Facultad de Educación. Grado en Maestro en Educación Primaria

Transcripción

1 Facultad de Educación Grado en Maestro en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sociedad, Familia y Escuela Curso Académico Versión

2 2

3 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: - Titulación: GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Departamento: Sociología, Didáctica e Investigación Educativa y Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Sociología, Didáctica y Organización Escolar y Psicología Evolutiva y de la Educación - Curso: 1º - Carácter: Obligatoria - Duración: 2º Cuatrimestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesora Rosa Mª de la Guardia Romero - Grupo: 1, 2, 3 y 4 - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Lugar Tutoría: B1.2.B Facultad de Educación - Horario Tutoría: Martes de 8,30 a 11,30 y de 14,30 a 17,30 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: rguardia@ull.es Profesora: Carmen Nieves Pérez Sánchez - Grupo: 1 - Departamento: Sociología - Área de conocimiento: Sociología - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo B - Horario Tutoría: Miércoles de a y jueves de a Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: cperez@ull.es Profesora: María del Mar Noda Rodríguez - Grupo: 2 - Departamento: Sociología - Área de conocimiento: Sociología - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo B - Horario Tutoría: Lunes de 9:00 a 10:00 y Miércoles de 8:00 a 13:00 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mmnoda@ull.es - 1 -

4 Profesora: Yurena González Gónzalez - Grupo: 3 y 4 - Departamento: Sociología - Área de conocimiento: Sociología - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo B, 1ª planta. - Horario Tutoría: Martes de 17:00 a 18:00 y Jueves de 8:30 a 11:30 y 13:30 a 15:30. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: yugonzal@ull.es Profesor: Pedro Álvarez Pérez - Grupo: 2 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría: Azotea Central, módulo B Facultad de Educación - Horario Tutoría: Jueves (8 a 14 horas) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: palvarez@ull.es Profesora: Miriam C. González Afonso - Grupo: 1 y 4 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría: Facultad de Educación, Módulo B, tercera planta, despacho nº 13 - Horario Tutoría: Martes de 13:00 a 14:00. Miércoles de 10:15 a 11:15 y 13:00 a 14:00 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mcglez@ull.es Profesora: Ana Mª Vega Navarro - Grupo: 3 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría: Edificio Central. Mód B, 3er Piso - Horario Tutoría: LUNES: 8-11,30h y 13,30-14,30h; MARTES: 13,30-15h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: amvega@ull.es 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo Básico II: formación básica específica del título - Perfil Profesional Esta asignatura contribuye al perfil del profesorado de Educación Primaria aportando conocimientos, estrategias y recursos para: - analizar el contexto en el que se desarrolla la actividad docente y para planificarla, dando respuesta a las demandas de una sociedad cambiante, diversa y multicultural; - colaborar eficazmente con las familias en el desarrollo integral del alumnado; - entender a las familias y hacerse entender por ellas, utilizando las habilidades sociales necesarias; - y ejercer las funciones de tutoría y orientación propias de la educación en esta etapa

5 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura 1. Que el alumnado sea capaz de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. 2. Que el alumnado sea capaz de leer y comentar de forma crítica los textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en esta materia. 3. Que el alumnado sea capaz de diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 4. Que el alumnado sea capaz de desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. 5. Que el alumnado sea capaz de trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social 6. Que el alumnado sea capaz de mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 7. Que el alumnado sea capaz de asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. 8. Que el alumnado conozca y aplique en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. 9. Que el alumnado sea capaz de discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. Objetivos generales de la asignatura 1. Que el alumnado sea capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad, de planificarla dando respuesta a las demandas de una sociedad cambiante, diversa y multicultural, de trabajar en equipo con docentes y profesionales del centro, y de colaborar con las familias y con otros agentes del entorno escolar. 2. Que el estudiante sea capaz de desarrollar las funciones de tutoría, atención a las necesidades educativas del alumnado y evaluación de sus aprendizajes y mantener relaciones de colaboración con las familias con el propósito de contribuir al desarrollo psicomotor, afectivo, moral, social e intelectual de todo el alumnado. 3. Que el alumnado conozca la evolución histórica de la familia, los diferentes modelos de familia existentes y su influencia en la educación. 4. Que el alumnado conozca los diferentes modelos de intervención con familias y atención a menores en riesgo de exclusión social y educativa, actuando como orientador de la familia y desarrollando habilidades sociales en el trato y relación con la misma. 5. Que el alumnado desarrolle un espíritu crítico hacia los cambios que se producen en los contextos sociales y familiares

6 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura 6. Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. 7b. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 8. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 10b.Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. 11a.Trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social 12. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 13. Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. 16a.Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. 16b.Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. 2. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. 4. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. 5. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I. Perspectivas sobre las familias: Evolución histórica, familia actual y tipos de familias. Influencias de la sociedad en la educación familiar y escolar - Profesoras: Carmen Nieves Pérez Sánchez; Mª del Mar Noda Rodríguez; Yurena González González - Tema 1: Evolución histórica, familia actual y tipos de familias - Tema 2: Desigualdad social y relación familia-escuela Módulo II. Relación familia y escuela: Intervención tutorial con el alumnado y las familias - Profesorado: Pedro Álvarez Pérez; Ana Mª Vega Navarro; Miriam C. González Afonso - Tema 3: Modelos para el desarrollo de la acción tutorial en Primaria - Tema 4: La función tutorial y orientadora con el alumnado y las familias Módulo III: Relación familia y escuela. El papel dinamizador en la implicación de las familias: propuestas de actuación - Profesora: Rosa Mª de la Guardia Romero - Tema 5: Ejes conceptuales de la participación educativa de las familias - Tema 6: Intervención con las familias en el ámbito escolar - Tema 7: La formación de las familias para la participación - 4 -

