EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DIBUJO TÉCNICO I y II

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1 Curso 2012 / 2013 Programación Área de Dibujo PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DIBUJO TÉCNICO I y II A 2 70 T4 T3 P O3 O4 T13 M T14 T5 O4 O OVOIDE 30 N T6 T15 ÓVALO T1 T16 C T12 19 O1 A T8 20 B T7 T10 B 180 D I.E.S. Torre de Los Guzmanes CURSO T17 60º T11 T9 P DIO RA T RADIO Q B M Q RA DIO A Q R 50 A T18 O2

2 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) La temporización de la presente programación se ajusta al decreto 301/2009, de14 de julio de 2009 de la Consejería de Educación y Ciencia por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepción de los universitarios, y a la resolución de 25 de mayo de 2012 de la Delegación Provincial de Educación de Sevilla por la que se dictan las normas que han de regir el calendario escolar para el curso 2012/2013 en todos los centros docentes a excepción de los universitarios, quedando fijada de la siguiente manera: PARA SECUNDARIA: PRIMERA EVALUACIÓN: del 18 de SEPTIEMBRE al 14 de DICIEMBRE de SEGUNDA EVALUACIÓN: del 8 de ENERO al 15 de MARZO de TERCERA EVALUACIÓN: del 1 de ABRIL al 25 de JUNIO de PARA BACHILLERATO: PRIMERA EVALUACIÓN: del 18 de SEPTIEMBRE al 23 de DICIEMBRE de SEGUNDA EVALUACIÓN: del 8 de ENERO al 15 de MARZO de TERCERA EVALUACIÓN: o del 1 de ABRIL al 25 de junio de 2013 (1º BACHILLERATO. o o del 1 de ABRIL al 31 de mayo de 2013 (2º BACHILLERATO). del 3 de junio al 21 de junio de 2013 (2º BACHILLERATO): actividades de recuperación (obligatorias). actividades de preparación para las pruebas de acceso a la universidad (voluntarias) COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO: D. Guillermo Quintanilla del Río, jefe de Departamento. DISTRIBUCIÓN NIVELES, GRUPOS Y ASIGNATURAS PROFESOR/A NIVEL GRUPO ASIGNATURA 1º ESO A B FRANCISCA SÁNCHEZ LEIVA (FRANCÉS) 2º ESO B C EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 2º ESO A GUILLERMO QUINTANILLA DEL RÍO 4º ESO A B 2º BACHTO. Y DIBUJO TÉCNICO II 2

3 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / 2013 Para la realización de la programación se tiene como referencia el marco legislativo que rige y orienta el sistema educativo español y que está formado por: Constitución Española de 1978 (art. 27). Ley Orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 106/2006, de 4 de mayo de 2006) LOE. Real Decreto 1631/2006 en el que se establecen las enseñanzas mínimas en la Educación Secundaria Obligatoria.(BOE nº 5, de 5 de enero de 2007) Decreto 231/2007, de 31 de julio por el que se establece la Ordenación y las Enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. Orden de 10 de agosto de 2007, por la desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. Ley 17/2007, 10 de diciembre, de Educación en Andalucía. BOE nº 252 de 26 de diciembre de Decreto 327/2010, de 13 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria. Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. 3

