Competencias en el uso de las TIC

Transcripción

1 Competencias en el uso de las TIC [3.1] Cómo estudiar este tema? [3.2] Competencias TIC del docente [3.3] Competencias TIC del estudiante [3.4] Fases integración TIC [3.5] Uso educativo del paquete ofimático OpenOffice.org: Writer [3.6] Conocimientos necesarios de Internet para su uso didáctico TEMA

2 Esquema Competencias en el uso de las TIC Competencias TIC de los docentes Competencias TIC de los estudiantes Nociones básicas TIC UNESCO -Enero 2008 Estándares en competencias TIC docentes Profundización Cto. Fases de integración Fase de acceso, aprender el uso de la tecnologías Fase de adopción, se utiliza el ordenador para hacer lo que antes hacían sin éste. No hay innovación. Fase de adaptación, se integra las TIC en prácticas tradicionales pero aumenta la productividad. Fase de apropiación, se experimentan nuevas formas de trabajar utilizando la tecnología. Fase de innovación, se utiliza la tecnología de una manera nueva que nadie ha utilizado. Generación Cto. -Uso OpenOffice: -Uso Internet - Competentes para utilizar tecnologías de la información y comunicación - Buscadores, analizadores y evaluadores de información - Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones - Creativos y eficaces en el uso de herramientas de productividad -Comunicadores, colaboradores, publicadores -Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la nueva sociedad de la información y la comunicación TEMA 3 Esquema

3 Ideas clave 3.1. Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema deberás descargar y leer para cada punto del tema: Competencias en uso de las TIC a) Del profesor. El archivo Estándares Docentes-UNESCO b) Del alumno. Archivo anterior + Manual Del lápiz al ratón (páginas 22-26) c) Fases integración de las TIC. Descarga de archivo Estudio competencias ACOT d) Uso educativo del paquete informática OpenOffice: Writer. Manual Del lápiz al ratón 3.2 (páginas ) e) Conocimientos necesarios para el uso didáctico de Internet. Manual Del lápiz al ratón 4.4 y 4.5 (páginas ) En este tema obtendrás información sobre las competencias digitales de docentes y alumnos de primaria. Además los dos últimos puntos se trataran conocimientos básicos que todo docente debe tener sobre el uso de Internet y el procesador de textos Writer o Microsoft Word. Si utilizas correctamente este programa será fácil la utilización de Impress o Microsoft PowerPoint. 3.2 Competencias TIC del docente La UNESCO en Enero de 2008 establece los estándares de competencias en TIC para docentes, ya que es éste el responsable de diseñar oportunidades de aprendizaje y crear el entorno adecuado en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los alumnos para aprender y comunicar. Se describen dos tipos de programas: 1. Programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio 2. Programas de formación inicial para futuros docentes

4 Estos estándares en competencias TIC para docentes (ECD-TIC), combinan tres enfoques de reforma basado en el fomento de capacidad humana con los seis componentes del sistema educativo: político, plan de estudios, pedagogía, TIC, organización y formación de docentes: Nociones básicas TIC Profundización del conocimiento Generación de conocimiento Nociones básicas TIC Centrado en preparar a estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías y apoyar el desarrollo social mejorando la productividad económica. Entre los principales objetivos destacan: Incrementar la escolarización Poner recursos educativos de calidad al alcance de todos Mejorar las competencias básicas, utilización de un conjunto de recursos y herramientas de hardware y software.

5 Los docentes han de ser capaces de: Identificar los componentes de los programas de reforma de la educación que corresponden a esas metas (políticas educativas) Mejorar las competencias básicas en materia de alfabetización, gracias a la tecnología digital y la inclusión del desarrollo de competencias TIC Utilizar las tecnologías, herramientas y contenidos digitales variados como parte de las actividades que se realizan individualmente, en pequeños grupos o gran grupo. Saber dónde y cuándo se debe utilizar o no Así en las primeras etapas de la formación, las competencias TIC del docente comprenden: Competencias básicas de tecnología digital así como la capacidad para seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes: juegos, entrenamiento y práctica y contenido web en aula de informática y en aulas con instalaciones específicas para complementar los objetivos del plan de estudios estándar, los enfoques de evaluación, los planes de unidades y los métodos didácticos. Profundización de conocimientos Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía aplicando conocimientos de disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos de situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida. (objetivos políticos). Los docentes deben identificar, diseñar y utilizar actividades específicas en clase que atiendan a objetivos en materias de políticas educativas y prioridades sociales. Utilizar recursos en red para ayudar a los alumnos a colaborar y tener acceso a la información y comunicar con expertos externos. Cambiar la evaluación enfocando ésta a la solución de problemas complejos cotidianos. Crear y supervisar los planes de proyectos de grupos de estudiantes o alumnos individuales y colaborar con otros docentes utilizando las TIC exige un cambio en el papel del docente.

