PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

Transcripción

1 SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 2015/16 PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS (Orientaciones para las madres y padres)

2 La entrada en la escuela supone un cambio sustancial en la vida de un niño/a, ya que sale de un ambiente familiar en el que frecuentemente es el centro de atención y encuentra un ambiente nuevo y desconocido que le crea una cierta inseguridad. Hemos preparado este pequeño boletín con objeto de informaros de algunas cuestiones que consideramos relevantes para conseguir una buena adaptación de vuestro/a hijo/a en el colegio. Para facilitar que los niños/as se adapten al cambio que supone el inicio de la escolarización, el colegio llevará a cabo una serie de actuaciones que tienen como finalidad lograr que se encuentren seguros y protegidos en su nuevo mundo. Debemos de saber que no todos los niños reaccionan igual en su incorporación al colegio. Algunos se incorporan con gusto y desde el inicio participan en las actividades y se divierten. Otros, inicialmente, acuden temerosos y presentan lloros cuando les intentáis dejar en el colegio. Esta reacción es frecuente, y por lo general, cuando permanecen un tiempo en el aula se olvidan y se divierten con los juegos y compañeros. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS/AS DE 3 AÑOS: Comprenden casi todo lo que oyen en la casa. Todavía tienen dificultades tanto para expresarse como para pronunciar muchas palabras. El número de palabras que utilizan en la comunicación va aumentando. Son muy imaginativos y viven la fantasía como nunca. Le dan vida a muchas cosas (una silla, una mesa ) Se creen el centro del mundo. La escuela les saca de su mundo. No hacen las cosas con intención. Aún no distinguen claramente entre lo que está bien y lo que está mal. 2

3 ALGUNAS ORIENTACIONES CON VISTAS A LA ENTRADA EN EL COLEGIO: La colaboración de la familia en esta fase va a ser fundamental para facilitar la adaptación de los pequeños a su nuevo entorno educativo. Las orientaciones que os comentamos a continuación pueden serviros de ayuda para lograr un buen inicio escolar: Para realizar nuestro trabajo, nos parece imprescindible toda la información que penséis que es importante de tu niño o niña. Os animamos a mantener una comunicación fluida y constante para solucionar cualquier duda o problema que pueda surgir. Durante el verano prepararles para el nuevo cambio. Podéis facilitar a vuestro pequeño o pequeña que se integre más fácilmente potenciando durante estos meses los siguientes aspectos: TRABAJAD UNA IMAGEN POSITIVA DE LA ESCUELA: Hablarles de que cuando acabe el verano iniciará el colegio. Intentar presentar la nueva situación como algo divertido para ellos. Evitad todo tipo de amenaza: Ya verás cuando vayas a la escuela!, este tipo de frases nunca deben decirse. Presentar la figura de la maestra/o como una persona amable y cercana a los niños. AUTONOMÍA: Deben aprender a lavarse y secarse la cara y las manos, ayudar cuando se baña, cepillarse los dientes, ayudar cuando se viste y desviste. Procurad que adquiera autonomía para ir al baño (control de esfínteres), que aprenda a subirse y bajarse la ropa, a limpiarse. Deben aprender a comer sólo, utilizar la cuchara y el tenedor, a beber en vaso, sorber con pajita, utilizar la servilleta, ayudar a poner y quitar la mesa. 3

4 Recogen sus juguetes, ordenan su habitación, etc... Deben dormir solos en su habitación, no con sus padres. Aprenderán a sonarse la nariz cuando sea necesario. Mediante el juego adquieren mayor coordinación motora y van a mejorar su capacidad de relación con otros niños. ALIMENTACIÓN: El objetivo principal de Educación Infantil es el lograr la autonomía de los pequeños. Para ello, es fundamental vuestra colaboración: Procurar que sea lo más variada y natural posible. Cada día tomarán leche o derivados lácteos (3-4 raciones), 2 ó 3 piezas de fruta, cereales, carne /pescado, legumbres, verdura, etc. Debemos evitar las grasas saturadas (embutidos, mantecas, etc.) y los alimentos azucarados (chucherías, bollería ) El desayuno debe ser completo: vitaminas, hidratos de carbono, proteínas, sales minerales, grasas insaturadas. Incluiremos en el desayuno leche, cereales, fruta, queso o jamón cocido, distribuyéndolos entre lo que toman en casa y lo que llevan para el recreo. Los niños deben levantarse con el tiempo suficiente para lavarse, vestirse, desayunar tranquilamente y salir hacia el colegio con la energía suficiente para emprender su jornada escolar. Acostándolos temprano conseguiremos cubrir mejor el objetivo anterior. Necesitan desarrollar al máximo sus posibilidades motoras: caminar, jugar, montar en triciclo, etc. Evitar el sedentarismo. LENGUAJE: A partir de los 18 meses de edad debemos evitar que tome la leche en biberón y utilice el chupete, ya que esto deforma el paladar, los dientes y produce caries. 4

