Competencias TIC en los docentes y SIMCE TIC. Las TIC y los desafíos educativos del siglo XXI

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1 Competencias TIC en los docentes y SIMCE TIC. Las TIC y los desafíos educativos del siglo XXI

2 Los niños nacidos el 2012 Irán a Kinder en el 2017 Terminarán IV medio el 2030 Estudiarán? Hasta el 2035 Trabajarán entre el 2035 y el 2085

3

4 Acceso a la Información y Conocimiento Se estima que para el año 2020 el volumen del conocimiento registrado internacional mente se duplicará cada 73 días Fuente:

5 Mercado Laboral 2020 Nanomédico? Webgardeners? policías medioambientales? Narrowcaster? geomicrobiólogo? Gran parte de los jóvenes que entran hoy en la Universidad trabajarán en ocupaciones que aún ni siquiera existen o son muy poco conocidas

6 Habilidades que marcarán el mercado laboral el año 2020 Pensamiento crítico Desempeño en la diversidad Dominio de nuevos lenguajes Creatividad Inteligencia social Evaluación crítica Diseño de procesos (y capacidad de implementarlos) Discriminar y filtrar información importante Colaboración (virtual y presencial) Fuente:

7 La Educación del Siglo XXI

8 Cuales son las principales actividades que realizas en la sala de clases? Otros 15% Escuchar mientras el profesor habla 33% Tomar nota desde la pizarra o un libro 52% Fuente: New Millenium Learners, OECD, 2009

9 Cuales son las principales formas que prefieres emplear para aprender? Otros 14% Hacer cosas prácticas 31% Trabajar en grupo 55% Fuente: New Millenium Learners, OECD, 2009

10 ENTONCES.

11

12 Competencias TIC/Niveles de Integración de TIC Integración curricular de TIC Competencias Transversales Adaptación de las TIC a sus prácticas Competencias Básicas profesionales habituales Inicio y adopción de TIC. Visión centrada en el medio, sus usos y posibles extensiones Competencias Diferenciadas Apropiación, se experimenta un cambio en la calidad de las experiencias implementadas, existe un dominio de los recursos. Competencias Especializadas Creación: Usos creativos y originales, innovadores respecto el común de las experiencias, reflejan el valor agregado del uso de las TIC, por sobre la práctica habitual, utilizan flexiblemente los recursos. 3 a 4 años de uso sistemático Según IDDE 2009, los profesores que saben usar las TIC llevan más de 9 años usándolas. Russell, A (1996); Sandholtz, J. y otros (1997); Sánchez, j.( 2001)...

13

14 reconoce su responsabilidad para que los estudiantes tengan un aprendizaje cada vez más eficiente y actual, usando o incorporando las TIC y como docente asume su propia actualización y desarrollo se sirve de las TIC como un medio de inclusión social, de atención a la diversidad, realizando una actuación ética y legal respecto a su uso y cuidando la salud y el medio ambiente Usa las tecnologías como un modo de mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes Un docente que integra las TIC utiliza las TIC para mejorar la gestión curricular en su ámbito de acción conoce y maneja bien las tecnologías disponibles para apoyar su función

15 Un profesional del sector educativo competente en el uso de TIC, es aquel que logra combinar y movilizar sus conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de resultados efectivos incorporando las TIC para mejorar, en forma directa o indirecta, el aprendizaje de los estudiantes.

16 Hacia Donde Vamos? Desarrollar Competencias TIC en Alumnos Instalar las competencias TIC del Siglo XXI Educación Tecnológica con TIC Mi Taller Digital Mejorar la Calidad de los Aprendizajes con TIC Catálogo RED 2.0: Modelos de uso e integración de TIC (lenguaje matemática inglés) Herramientas de planificación y gestión de aula Portal yo estudio

17 Cómo Vamos? Determinar el nivel de desarrollo de las Habilidades TIC para el Aprendizaje que han alcanzado los estudiantes del sistema escolar Chileno. Gobierno de Chile Ministerio de Educación 17

18 Habilidades TIC para el Aprendizaje Información: definir, buscar, seleccionar, evaluar, organizar, integrar, comprender, analizar, representar y generar información. Comunicación: transmitir información a otros Ética e impacto social: uso responsable de las TIC. Uso funcional de TIC: uso de herramientas de Internet, de software de productividad y otras funcionalidades del sistema.

