TRABAJO FIN DE MASTER. Curso academico

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1 TRABAJO FIN DE MASTER. Curso academico Asignatura centrada en el diseño, elaboración y defensa de un programa de Educación para la Salud que tenga aplicación en actividades de Educación para la Salud orientadas al individuo y / o la comunidad. Se partirá desde las experiencias e intereses laborales de los participantes. Código Materia Trabajo fin de Máster Curso 2n. semestre Idioma Catalán - Castellano créditos créditos ECTS 10 Horas de estudio Facultad Enfermería Departamento Enfermería titulación Tipología Módulo 5. Trabajo fin de Máster Prerrequisitos - Ninguno Corequisitos - Ninguno PROFESORA Carmen Torres Penella Teléfono correo Ubicación del Despacho 2.04 Horari de Consulta A determinar COMPETENCIAS QUE SE TRABAJARAN Competencias Transversales 1. Integrar y analizar los fundamentos científicos, teóricos y metodológicos de la 2. Conocimiento de la población y costumbres del área de intervención de problemas de salud prioritarios que amenazan la calidad de vida de la misma, condiciones de vida y comportamientos relacionados con dichos problemas. 3. Capacidad de obtener datos sobre las necesidades e intereses individuales y de la población. 4. Competencia para aplicar, en caso necesario, estrategias educativas adecuadas, que incluyan organización comunitaria, comunicaciones, medios de comunicación, técnicas de asesoría y consultoría y técnicas de marketing social. 5. Conocimiento de las fuerzas no sanitarias que influyen en el apoyo de los programas de salud, a saber, factores organizativos y administrativos, transiciones demográficas, cambios tecnológicos, fuerzas políticas y económicas y puntos de vista ideológicos y culturales. 6. Capacidad para gestionar recursos humanos y económicos para planificar, llevar a cabo y evaluar los programas.

2 7. Capacidad de planificar programas de educación para la salud que implican a diversos sectores de la sociedad. 8. Capacidad de comunicarse de manera efectiva con otros miembros del equipo de salud. 9. Conocimiento de las organizaciones y cómo se trabaja en ellas. 10. Capacidad de liderazgo y competencia para comunicar a los responsables de las decisiones el papel, la función y los beneficios de la Promoción y Educación para la Salud cuando se planifica y se lleva a cabo con efectividad. 11. Competencia por el trabajo y liderazgo en equipo. Competencias Especifiques Diseñar, elaborar y defender un programa de EpS. Conocimiento de los fundamentos científicos, teóricos y metodológicos de Promoción y Educación para la Salud: epidemiología (especialmente, social y del comportamiento), desarrollo y organización comunitaria, teoría social, del comportamiento, educativa y de la comunicación, procesos y métodos educativos y del cambio social. Conocimiento de la población y costumbres del área donde trabajan, problemas de salud prioritarios que amenazan la calidad de vida de la misma, condiciones de vida y comportamientos relacionados con dichos problemas. Capacidad de obtener datos sobre las necesidades e intereses individuales y de la población, lo que incluye información sobre las condiciones sociales y económicas y el entorno cultural. Competencia para aplicar, en caso necesario, estrategias educativas adecuadas, que incluyan organización comunitaria, comunicaciones, medios de comunicación, técnicas de asesoría y consultoría y técnicas de marketing social. Conocimiento de las fuerzas no sanitarias que influyen en el apoyo de los programas de salud, a saber, factores organizativos y administrativos, transiciones demográficas, cambios tecnológicos, fuerzas políticas y económicas y puntos de vista ideológicos y culturales. Capacidad de gestionar recursos humanos y económicos para planificar, lleva a cabo y evaluar los programas. Capacidad de planificar programas de educación para la salud que impliquen a varios sectores de la sociedad, lo que incluye la colaboración intersectorial, la gestión y coordinación efectivas de múltiples organizaciones y grupos en el proceso de planificación. Capacidad de comunicarse de manera efectiva y creíble con otros miembros de un equipo de salud, la experiencia de la que se refiera a los aspectos cuantitativos y cualitativos de fijar prioridades de salud, controlar los cambios producidos en la misma y evaluar la marcha del programa. Conocimiento de cómo funcionan las organizaciones y cómo se trabaja en ellas. Capacidad de liderazgo y competencia para comunicar a los responsables de las decisiones el papel, la función y los beneficios de la Promoción y Educación para la Salud cuando se planifica y se lleva a cabo con efectividad. Competencia por el trabajo en equipo.

