VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS CONTENIDOS MATERIA: CC. SS., GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 1.

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1 VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS Y LOS MATERIA: CC. SS., GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 1.º ESO N.º 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA N.º 10. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oral o escrita. I. Contenidos comunes 2. Obtención de información de fuentes diversas ( iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc ) y elaboración escrita de la información obtenida con el rigor adecuado a su nivel La competencia en comunicación lingüística se encuentra en todos los contenidos del currículo, pues la expresión correcta se tiene que evaluar desde ésta, y desde todas las materias. N.º 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA N.º 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. I. Contenidos comunes 1. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas, tipos y características Interpretación de gráficos y su elaboración a partir de datos. II. La Tierra y los medios naturales 1. Representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y

2 Nº. 5. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas, así como las nociones de evolución y cambio, aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Hª Antigua del mundo y de la Península Ibérica. localización geográfica. I. Contenidos comunes 3. Localizar en el tiempo y el espacio de los períodos, culturas, civilizaciones y acontecimientos históricos y realización de representaciones gráficas de secuencias temporales. N.º 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. N.º 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. N.º 2. Situar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos), caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto, con particular atención al medio canario. N.º 3. Distinguir los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, agua y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta con especial referencia a España y Canarias, ubicándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. I. Contenidos comunes 1. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas, tipos y características. 2. Obtención de información de fuentes diversas ( iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc ) y elaboración escrita de la información obtenida con el rigor adecuado a su nivel II. La Tierra y los medios naturales. 2. Los principales medios naturales Caracterización de los medios naturales e identificación de los elementos básicos del relieve, de los climas, de las aguas y de la vegetación. Comprensión de sus interacciones Observación e interpretación de imágenes representativas de los medios naturales y de los componentes del relieve 3. Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y España Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. 4. El medio natural canario Localización, representación y caracterización del medio

3 N.º 4. Identificar y explicar los impactos más significativos que la acción humana ejerce sobre el medio natural, en particular en Canarias, analizando sus causas y efectos y señalando las medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. natural canario Observación del medio natural canario e identificación de los componentes básicos del relieve, del clima, de las aguas y de la vegetación. 5. Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones Riesgos naturales Estudio de los principales problemas medioambientales del mundo y de Canarias: la escasez de agua, el cambio climático, la desertización 5.3. Toma de conciencia de las posibilidades del medio y disposición favorable al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible. N.º 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL N.º 10. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oral o escrita. La búsqueda de información, su tratamiento y exposición en formato digital se puede evaluar en cualquier contenido. N.º 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA N.º 6. Identificar y analizar los cambios que supuso la revolución neolítica en III. Sociedad prehistórica y mundo antiguo.

4 la evolución de la humanidad en comparación con las sociedades depredadoras, valorando su importancia y sus consecuencias N.º 7. Reconocer los rasgos más representativos de la Prehistoria en Canarias y analizar sus peculiaridades, respetando y conservando el legado históricocultural. N.º 8. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan a alguna de las primeras civilizaciones urbanas y a la civilización griega, identificando los elementos originales de ésta y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. N.º 9 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana, valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país y analizando algunas de sus aportaciones más representativas. 1. Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual. III. Sociedad prehistórica y mundo antiguo. 2. La Prehistoria en Canarias Procedencia de los aborígenes. Su organización social y política. Economía y cultura III. Sociedad prehistórica y mundo antiguo. 4. El mundo clásico Grecia y Roma La democracia ateniense. III. Sociedad prehistórica y mundo antiguo. 4. El mundo clásico Grecia y Roma Las formas de organización económica, administrativa y política romana Hispania romana: romanización La ciudad y la forma de vida urbana. N.º 6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA N.º 7. Reconocer los rasgos más representativos de la Prehistoria en Canarias y analizar sus peculiaridades, respetando y conservando el legado históricocultural N.º 8. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan a alguna de las primeras civilizaciones urbanas y a la civilización griega, identificando los elementos originales de ésta y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. III. Sociedad prehistórica y mundo antiguo. 3. La Prehistoria en Canarias Procedencia de los aborígenes Su organización social y política. Economía y cultura III. Sociedad prehistórica y mundo antiguo. 4. Las primeras civilizaciones urbanas. Mesopotamia y Egipto. 5. El mundo clásico: Grecia y Roma.