19 Aplicación de la Evaluación Muestral a nivel nacional entre el 2 y el 30 de noviembre Representatividad a nivel nacional, por región y por dependencia administrativa estudiantes rindieron la prueba 505 establecimientos educacionales participaron de la evaluación

20 Con qué evaluar?

21 Niveles de logro NIVEL AVANZADO NIVEL INICIAL Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los desempeños del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de las habilidades descritas en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. En este nivel se agrupan los estudiantes que interpretan información simple, son capaces de hacer un uso básico de las funcionalidades TIC e identifican amenazas de riesgo evidente en Internet. NIVEL INTERMEDIO Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar, seleccionar e integrar información de diversas fuentes y generar un producto que permita dar cumplimiento a una tarea específica. También pueden expresar y transmitir de forma eficaz un mensaje claro y relevante, escogiendo el medio más adecuado para un destinatario y contexto específico. En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y de la información, reconocer situaciones evidentes de riesgo personal e identificar actividades ilegales en el ambiente digital. Además, evidencian un uso funcional básico de las TIC y de las herramientas digitales más simples, que les permite resolver problemas concretos. Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar, evaluar y seleccionar, reestructurar e integrar información de diversas fuentes y desarrollar e imprimir ideas propias en un producto que resuelve un problema en un contexto determinado. En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y de la información, reconocer potenciales situaciones de riesgo personal y comprender las consecuencias o impacto social de participar en actividades ilegales. Además, evidencian un uso funcional avanzado de las TIC y de las herramientas digitales más complejas que les permite resolver con flexibilidad y eficiencia un problema.

22 Resultados a nivel nacional Porcentaje de estudiantes por niveles 50,5% 3,3% 46,2% Inicial Intermedio Avanzado 53,8% de los estudiantes presenta un desempeño Intermedio y Avanzado. Sólo el 3,3% de los estudiantes alcanza el Nivel Avanzado. Nivel Porcentaje Puntaje Promedio Puntaje de corte Inicial 46,2% 205 Hasta 245 Intermedio 50,5% Avanzado 3,3% o más

23 Resultados por Región * Puntaje Promedio Nacional * 230 * * * Ptje promedio * Diferencias estadísticamente significativas Sólo la Región Metropolitana presenta un puntaje promedio significativamente superior al promedio nacional.

24 Resultados por Dependencia * MUN PSUB PPAG Ptje. Promedio Diferencias estadísticamente significativas entre tipos de Dependencia Administrativa Dependencia Administrativa Inicial Intermedio Avanzado Mun. 65% 34,4% 0,6% Part. Subv 38,1% 58,8% 3,1% Part. Pag. 9% 72,9% 18,2% * * Puntaje Promedio Nacional 249 Establecimientos Municipales están bajo el promedio nacional Establecimientos Particulares Subvencionados y Particulares Pagados, registran un puntaje promedio por sobre la media nacional. Establecimientos Particulares Pagados registran el mayor porcentaje de estudiantes en nivel avanzado (18,2%).

25 Resultados por Grupo Socio Económico (GSE) * * * * Puntaje Promedio Nacional 249 El puntaje promedio es mayor mientras más alto es el GSE Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Ptje SIMCE TIC Diferencias estadísticamente significativas GSE Inicial Intermedio Avanzado Bajo 73,2% 26,6% 0,3% Medio Bajo 59,7% 39,6% 0,7% Medio 45% 53,7% 1,3% Medio Alto 21,8% 72,2% 5,9% Alto 8,5% 74,6% 16,9% Los GSE Bajo y Medio Bajo presentan puntaje promedio inferior al promedio nacional (218 y 234 respectivamente) Los GSE Medio Alto y Alto registran un puntaje promedio superior a la media nacional(276 y 298 respectivamente) Los GSE Alto y Medio Alto presentan un porcentaje de alumnos en Nivel Avanzado por sobre el promedio nacional.

26 Resultados El 53,8% de los estudiantes alcanzan un Nivel Intermedio o Avanzado. Existen grandes diferencias en el nivel de logro alcanzado entre los estudiantes de distintos grupos socioeconómicos. Existen diferencias significativas entre el desempeño de los estudiantes de establecimientos educacionales municipales, subvencionados y particulares. Sólo la Región Metropolitana presenta un puntaje significativamente mayor al promedio nacional. No existen diferencias significativa entre hombres y mujeres

27 Otros Hallazgos En el Nivel Inicial el 53,27% de los estudiantes no cuenta con conexión a Internet; por el contrario, en el Nivel Avanzado únicamente el 8,89% carece de conexión en su hogar. Los estudiantes alcanzan un mejor desempeño a medida que aumenta la frecuencia de uso de las TIC, independiente de la finalidad de uso. No se aprecia una relación entre el desempeño de los estudiantes y la valoración de sus padres respecto del uso de TIC. Hay poca influencia de padres y apoderados en el aprendizaje del uso del computador: en un 42% los estudiantes aprenden solos; en un 20% les enseña un profesor; y en un 14% hermanos.

28 Otra Mirada Distribución de Puntajes

29 Otra Mirada Porcentaje de logro por habilidad

30 Otra Mirada Porcentaje de logro por Nivel

31 Gracias.

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