Educación Infantil en el marco de la LOE

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1 Educación Infantil en el marco de la LOE Implantación y desarrollo en Castilla y Juan Carlos Sanz Bachiller Normativa Título I, Capítulo I de la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. DECRETO 12/2008, de 14 de febrero, por el que se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y y se establecen los requisitos que deben reunir los centros que impartan dicho ciclo REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y Juan Carlos Sanz Bachiller 1

2 Implantación Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, la implantación progresiva de las enseñanzas de educación primaria previstas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Curso 2007/08 Curso 2008/09 1º y 2º Ciclo de Educación Infantil Curso 2009/10 Principios generales Etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad (propuesta pedagógica). Tiene carácter voluntario. Finalidad: contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. Se ordena en dos ciclos: 1º Ciclo: hasta los tres años. 2º Ciclo: desde los tres a los seis años de edad. Juan Carlos Sanz Bachiller 2

3 FINALIDAD Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, manifestaciones de la comunicación y el lenguaje, pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. 1 er Ciclo de Educación Infantil OBJETIVOS a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b. Construir una imagen positiva y ajustada de sí mismo, y desarrollar sus capacidades afectivas. c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, con especial atención a la igualdad entre niñas y niños, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Juan Carlos Sanz Bachiller 3

4 1 er Ciclo de Educación Infantil CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ÁREAS: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: Comunicación y representación. Deberán entenderse como ámbitos de actuación, espacios de aprendizajes de actitudes, procedimientos y conceptos. Criterios de globalidad y mutua dependencia. Métodos de trabajo: basados en la experiencia, las actividades y el juego, aplicados en un ambiente de afecto y confianza. Se potenciará la educación en valores: convivencia, igualdad entre hombres y mujeres. 1 er Ciclo de Educación Infantil PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN Global, continua y formativa. Basada en la observación directa y sistemática. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño/a. Se informará periódicamente a las familias. PROPUESTA PEDAGÓGICA Objetivos. Contenidos educativos (Anexo del Decreto 12/2008, de 14 de febrero). Principios pedagógicos. Principios de evaluación. De ella se responsabilizará un maestro de educación infantil o título de Grado equivalente. Juan Carlos Sanz Bachiller 4

5 1 er Ciclo de Educación Infantil INSTALACCIONES Y CONDICIONES MATERIALES DE LOS CENTROS Ubicación. Salas. Patio exterior. Aseos. Zona de administración. NÚMERO DE NIÑOS POR UNIDAD Menores de 1 año: 8 por ud. De 1 a 2 años: 13 por ud. De 2 a 3 años: 20 por ud. 1 er Ciclo de Educación Infantil CENTROS INCOMPLETOS Centros con menos de 3 unidades, en: Poblaciones que no superen los habitantes. Zonas de especiales características sociodemográficas. REQUISITOS DE LOS CENTROS INCOMPLETOS Ubicación. Salas. Espacio de juego exterior. Aseos. Zona de administración. Juan Carlos Sanz Bachiller 5

6 1 er Ciclo de Educación Infantil CONTROL Y SUPERVISIÓN Por la Consejería de Educación a través de la Inspección Educativa, sobre: Propuesta pedagógica. Cumplimiento de la ratio/unidad. Requisitos de los profesionales. OBJETIVOS a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b. Construir una imagen positiva y ajustada de sí mismo y desarrollar sus capacidades afectivas. c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, con especial atención a la igualdad entre niñas y niños, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Juan Carlos Sanz Bachiller 6

7 ÁREAS Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: Comunicación y representación. Deberán entenderse como ámbitos de actuación, espacios de aprendizajes de actitudes, procedimientos y conceptos. Criterios de globalidad y mutua dependencia. Enseñanza de la lengua extranjera. Primera aproximación a: la lectura y a la escritura. Tecnologías de la información y la comunicación. Expresión visual y musical. Se potenciará la educación en valores: convivencia, igualdad entre hombres y mujeres. EVALUACIÓN Global, continua y formativa. Basada en la observación directa y sistemática. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño/a. Se evaluará la propia práctica docente. Se desarrollará la acción tutorial. Información periódica a las familias. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Principio de la diversidad del alumnado. Procedimientos para identificar las características que inciden en la evolución escolar. Medidas de atención a la diversidad. Medidas de atención a los alumnos con necesidades educativas especiales. Número de ACNEEs por aula. Juan Carlos Sanz Bachiller 7

8 AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Autonomía pedagógica y organizativa. Proyecto educativo (concreción del currículo). Proyectos de innovación. Programaciones didácticas. Materiales didácticos. Clima de cooperación entre la comunidad educativa. Medidas experimentales, planes de trabajo, formas de organización, ampliación de horarios, Mecanismos para la participación de las familias en el proceso educativo. Coordinación con la Educación Primaria. PROYECTO EDUCATIVO a) El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas que, en función del mismo, ha de satisfacer. b) La organización general del centro. c) La adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y las características del alumnado. d) La concreción del currículo y el tratamiento transversal de la educación en valores en las diferentes áreas. e) Los principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad del alumnado y el plan de acción tutorial. f) El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia. g) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa. h) Las medidas de coordinación con la educación primaria. i) Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecución de los fines establecidos. j) Las directrices generales para elaborar el plan de evaluación de la práctica docente. k) Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores legales no hayan optado por que cursen enseñanzas de religión reciban la debida atención educativa. Juan Carlos Sanz Bachiller 8

9 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA a) La formulación de los objetivos de cada una de las áreas. b) La organización, distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos que conforman el ciclo. c) Las decisiones de carácter general sobre la metodología para la primera aproximación a la lectura y a la escritura. d) Las estrategias de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación, en el trabajo de aula. e) La identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva. f) La metodología didáctica y los materiales curriculares seleccionados en función de aquélla. g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado. h) Las medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. i) La propuesta de actividades complementarias y extraescolares. j) Los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones didácticas. HORARIO Mínimo, de veinticinco horas semanales por curso, incluyendo el tiempo de recreo. Flexibilidad en la distribución del tiempo escolar. Será realizada por el equipo de ciclo y no contemplará una distribución por áreas, dado el carácter globalizador e integrador del modelo curricular. Una hora semanal a la enseñanza de la lengua extranjera «Inglés» en cada curso. Podrán adoptar medidas organizativas y pedagógicas, para facilitar el proceso de adaptación a la vida escolar del alumnado que se incorpora por primera vez al centro. Se incluirán la programación general anual. Juan Carlos Sanz Bachiller 9

10 MATERIALES CURRICULARES: Atenerse a lo establecido en la Disposición Adicional Cuarta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y al Decreto 122/2007, de 27 de diciembre. Los órganos de coordinación docente comprobarán su adaptación al currículo vigente. Profesorado: Será impartida por maestros, con la especialidad de Educación Infantil. Mínimo de un maestro por cada grupo de alumnos. La lengua extranjera será impartida por maestros con la especialización o cualificación correspondientes. Continuidad de los maestros con el mismo grupo los tres cursos del ciclo. Tutores: Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor. El tutor deberá facilitar la integración del alumnado, conocer sus necesidades educativas, orientar su proceso de aprendizaje, mediar en la resolución de problemas en situaciones cotidianas, coordinar el proceso de seguimiento y evaluación de los alumnos, la acción educativa del profesorado del grupo y el desarrollo del plan de acción tutorial. Deberá coordinarse, preferentemente, con la de los otros maestros especialistas y maestros con funciones de apoyo o refuerzo del mismo grupo de alumnos. El trabajo de los tutores será coordinado por el jefe de estudios. Será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, será preferentemente el maestro que imparta más horas de docencia en el mismo. Equipos de ciclo: Todos los maestros que impartan docencia en el Ciclo. Se encargará de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias de dicho ciclo educativo. Coordinación de enseñanzas: Se establecerán mecanismos adecuados de coordinación entre el segundo ciclo de educación infantil y el primer ciclo de educación primaria. Juan Carlos Sanz Bachiller 10

11 ENSEÑANZAS IMPARTIDAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: Tendrá como finalidad favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa mediante la potenciación del aprendizaje de la lengua extranjera o cooficial correspondiente y a través del uso de las mismas como medio de aprendizaje de los contenidos de las diferentes áreas no lingüísticas. Estos centros incluirán en su proyecto educativo los elementos más significativos de su proyecto lingüístico autorizado. Se especificará en el informe final de evaluación. ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN: Los padres manifestarán su voluntad que sus hijos reciban o no enseñanza de religión. Los Centros desarrollarán medidas organizativas para los alumnos que no reciban religión reciban la debida atención educativa. Religión: 1 hora/semana. Otros temas tratados en la ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y. Denominación de los centros. 1. Centros Públicos: Escuelas de Educación Infantil: sólo ofrecen enseñanzas de educación infantil. Colegios de Educación Infantil y Primaria: ofrecen educación infantil y primaria. Colegios Rurales Agrupados (C.R.A.): ofrecen enseñanzas de educación infantil y/o primaria, constituidos por un agrupamiento de unidades escolares ubicadas en distintas localidades de ámbito rural. Centros de Educación Obligatoria (C.E.O.): imparten enseñanzas de educación primaria y educación secundaria obligatoria, ubicados en ámbito rural. También pueden impartir enseñanzas de educación infantil. 2. Centros Privados: la denominación se atendrá a lo establecido en el artículo 114 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Numero de alumnos por aula. 25 alumnos/aula Podrá ser incrementado para escolarizar nuevos alumnos cuando se produzcan necesidades excepcionales de escolarización no previstas, únicamente en los supuestos contemplados en la normativa vigente. Juan Carlos Sanz Bachiller 11

12 Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (I) CARACTERÍSTICAS Global, continua y formativa. Técnica de recogida de información: observación directa y sistemática. Carácter regulador del proceso educativo. Corresponderá al tutor, que recogerá información de otros profesores. Se expresará en términos cualitativos. Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (II) DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN Expediente Personal del Alumno, al que se podrán incorporar otros documentos a juicio del equipo de Ciclo Deberá incluir: Ficha personal. Resumen de escolaridad. Informes anuales. Informe final de evaluación. Para los ACNEE incluirá: Informe psicopedagógico. Dictamen de escolarización. Información sobre la ACS Medidas de refuerzo y atención. Otros informes de interés educativo. Juan Carlos Sanz Bachiller 12

13 Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (III) Ficha de evaluación Deberá incluir: Datos de identificación del niño. Datos familiares. Datos psicopedagógicos. Datos médicos. Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (IV) Resumen de escolaridad Lo cumplimenta el tutor al finalizar el 2º Ciclo. Reflejará: Cursos escolares realizados. Centro en el que se ha escolarizado cada año. Observaciones sobre circunstancias sobre la escolaridad (se consignan al final del Ciclo). Cada curso lo firmará el Director, y al finalizar el Ciclo lo firma el tutor con el visto bueno del Director. Juan Carlos Sanz Bachiller 13

14 Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (V) Informe anual de evaluación A partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua. Se adjuntará al expediente del alumno. En el último curso podrá ser sustituido por el Informe final de evaluación. Informe final de evaluación Será elaborado por el tutor, a partir de los datos que figuren en los correspondientes informes anuales. Servirá de base para la evaluación inicial al comienzo de la Ed. Primaria. El contenido y formato de estos dos documentos serán los que decida el equipo de Ciclo. Traslado del alumno: El Centro receptor solicitará: Ficha personal del alumno. Resumen de escolaridad. Informe final de evaluación (si no ha finalizado la Etapa, el último informe anual) Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (VI) PROCESO DE EVALUACIÓN Evaluación inicial: Al comenzar el 2º Ciclo o incorporarse por primera vez. El equipo de Ciclo decidirá la información y técnicas e instrumentos. Incluirá: información proporcionada por la familia, informes médicos más significativos, psicológicos, pedagógicos y sociales. Evaluación continua: tendrá en cuenta la evaluación inicial y se realizará de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos. En cada curso se realizarán al menos tres evaluaciones. Al finalizar el curso se elaborará el informe anual de evaluación. Al final del Ciclo, se realizará el informe final de evaluación. Juan Carlos Sanz Bachiller 14

15 Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (VII) INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Información por escrito, al menos, trimestralmente, por los tutores de: Progresos y dificultades detectadas en la consecución de los objetivos. Proceso de integración socioeducativa. Medidas de apoyo y refuerzo educativo adoptadas, en su caso. Los Centros elaborarán sus modelos de informe. Reuniones con los padres: Al inicio y finalización del curso con el conjunto de los padres. Una reunión individual, además de las que fueran necesarias. Juan Carlos Sanz Bachiller 15

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