3 OBJETIVOS Objetivos de aprendizaje de la materia/asignatura Analizar, reflexionar y profundizar en cada uno de los conceptos teóricos ligados a la Integrar y sistematizar los conceptos básicos de la Proporcionar una visión global e integradora de la Diferenciar los modelos de Educación para la Salud, ubicarlos y saber cómo actúan. Analizar el carácter multidisciplinar de la Educación para la Salud Conseguir una formación interdisciplinar en el enfoque y tratamiento de los diferentes problemas de salud. Fomentar el trabajo en equipo de los diferentes profesionales. Conocer y valorar las aportaciones de otras ciencias y disciplinas en las bases de la Contribuir a clarificar el debate en torno a los problemas fundamentales de la Conocer los métodos de la Educación para la Salud mediante una visión teóricopráctica. Analizar la incidencia de la Educación para la Salud en los cambios de estilos de vida de los ciudadanos y su entorno. Fomentar una actitud crítica ante la Capacitar para realizar y evaluar proyectos / programas de Educación para la Salud. Crear y elaborar un programa de Promoción y Educación para la Salud aplicable a la actividad cotidiana. Profundizar en el entrenamiento de habilidades de comunicación y trabajo en equipo. Diseñar, ejecutar y evaluar programas de intervención y de participación comunitaria en diferentes niveles y ámbitos. Aplicar metodologías específicas (PRECEDE, I. Mapping, etc). Trabajar en la aplicación de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación. Realizar actividades y funciones de gestión, asesoría y consultoría en temas de Promoción y Impulsar medidas políticas, legislativas y administrativas a favor de la salud. Diseñar, utilizar y evaluar materiales educativos sobre Colaborar y planificar actividades con los medios de comunicación. Promover y realizar proyectos de investigación en el campo de la Promoción y Conocer y aplicar metodologías y técnicas de intervención en grupo CONTENIDOS Contenidos de la asignatura/materia - Fases y etapas de un programa de - Metodología para el diseño y planificación de un programa de EpS. - Exposición y defensa de un programa de EpS

4 METODOLOGIA Actividades de trabajo presencial (en el aula 30%) Exposición del profesor Exposición del estudiante: individual o en grupo Exposición de expertos invitados Debates (seminarios) Trabajo en grupo Simulaciones (roleplaying) Examen Actividades de trabajo no presencial (fuera del aula. 70%) Dirigidas Proyecto tutorizado Estudio de casos Participación en foros virtuales Lecturas orientadas Tutorías: presenciales o virtuales Trabajos individuales o en grupo Visitas guiadas Autónomas Lecturas Estudio personal: preparación exámenes, organización de los apuntes i/o material Búsqueda de información Tutorías libres: individuales o de grupo BIBLIOGRAFIA y RECURSOS Libros Costa, M., López, E. (1996) Educación para la salud. Una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide Cruz Molina, M., Fortuna, M. (2003) Experiencias educativas para la promoción de la salud y la prevención. Barcelona: Alertes Evans, R., Barer, M., Marmor,T. (1994) Por qué alguna gente está sana y otra no?. Madrid: Díaz de Santos Fernández, B. (1995) Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Fernández, J., Santos Guerra, MA. (1992) Evaluación cualitativa de programas de educación para la salud. Málaga: Aljibe Flores, D. 2001) Educación para la salud y la enfermería. Murcia: DM García, A. (1998) Claves de educación para la salud. Murcia: DM García, A., Sáez, J., Escarbajal, A. (2000) Educación para la salud. Madrid: Arán Greene, W.H., Simona-Morton, B.G. 1988) Educación para la salud. México: Interamericana Hanak, M. (1986) Educación sanitaria del paciente y su familia. Barcelona: Doyma Hawe,P., Degeling, D., Hall, J. (1993) Evaluación en promoción de la salud. Guía para trabajadores de la salud. Barcelona: Masson

5 Kay, l., Parcel, G., Kok, G., Gottlieb, N. (2006) Planning Health promotion Programs: An Intervention Mapping approach. San Francisco: First Edition Marqués, F., Sáez, S., Guayta, R. (2004) Métodos y medios en promoción y educación para la salud. Barcelona:UOC Modolo, M.A. (1981) Educaciones sanitaria. Roma: Il Pensiero Scientifico OMS (1989) Educación para la salud. Manual sobre educación sanitaria en atención primaria de salud. Ginebra: OMS Perea, R. Educación para la salud: Retos de nuestro tiempo. Madrid: Díaz de Santos Pérez, R., Sáez, S. (2004) El grupo en la promoción y educación para la salud. Lleida: Milenio Pérez-Llantada, M.C., López, A. (1999) Evaluación de programas de salud y servicios sociales: metodología y ejemplos. Madrid: Dykinson Pineault, R., Daveluy, C. (1989) La planificación sanitaria: conceptos, métodos y estrategias. Barcelona: Masson Rochón, A. (1996) Educación para la salud. Guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson Rodríguez, J. (1995) Psicología social de la salud. Madrid: Síntesis Psicología Sáez, S., Font, P., Pérez, R., Marqués, F. (2001) Promoción y educación para la salud: conceptos, metodología y programas. Lleida: Milenio Salleras, L. (1990) Educación Sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Madrid: Díaz de Santos Serrano, M.I. (1998) La educación para la salud del siglo XXI. Madrid: Díaz de Santos

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