DÉCIMO GRADO PERIODO TOPICO GENERATIVO GRADO PERIODO TOPICO GENERATIVO

Transcripción

1 GRADO PERIODO TOPICO GENERATIVO DÉCIMO I Voz pasiva en: presente simple, presente perfecto, pasado perfecto, futuro. Tag questions, deportes. GRADO PERIODO TOPICO GENERATIVO

2 DÉCIMO II Salud y sentimientos (Uso del verbo to be) Hobbies (Uso del like y dislike) Planes (futuro con going to, will, presente continuo) Presente perfecto continuo GRADO PERIODO TOPICO GENERATIVO

3 DÉCIMO III Tiempos modales, recursos naturales, problemas sociales y lugares, consejos y recomendaciones. Futuro perfecto continuo GRADO PERIODO TOPICO GENERATIVO

4 DÉCIMO IV Más media Música Gente Famosa programas de televisiòn reportajes

5 METAS DE COMPRENSION MALLA CURRICULAR INDICADORES El estudiante comprenderá la diferencia de los tiempos verbales en el passive voice a través del deporte. Comprende la diferencia de los tiempos verbales en la voz passiva. El estudiante comprenderá el uso de los modales para expresar habilidad, permiso y requerimientos por medio de un medio de comunicación informativo. Analiza el uso del tiempo perfecto para narrar hechos que ya han ocurrido en un momento especifico. El estudiante evidenciará comprensión sobre el presente perfecto con base en experiencias deportivas. Entiende el significado y uso de los phrasal verbs en oraciones del contexto. El estudiante mostrará comprensión sobre el significado de los phrasal verbs con vocabulario deportivo. Comprende el significado, uso y forma de los phrasal verbs. el estudiante mostrara comprensión manteniendo una actitud positiva durante el desarrollo de las actividades individuales como grupales planteadas en clase. Asume responsabilidades de forma autónoma, guiado por las enseñanzas de los diferentes aprendizajes. METAS DE COMPRENSION INDICADORES

6 El estudiante evidenciará comprensiòn al reconocer el cuidado de si mismo y de otros. Reconoce el cuidado de si mismo y de otros. El estudiante comprenderá el uso del presente perfecto continuo para expresar acciones iniciadas en el pasado y continuan en el presente. Analiza el uso del tiempo perfecto para narrar hechos que ya han ocurrido en un momento especifico y continuan en el presente. El estudiante evidenciará sus gustos o preferencias haciendo uso del like and dislike en diferentes actividades de su vida. Entiende el significado y uso de los phrasal verbs en oraciones del contexto. El estudiante comprenderá el uso del tiempo verbal futuro, haciendo uso del will y going to en su contexto. Comprende el significado, uso y forma de los phrasal verbs. El estudiante comprenderá que cultivar el respeto frente a las diferencias entre los seres humanos y sus formas de pensar genera una sana convivencia. Participa activamente y fomenta el respeto hacia las distintas opiniones en los temas analizados METAS DE COMPRENSION INDICADORES El estudiante identificará el principal recurso natural presente en su contexto. Comprende el uso de los adjetivos para comparar personas, cosas y animales.

7 El estudiante comprenderá la diferencia entre los tiempos modales. Analizar el uso adecuado de los tiempos modales El estudiante evidenciará diferentes lugares para dar descripciones físicas. Entiéndela diferencia entre superlativos y comparativos El estudiante evidenciara el uso del futuro perfecto continuo en conversaciones con sus compañeros Utiliza el futuro perfecto continuo en conversaciones con sus compañeros El estudiante evidenciara comprensión Indagando acerca de temas relacionados con el medio ambiente, problemas sociales, y educación Promueve escenarios de opinión donde se evidencie el respeto por los diferentes puntos de vista. METAS DE COMPRENSION INDICADORES El estudiante evidenciará los diferentes medios masivos en su contexto. Identifica los diferentes medios masivo de su entorno a través del report speech

8 El estudiante comprenderá diferentes generos musicales. Comprende la importancia de un segundo idioma para defender su gusto musical El estudiante determinará la relevancia que han tenido ciertos personajes en la sociedad para evidenciar el vocabulario adquirido. Analiza la importancia que han tenido algunos personajes en su historia. El estudiante evidenciará información relevante de programas de televisión para expresar sus gustos. Identifica los diferentes medios de comunicación para adquiriri informaciòn relevante. Mostrar interés y buena disposición en las actividades propuestas en clase. Respeta la participación de sus compañeros tanto dentro como por fuera del aula de clases.

