Rocketship Si Se Puede Academy School Publicado durante

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1 Rocketship Si Se Puede Academy School Publicado durante

2 Rocketship Si Se Puede Academy Información de Contacto (año escolar ) 2249 Dobern Ave. San Jose, CA (408) Director: Contacto Condado-District-School (CDS) Código: Mr. Andrew Elliott-Chandler, Principal Santa Clara County Office of Education Información de Contacto (año escolar ) (408) Superintendent: Contacto Jon R. Gundry Todas las escuelas de California deben publicar un Informe de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) conforme a la legislación estatal antes del 1 de febrero de cada año. El informe SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener más información sobre los requisitos del informe SARC, visite la página web sobre el SARC que mantiene el Departamento de Educación de California (conocido en inglés como CDE) en Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest I. Datos y acceso Acceso a Internet Se puede acceder a Internet en bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, las bibliotecas y otros lugares públicos permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir el horario de apertura, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en la computadora y la capacidad para imprimir documentos. Más información Para obtener más información acerca de los elementos y términos de los datos empleados en el SARC, consulte la guía Academic Performance Index Reports Information Guide (en español, Guía de los informes del Índice de Rendimiento Académico) que se encuentra en la página web sobre el API que mantiene el CDE en II. Acerca de esta escuela 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 2 of 13

3 Información de contacto del distrito - Año más reciente Nombre del distrito Santa Clara County Office of Education Teléfono (408) Superintendente Dirección de correo electrónico Sitio web Jon R. Gundry Información de contacto de la escuela - Año más reciente Nombre de la escuela Calle Rocketship Si Se Puede Academy 2249 Dobern Ave. Ciudad, estado, código postal San Jose, CA Teléfono (408) Director Dirección de correo electrónico Sitio web Código Condado-Distrito-Escuela (CDS) Mr. Andrew Elliott-Chandler, Principal Misión y descripción de la escuela Año más reciente La Educación Rocketship está reinventando el modelo educativo de la escuela primaria. Cada estudiante es único en Rocketship Si Se Puede Academy, por lo tanto la instrucción individual es un componente muy importante para el logro académico en Rocketship. Esto se manifiesta por medio de un enfoque significativo en una lectura guiada con clases de lectoescritura, el uso de centros y grupos en matemáticas, lectura anivelada, un enfoque en el currículo de enfoque en-línea y tutorial individualizada en pequeños grupos durante el periodo de Intervention/Flex y después de clase para estudiantes que están teniendo dificulta en dominar varios conceptos. El modelo Rocketship le permite a cada escuela implementar una amplia variedad de clases y destrezas y un acercamiento individualizado para aprender. Rocketship utiliza un programa robusto Response to Intervention, el cual le permite a los educadores dirigir las necesidades especificas de cada estudiante con un nivel de grado bajo. Como parte de su programa Response to Intervention, Rocketship escribe planes de aprendizaje individualizado para cada estudiante y enfoca una cantidad significante de tiempo, instrucción, planeación y desarrollos profesionales con respecto a la instrucción individualizada en clase. Por medio del uso de la instrucción individualizada y de enfoque e intervenciones, los maestros de Rocketship pueden cumplir con las necesidades de estudiantes específicos y realizar el crecimiento académico de 1.5 años que es necesario para que ellos puedan preparar la fundación para la universidad. Rocketship Si Se Puede Academy también cree que los padres son participantes importantes en el éxito académico de sus estudiantes. Maestros de salón de clase conducen por lo menos una visita a casa durante el primer semestre, dos conferencias de padres y hacen contacto formal con cada padre Rocketeer dos veces por mes. Además, Rocketship Si Se Puede Academy conduce juntas mensuales comunitarias las cuales tienen un 70 porciento de asistencia por parte de los padres, y conduce múltiples actividades familiares durante el año escolar. Por medio de este compromiso significativo y la construcción de la comunidad, Rocketship no solamente proporciona una experiencia individualizada en el salón para los estudiantes pero también crea una comunidad que fomenta y se enfoca en la participación y fortalecimiento como un elemento importante en el éxito de los estudiantes Rocketeer. Matrícula de estudiantes por grado escolar (año escolar ) Grado escolar Cantidad de estudiantes 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 3 of 13

