Reunión para elaborar el programa académico de formación continua para el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela y Tutoría

Transcripción

1 Reunión para elaborar el programa académico de formación continua para el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela y Tutoría Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Poblana (SATEP) Octubre de 2017

2 Educación Obligatoria El Estado de Puebla es pionero en implementar mecanismos y proyectos que impulsen la articulación de los niveles educativos de la educación básica y media superior. SEB SEMS Subsecretaría Educación Obligatoria

3 Modelo Educativo Poblano (APA) Asistencia Que todas las niñas y niños de entre 3 y 17 años asistan a la escuela Aprendizaje Todos los estudiantes adquiera cuando menos los conocimientos y competencias básicas Permanencia Que todos los estudiantes concluyan la educación media superior

4 Qué es el SATE? Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados al Personal Docente y Personal con Funciones de Dirección para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la Escuela Ley General del Servicio Profesional Docente Artículo 4 Fracción XXXI

5 Quiénes son responsables del SATE? El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela será brindado por Personal con Funciones de Dirección o Supervisión y, Personal Docente con Funciones de Asesor Técnico Pedagógico que determinen las Autoridades Educativas o los Organismos Descentralizados; este personal deberá cumplir con los procesos de evaluación correspondientes. Ley General del Servicio Profesional Docente Artículo 18

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7 El 31 de agosto de 2015 el Poder Ejecutivo del Estado reformó, adicionó y derogó diversas disposiciones del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública dando origen a la Dirección del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela. Capítulo III. Artículo 32 Ter. Se deroga la Dirección de Formación Continua

8 El SATEP como área depende de la Subsecretaría de Educación Obligatoria y apoya a las figuras responsables del servicio de todos los niveles y modalidades educativas. También se articula con los procesos del SPD y programas federales

9 Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Poblana Modelo SATEP Implementación del Sistema Básico de Mejora (EB) / Sistema Nacional de Bachillerato (EMS) Perspectiva colectiva Seguimiento a Consejos Técnicos Escolares Orientaciones a la Ruta de Mejora (EB) / Plan de Mejora Continua (EMS) Evaluaciones Internas y Externas para la Mejora Educativa Formación Continua Perspectiva individual Tutoría Asesoría Permanente (SPD)

10 Figuras que participan del SATEP Supervisores Colegiados académicos Asesores Técnicos Formadores Asesores Técnico Pedagógico Tutores

11 Acciones de formación para el fortalecimiento del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Poblana (SATEP) Dirección del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela

12 Trayecto formativo del Supervisor Escolar Subsecretaría de Educación Obligatoria Servicio de Asistencia Técnica a las Escuela Poblana

13 Principios básicos para el desarrollo de programas de formación del personal de Educación Obligatoria Focalizar la atención a partir de diagnósticos y/o evaluaciones Formación preponderantemente presencial No formación en cascada Formación de figuras entre pares; con experiencia en la escuela pública Asociarse con instancias que prioricen la colaboración sobre la comercialización Grupos de no más de 25 docentes Privilegiar los despliegues de formación, de manera regionalizada

14 Líneas formativas Trayecto Formativo del Supervisor Gestión Gestión de proyectos Supervisión efectiva para el aprendizaje de los alumnos Evaluación para la mejora educativa Observación de clase Toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental Intervención pedagógica Alfabetización inicial y problematización matemática (PAI) Temas prioritarios Convivencia escolar

15 Materiales para Supervisores Escolares Trayecto Formativo del Supervisor

16 Trayecto Formativo del Supervisor Supervisores de la Educación Obligatoria capacitados en su Trayecto Formativo. Gestión de proyectos Supervisión efectiva para el aprendizaje de los alumnos Observación de clase Alfabetización inicial y problematiza ción matemática Convivencia escolar Herramientas exploración de lectura, escritura y cálculo mental 1,

17 Caso: Taller de Gestión de Proyectos Despliegue Piloto (Ajuste al diseño de sesiones y materiales) (30) Enero Grupos (100) Febrero 2015 Selección y Formación de formadores (30) Febrero Habilidades como formador - Especialización en contenido - Acompañamien to en 1er curso Formador Coach Fase 1 (605) Marzo - abril 2015 Fase 2 (208) Oct - Nov

18 Trayecto Formativo del Supervisor

19 Trayecto formativo del Asesor Técnico Pedagógico Subsecretaría de Educación Obligatoria Servicio de Asistencia Técnica a las Escuela Poblana

20 Líneas formativas Trayecto Formativo del Asesor Técnico Pedagógico Intervención pedagógica Plan de Intervención Pedagógica Alfabetización inicial y problematización matemática (PAI) Fortalecimiento académico en matemáticas y comunicación Evaluación para la mejora educativa Observación de clase Toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental Temas prioritarios Convivencia escolar

21 Trayecto Formativo del Asesor Técnico Pedagógico Principios filosóficos de la educación Modelo Educativo Poblano (APA) Modelos de asesoramiento a organizaciones educativas Metodología del Plan de Intervención Pedagógica Perfil, Parámetros e Indicadores del ATP y su relación con el Plan de Intervención Pedagógica

22 Trayecto Formativo del Asesor Técnico Pedagógico

23 Programa Estatal de Formadores Subsecretaría de Educación Obligatoria Servicio de Asistencia Técnica a las Escuela Poblana

24 Programa Estatal de Formadores A fin de instalar capacidades propias para brindar formación continua a los maestros y hacer frente a los retos del Servicio Profesional Docente, se fortalecieron los siguientes aspectos: Colaboración con las IES Formadores Diseños Plataforma de aprendizaje