6 Competencias de los docentes desde la profundización del conocimiento comprende la capacidad para gestionar la información, estructurar tareas relativas a problemas e integrar herramientas de software no lineal junto con aplicaciones específicas para determinadas materias. Todo ello centrado en el estudiante a través de proyectos colaborativos que permitan resolver problemas complejos del mundo real. Los docentes pueden apoyarse en recursos de la Red y comunicarse con otros docentes y expertos. Generación de conocimiento El objetivo político consiste en incrementar la productividad formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores comprometidos continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida. Los docentes participarán en la elaboración de programas que permitan progresar hacia estos objetivos. El principal objetivo de los estudiantes es tener la capacidad para determinar lo que ya saben, evaluar sus puntos fuertes y débiles y concebir un plan de aprendizaje adecuado. Los docentes construyen una comunidad de aprendizaje en el aula, en la que los alumnos con sus propias competencias de aprendizaje contribuyen a la construcción de las ajenas. Los docentes se convierten en educandos experimentados y productores de conocimiento dedicados a la experimentación e innovación pedagógicas en colaboración con otros docentes. Estos docentes podrán diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC, utilizar éstas para apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico entre los estudiante fomentando el aprendizaje permanente y reflexivo y creando comunidades de conocimiento.

7 3.3. Competencias TIC del estudiante De lo leído en el documento de la UNESCO sobre los estándares de competencias TIC para docentes, podemos sacar las siguientes conclusiones sobre como las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: Competentes para utilizar tecnologías de la información y comunicación Buscadores, analizadores y evaluadores de información Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones Creativos y eficaces en el uso de herramientas de productividad Comunicadores, colaboradores, publicadores Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la nueva sociedad de la información y la comunicación Es interesante que revises del libro el punto (Martín-Laborda, 2005) 3.4 Fases integración TIC Investigaciones recientes (ACOT), han concluido que las competencias digitales en los docentes es un proceso que tarda entre 3 y 5 años, pasando por distintas fases: 1. Fase de acceso, aprender el uso de la tecnologías 2. Fase de adopción, se utiliza el ordenador para hacer lo que antes hacían sin éste, por ejemplo presentaciones en PowerPoint. No hay innovación. 3. Fase de adaptación, se integra las TIC en prácticas tradicionales pero aumenta la productividad el alumno lo utiliza con mayor frecuencia. 4. Fase de apropiación, se experimentan nuevas formas de trabajar didácticamente utilizando la tecnología y sin ella no serían posible. 5. Fase de innovación, no llegan todos los profesores, se utiliza la tecnología de una manera nueva que nadie ha utilizado.

8 Jordi Adell. Centro de Educación y Nuevas Tecnologías. Universitat Jaume I 3.5 Uso educativo del paquete ofimático OpenOffice.org: Writer OppenOffice.org es paquete gratuito similar a Microsoft Office y compatible con este. Tiene descargar gratuita desde Está formado por un conjunto de seis aplicaciones: Aplicaciones OpenOffice OpenOffice Writer: Herramienta para la edición de texto OpenOffice Calc: Realización de hoja de cálculo OpenOffice Impress: Presentación con diapositivas OpenOffice Base: Base de datos OpenOffice Draw: Diagramas, dibujos y gráficos 6 OpenOffice Math: Edición de expresiones matemáticas

9 PROCESADOR DE TEXTO WRITER Para abrir este procesador desde el escritorio iremos bien a: Inicio > Todos los programas > OpenOffice.org > OpenOffice.org Writer (Para Windows) Aplicaciones > Oficina > Procesador de textos OpenOffice.org Writer (Para Guadalinex/Linux) Las principales barras con las que cuenta son: 1. Barra de título 2. Barra de menú 3. Barras estándar 4. Barra de formato 5. Barra de trabajo En Menú Ver > Barra de herramientas, se pueden activar o desactivar la visualización de las herramientas. Para comenzar a crear un documento de texto es suficiente con abrir el programa o hacer clic en Menú Archivo > Nuevo > Documento de texto. Una vez que hemos creado el texto guardamos el archivo en la carpeta que nos interese. Menú Archivo > Guardar o Guardar como, buscamos donde guardar y damos nombre al archivo, una vez que estamos seguros que lo estamos guardando en el lugar adecuado y con un nombre identificativo, clic en el botón Guardar.