4 Jardín infantil Grado Grado Grado Grado Grado 66 Matriculación total 627 Matrícula de estudiantes por grupo (año escolar ) Grupo Porcentaje de la matrícula total Negros o afroamericanos 0.8 Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos 8.6 Filipino 0.8 Hispanos o latinos 88 Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos 0.8 Dos o más razas 0.00 Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Estudiantes con discapacidades 2.7 A. Condiciones del aprendizaje Prioridad estatal: básica El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal básica - prioridad 1 (Basic State Priority [Priority 1]): el grado en el que los maestros son asignados correctamente y poseen acreditación completa en las materias y para los estudiantes que están enseñando; los alumnos tienen acceso a materiales didácticos de conformidad con los estándares; y las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones. Acreditación de los maestros Maestros Escuela Escuela Escuela Con acreditación completa Sin acreditación completa Que enseñan fuera de su área de competencia (con acreditación completa) Distrito /29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 4 of 13

5 Asignación incorrecta de maestros y puestos de maestros vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua 0 0 Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 Puestos de maestros vacantes 0 1 Nota: asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc. * El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua. Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados (año escolar ) Ubicación de las clases Porcentaje de clases en las que se enseñan materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados Porcentaje de clases en las que se enseñan materias básicas impartidas por maestros que no están altamente acreditados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos Año más reciente Esta sección describe si los libros de texto y los materiales didácticos que se usan en la escuela se adoptaron recientemente; si hay suficientes libros de texto y materiales didácticos para cada estudiante, e información sobre el uso de algún otro programa de estudios auxiliar por parte de la escuela o libros de texto o materiales didácticos no adoptados. Noviembre 2014 Materia Lectura/Lengua y literatura Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción Jolly Phonics 2013 Words Their Way 2013 Lucy Calkins Units of Study 2014 De la adopción reciente? Jolly Learning LTD Pearson Heineman Porcentaje de estudiantes que carecen de su propia copia asignada Matemáticas Singapore Math 2014 Singapore Math Inc. 0% Ciencias Historia y ciencias sociales Lengua extranjera Salud Equipo para laboratorio de ciencias (de 9. a 12. grado) Artes visuales y escénicas 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 5 of 13 0% -1% -1% -1% -1% -1% -1%

6 Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas Año más reciente Launchpad Development Company construye y alquila nuevas instalaciones para cada escuela Autónoma Rocketship. La Escuela Rocketship Si Se Puede Academy es una estructura modular de 20,000 pies cuadrados construida en julio, La escuela acomoda hasta 650 estudiantes y todas sus ubicaciones son similares en diseño. La escuela tiene 17 salones, un salón de multiusos, oficinas administrativas, un salón para padres y miembros de la comunidad, patio de recreo, estacionamiento, área de educación física y recreo. Todas las escuelas de Rocketship se limpian a diario. Los sanitarios son barridos y mapeados durante las horas de clase y durante las tardes. Todas las áreas de la escuela obtiene una limpieza a diario y reciben una limpieza profunda dos veces al año. Los sistemas de ventilación (HVAC) reciben mantenimiento trimestralmente y se reciben un mantenimiento preventivo. Otros mejoramientos planeados es actualizar lo eléctrico en la escuela, reemplazar toda la carpeta con azulejos, montar proyectores en los salones de clase, y días de embellecimiento donde los estudiantes, padres y voluntarios ayuden con el jardín, a pintar y hacer mejoramientos a los terrenos escolares. Estado de las reparaciones en las instalaciones escolares Año más reciente Use los datos de la herramienta FIT (o algo equivalente) más recientes para brindar la siguiente información: Determinación del estado de la reparación de los sistemas enumerados Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar una buena reparación El año y el mes en el que los datos fueron recopilados La calificación general Reparación necesaria y acción tomada o planificada Sistema inspeccionado Bueno Adecuado Malo Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, drenaje Interiores: Superficies internas Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: Baños, lavamanos, bebederos Seguridad: Seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructural: Daños estructurales, techos Monturas del HVAC deben ajustarse para el descanso invernal. Termostatos necesitan actualizarse. Se utilizara fondos del Prop 39 para actualizar este verano. Algunas paredes de los salones muestran uso y desgaste y necesitan repararse/reemplazarse. Azulejos de piso en áreas administrativas muestran uso y desgaste y el laboratorio de aprendizaje muestra uso y desgaste y necesita encerarse / reemplazarse en noviembre y durante el verano. Limpieza profunda se requiere llevar a cabo durante el descanso invernal. Los controles de la luz necesitan actualizarse. Se usaran los fondos del Prop 39 para actualizar este verano. Divisiones y pisos necesitan reemplazarse en los sanitarios de kindergarten. Se necesitara fondos adicionales para reparar. No existen problemas No existen problemas 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 6 of 13

