PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE ÁLGEBRA

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA ÁLGEBRA DATOS INTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: UEMSTAyCM PLANTEL: CBTA 106 C.C.T.: 14DTA0106F ASIGNATURA: Álgebra NOMBRE PLANTEL: Alicia López Portillo : Ortega Muñan Walter Emmanuel CICLO ESCOLAR: ELEMENTOS CURRÍCULO SEMESTRE: FECHA: Primero 20 de agosto al 17 de septiembre 2018 APROXIMADO: 200 minutos PROPÓSITO LA ASIGNATURA: Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad de contextos; es decir, que logre significarlo mediante su uso. CLAVE EJE: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico. COMPONENTE: Patrones, simbolización y generalización: elementos del Álgebra básica. CONTENIDO CENTRAL: Uso de las variables y las expresiones algebraicas. Conceptos básicos del lenguaje algebraico. CONTENIDO ESPECÍFICO: Tratamiento algebraico de enunciados verbales los problemas en palabras : cómo expreso matemáticamente un problema?, qué tipo de simbolización es pertinente para pasar de la aritmética al álgebra? ESPERADO: Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras. PRODUCTO ESPERADO: Generalizar comportamientos de fenómenos y construir patrones. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: M8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 1

2 REFORZAMIENTO Fenómenos de variación constante y realizan la gráfica del comportamiento. Ejemplos de fenómenos de variación constante y realizan la gráfica del comportamiento. Organice equipos y plante un problema para que lo resuelvan los alumnos. Se sugiere el siguiente ejemplo: La tarifa al abordar un taxi es de $5.00. Por cada 50 metros recorridos, el costo adicional es de $0.20. Realiza la gráfica de comportamiento entre el costo y la distancia recorrida. Habilidades socioemocionales Autoconocimiento. STINADO PARA SU SARROLLO: 100 minutos. ACTIVIDAS Solicita a los estudiantes que se pongan de pie los que coincidan en: estatura, marca de celular, gustos musicales, mes de nacimiento, etc.). Pregunte Qué criterios siguieron para ponerse de pie? Realiza el encuadre, mencione y explique el aprendizaje esperado: Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar generalizar patrones, representar Aula de clases Aula de clases Presentación electrónica ACTIVIDAS Atiende y sigue las indicaciones del docente. Atiende y externa sus dudas sobre el encuadre. APERTURA Trabajo colaborativo Libreta 2 Disponibilidad hacia el aprendizaje. Participación Disponibilidad hacia el aprendizaje. Participación No Aplica No Aplica 5 min. 10 min.

3 ACTIVIDAS mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras. ACTIVIDAS APERTURA De igual manera el producto esperado: Generalizar comportamientos de fenómenos y construir patrones. Actividades a realizar. Forma de evaluación. Vinculación con otras asignaturas. Solicita ejemplos de patrones, haciendo uso de la técnica lluvia de ideas. Pida que los represente en su cuaderno. Participa en la lluvia de ideas, da ejemplos de patrones y los representa en el cuaderno. Libreta El concepto de patrón. Diagnóstica No aplica 10 min. 3

4 ACTIVIDAS Proyecta el video Donald en el país de las matemáticas. (Solo 10 min.) Solicita, de manera individual, escriban en una hoja tres ejemplos de patrones localizados en el video. Coordina una plenaria para recuperar la actividad y retroalimente. Proyector Bocinas Walt Disney Productions. (Productor). (1959). El Pato Donald en el país de las matemática s. De u.be/jokvfu 2FxpA ACTIVIDAS Observa y escucha el video para identificar los patrones, los escribe en una hoja. Al finalizar participa en la plenaria para indicar los tres patrones que localizó. APERTURA Hojas blancas Lápiz Los patrones identificados. Diagnóstica No aplica 25 min. ACTIVIDAS Expone el problema detonante al grupo: Aquiles que está a 10 km de la tortura, es el doble de veloz que ella. Conseguirá alcanzarla? Integra equipos de seis participantes y solicite que definan un plan de ACTIVIDAS Atiende explicación docente. SARROLLO la del Se integra en equipo colaborativo y reflexionan sobre el problema para definir en conjunto un plan de acción Cuaderno El plan de acción para resolver el problema. Coevaluación Rúbrica 20 min. 4

5 ACTIVIDAS acción para resolver el problema. Indica que deben contestar las siguientes preguntas dirigidas a la resolución del problema. Qué sabemos y nos ayuda a resolver el problema? Qué desconocemos y requerimos para resolver el problema? Qué podemos hacer para resolverlo? ACTIVIDAS para darle solución, responden las tres preguntas, presentan su trabajo en plenaria. SARROLLO Coordina una plenaria para verificar la realización de las actividades y retroalimente. Explica y da respuesta a lo siguiente: cómo expreso matemáticamente un problema?, qué tipo de simbolización es pertinente para pasar de la aritmética al álgebra? Toma notas de los contenidos expuestos. Realiza los ejercicios solicitados. Evalúa a un compañero. Cuaderno La simplificación la síntesis, expresión, verbalización, relación de generalización de patrones, representación Coevaluaci ón Rúbrica 30 min. 5

6 ACTIVIDAS Modela y da ejemplos de expresión matemática de problemas, simbolización y pasar de la aritmética al álgebra. ACTIVIDAS Participa activamente resolver ejercicios. SARROLLO al los mediante símbolos y comunicar ideas. Solicita resolver una serie de ejercicios individualmente, al término indique intercambiar con un compañero. Evalúa la actividad, retroalimente y refuerce de ser necesario. Solicita conformar los equipos para que ejecuten su plan de acción en la resolución del problema detonante, pida redactar el procedimiento utilizado en la solución del problema y los aspectos teóricos que utilizaron. Ejecuta su plan de acción para resolver el problema detonante. Sistematiza el procedimiento y los aspectos teóricos y empleados. Presenta en plenaria su trabajo. Cuaderno La simplificación la síntesis, expresión, verbalización, relación de generalización de patrones, representación mediante símbolos y Coevaluación Rúbrica 50 min. 6

7 ACTIVIDAS Coordina la plenaria para presentar el trabajo realizado. Retroalimenta, atienda y resuelva las dudas que surjan en cada equipo al momento de estar ejecutando el plan de acción. ACTIVIDAS Participa colaborativamente y respeta la diversidad de opiniones. SARROLLO comunicar ideas. ACTIVIDAS Entrega problemas escritos para que el estudiante los exprese algebraicamente. ACTIVIDAS Soluciona los problemas, los expresa algebraicamente. CIERRE Pide que expresen de forma coloquial y escrita dos fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar generalizar patrones y Copias de problemas Realiza la expresión algebraica de dos fenómenos de su vida cotidiana, atendiendo lo siguiente: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar Copias de los problemas Cuaderno Lápiz La expresión algebraica de los problemas Sumativa Coevaluación Rúbrica 50 min. 7

8 ACTIVIDAS representar mediante símbolos. Indica intercambiar su trabajo para ser evaluado. Solicita las respuestas en plenaria, para evaluar, pregunte procedimientos y aspectos teóricos, y retroalimente. ACTIVIDAS generalizar patrones y representar mediante símbolos. Intercambia su trabajo para ser evaluado. Participa en plenaria. CIERRE Refuerza aquellos aspectos que no hayan quedado claros. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: Walt Disney Productions. (Productor). (1959). El Pato Donald en el país de las matemáticas. Consultado el 25 de junio de 2018 en: 8