10 Para guardar el archivo en una memoria USB, la carpeta será /media/usbdisk. La diferencia entre Guardar y Guardar como es que el primero se utiliza para guardar un archivo que está siendo modificado y por tanto no hay que escribir el nombre ni indicar donde guardar. Guardar como se utiliza para guardar un archivo con distinto nombre o en distinto lugar. Formato Para modificar el formato de un texto escrito, hay que hacer clic con el ratón en el inicio del texto o palabra y arrastrar sin soltar, hasta el final. Fuente: Equivale a letra. Desde esta opción podemos modificar el tipo de letra, tamaño, estilo (negrita, cursiva). Se accede desde Menú Formato > Carácter. También es posible realizar estos cambios desde la barra formato que normalmente está activa. Para deshacer alguna modificación se utiliza el botón Deshacer y para volver a mostrar de nuevo clic en el botón Rehacer. Desde el Menú Formato > Párrafo encontramos las opciones disponibles de párrafo como son: Sangrías y espacios, hay 3 tipos de sangría: izquierda, derecha y primera línea Interlineado, espacio entre líneas puede ser sencillo, 1,5 líneas, doble Alineación, puede ser izquierda, derecha, centrada o justificada. Tabuladores Iniciales, para destacar la inicial de un párrafo. Tienen ayuda visual Borde, configura el borde de un párrafo Fondo, de párrafo Estilos y formato Permiten grabar formatos habituales de un texto, párrafo, página y así se repiten a lo largo de un documento. A este estilo se le asigna un nombre. Se configura dando el formato deseado a un párrafo y una vez seleccionado vamos a Menú Formato >

11 Estilos y formato. Ahora podemos hacer clic en el botón Nuevo estilo a partir de selección y dar un nombre que lo identifique posteriormente, ya quedará guardado. Página Desde el Menú Formato > Página, podemos definir los márgenes, orientación de las páginas (horizontal o vertical), encabezados y pie de página. Si queremos crear un estilo propio, lo haremos igual que anteriormente pero haciendo clic en Estilos de página. Secciones y columnas Bloques independientes dentro de un documento que pueden incluir texto y objetos; pueden incluir un formato especial en esta parte. Para insertar columnas iremos al Menú Insertar > Sección y después pestaña Columnas seleccionamos el número que queramos. Para cambiar de una columna a otra tendremos que ir a Menú Insertar > Salto Manual > Columna. Uso de tablas Para crear una tabla iremos a Menú Tabla > Insertar > Tabla y especificamos el número de filas y de columnas. Puede ser interesante activar encabezado y repetir encabezado, así éste aparecerá al inicio de la página si la tabla ha quedado cortada. Otras opciones que se pueden realizar son: eliminar tabla, eliminar filas o columnas, insertar filas o columnas, unir y dividir celdas o tabla. También se pueden modificar el tamaño, los límites o el color. Todas estas opciones se cambian desde el menú tabla o desde la barra flotante que aparece al utilizar tablas. Opciones de edición Entre las más usadas están: copiar, cortar y pegar con la posibilidad de pegado especial, que permite pegar objetos alternativos, texto sin formato, HTML También desde el Menú > Edición, encontramos otras opciones interesantes como Buscar y reemplazar texto, editar imágenes o hiperenlaces.

12 Inserción de elementos Desde el Menú Insertar tenemos la opción de crear un encabezado y pie de página. También podemos insertar campos como fecha, hora, número de página, títulos Las imágenes se insertan en el menú insertar, a partir de un archivo o bien seleccionar un escáner para escanear primero la imagen. Una vez insertada la imagen, podemos modificar el formato de esta, ahora desde el Menú Formato > Imagen en esta nueva ventana se puede cambiar el tamaño, ajuste, enlaces, poner borde, etc. Hiperenlaces Los hiperenlaces permiten ir a una página web, a una parte del documento, de un documento a otro, o a un correo electrónico. Página web, escribir directamente al dirección completa y el procesador la detecta y crea el hiperenlace. A una parte del documento, para ello hay que crear previamente la marca, es decir donde queremos llegar al pinchar en el enlace. Para crear la marca seleccionamos el texto o imagen y clic en Menú Insertar > Marcar de texto y damos un nombre. Ahora ya vamos al lugar donde pincharemos y nos llevará a esta marca y clic en Menú Insertar > Hiperenlace. Al hacer clic en la diana del destino aparece a la derecha una nueva ventana donde seleccionamos la marca de texto creada anteriormente.