7 Exterior: patio de juegos/recinto escolar, ventanas/puertas/portones/cercas Calificación general de las instalaciones Año más reciente Cercos exteriores en el estacionamiento necesitan repararse. Serán reparados durante el descanso invernal. Calificación general Ejemplares Buenas Adecuadas Malas B. Resultados de los estudiantes Prioridad estatal: Logro de los estudiantes El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto al logro de los estudiantes - prioridad 4 (Pupil Achievement State Priority [Priority 4]): evaluaciones a nivel estatal (por ejemplo, Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes [California Assessment of Student Performance and Progress] y su sucesor, el Programa de Exámenes e Informes Estandarizados [Standardized Testing and Reporting Program]); el Índice de Rendimiento Académico (Academic Performance Index); y el porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos para satisfacer los requisitos de ingreso a la Universidad de California (University of California), la Universidad Estatal de California (California State University), o secuencias didácticas o programas de estudio para carreras técnicas. Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes/Exámenes e Informes Estandarizados para todos los estudiantes en ciencias Comparación de tres años Ciencias (5., 8. y 10. grado) Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado (que cumple o supera los estándares del estado) Materia Escuela Distrito Estado % 60% 46% 62% 61% 60% 60% 59% 60% Nota: los exámenes en ciencias incluyen las pruebas de los estándares académicos de California CST, la prueba modificada de la evaluación educativa de California, CMA y la prueba alternativa de rendimiento de California, CAPA.. Nota: las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes por grupo de estudiantes en ciencias (año escolar ) Grupo Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado Todos los estudiantes en la LEA 60% Todos los estudiantes en la escuela 46% Hombres 50% Mujeres 43% Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 7 of 13

8 nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 41% Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Nota: los exámenes en ciencias incluyen CST, CMA y CAPA en el quinto, octavo y décimo grado. 40% 12% Nota: las porcentajes no se calculado cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Resultados de los Exámenes e Informes Estandarizados de todos los estudiantes Comparación de tres años Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado (que satisface o supera los estándares del estado) Materia Escuela Distrito Estado Lengua y literatura en inglés 59% 55% 51% 55% 58% 57% 54% 56% 55% Matemáticas 79% 85% 81% 55% 57% 58% 49% 50% 50% Historia y ciencias sociales 30% 46% 44% 48% 49% 49% Nota: el programa STAR fue aplicado por última vez en Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Rangos del Índice de Rendimiento Académico (Academic Performance Index, API) Comparación de tres años Rango del API A nivel estatal Escuelas similares Nota: para 2014 y años subsecuentes, no se producirá más los rangos de nivel estatal y escuelas similares. Aumento del Índice de Rendimiento Académico por grupo de estudiantes Comparación de tres años Grupo Cambio real en el API Cambio real en el API Cambio real en el API Todos los estudiantes en la escuela /29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 8 of 13

9 Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Estudiantes con discapacidades Nota: "N/D significa que no hubo datos disponibles para el CDE o la agencia local de educación (LEA) que informar. B significa que la escuela no tuvo un índice API base válido y que no hay información sobre el aumento o el objetivo. C quiere decir que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y que no hay información sobre el aumento o el objetivo. Prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto a otros resultados de los estudiantes - prioridad 8 (Other Pupil Outcomes State Priority [Priority 8]): resultados de los estudiantes en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Aptitud Física de California (California Physical Fitness Test)(año escolar ) Grado Porcentaje de estudiantes que alcanzaron cuatro de seis estándares de aptitud física Porcentaje de estudiantes que alcanzaron cinco de seis estándares de aptitud física Porcentaje de estudiantes que alcanzaron seis de seis estándares de aptitud física % 25.8% 15.2% Nota: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. C. Participación Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto a la participación de los padres - prioridad 3 (Parental Involvement State Priority [Priority 3]): los esfuerzos que el distrito escolar hace para procurar la contribución de los padres en la toma de decisiones para el distrito escolar y cada escuela. Oportunidades de participación para los padres Año más reciente 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 9 of 13

