EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ÉTICAS EN EL USO DE LAS TIC PARA LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN
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- Esther Naranjo Belmonte
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1 IAEVG International Conference: Career Guidance for Social Justice, Prosperity and Sustainable Employment - Challenges for the 21st Century HdBA, University of Applied Labour Studies, Mannheim, GER October 3 rd - 6 th 2012 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ÉTICAS EN EL USO DE LAS TIC PARA LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN Dr. Luis M. Sobrado luismartin.sobrado@usc.es Rebeca García Murias rebeca.garcia@usc.es Universidad de Santiago de Compostela (España)
2 INTRODUCCIÓN Impacto de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC): emplearlas adecuadamente posibilita las acciones orientadoras Formación para el uso de las TIC en la Orientación: Orientadores capaces de evaluar y desarrollar recursos TIC Nuevas actitudes para el uso de las TIC en la Orientación y nuevas formas de ejercer la Orientación a través de las TIC Referencia Marco de planes formativos: Competencias IAEVG (2003). Incluye competencias específicas en TIC para la Orientación (conocimiento y uso de recursos informáticos, Internet, etc.) Precedentes: ICT Skills for Guidance Counselors Diseño de un mapa de competencias (áreas de orientación +herramientas TIC) 2
3 1. EL PROYECTO ICT SKILLS 2 Propuesta multilateral y transversal integrada en la actividad de las TIC (Lifelong Learning Programme, ) Socios: Italia, España, Reino Unido, Rumanía Razones Nuevas necesidades del entorno social, profesional, etc. Impacto de las TIC Distanciamiento entre Orientadores y Usuarios Necesidad de una oferta de formación inicial y permanente en TIC para la Orientación: favorece la modernización de los servicios orientadores Oportunidad para la validación de las competencias TIC en base al mapa de competencias en TIC para la Orientación 3
4 2. MODELO FORMATIVO PROPUESTO Currículo Estándar: basado en el Mapa de Competencias en TIC para la Orientación (perfil del e-orientador) Objetivos generales: Ofrecer orientaciones metodológicas Propuesta desarrollada en los países participantes: validar y evaluar las herramientas TIC y el propio modelo formativo Objetivos específicos: Dotar a los orientadores de criterios y modelos para evaluar recursos TIC Desarrollar actitudes y habilidades TIC para la Orientación Permitir el desarrollo práctico de las habilidades adquiridas Programación: 30 módulos formativos (1 ECTS cada uno) Formación a distancia: Plataforma Moodle (experiencias piloto módulos formativos) 4
5 3. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA PILOTO EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (I) Propósito del trabajo: Presentar el análisis de una de esas experiencias piloto ( ICT Skills 2 ) sobre la formación para los e-orientadores Módulo formativo (1ECTS, 25 h.): Principios éticos para el uso de las TIC en el rol de los profesionales de la orientación Seminario piloto: Facultad de Ciencias de la Educación de la USC (2009): grupo de estudiantes y profesionales de la Orientación 5
6 3. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA PILOTO EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (II) Objetivos generales: 1. Analizar la experiencia formativa de los e-profesionales de la orientación 2. Evaluar la calidad de la Formación en los principios éticos y procesos de los Consejeros de Orientación 3. Evaluar el Seminario y presentar los resultados sobre el curriculum formativo para los Agentes de Orientación centrado en las competencias éticas en el empleo de las TIC 6
7 3. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA PILOTO EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (III) Objetivos específicos: 1. Identificar los fundamentos éticos asociados con el uso de las TIC en Orientación 2. Demostrar un comportamiento ético en la aplicación de las TIC en el contexto de la Orientación 3. Respetar la confidencialidad y protección de los datos personales y profesionales 4. Desarrollar acciones críticas en la utilización de la información y comunicación 7
8 3. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA PILOTO EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (IV) EVALUACIÓN Objetivo : evaluar la calidad del Seminario piloto Instrumento principal: Cuestionario 1. Variables de identificación: perfil personal y profesional (edad, sexo, estatus profesional y situación laboral) 2. Variables sobre la valoración de diversos aspectos del Seminario (20 ítems) 3. Otros comentarios y sugerencias Número de encuestados: 20 (estudiantes y profesionales de la orientación participantes en el Seminario) 8
9 3. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA PILOTO EN LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (V) , ,07 8,75 9,5 9, Organización del seminario Contenidos y metodología de enseñanza Duración y horario Rol de los formadores y tutores Recursos de enseñanza Evalución general del seminario Satisfacción global α de Cronbach: 0,91 9
10 4. CONCLUSIONES Consideramos importante y relevante tener en cuenta las competencias éticas en el uso de las TIC por parte de los profesionales de la orientación. El trabajo de estas competencias desde el modelo formativo descrito fue exitoso. En definitiva, queda demostrado que iniciativas como el proyecto ICT Skills (fases 1 y 2) sientan un precedente único e innovador en el ámbito, para tener en cuenta en el diseño de acciones formativas para la e-orientación. 10
11 IAEVG International Conference: Career Guidance for Social Justice, Prosperity and Sustainable Employment - Challenges for the 21st Century MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Dr. Luis M. Sobrado luismartin.sobrado@usc.es Rebeca García Murias rebeca.garcia@usc.es Universidad de Santiago de Compostela (España) 11
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