5 4.5. Aportación de la cultura y del arte clásico. N.º 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Todos los criterios de evaluación permiten la adquisición de esta competencia básica, pero especialmente se puede centrar o resumir en el Nº. 10. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oral o escrita. Desde la práctica de todos los contenidos comunes se contribuye al desarrollo de esta competencia básica. N.º 8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Todos los criterios de evaluación permiten la adquisición de esta competencia básica, pero especialmente se puede centrar o resumir en el N.º 10. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oral o escrita. Desde la práctica de todos los contenidos comunes se contribuye al desarrollo de esta competencia básica.

6 VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS Y LOS MATERIA: CC. SS., GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 3.º ESO N.º 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA N.º 11. Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, oral y escrita, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. N.º 12. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad. I. Contenidos comunes: 1. Obtención y procesamiento de información, explicita e implícita, a partir de la percepción de los paisajes geográficos del entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información recopilada. 3. Elaboración de trabajos de síntesis o de indagación, recabando información de fuentes variadas, y presentación correcta de aquellos integrando diferentes formas de expresión, incluyendo las proporcionadas por las tecnologías de la información y la comunicación. 2. Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión de actualidad, en especial sobre temas sociales, sirviéndose entre otras, de las fuentes procedentes de los medios de comunicación, analizando con actitud crítica las interpretaciones o los enfoques distintos de un mismo hecho fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de las demás personas y

7 utilizando el vocabulario geográfico adecuado. N.º 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA N.º1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas cercanas. N.º 2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria y pesquera existentes en el mundo, localizando algunos de sus ejemplos representativos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española y canaria. II. El espacio geográfico y la actividad económica. 1. La actividad económica y las necesidades humanas Los recursos económicos Conceptos, agentes e instituciones básicas de la economía de mercado y su relación con las unidades familiares Los cambios en el mundo laboral y sus consecuencias. 2. Los sectores económicos Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural La actividad pesquera. El mar como fuente de recursos. N.º 3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y centros industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. N.º 4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades del sector servicios para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. N.º 5. Reconocer los rasgos que caracterizan los sectores de la economía 4. La actividad económica en Canarias La actividad agraria y sus paisajes La pesca. 2. Los sectores económicos La actividad industrial. Tipos, espacios y zonas de intercambio entre países. 3. Actividades económicas mundiales Localización y caracterización de los principales focos y zonas de actividad económica en España y en Europa. 2. Los sectores económicos La importancia de los servicios en la economía actual y su diversidad 4. La actividad económica en Canarias.

8 canaria para comprender su grado de desarrollo, sus posibilidades, limitaciones y dependencias, así como las políticas de mejora y protección del medio, destacando el proceso de terciarización en las Islas. N.º 8. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades El sector servicios Los medios de transportes y las comunicaciones El turismo y su relevancia Zonas de actividades económica: polígonos y áreas industriales, zonas portuarias IV. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. 1. Independencia y globalización. 2. Las desigualdades humanas N.º 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. Esta competencia se evalúa a través de todos los criterios de evaluación, excepto los números 11 y 12. Esta competencia se desarrolla en todos los contenidos N.º 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL N.º 11. Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, oral y escrita, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. I. Contenidos comunes: 1. Obtención y procesamiento de información, explicita e implícita, a partir de la percepción de los paisajes geográficos del entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información recopilada. 3. Elaboración de trabajos de síntesis o de indagación, recabando