25 Plataforma Virtual de Aprendizaje dsate.mx

26 Programa Estatal de Formadores Proceso para integrar el Equipo Estatal de Formadores Pre-Registro Registro Estatal de Formadores Selección de formadores Certificación EC 0217 Formación de formadores Formación en los cursos

27 EC 0217 Impartición de cursos de formación de capital humano de manera presencial grupal Incentivos y reconocimiento a Formadores Procesos de Formación SEP Formador Independiente Colaborador en consultorías e instituciones de formación Primer paso para procesos como evaluador

28 Formadores certificados en el EC0217 CERTIFICACIÓN DE FORMADORES 2016 Formadores «Aún no competentes» Desistieron de la certificación No presentados Aún no 14% competentes 7% Certificados 79%

29 Formadores certificados en el EC0217 CERTIFICACIÓN DE FORMADORES 2017 Formadores «Aún no competentes» Desistieron de la certificación No presentados Aún no 14% competentes 7% Certificados 79%

30 Certificación de Formadores EC 0217 Impartición de cursos de formación de capital humano de manera presencial grupal

31 Tutoría a docentes de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente Dirección del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela

32 Proceso de asignación de tutores Elementos a considerar para la asignación de tutor Periodo de asignación Antes del 16 de agosto de 2017 Después del 16 de agosto de 2017 Con qué elementos se cuenta? C.C.T. y Tutor Nombre del docente novel CCT Qué elementos no se tienen? Docente novel Tutor Mecanismos de asignación de tutor Designación Convocatoria y Designación

33 Designación antes del 16 de agosto El Nivel Educativo solicita a la Estructura Educativa la información del Tutor que brindará la tutoría al docente novel en relación al C.T. donde se contratará. La CESPD captura en la Plataforma Federal la información de los Tutores y Tutorados. La CESPD comunica a la DSATE y esta a su vez a los CATEP, para realizar las acciones correspondientes a la formación de los tutores. El Nivel Educativo reporta a la CESPD la información de los Tutores en relación al C.T. de contratación. La Dirección de Personal emite los nombramientos de Tutor, a partir de la información proporcionada por la CESPD. La DSATE da seguimiento de cumplimiento de la Tutoría e informa a la CESPD. En agosto del 2017 el docente de Nuevo Ingreso es contratado en la asignación pública y notificado del docente que será su Tutor. El Padrón Estatal de Tutorías de inicio del ciclo escolar se generará del SAPEP, posterior a la asignación pública. La CESPD a partir de la información proporcionada por la DSATE, reporta a la DPyR cuando se haya cumplido con la tutoría para la emisión del pago, en caso contrario se informará al nivel educativo para cambiar al tutor.

34 Convocatoria después del 16 de agosto Se publicarán dos Convocatorias para seleccionar a los Tutores: Ordinaria (agosto-septiembre) y Extraordinaria (noviembrediciembre). La CESPD captura en la Plataforma Federal la información correspondiente. La CESPD comunica a la DSATE y esta a su vez a los CATEP, para realizar las acciones correspondientes a la formación de tutores. El Nivel Educativo identificará el C.T. donde se contratará al docente novel e informará a la CESPD quien fungirá como su tutor, previo a su contratación. La Dirección de Personal emitirá los nombramientos de Tutor, a partir de la información proporcionada por la CESPD. La DSATE da seguimiento al cumplimiento de la Tutoría e informa a la CESPD.. Para asignar a Tutor se considerará preferentemente a quien se haya registrado por Convocatoria, de no existir alguien con el perfil donde se requiera se recurrirá a la designación. El Docente de Nuevo Ingreso es contratado y notificado del Docente que será su Tutor, mediante la Notificación de asignación de Tutor. La CESPD a partir de la información proporcionada por la DSATE, reporta a la DPyR cuando se haya cumplido la tutoría para la emisión del pago, en caso contrario se informará al nivel educativo para cambiar al tutor.

35 Proceso de tutoría a docentes de nuevo ingreso 1er. Momento 2do. Momento 3er. Momento 4to. Momento 5to. Momento 6to. Momento Encuadre y diagnóstico Plan de trabajo Observación y retroalimentación Balance de la tutoría Evaluación del tutor Cierre de la tutoría

36 Seguimiento de la tutoría por parte del CATEP Encuadre Diagnóstico Plan de trabajo Observación y retroalimentación Balance de la tutoría Evaluación del desempeño del tutor Cierre de Tutoría Proceso de tutoría a docentes de nuevo ingreso

37 Tutoría a docentes de nuevo ingreso ,841 tutores 3,073 tutorados Nota: Corte al 4 de octubre. El padrón se estará ajustando en función de las asignaciones

38 Formación de tutores Taller La formación del tutor para el docente novel Duración 15 horas Regional en CATEP Dirigido a todos los tutores 14, 21 y 28 de octubre Diplomado en competencias de tutoría en la formación del SPD Duración 120 horas Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) Por convocatoria Inicia 11 de noviembre

39 Taller La formación del tutor para el docente novel Modalidad presencial. Obligatorio para todos los tutores Duración de 15 horas / 3 sesiones Periodo de realización: Permanente y continuo durante el ciclo escolar Contenido: Reflexión inicial sobre el proceso de tutoría Marco jurídico y conceptual de la tutoría Proceso de la tutoría Formación pedagógica del tutor

40 Diplomado en competencias de tutoría en la formación del SPD Modalidad mixta (presencial y en línea) Duración de 120 horas / 3 módulos Periodo de realización: 11 de noviembre al 3 de marzo Recepción de inscripciones del 19 al 30 de octubre Registro: Certificación en el Estándar de competencia laboral «Tutoría entre pares en la práctica docente»

41 Contacto Osvaldo Cuautle Reyes Director del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) d.sate.puebla@gmail.com