GUÍA DOCENTE Universidad SOCIAL DE LA IGLESIA PSICOLOGÍA

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1 GUÍA DOCENTE Universidad Católica de Valencia DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA PSICOLOGÍA Curso Página 1

2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Doctrina Social de la Iglesia 6 Materia: Doctrina Social de la Iglesia 6 Módulo: ANTROPOLOGÍA, HISTORIA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 24 Tipo de Formación 1 : OBLIGATORIA Profesorado: David Cuenca Manteca Juan Eduardo Santón Moreno CURSO: 2º Semestre: 2ª Departamento: Teología, Doctrina Social, Ética y Deontología profesional. db.cuenca@ucv.es je.santon@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ANTROPOLOGÍA, HISTORIA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Nº ECTS 24 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Las tres materias que componen el módulo se impartirán a lo largo de todo el grado. La materia Antropología (de carácter básico) se imparte en el 2º semestre del primer curso. Doctrina Social de la Iglesia (de carácter obligatorio) se imparte en el 2º semestre del 2º curso, y por último Ética y Deontología Profesional (de carácter obligatorio) se imparte en el 2º semestre del 4º curso. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS ANTROPOLOGÍA 6 Curso/ semestre ANTROPOLOGÍA 6 1º/2 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 6 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA. 6 2º/2 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 2º/2 Página 2

3 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 4º/1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado. Página 3

4 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Doctrina social de la Iglesia Requisitos previos: No se han establecido OBJETIVOS GENERALES a) Conocer la dimensión interpersonal del ser humano, el significado y sentido de los principios fundamentales de la Doctrina Social. b) Adquirir conciencia de la importancia y responsabilidad de la que participa como miembro activo de la sociedad. c) Para ello se pretende que el alumno aprenda a concretar los principios y criterios básicos en los diferentes campos en los que se desarrolla la vida social: familia, trabajo, economía, política, cultura información y medio ambiente. COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de la competencia Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis (CT 1) 2. Razonamiento crítico (CT 14) 3. Ser capaz de tomar decisiones (CT 8) 4. Capacidad de resolución de problemas (CT 7) x Interpersonales Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas (CT 9) x 6. Habilidades en las relaciones interpersonales (CT 12) x 7. Compromiso ético (CT 15) 2 Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia. Página 4

5 Sistémicas Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos (CT 18) 9. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones (CT 17) 10. Capacidad de liderazgo (CT 19) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Conceptuales Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales (CE11) 12. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología (CE 17) 13. Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana (CE 33) Habilidades Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades (CE 5) 3 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales. Página 5

6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS R-1 Busca información bibliográfica de diferentes fuentes y analizarla con espíritu crítico y constructivo 1, 2, 4, 6, 13. R-2 Analiza y argumenta con criterios racionales 1, 3, 7, 8, 9, 13 R-3 Aumenta la capacidad de trabajar en equipo, intervenir en público y exponer ideas 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10,11, 13 R-4 Conoce la importancia de la dimensión interpersonal del ser humano y la virtud de la justicia 8, 12, 14, 4 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias. Página 6

7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R-4, R- 3 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R-1, R-2, R-3 1 LABORATORIO Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado. SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R-2, R-3, R-4 0,1 5 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia Página 7

8 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-1, R-3, R-4 0,1 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R-1, R-2, R-3, R-4 0,2 Total (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R-1, R-2, R-3, R-4 2 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-1, R-2, R,3, R-4 1,6 Total (3,6*) Página 8

9 ACTIVIDADES FORMATIVAS (MODALIDAD DE IMPARTICIÓN A DISTANCIA) ACTIVIDADES FORMATIVAS MEDIANTE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados del aprendizaje ECTS SESION VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual. 2,5% SESION PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos económico-empresariales, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social. 2,5% SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia. 2,5% EVALUACIÓN PRESENCIAL Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno. 2,5% Subtotal 10% ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA (TRABAJO AUTÓNOMO) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados del aprendizaje ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico. 40% TUTORIAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. 3,33% TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. 6,66% FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura 6,66% Página 9

10 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso 33,33% Subtotal 90% TOTAL 100% SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES (MODALIDAD PRESENCIAL) Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Pruebas escritas R-1, R-2, R-3, R-4 60% Prácticas y exposición en grupo Registro de asistencia y participación R-2, R-3, R-4 20 % R-1, R-2, R-3, 20 % Criterio de evaluación: imprescindible aprobar los tres bloques y hacer la media. Página 10

11 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES (MODALIDAD A DISTANCIA) Instrumento de evaluación 1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos R-1, R-2, R-3, R-4 70% Realización de actividades entregables Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona R-2, R-3, R-4 25 % R-1, R-2, R-3, 5 % Criterio de evaluación: imprescindible aprobar los tres bloques y hacer la media. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Doctrina social: conceptos fundamentales. Historia y principales documentos La persona humana y sus derechos. Los principios de la doctrina social: bien común, participación, solidaridad Valores de la DSI: Verdad, libertad, justicia y caridad Familia y educación. Trabajo humano. Vida económica Desarrollo de los pueblos, ecología. Orden internacional y defensa de la paz. CT1, CT7, CT8,CT12, CT17, CT15, CT19, CE5, CE11, CE17, CE33. 6 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc. Página 11

12 BIBLIOGRAFÍA VI. Bibliografía básica PONTIFICIO CONSEJO JUSTICIA Y PAZ, Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia, BAC- Planeta, Madrid El Magisterio Pontificio Contemporáneo. Colección de Encíclicas y Documentos desde León III a Juan Pablo II 2 (BAC mayor 39), ed. F. Guerrero, BAC, Madrid Doctrina Pontificia. Documentos sociales 3 (BAC 178), ed. F. Rodríguez, BAC, Madrid Once grandes mensajes, BAC, Madrid Concilio Vaticano II. Constituciones, Decretos, Declaraciones, Legislación posconciliar, BAC. Madrid 1970). Pontificio consejo de Justicia y Paz, (2004) Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. Ciudad del Vaticano: Editrice Vaticana. Pontificio consejo de Justicia y Paz (2002) Agenda Social. Colección de Textos del Magisterio. Ciudad del Vaticano: Editrice Vaticana. VII. Bibliografía complementaria CALVEZ, Y., (1991). La enseñanza social de la Iglesia. La economía. El hombre. La sociedad. Madrid: Herder. COLOM, E, (2001).Curso de Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Palabra. CUADRON, A., (1993). Manual de doctrina social de la Iglesia. Madrid: BAC. DE TORRE, J. M., (1988). La Iglesia y la cuestión social. Madrid: Palabra. FUENTES, A., (1987). El sentido cristiano de la riqueza. Madrid: Rialp. GARCÍA MORENCOS, (1993).La Doctrina Social de la Iglesia en el nuevo Catecismo. Madrid: Unión Editorial. GARITAGOITIA, J. R., (2004). El legado social de Juan Pablo II. Pamplona: Eunsa, GUTIÉRREZ, J. L., (2001). Introducción a la Doctrina Social de la Iglesia, Barcelona: Ariel. Página 12

13 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Doctrina social: conceptos fundamentales. Principios y valores de la DSI. Historia y principales documentos. 3 2 La persona humana y sus derechos. 3 3 Familia, educación y psicología. 4 4 Trabajo humano y vida económica. 3 5 Desarrollo de los pueblos, ecología. El medio ambiente. 3 6 Orden internacional y defensa de la paz. 3 IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. Página 13