9 R INGLÉS COMPONENTE COMPETENCIAS ESTANDAR READING: Leer un texto de interés en el cual se evidencie modal verbs y phrasal verbs pragmático-transmitir una idea, situación o intención a través de un nuevo léxico para expresar ideas y acontecimientos del pasado, presente y futuro Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. SPEAKING-practicar role play in situaciones de expresión de permiso, habilidad y requerimientos. lingüístico-procesar la información adquirida para crear nuevos mensajes haciendo uso del vocabulario de los phrasal verbs. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. GRAMMAR-Escribir un cuento corto de un superhéroe donde se evidencie el vocabulario adquirido Sociolingüístico. Generar una comunicación asertiva haciendo un buen uso de la segunda lengua inglés. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. LISTENING-Escuchar conversaciones sobre diferentes situaciones que ya han ocurrido para responder preguntas en los diferentes tiempos verbales. lingüístico-procesar la información adquirida para crear nuevos mensajes haciendo uso del vocabulario de los phrasal verbs. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. Listening, speaking, writing, reading. Sociolingüístico: Respeta los diferentes puntos de vista acerca de los temas vistos fomentando la participación. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. COMPONENTE COMPETENCIAS ESTANDAR

10 READING: Leer diferentes recetas medicas para la elaboración de un rol play de medicina. pragmático-transmitir una situación de salud a través de un nuevo léxico para expresar consejos o advertencias. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. SPEAKING-Hablar sobre su autobiografía haciendo uso de los likes and dislikes. lingüístico-procesar la información adquirida para crear nuevos mensajes haciendo uso del vocabulario de los like and dislikes Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. GRAMMAR- Elaborar un ensayo sobre los sentimientos. Sociolingüístico. Generar una comunicación asertiva haciendo un buen uso de los planes a futuro. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. LISTENING-Escuchar conversaciones sobre planes a futuro y contestar diferentes preguntas. lingüístico-procesar la información adquirida para crear nuevos mensajes haciendo uso del vocabulario de los like and dislikes Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. Listening, speaking, writing, reading. Asume una posición critica y constructiva frente a lo que cada persona debe hacer para llevar un estilo de vida mejor Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. COMPONENTE COMPETENCIAS ESTANDAR READING: Leer textos sobre Diferentes clases de recursos naturales. pragmático-transmitir una idea sobre los recursos naturales de su entorno a través de un nuevo léxico para expresar ideas y acontecimientos del presente. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

11 SPEAKING- Reorganizar palabras para obtener oraciones donde se describe cosas, animales y/o personas. pragmático-transmitir una idea sobre los recursos naturales de su entorno a través de un nuevo léxico para expresar ideas y acontecimientos del presente. Identificó con palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. GRAMMAR-Elaborar un cuadro comparativo entre diferentes problemas sociales, haciendo uso de los comparativo y superlativos. Sociolingüístico. Generar una comunicación asertiva haciendo un buen uso de la segunda lengua inglés. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. Writing: Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar. Sociolingüístico. Generar una comunicación asertiva haciendo un buen uso de la segunda lengua inglés. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específica cas. Listening, speaking, writing, reading. Sociolingüístico: Asume responsabilidades y muestra interés por mostrar sus capacidades de acuerdo a los temas propuestos. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. COMPONENTE COMPETENCIAS ESTANDAR READING: Leer la biografía de alguien de interés y subrayar la información personal junto con el verbo to be y demás verbos. pragmático-transmitir una idea, situación o intención a través de un nuevo léxico para expresar ideas y acontecimientos del pasado, presente y futuro de alguien famoso Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

12 SPEAKING-hablar sobre la importancia de cada uno de los medios masivos lingüístico-procesar la información adquirida para crear nuevos mensajes haciendo uso del vocabulario del report Speech. Identificó con palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. LISTENING-Escuchar diferentes estilos de música de habla inglesa. Sociolingüístico. Generar una comunicación asertiva haciendo un buen uso de la segunda lengua inglés. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. GRAMMAR-Escribir la biografía de una persona no famosa, donde se evidencie e lingüístico-procesar la información adquirida para crear nuevos mensajes haciendo uso del vocabulario del report Speech. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. Listening, speaking, writing, reading. Toma una posición de tolerancia y Muestro una actitud respetuosa y respeto por las actividades hechas en clase y por sus compañeros. tolerante cuando escucho a otros.

13 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros. Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos. Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando opiniones sobre el tema en discusión. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

14 Expresa de manera oral su punto de vista acerca de temas de interés Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar. Para esto, utiliza el vocabulario y las estructuras de texto requeridas. Por Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas de qué trata el texto? y cuál es el enunciado más importante que el autor Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. Por ejemplo, sigue esta estructura para escribir un texto.

15 Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones. Por ejemplo, al leer un texto, hace comentarios que dan cuenta de su comprensión personal del mismo. Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. Por ejemplo, sigue esta estructura para escribir un texto Realiza presentaciones eligiendo la forma y el estilo de expresión para dar a conocer diferentes problemáticas y conflictos que se manifiestan con regularidad en distintos ámbitos en los que se desenvuelven las personas. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. Por ejemplo, sigue esta estructura para escribir un texto.

16 Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones. Por ejemplo, al leer un texto, hace comentarios que dan cuenta de su comprensión personal del mismo. Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. Por ejemplo, sigue esta estructura para escribir un texto Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre temas generales o académicos de interés. Para esto, se basa en la información consultada y organizada. Por ejemplo, aclara las dudas de una audiencia acerca de un tema. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas.