DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO ESPECÍFICO PROFESOR(ES) Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes º 6 Especialidad DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Mª Belén Prados Suárez - belenps@ugr.es Zoraida Callejas Carrión - zoraida@ugr.es Dpto. Lenguajes y Sistemas Informáticos ETSI Informática y Telecomunicaciones. Despacho nº23 (Zoraida) y nº18 (Belén) HORARIO DE TUTORÍAS Belén Prados: Lunes y Martes de 10:00 a 13:00 Zoraida Callejas: Miércoles y Jueves de 10:00 a 13:00 PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) No existen requisitos previos BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) La asignatura, de 6 créditos ECTS, conforma la primera parte de la materia obligatoria correspondiente al aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes dentro de la especialidad de Tecnología y Procesos Industriales e Informática, que queda dividida en dos asignaturas. Se divide en 3 créditos de teoría y 3 de prácticas. En la parte teórica de la asignatura se verá, en el contexto de la educación secundaria, el proceso de enseñanza/aprendizaje, tanto de la teoría como de la práctica de las materias de Tecnología Informática. Una parte fundamental en el aprendizaje y didáctica de un contenido es estudiar los modelos y métodos didácticos para la enseñanza de dichas materias. Una vez conocidos estos modelos y métodos, el alumno pasará a conocer las estrategias y recursos didácticos necesarios para impartir las materias en el aula. Por último, se verá el diseño de las unidades didácticas. Todos estos conocimientos conducirán a poder diseñar y desarrollar las unidades didácticas de las asignaturas de Tecnología Informática. La parte práctica será una aplicación directa de los contenidos teóricos. Por ejemplo, se diseñará un programa completo para las asignaturas de Tecnología Informática y se diseñará una unidad didáctica completa. Página 1

2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Esta materia pretende contribuir al desarrollo de las siguientes competencias generales del título: CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CG12. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. CG13. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. Asimismo, de un modo específico, las competencias a desarrollar por el estudiante y adaptadas a cada una de las áreas o especialidades del título son: CE33. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CE3. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. CE35. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. CE36. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. CE37. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CE38. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) a. Analizar procesos de enseñanza/aprendizaje relacionados con la didáctica de la Tecnología Informática b. Conocer el papel y los elementos docentes que forman parte de la educación secundaria y la formación profesional en tecnología informática c. Conocer los recursos didácticos de la enseñanza de la tecnología informática d. Diseñar unidades didácticas sobre tecnología e informática Página 2

3 TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA Teoría 1. La tecnología Informática en las Enseñanzas Medias 1. El contexto 2. Currículum oficial de Informática. Objetivos, contenido y evaluación 2. Didáctica de la Tecnología Informática: métodos 1. Conceptos clave 2. Problemática 3. Modelos didácticos en tecnología informática 3. Didáctica de la Tecnología Informática: recursos 1. Herramientas de búsqueda. 2. Estrategias de selección y extracción de información. 3. Herramientas de elaboración de proyectos.. Diseño y desarrollo de programaciones didácticas en Tecnología Informática 1. Competencias y capacidades. 2. Estructuración del temario. 3. Planificación temporal.. Desarrollo de las unidades. 5. Selección de la bibliografía. 6. Diseño de las actividades. 7. Creación de material docente. 8. Acción Tutorial. 9. Evaluación. Prácticas i. Análisis del estado actual de la Tecnología Informática en la enseñanza secundaria ii. Diseño de una programación didáctica de Tecnología Informática iii. Diseño una unidad didáctica de Tecnología Informática BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Cuadernos de formación del profesorado. Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria. Javier Baigorri (Coord.), Xavier Bachs, Mª Reyes Cisneros, Luis González, Jesús Manzano, Vicente Penalba. 1ª Edición, I.C.E. Universitat Barcelona, Editorial Horsori. ISBN López Cubino, Rafael. El área de Tecnología en Secundaria. Ed. Narcea, Didáctica General.VV.AA. Pearson Educación. 2ª Ed Evaluación en la Educación Secundaria. Nuria Gine Freixes. Graó Página 3

4 Bibliografía complementaria Problemas Mundiales De La Educación. Nuevas Perspectivas. José Luis García Garrido. Dykinson Formación De Formadores. Michael Birkenbihl. Paraninfo.18ª Ed El Impacto De Las Tic En Los Centros Educativos: Ejemplos De Buen As Prácticas. Manuel Cebrián De La Serna. Síntesis Programar Por Competencias. Santiago Castillo, Jesus Cabrerizo y Mª Julia Rubio Roldán. Pearson Educación Recursos Didácticos en la WEB. Antonio Rincón y Julio Plagaro. BETAPSI ENLACES RECOMENDADOS Materiales de Apoyo para la Elaboración de Proyectos Educativos y Curriculares Currículo de Andalucía: ESO cia/seccion/educacionsecundariaobligatoria/educacionsecundariaobligatoria&idmenu=me5&idseccion=2851&ve=m E2 Currículo de Andalucía: Bachillerato cia/seccion/bachillerato/bachillerato&idmenu=me6&idseccion=2851&ve=me2 Aprender en la era de las TIC Tecnología educativa METODOLOGÍA DOCENTE Clases magistrales, con interacción con el alumnado y prácticas de laboratorio. Se buscará un aprendizaje colaborativo y constructivo por parte del alumno. Página

5 Primer Trimestre s del temario Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposicio nes y seminario s Tutorías colectiva s Exámenes Etc. Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Tutorías individu ales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana 1 (10 al 13 enero) s 1 y 2 Semana 2 (17 al 20 enero) Semana 3 (2 al 27 enero) 3 y Semana (31 enero al 3 febrero) 1 3 Semana 5 (7 al 10 febrero) 3 1 Semana 6 (1 al 17 febrero) 2 2 Semana 7 (21 al 2 febrero) Desarr ollo de PD y UD Semana 8 (2 al 3 marzo) Semana 9 (7 al 10 marzo) Desarr ollo de PD y UD Semana 7 (1 al 17 marzo) Exposi ciones Semana 8 (21 al 2 marzo) Semana 12 (7 al 10 marzo) Semana 13 (1 al 17 marzo) Total horas Página 5

6 EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Se requerirá asistencia obligatoria a teoría y prácticas, valorándose la participación del alumno en clase. Asimismo, se realizarán dos trabajos prácticos en grupo (una programación docente y una unidad didáctica) en grupo referente a la temática escogida por los alumnos dentro de alguno de los planes de estudio de la especialidad. Se realizará una entrega del trabajo en formato electrónico y una exposición del mismo en el que expondrá cada uno de los componentes del grupo. Se calificará con una nota grupal respecto al trabajo entregado y una calificación individual correspondiente a la exposición. Página 6

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