10 Rocketship cree que los padres son participantes importantes en el éxito académico de sus estudiantes. Maestros de salón de clase conducen por lo menos una visita a casa durante el primer semestre, dos conferencias de padres y hacen contacto formal con cada padre Rocketeer dos veces por mes. Además, Rocketship conduce juntas mensuales comunitarias las cuales tienen un 70 porciento de asistencia por parte de los padres, y conduce múltiples actividades familiares durante el año escolar. Por medio de este compromiso significativo y la construcción de la comunidad, Rocketship no solamente proporciona una experiencia individualizada en el salón para los estudiantes pero también crea una comunidad que fomenta y se enfoca en la participación y fortalecimiento como un elemento importante en el éxito de los estudiantes Rocketeer. Prioridad Estatal: Clima escolar El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal acerca del clima escolar - prioridad 6 (School Climate State Priority [Priority 6]): índices de suspensión de estudiantes; índices de expulsión de estudiantes; y otras medidas locales relacionadas con la sensación de seguridad. Suspensiones y expulsiones Índice* Escuela Distrito Estado suspensiones expulsiones Plan de seguridad escolar Año más reciente La Educación Rocketship tiene un plan comprensivo de seguridad escolar (Health/Safety Plan), el cual fue actualizado antes del año escolar y se encuentra disponible electrónicamente a todo el personal de tiempo completo por medio de nuestro programa Box. Este plan fue creado en cumplimiento con los requisitos estatales y locales y se actualiza anualmente. Nosotros estamos actualmente en el proceso de incorporar información por medio de expertos externos dentro del Plan de seguridad/salud basado en las observaciones escolares llevadas a cabo en el otoño/invierno Una copia de este Plan de seguridad/salud y documentación asociada a la seguridad se encuentra disponible en nuestra oficinal frontal de cada escuela. Cada salón se encuentra equipado con materiales para primeros auxilios, un mapa para evacuar, y un portapapel con versiones condensadas de nuestros procedimientos de emergencia e información sobre la ubicación del equipo de seguridad y áreas de evacuación. Los planteles también se encuentran equipados con equipo protector personal, cubetas de seguridad/sobrevivencia, y equipo de limpieza. El Plan de Seguridad/Salud de Rocketship contiene procedimientos detallados para casos de emergencia tales como fuego, clima severo, cierres escolares, accidentes de carro, ataques terroristas, amenazas en contra de la escuela, instalaciones de seguridad, enfermedades transmisibles y contagiosas, accidentes e incidentes, gérmenes sanguíneos, administración de medicamentos, condiciones médicas, otros temas relacionados con estudiantes, personal y seguridad del plantel. Rocketship también mantiene pólizas explicitas con huellas digitales y chequeos de historial, exámenes de tuberculina, instalaciones seguras, inmunizaciones y exámenes físicos, entrenamientos de primeros auxilios y CPR, estudios de salud, entre otras áreas. Rocketship crea pólizas y procedimientos adicionales dependiendo la necesidad y trabaja laboriosamente para mantenerse en cumplimiento con los cambios de las leyes y normas locales, estatales y federales. Todo el personal escolar recibe entrenamiento cada verano con las prácticas y procedimientos de seguridad usando el Plan de Salud/Seguridad. Ejercicios de fuego se llevan a cabo mensualmente en los planteles, ejercicios en caso de terremotos se llevan a cabo cuatro veces al año, y ejercicios de cierre escolar también se llevan a cabo cada año. Listas de seguridad son repasadas regularmente en cada escuela y los equipos de seguridad se encuentran establecido en cada plantel escolar al comienzo del año. El equipo de operaciones de Rocketship también conduce auditorias en cada escuela para asegurar que mantengan su documentación actualizada en 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 10 of 13

11 consideración a entrenamientos de seguridad y prácticas en la escuela. El personal de apoyo que se hace cargo de la comida recibe un entrenamiento especializado para la seguridad de la comida y las listas de seguridad de comida se repasan regularmente en la cafetería o área de comida de la escuela. Empleados y contratistas de cada escuela Rocketship que se encuentran en presencia de nuestros estudiantes, se les requiere someter un chequeo de historial criminal y proporcionar un resumen de su récord criminal. Voluntarios escolares que no son sujetos a un chequeo de historial criminal se encuentran siempre bajo la supervisión directa de un empleado con credenciales, por requisitos de nuestra Póliza para voluntarios. Se le requiere a toda visita firmar en la oficina frontal al llegar y salir del plantel y usar un gafete durante su estancia. La oficina frontal es monitoreada por el personal de Rocketship durante las horas de clase. D. Otra información sobre el SARC La información de esta sección debe incluirse en el SARC pero no se incluye en las prioridades estatales para la LCFF. Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP) general y por criterios (año escolar ) Alcanzó el AYP en general Criterios del AYP Escuela Distrito Alcanzó el índice de participación en lengua y literatura en inglés Alcanzó el índice de participación en matemáticas Alcanzó el porcentaje de estudiantes a nivel competente: Lengua y literatura en inglés Alcanzó el porcentaje de estudiantes a nivel competente: Matemáticas Alcanzó el índice de graduación escolar Programa de Intervención Federal (año escolar ) Indicador Escuela Distrito Estado del Mejoramiento del Programa (Program Improvement, PI) Está en PI Está en PI Primer año del Mejoramiento de Programa Año en el Mejoramiento de Programa Año 2 Año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Mejoramiento de Programa Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Mejoramiento de Programa Nota: las celdas con valores no requieren datos % * La exención de determinación, DW indica que el estado del PI de la escuela se transfirió del año anterior de acuerdo con la flexibilidad otorgada a través del proceso de exención federal. Tamaño de grupo promedio y distribución del tamaño de grupo (enseñanza primaria) Grado escolar Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en /29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 11 of 13

