RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: AUTONOMÍA APRENDIZAJES ESPERADOS

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1 Demasiado ocupado Núcleo: AUTONOMÍA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Helados es una microserie que a través de entretenidas fábulas cuenta las historias de cuatro simpáticos animales de la Antárica: el pingüino Fra-francisco, el pajarito Doko, la foca Berta y el abuelito Elías, un viejo lobo de mar. Doko era el pájaro más ocupado del polo sur: hacía muchas cosas durante el día pero siempre olvidaba lavarse los dientes! A su amigo Fra Francisco se le ocurrirá una genial idea para ayudarlo. ENLACES: HZwILk04Y orio/recurso_zip/2_1_ibcmass_u17 /index.html -ensenarles-ninos-higiene-personalmanera_101197/ ANEXOS: 1. Rompecabezas 2. Hábitos de higiene 3. Modelo de afiche 4. Lista de cotejo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: AUTONOMÍA APRENDIZAJES ESPERADOS Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo y de sus pertenencias, de los demás y del medio ambiente. N 9 (I y C). ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones, N 6. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Cuidado, hábito, higiene, aliento, eficiente. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Con este capítulo podrá invitar a niños y niñas a reflexionar en torno a la importancia de los hábitos higiénicos en la vida de las personas, compartiendo en torno a sus propias experiencias y valorando cada uno de ellos en su vida diaria. Especialmente podrá motivarlos a valorar el lavado de manos, que Doko nunca lograba hacer porque siempre estaba muy ocupado. Antes de ver el programa: 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Helados, cuyos protagonistas son cuatro animales que viven en la Antártica. Presente a sus personajes a través del rompecabezas del anexo 1, e invítelos a compartir conocimientos previos en torno a dichos animales. Cuénteles que esta es una microserie que dura alrededor de dos minutos y que narra sus historias a través de fábulas: cuentos breves cuyos personajes son animales y que nos dejan una enseñanza. 2. Cuénteles a los niños que el capítulo se titula Demasiado ocupado e invítelos a predecir: pensar en lo que puede pasar en el capítulo a partir de ese título.

2 Mientras ven el programa: 3. Durante el visionado, realice una detención en el momento en que Don Elías dice esto está un poco mal oliente e invite a los niños a comentar: qué creen que está mal oliente?, por qué creen eso?, qué puede ocurrir si no nos lavamos los dientes? Luego continúe con la reproducción hasta el final. Después de ver el programa: 4. Invite a niños y niñas a recordar el capítulo preguntando: cómo comienza el capítulo?, qué hacía Doko por las mañanas?, qué otras cosas hacía?, qué era lo que olvidaba siempre?, qué ocurrió entonces?, qué dijo Don Elías?, qué respondió Doko?, qué idea se le ocurrió a Fra Francisco para ayudar a Doko?, cómo termina el capítulo? 5. Invite a niños y niñas a reflexionar en torno al mensaje que intenta transmitirnos este cuento: qué enseñanzas creen que quiere dejarnos este capítulo a través de lo que le sucede a Doko?, cómo creen que se sintió Doko en el momento en que el abuelito Elías y sus amigos sintieron el mal aliento de su boca?, cómo creen que actuó Fra Francisco?, cómo se habrá sentido Doko? 6. Motive a los niños a realizar conexiones entre el capítulo y sus propias vidas: a alguien le ha pasado algo similar a lo que le pasaba a Doko?, qué otra cosa podría sucederle a Doko si continuaba sin lavarse los dientes?, por qué? Comente con ellos que hay ocasiones en las que por uno u otro motivo dejamos para después el lavado de dientes, o quizás a veces lo hacemos, pero no con el cuidado que es necesario. Invítelos a hacer conexiones también en torno a lo que hizo Fra Francisco: a ustedes quién los ha animado o ayudado como lo hizo Fra Francisco? De esta manera motívelos a valorar la presencia y el apoyo de sus padres y también de los adultos que en el colegio les recuerdan y los acompañan en estos hábitos. 7. Muestre a los niños una bolsa mágica que contenga dentro: una pasta de dientes, un cepillo de dientes y un vaso. Invítelos a ir sacando uno a uno los objetos, describiéndolos y nombrando sus utilidades e importancia para las personas. Luego, modele cuál es la manera correcta de cepillar los dientes e invítelos a ir al baño a realizar un lavado de dientes paso a paso, utilizando un espejo si es posible. Al finalizar, invítelos a compartir cómo se sienten luego de haber lavado sus dientes (limpios, con aliento fresco, sanos, etc). 8. Presente a los niños la palabra hábito escrita en una cartulina y entregue una definición precisa y amigable de la palabra: un hábito es una acción que se repite de la misma manera una y otra vez. Entregue algunos ejemplos del uso de la palabra: yo tengo varios hábitos, por ejemplo al levantarme todos los días lo primero que hago es beber un vaso de agua, otro hábito que tengo es ponerme bloqueador todos los días cuando salgo de la ducha, para protegerme del sol, un hábito importante es lavarme las manos siempre antes de comer. Puede identificar otros hábitos presentes en la sala de clases. A continuación invítelos a dar ejemplos de hábitos que ellos tienen. 9. Presente a los niños láminas del anexo 2, que ilustran distintos hábitos de higiene e invítelos a describirlas y a compartir a partir de cada una de ellas: por qué es importante?, qué necesitamos para llevar a cabo ese hábito?, qué ocurre si nosotros no adquirimos este hábito?, quiénes nos enseñan a hacerlo? Motívelos a dramatizar cada uno de los hábitos, modelando en los casos en que sea posible. 10. Invite a realizar afiches que promuevan el cuidado y la higiene bucal: invite a los niños a pensar en las frases que pueden escribir en cada uno de ellos y ayúdelos a transcribir las palabras. Pueden además decorar los afiches con dibujos. En el anexo 3 encontrará un modelo de afiche que puede presentar a los niños como modelo. 11. Para evaluar el aprendizaje esperado n 9 del núcleo Independencia utilice un registro anecdótico de las respuestas de los niños. En el anexo 4 encontrará una lista de cotejo propuesta para registrar diversos indicadores relacionados con la adquisición de hábitos, lo que le permitirá constatar a largo plazo la adquisición de la autonomía en cada uno de ellos.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay narrador en este programa?, hay conversaciones?: Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa existe un narrador y que también hay un personaje que entrega un mensaje. Invítelos a identificar a este personaje, recordando su mensaje al final del capítulo. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: qué materiales se ocuparon para crear este programa?, hay música en el programa?, cómo era la música?, para qué estará presente en el capítulo?, qué nos transmite?, cómo son los personajes?

4 Anexo 1: Rompecabezas

5 Anexo 2: Hábitos de higiene

6 Anexo 3: Modelo de afiche No olvides! después de cada comida

7 Anexo 4: Lista de cotejo El indicador varía de acuerdo al hábito a evaluar. Considere al menos cinco observaciones exitosas para evaluar logrado el indicador. Indicador: Se lava los dientes después de cada comida Nombre alumno/ fecha Indicador: Tiene sus uñas cortas y limpias Nombre alumno/ fecha

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