4 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) 1. INTRODUCCIÓN Las imágenes constituyen un poderoso medio de representación, conocimiento y transformación de la realidad. La sociedad actual tiene una enorme capacidad para producirlas, transmitirlas y consumirlas. Las imágenes se han convertido en un medio indispensable de conocimiento y comunicación; y todo parece indicar que su influencia se acrecentará en años venideros. Por ello, es preciso capacitar al alumnado en la comprensión, disfrute y valoración crítica de su entorno visual, desarrollando en el aula las capacidades, conocimientos y valores propios de las artes visuales, como parte integral de su formación. Si bien todas las áreas del currículo deberían desarrollar la capacidad de observación del alumnado, es la Educación Plástica y Visual la que incide específicamente en el desarrollo de la percepción y el pensamiento visual. Proporcionando al alumnado las estrategias y recursos adecuados, se le capacitará para situarse en su entorno y en las imágenes que lo configuran de forma autónoma, crítica e innovadora. La Educación Plástica y Visual no consiste solamente en la manipulación de materiales artísticos o técnico-gráficos, sino que debe proporcionar al alumnado los conocimientos y experiencias que enriquezcan sus capacidades de observación, de comunicación y de transformación del entorno a través de imágenes, desarrollando su creatividad e intensificando sus experiencias estéticas. El área de Educación Plástica y Visual debe contribuir a desarrollar dos aspectos fundamentales en la formación, y que están estrechamente relacionados entre sí: la percepción visual y la creación de imágenes, el saber ver-saber comprender y el saber hacer-saber expresarse. La percepción visual es un proceso cognitivo complejo, de índole marcadamente intelectual, relacionado con el resto de los procesos cognitivos. Por ello el saber ver implica un conjunto de métodos y estrategias básicas entre las que se encuentran las de identificar, diversificar, clasificar, seleccionar, analizar, distinguir, relacionar, sintetizar, interpretar y aplicar. A su vez, la creación de imágenes implica intuir, imaginar, encontrar, inventar formas plásticas originales y significativas. Además, actualmente las tecnologías de la información y la comunicación han aumentado las posibilidades expresivas del área, porque a los medios de expresión tradicionales se suma hoy el ordenador, lo que está haciendo emerger nuevas formas de creación de imágenes. Dadas las características de nuestra cultura se debe exigir un aprendizaje que atienda a las características particulares de cada medio: la publicidad, el cómic, la televisión, el cine, la fotografía, el diseño, el dibujo, la pintura o la arquitectura. De ahí que la Educación Plástica y Visual deba proporcionar al alumnado los conocimientos que les permitan comprender y desenvolverse satisfactoriamente con los mensajes visuales, frente a cuyo potencial se encuentran indefensos si desconocen sus fundamentos. Es esencial el conocimiento de la especial relevancia que ha tenido en el desarrollo de la cultura humana, desde sus orígenes, la capacidad de inventar y manipular objetos, y el consiguiente perfeccionamiento fisiológico de las manos y habilidades manuales, que han evolucionado estrechamente relacionadas con la capacidad de percepción visual, con la orientación en el espacio y con las facultades intelectuales. De ahí la importancia del conocimiento de la manipulación de materiales en el aprendizaje. Todo lo que se ve, se toca, se plasma y se sintetiza de alguna forma, se comprende mejor, entendiendo aquí la capacidad de síntesis no como la habilidad de resumir, sino como la fase convergente del pensamiento creativo. Ello requiere, por una parte, un cierto grado de destreza y conocimiento de los procedimientos, materiales e instrumentos adecuados; por otra, es necesario conocer y experimentar los conceptos de forma, espacio, color, textura, movimiento, proporción y composición, que adquieren una significación característica en cada uno de los lenguajes gráficos. La investigación sobre la forma debe basarse, sobre todo, en el análisis y valoración de las principales manifestaciones arquitectónicas, escultóricas, cerámicas y pictóricas que, a lo largo de la historia, han configurado y siguen configurando el rico y variado patrimonio artístico de Andalucía. Pues, un conocimiento profundo y activo de nuestra propia tradición artística es un elemento decisivo para la comprensión de las manifestaciones creadoras de todos los pueblos y culturas. Por último, es conveniente destacar la importancia que adquiere en esta área el conocimiento y desarrollo de la creatividad y la imaginación, así como de las técnicas para utilizarla a favor del individuo y de la sociedad, tarea a la que deberían contribuir todas las áreas y materias, pero muy especialmente las que están relacionadas con el arte. De ahí que entre los fines principales del área se encuentre el desarrollo de la capacidad de autoexpresión y de la estética. 4