13 Vínculo a otro archivo, Menú Insertar> Hiperenlace y en documento; ruta, buscamos el archivo (puede ser una imagen, una presentación, vídeo ) Numeración y viñetas Se utilizan para crear listas con imágenes, símbolos o con elementos numerados (números, letras ). Para crear la lista cada elemento debe estar en un párrafo. Menú Formato > Numeración y Viñetas, aquí elegimos el tipo, la distancia o posición. Elementos de dibujo Se utiliza para insertar rectángulos, bocadillos, círculos, etc. Estos elementos pueden incluir texto, agruparse o superponer. Ecuaciones A través de la aplicación Match muy útil por su potencial para aspectos de carácter científico. Se puede trabajar con Match sin utilizar Writer. Ortografía Se puede revisar la ortografía, revisar sinónimos desde el Menú Herramientas > Idioma > Sinónimos. También permite configurar correcciones automáticas, muy útil si sabemos que palabras escribimos mal siempre o para utilizar abreviaturas y que aparezca la palabra completa, desde Herramientas > Corrección automática. Imprimir Una vez tengamos preparado el archivo, hacemos clic en Menú Archivo > Imprimir, podemos elegir distintas opciones.

14 Aplicaciones educativas Es un medio para que el docente pueda entregar tareas, apuntes, también puede realizar de una manera rápida y limpia los exámenes y si lo desea proteger estos, además de poder realizar informes para padres. También se de crear Webquest y cazas del tesoro. Y el alumno también podrá entregar sus ejercicios, esquemas o pequeños trabajos, o llevar a cabo trabajos colaborativos como el periódico de clase. 3.6 Conocimientos necesarios de Internet para su uso didáctico Una página web es un documento multimedia puede llevar texto, imágenes, sonidos y animaciones muchas en lenguaje HTML. En ocasiones es necesaria la instalación de pequeñas aplicaciones (plugins) para poder visualizar objetos flash o applets ). Un elemento principal de páginas web es el hipervínculo, vínculo o enlace. Este elemento permite hacer clic sobre él, saltar a otra página o a una parte de la misma. Qué es un navegador? Programa utilizado para poder visualizar una página web. Los navegadores más conocidos son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Nos centramos en Mozilla Firefox por la seguridad, posibilidades de configuración y por ser un programa libre. La utilización de los distintos navegadores es muy parecida. Navegador FireFox La barra de título, es aquella en la que aparece el nombre de la aplicación o de la página que cargada. En ella se incluye el botón cerrar, maximizar/minimizar y restaurar.

15 Barra de menú, incluye todas las acciones posibles del navegador, las principales tendrán un botón en la barra de navegación. Barra de navegación, incluye todos los botones con las funciones del navegador: Botones avanzar / retroceso, permite volver a una página ya visitada tantas veces como nos interese. El botón avanzar cuando queremos ir de nuevo hacia adelante. Al hacer clic en la punta de flecha vemos el nombre de las páginas visitadas. Botón refrescar, con él se carga de nuevo la página, se utiliza cuando una página no ha cargado correctamente o tarda demasiado. Botón detener, detiene la carga de una página o de un objeto de esta. Botón Inicio, cargará la página que tengamos cargada por defecto, esta será la más utilizada por el usuario. Barra de direcciones, aquí escribimos la dirección que queremos cargar y hacemos clic en tecla INTRO o en botón Ir Barra de pestañas, es una de las ventajas que han incorporado actualmente los navegadores, esta opción permite navegar en la misma ventana del navegador, lo que optimiza los recursos del equipo. Archivo > Nueva pestaña. Guardar información de una página Para guardar algún elementos de la página: imágenes, texto, página completa Imágenes, hay que colocar el cursor encima y botón derecho en Guardar imagen como ahora queda buscar la carpeta (Mis documentos, memoria USB, ) Otros elementos, botón derecho sobre la página y clic en Ver información de la página > Pestaña medios > Seleccionamos el elementos > Guardar en disco Página completa, Archivo > Guardar como o Página web, completa, guarda todos los elementos que la componen o Página web, solo HTML, sin los elementos que la componen