5 No deben tomar los alimentos triturados, ya que así se desarrolla la musculatura de la boca y mandíbula, y mejora su lenguaje. Hablaremos con ellos: busquemos momentos relajantes, tranquilos, sin prisas, aprovechando el juego, mirando libros en común, cuentos, películas, Tomaremos el tiempo necesario para atender a nuestros hijos, enseñándoles a escuchar, escuchándoles. Comentemos sus capacidades y posibilidades y no siempre sus limitaciones. Las palabras mal dichas a las que siempre reímos la gracia y que además le volvemos a repetir, pueden fijar un lenguaje infantil. Los niños aprenden por imitación. Si pronuncian mal no hay que alarmarse, pero si que hay que ofrecerles el modelo correcto. También debemos ir ampliando su vocabulario: ya no vale darles lo que piden cuando sólo señalan o expresiones infantiles como mira gua guau. Es importante que les vayáis introduciendo las expresiones adultas con todos los elementos: mira aquel perro. Evitaremos un vocabulario complejo. Ellos no saben preguntar sobre su significado. DESARROLLO EMOCIONAL: La conducta de los niños se rige por dos principios: o Necesitan sentirse queridos, ser importantes, que les presten atención. o Actúan para satisfacer esas necesidades. Nosotros les decimos cómo hacerlo. Desde pequeños debemos dar las mismas normas, establecer los mismos límites (padres, abuelos, tíos). Somos responsables de no volverlo loco con mensajes contradictorios. 5

6 La oposición, rebeldía, lloros, enfados, forman parte del proceso de formación personal, social y emocional. La aceptación y cumplimiento de las normas aumenta la tolerancia a la frustración, objetivo fundamental para el desarrollo de la personalidad de nuestros hijos. EL PIPÍ: Habituar a su hijo/a desde la más tierna edad a estar seco, cambiándolo a menudo, así cuando se encuentre mojado, se sentirá incomodo. Colóquelo sobre el orinal regularmente, por ejemplo, después de cada comida. Quítele poco a poco sus pañales sustituyéndolos por calzoncillo o braguitas para que perciban antes la humedad. Felicitarlo cada vez que ha logrado mantenerse seco hasta que otra vez se pone en el orinal. Observar posibles gestos o posturas que nos indican que está pidiendo el pipí a su manera. Si se niega a ponerse en el orinal, es inútil forzarlo, dejarlo durante algún tiempo y después intentarlo prudentemente (1 ó 2 veces al día) a horas regulares y por algunos minutos. Existe la posibilidad de recaídas, no debemos desanimarnos. Es cuestión de PACIENCIA. 6

7 Estamos convencidos/as de que el hecho de ir por primera vez a la escuela, es un gran paso en la historia de los niños y las niñas. De cómo se resuelvan estas primeras experiencias dependerá la visión que cada niño/a se forme sobre el colegio e influirá en sus posteriores relaciones sociales. Por ello consideramos que tanto padres como profesores/as tenemos una gran responsabilidad a la hora de programar y organizar los primeros días de clase. Esta es una labor que nos compromete, por ello se debe trabajar en equipo para actuar de mutuo acuerdo en beneficio de los niños. Si tenemos en cuenta que ésta será una de las épocas más importantes y de mayor trascendencia en la vida de los niños, merece la pena implicarse de lleno, aunando esfuerzos para que todo salga muy bien. Consideramos esencial una lectura minuciosa de nuestros objetivos para esta etapa, así como las pautas que se proponen para una buena incorporación del niño a la escuela. Desde el Servicio de Orientación y con la implicación de toda la comunidad educativa, queremos conseguir para todos nuestros alumnos/as una enseñanza individualizada que les permita adaptarse a su propio ritmo, proporcionándoles a cada uno las ayudas que necesite según sus características. Para ello necesitamos conocer a fondo a cada niño y esto lo conseguiremos a través de las entrevistas, cuestionarios y a través de una exhaustiva y sistemática observación directa de cada niño. La colaboración de vosotros, como madres y padres, va a ser fundamental para que juntos ayudemos a que los niños vean la escuela como un lugar que les da seguridad y confianza; que les ofrece la satisfacción de sus necesidades y que les estimula y ayuda a desarrollarse y a crecer FELICES. En nombre de toda la Comunidad Educativa os deseamos: Feliz comienzo de curso 2015/16!!! COLEGIO CEU SAN PABLO SEVILLA SERVICIO DE ORIENTACIÓN Rafael Barea Colorado (Coordinador) rbarea@ceuandalucia.es

8 WELCOME TO SCHOOL CEU SAN PABLO SEVILLA 8