7 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de exámenes 6 6 Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica Módulo I Dubet, F. (2007): El declive y las mutaciones de la institución en Revista de Antropología Social, nº 16, pp Garrido, L., Gil Calvo, E. (1993): Estrategias familiares, Madrid, Alianza. Martín Criado, E., et.al (2000): Familias de clase obrera y escuela, Bilbao, Iralka. Pérez Sánchez, C.N., Betancort, M. (2009): Diferencias de género en las prácticas y expectativas educativas del alumnado de 4º de la ESO en Canarias, XIV Conferencia de Sociología de la Educación, Lleida. Roigé, X., Ribot, J., rico, M. (200): Construir la familia, construir la identidad, en Samper, Lluis (Coord.): Familia, cultura y educación, Universidad de Lleida, Espai-Temps, 41. VVAA (2004): La vida familiar en el siglo XX. Vol. 3. Historia de la familia europea. Barcelona, Paidós Ibérica. Módulo II Angulo, A. (2003). La tutoría en la Educación Primaria. Madrid: Praxis Baudrit, A. (2000). El tutor: procesos de tutela entre alumnos. Barcelona: Paidós Boza, A. y col. (2000). Ser profesor, ser tutor. Huelva: Hergue Campoy, T. y Pantoja, A. (2000). Orientación y calidad docente; pautas y estrategias para el tutor. Madrid: EOS Longas. J. y MOllá, N. (2007). La escuela orientadora. Madrid: Narcea MEC (1992). Orientación y Tutoría. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia Módulo III COMELLAS, M.J. (2009): Familia y Escuela: compartir la educación. Barcelona: Graó Colección Familia y Educación. CUNNINGHAM, C.Y DAVIS, H.(1.988): Trabajar con los padres. Marcos de colaboración. Madrid: Siglo XXI de España Editores S.A. DE LA GUARDIA, R.Mª (2004): Variables que mediatizan la participación educativa de las familias. Tesis doctorales Humanidades y Ciencias Sociales, Tomo nº 6. Universidad de La Laguna: Servicio de Publicaciones. DE LA GUARDIA, R.Mª (2005): La participación educativa de las familias: el papel del profesional de la educación. Santa Cruz de Tfe.: RTE Comunicación visual, S.L. DE LA GUARDIA, R.M. y KÑALLINSKY, E. (2007): Educación Familiar (Sistema escolar y familia). Vicerrectorado de Planificación y Calidad de la Universidad de Las Palmas: Universidad Las Palmas de Gran Canaria. FOREST, C. Y GARCÍA BACETE, F.J. (2006): Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela. Valencia: Nau llibres - 5 -

8 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Habrá una única evaluación conjunta de los tres módulos con dos modalidades de evaluación: A) Evaluación Continua en donde se valorará la asistencia y participación en las sesiones teórico/prácticas de la asignatura. Para superar la asignatura en esta modalidad es necesario asistir al 80% de las sesiones (pudiéndose obtener hasta un máximo de 1 punto), la realización de actividades individuales y/o trabajos grupales de carácter teórico-práctico (hasta un máximo de 4 puntos debiendo obtener mínimo 2 puntos para superarlo), y la superación de una prueba escrita de síntesis, compuesta de preguntas cortas y de desarrollo (hasta un máximo de 5 puntos debiendo obtener mínimo 2,5 puntos para superarlo). B) Evaluación final: las personas que no pueden elegir la evaluación continua tienen que superar un examen donde se les exigirá el control de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Estrategia Evaluativo TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Fundamentalmente Claridad expositiva y 10 las referidas a Pruebas de desarrollo manejo conceptual conocimientos 40 Informes memorias de prácticas Asistencia y participación Fundamentalmente las referidas a destrezas Fundamentalmente las referidas a actitudes y valores Los informes deberán ser originales (no una copia total o parcial), y deberán ajustarse al formato recomendado. Capacidad de síntesis, calidad de la presentación, capacidad de conexión teóricopráctica. La implicación y aportación del alumnado en los diferentes en los que se desarrolla la asignatura Cronograma/Calendario de la asignatura 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Semana 1 a 5: DEL 3 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO MÓDULO I Tema 1 y 2 10 HORAS 20 HORAS Semana 6 a 10: DEL 7 DE MARZO AL 8 DE ABRIL MÓDULO II Tema 3 y 4 10 HORAS 20 HORAS Semana 11 a 15: DEL 11 DE ABRIL AL 23 DE MAYO MÓDULO III Tema 5, 6 y 7 10 HORAS 20 HORAS - 6 -