12 K * La cantidad de clases indica cuántas clases hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase). Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar ) Puesto Cantidad de FTE* asignados a la escuela Cantidad promedio de estudiantes por consejero académico Consejero/a académico/a 0 0 Consejero/a (desarrollo social/conductual/profesional) Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario/a) Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro/a) Psicólogo/a 0.33 Trabajador/a social 0 Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.33 Especialista en recursos (no de enseñanza) 1 Otro 7.11 Nota: las celdas con valores no requieren datos. * Un equivalente a un puesto de tiempo completo FTE es igual a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE también puede representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno. Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal ) Nivel Total de gastos por estudiante Gastos por estudiante (complementarios/restringidos) Gastos por estudiante (básicos/no restringidos) Sueldo promedio de un maestro Plantel $8,289 $1,812 $6,477 $6,686 Distrito $5,659 $58,943 Diferencia porcentual (plantel y distrito) Estado $4,690 Diferencia porcentual (plantel y estado) Nota: las celdas con valores no requieren datos /29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 12 of 13

13 Tipos de servicios financiados (año fiscal ) Rocketship Si Se Puede Academy administra el programa Response to Intervention el cual es un programa de tutoría en grupos pequeños para todos los estudiantes en necesidad de obtener asistencia educativa adicional. Nosotros también operamos un Laboratorio de Aprendizaje en donde los estudiantes pasan de minutos al día con una instrucción computarizada 1:1 y con un currículo asignado a cada estudiante basado a sus niveles de ELA y matemáticas y minutos de Independent Reading usando libros de biblioteca a su nivel y un sistema de asesoramiento en-línea llamado Accelerated Reader. Sueldos del personal administrativo y maestros (año fiscal ) Categoría Importe del distrito Sueldo de un maestro principiante $51,500 Sueldo de un maestro en el nivel medio $66,564 Sueldo de un maestro en el nivel más alto $81,628 Sueldo promedio de un director (educación primaria) Sueldo promedio de un director (educación media) Sueldo promedio de un director (educación secundaria) Sueldo de un superintendente Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo $121,380 57% 22% Promedio estatal para los distritos en la misma categoría Para obtener información detallada de los sueldos, visite la página web sobre los sueldos certificados y las prestaciones que mantiene el CDE en Desarrollo profesional Tres años más recientes Esta sección incluye información sobre la cantidad anual de días de escuela dedicados al desarrollo del personal para el periodo de tres años más reciente. Los maestros toman tiempo cada año para mejorar sus destrezas de enseñanza y para extender su conocimiento en materias que ellos ensenan. Los maestros participan en talleres desarrollados y patrocinados por lideres de la escuela, maestros lideres y personal de red además de entrenadores externos, expertos en áreas de contenido particulares o curriculares (p.ej., Singapore Math, Jolly Phonics, Words Their Way, GLAD, etc.) Talleres profesionales son diseñados con principios adultos de aprendizaje en mente con un propósito de balancear experiencias de colaboración, centradas en acción y emparejadas con el conocimiento y destrezas de construcción. Aquí ustedes verán la cantidad de tiempo que hemos apartamos en los últimos tres años para su continua educación y desarrollo profesional : 15 días en el verano; 12 días durante el año escolar; talleres semanales llevados a cabo en jueves cuando los estudiantes salen temprano : 15 días en el verano; 11 días durante el año escolar; talleres semanales llevados a cabo en jueves cuando los estudiantes salen temprano : 12 días en el verano; 14 días durante el año escolar; talleres semanales llevados a cabo en jueves cuando los estudiantes salen temprano 1/29/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 13 of 13

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