5 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Las competencias básicas se conciben como el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las características individuales. Estas competencias son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Incorporación de las competencias básicas en el currículo de la materia permite incidir en los aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un punto de vista integrador. Estas competencias básicas tienen varias finalidades: por un lado permiten que los aprendizajes sean integradores, ponerlos en relación con los distintos contenidos y orientar la enseñanza. Las competencias básicas y sus definiciones, según el RD 1631/2006, son: Competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera. La Educación plástica y visual permite hacer uso de unos recursos específicos para expresar ideas, sentimientos y emociones a la vez que permite integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicación lingüística. Desarrollar la capacidad lingüística en el área de las artes visuales con el objeto de comunicar mejor las ideas. Adquirir un vocabulario específico en relación a los diferentes agentes o significantes plásticos. Obtener y procesar información mediante la lectura y el estudio de contenidos artísticos. Elaborar mensajes escritos sobre contenidos artísticos Competencia de razonamiento matemático, entendida como la habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión del razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico es objetivo del área, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas, contribuyen a que el alumnado adquiera competencia matemática. Conocer diferentes materiales e instrumentos de trazado técnico. Desarrollar capacidades y habilidades relacionadas con el trazado geométrico. Conocer diferentes métodos geométricos y utilizarlos correctamente. Conocer trazados geométricos elementales para llegar a soluciones más complejas. Desarrollar capacidades abstractas con el objeto de entender cómo se aprecia y se representa la realidad espacial. Conocer diferentes códigos científicos y matemáticos de representación de formas. Utilizar el conocimiento geométrico en producciones personales. 5

6 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, que recogerá la habilidad para la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental. La Educación plástica y visual contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico. Observar y descubrir la relación entre el mundo natural y el artificial. Utilizar técnicas concretas para la descripción de las formas corpóreas. Aplicar procedimientos para el estudio y descripción del entorno. Relacionar procedimientos artísticos con el mundo natural Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia y a las tecnologías de la información expresa el papel que se otorga a esta materia en la adquisición de la competencia en tratamiento de la información. Utilizar las tecnologías de la información para el desarrollo de los objetivos del área. Aplicar las tecnologías de la información en las actividades en el aula. Conocer y adquirir capacidad en el uso las tecnologías de la información para la obtención y tratamiento de imágenes y contenidos artísticos. Conocer y adquirir capacidad en el uso de medios tecnológicos concretos para el tratamiento del color en la imagen. Elaborar mensajes multimedia que fomenten la cultura, el arte y los derechos humanos. Colaborar en la elaboración de una revista digital de contenido artístico Competencia social y ciudadana, entendida como aquélla que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Esta materia constituye un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Respetar las normas de funcionamiento de las aulas de educación plástica y visual y de dibujo. Trabajar en equipo, aportando ideas, soluciones y respetando las de los demás. Trabajar en creaciones plásticas, expresando vivencias y emociones. Cuidar y conservar los materiales e instrumentos de dibujo técnico y el material informático y utilizarlos convenientemente en el proceso descriptivo. Cuidar y conservar la biblioteca del aula. Trabajar en equipo cooperando y siendo responsable de los actos. Trabajar en equipo cooperando en la elaboración de una revista digital de contenido artístico. 6

7 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / Competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. La Educación Plástica y Visual contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artística y cultural. El alumnado aprende a: Conocer y aprender a valorar el patrimonio arqueológico y cultural de Andalucía. Conocer y diferenciar los distintos códigos artísticos que se dan en las manifestaciones plásticas. Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que le son propios. Trabajar con materiales y técnicas concretas experimentando con sus posibilidades visuales. Facilitar la expresión y comunicación artística personal. Conocer el entorno y aplicar diversas técnicas en su descripción. Facilitar la expresión y comunicación a través del color Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida. A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa. Utilizar la técnica y los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. Observar con el fin de adquirir información suficiente y relevante. Favorecer la reflexión sobre los procesos creativos Competencia para la autonomía e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. Colabora en gran medida en la adquisición de autonomía e iniciativa personal dado que sitúa al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma: Desarrollar la creatividad y favorecer iniciativas personales basadas en la investigación y experimentación. Desarrollar estrategias de planificación, teniendo presente diferentes posibilidades creativas. Planificar los procesos creativos, siendo autocrítico con los resultados. Favorecer la creatividad e imaginación en la búsqueda de formas, planificando el proceso creativo. 7

8 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) 2.2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA: LOS OBJETIVOS DEL CENTRO. Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.: Capítulo III, artículo 23) B.O.E. núm. 106 de 4 de mayo de y el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria B.O.E. núm. 5 de 5 de enero de 2007-, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 8

9 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / 2013 Por su parte, el Decreto 231/2007, de 31 de julio (B.OJ.A. núm. 156 de 8 de agosto) por el que se establece la Ordenación y las Enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, establece en su artículo 4 Objetivos- que la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes: a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía. d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. 9