16 o Archivos de texto, almacena como un archivo de texto plano, sin código HTML Algunos complementos interesantes de Firefox Los complementos son pequeños programas que mejoran el navegador, suelen complementar otros sitios conocidos (Google, Flickr, Youtube ). Estos son algunos: GMail Notifier, icono que conecta automáticamente con el correo de Gmail Google Toolbar for Firefox, incluye un cuadro de búsqueda de Google, GTranslate, traduce palabras seleccionadas de una página VideoDownloader, permite la descarga de vídeo en.flv Plugins más populares Acrobat Reader, con él se visualizan documentos pdf en el navegador Adobe Flash Player, mostrar películas flash Java, podemos ver los applets java, muchas páginas educativas lo necesitan Configuración y personalización de Firefox Las opciones de configuración dependiendo de la versión las encontramos en Editar > Preferencias o bien Herramientas > Opciones

17 Los bloques principales son siete: 1. Principal, especificar la página de inicio, pestañas por páginas 2. Pestaña, información relacionada con la configuración de pestañas 3. Contenido, para bloquear ventanas emergentes, excepciones y opciones de formato 4. Programas, 5. Privacidad, se utiliza para borrar historial, cookies 6. Seguridad, avisar de sitios peligrosos, eliminar o no contraseñas 7. Avanzado, espacio en cache, actualizaciones CORREO ELECTRÓNICO EN GMAIL Cada vez es más necesario el uso de un correo electrónico que será utilizado como medio de comunicación entre distintos docentes, alumno o padres del centro. La mayoría de los centros tiene su propio servidor, nos centraremos en GMail, servicio perteneciente a Google, aunque todos funcionan de igual manera. Abrir una cuenta Lo único necesario es un nombre de usuario disponible y una contraseña para poder acceder de forma privada al correo. La dirección de correo que facilitaremos a nuestros conocidos será nombredeusuario@gmail.com, si es aquí donde la hemos credo. Los pasos serían los siguientes: 1. Acceder a 2. Para crear cuenta, clic en botón Crear una cuenta 3. Rellenar el formulario de Gmail 4. Clic en el botón Acepto. Crear mi cuenta. Si algún dato está repetido o falta, volveremos al formulario hasta completarlo correctamente.

18 Una vez tenemos la cuenta creada, para acceder al correo en próximas ocasiones NO haremos clic en Crear una cuenta, sino que rellenamos el usuario y contraseña. Elementos del correo electrónico Con este correo podremos utilizar otras aplicaciones: Google Calendar Docs y hoja de cálculo. Las principales del correo las encontramos en la parte izquierda: Botón Redactar, permite crear nuevos mensajes y enviarlos. Botón Recibidos, desde aquí veremos la bandeja de entradas con los mail que nos han llegado a nuestra cuenta. Destacados, si queremos señalar alguno que consideremos importante. Enviados, comprobamos lo correos que hemos enviado y a quién Contactos, permite gestionar la agenda de direcciones

19 Lo + recomendado No dejes de ver Competencias digitales de los profesores por Jordi Adell Conferencia donde Jordi Adell, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universitat de València habla de las competencias y las distintas fases por las que pasa el docente (ACOT). El vídeo está disponible en el curso en el aula virtual o en la siguiente dirección web: No dejes de leer Declaración de la Junta Directiva de RUTE (Red Universitaria de tecnología educativa) ante los nuevos títulos universitarios para la formación del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

20 + Información A fondo Impress o PowerPoint Te recomendamos que leas el punto 3.5 del manual de referencia de la asignatura: Del lápiz al ratón, dedicado al uso del programa de presentaciones Impress. Webgrafía Competencias básicas en TIC para docentes Pere Marquès realiza una reflexión sobre las competencias básicas de los docentes y formación necesaria para adaptarse a la sociedad de la información y de la comunicación. Bibliografía UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes GALLEGO, DOMINGO (2004). La formación del profesorado desde la perspectiva de las organizaciones que aprenden. Comunicación y Pedagogía. TEMA 3 + Información

21 Actividades Trabajo: Paquete de ofimática OpenOffice.org Descarga el Paquete de Ofimática Gratuito OpenOffice (es.openoffice.org) en tu ordenador y con el editor de textos Writer copia dos adivinanzas en letra Verdana tamaño 12, negrita color naranja. Deben aparecer centradas en el folio y tendrás que añadir debajo de cada una de ellas una imagen con la solución. En el apartado Cómo estudiar este tema? Encontrarás una guía para utilizar el programa Writer. Guarda el documento y mándalo a través del Envío de Actividades. En rincones y entre ramas mis redes voy construyendo, para que moscas incautas, en ellas vayan cayendo. TEMA 3 Actividades