9 información de fuentes variadas, y presentación correcta de aquellos integrando diferentes formas de expresión, incluyendo las proporcionadas por las tecnologías de la información y la comunicación. N.º 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA N.º1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas cercanas. N.º 2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria y pesquera existentes en el mundo, localizando algunos de sus ejemplos representativos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española y canaria. II. El espacio geográfico y la actividad económica. 1. La actividad económica y las necesidades humanas Los recursos económicos Conceptos, agentes e instituciones básicas de la economía de mercado y su relación con las unidades familiares Los cambios en el mundo laboral y sus consecuencias. 2. Los sectores económicos Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural La actividad pesquera. El mar como fuente de recursos. N.º 3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y centros industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 4. La actividad económica en Canarias La actividad agraria y sus paisajes La pesca. 2. Los sectores económicos La actividad industrial. Tipos, espacios y zonas de intercambio entre países. 3. Actividades económicas mundiales Localización y caracterización de los principales focos y zonas de actividad económica en España y en Europa. N.º 4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades 2. Los sectores económicos.

10 del sector servicios para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. N.º 5. Reconocer los rasgos que caracterizan los sectores de la economía canaria para comprender su grado de desarrollo, sus posibilidades, limitaciones y dependencias, así como las políticas de mejora y protección del medio, destacando el proceso de terciarización en las Islas. N.º 8. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. N.º 9. Analizar las tendencias migratorias en la actualidad, identificando sus causas y relacionándolas con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificar las consecuencias para los países receptores y emisores, manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno utilizando como ejemplo representativo la inmigración en Canarias. N.º 12. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad La importancia de los servicios en la economía actual y su diversidad 4. La actividad económica en Canarias El sector servicios Los medios de transportes y las comunicaciones El turismo y su relevancia Zonas de actividad económica: polígonos y áreas industriales, zonas portuarias 4.5. Agotamiento de los recursos. Consumo responsable IV. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. 1. Independencia y globalización. 2. Las desigualdades humanas IV. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. 3. Desplazamientos de población en el mundo actual Los flujos migratorios actuales y sus consecuencias Análisis de la situación en España y Europa La inmigración en Canarias. I. Contenidos comunes: 2. Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión de actualidad, en especial sobre temas sociales, sirviéndose entre otras, de las fuentes procedentes de los medios de comunicación, analizando con actitud crítica las interpretaciones o los enfoques distintos de un mismo hecho fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de las demás personas y utilizando el vocabulario geográfico adecuado.

11 N.º 6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA N.º 6. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo, distinguiendo los rasgos básicos de la organización político-administrativa del Estado español y conociendo la pertenencia a la Unión Europea y la condición de Canarias como región ultraperiférica. III. Organización política y espacio geográfico. 2. La organización política y administrativa de España Diversidad geográfica. Desequilibrios regionales La organización política y administrativa de Canarias La insularidad y los Cabildos. 3. El espacio geográfico europeo Organización política y administrativa de la Unión Europa Las instituciones europeas Canarias, región ultraperiférica de la Unión Europea. 4. Localización y características de los grandes ámbitos geopolíticos, económicos y culturales del mundo. N.º 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER N.º 11. Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, oral y escrita, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. N.º 12. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y I. Contenidos comunes: 1. Obtención y procesamiento de información, explicita e implícita, a partir de la percepción de los paisajes geográficos del entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información recopilada. 3. Elaboración de trabajos de síntesis o de indagación, recabando

12 exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad. información de fuentes variadas, y presentación correcta de aquellos integrando diferentes formas de expresión, incluyendo las proporcionadas por las tecnologías de la información y la comunicación. N.º 8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL N.º 12. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad. I. Contenidos comunes: 2. Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión de actualidad, en especial sobre temas sociales, sirviéndose entre otras, de las fuentes procedentes de los medios de comunicación, analizando con actitud crítica las interpretaciones o los enfoques distintos de un mismo hecho fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de las demás personas y utilizando el vocabulario geográfico adecuado. 3. Elaboración de trabajos de síntesis o de indagación, recabando información de fuentes variadas, y presentación correcta de aquellos integrando diferentes formas de expresión, incluyendo las proporcionadas por las tecnologías de la información y la comunicación.

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