10 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) 2.3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Considerando que la relación de los alumnos con el entorno gráfico-plástico y visual se establece en las dos coordenadas saber ver y saber hacer, se hace necesario incidir en que para poder llegar al «saber hacer» es preciso disponer de un conocimiento mínimo de técnicas, recursos y capacidad elemental de percibir visualmente y de asimilar conceptos, para poder pasar posteriormente a desarrollar un cierto grado de destreza (Real Decreto ). Los objetivos fijados han de reflejar el aprendizaje de una serie de contenidos básicos, desde el punto de vista de una cultura perceptiva y unas capacidades expresivas, en el marco de una educación formativa integral. El orden secuencial de los objetivos no pretende ser rígido; únicamente trata de reflejar las capacidades que desarrollarán los alumnos/as en su aprendizaje: La enseñanza de la Educación plástica y visual en esta etapa debe alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la etapa de la ESO: 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2. Apreciar el hecho artístico y los valores culturales y estéticos, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación, divulgación y mejora. 3. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. 4. Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes y buscar el modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos. 5. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios. 6. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión y comunicación, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal. 7. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. 8. Planificar y reflexionar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases. 9. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas. 10. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 11. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación. 12. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales 10

11 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / RELACIONES ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA Y ÁREA. Objetivos Generales de Etapa Objetivos generales de Área 1 5, , 2 4 8, 3, 4 5 9, OBJETIVOS PARA EL PRIMER CICLO Objetivos para el primer curso 1. Conocer los distintos elementos de la comunicación visual (canal, emisor, receptor, mensaje) y sus funciones (estética, informativa, expresiva ). 2. Elaborar composiciones aplicando la expresividad de los elementos básicos de la sintaxis visual: punto, línea, plano y textura. 3. Conocer distintas alternativas de composición para organizar el espacio visual mediante principios básicos como: equilibrio, simetría, peso, ritmo y proporción. 4. Conocer el fenómeno físico de la luz y cómo se descompone en múltiples longitudes de onda que corresponden a los siete colores fundamentales (prisma de Newton). 5. Realizar de forma esquemática un sistema de ordenación del color (círculo cromático) y comprender la relación entre primarios y complementarios y los efectos producidos por la combinación de varios colores: gamas de color (frías/cálidas) y su simbología. 6. Analizar y aplicar los matices de color en la naturaleza y en el entorno, teniendo en cuenta las relaciones de armonía y contraste que se dan entre ellos. 7. Conocer los diferentes tipos de luz (natural y artificial) y los efectos que producen en los objetos y su entorno (sombra propia y arrojada). 8. Analizar y conocer diversas técnicas y materiales buscando los más adecuados a cada creación. 9. Construir polígonos sencillos conociendo sus características y clasificación. 10. Conocer las posiciones relativas que puede adoptar una circunferencia respecto a otras y las rectas más importantes relacionadas con la circunferencia (radio, diámetro, tangente, secante). 11. Aplicar el Teorema de Tales para dividir segmentos en partes iguales y realizar escalas gráficas (reducción y ampliación). 12. Diferenciar figuras iguales y semejantes y conocer los diferentes métodos para su construcción. 13. Saber interpretar las vistas fundamentales (planta, alzado y perfil) pertenecientes a una figura tridimensional. 14. Asociar los ejes X, Y, Z del sistema axonométrico a las dimensiones de anchura, profundidad y altura y conocer las diferentes posiciones de estos ejes (caballera, isométrica). 15. Representar el espacio mediante el sistema de perspectiva cónica a un nivel elemental (puntos de fuga y línea del horizonte). 11

12 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) Objetivos para el segundo curso. 16. Reconocer las funciones de los distintos lenguajes visuales y analizar los elementos comunicativos que los componen. 17. Analizar y diseñar signos y símbolos propios de los lenguajes visuales, teniendo en cuenta los códigos que se utilizan (color) y nivel de iconicidad. 18. Identificar los elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual a la hora de analizar la imagen. 19. Reconocer y aplicar los valores funcionales y estéticos de elementos configurativos como la línea o la textura. 20. Elaborar composiciones organizando el espacio visual mediante principios básicos como equilibrio, simetría, peso, ritmo y proporción. 21. Representar el volumen mediante efectos de luz y sombra: claroscuro. 22. Explicar el fenómeno de la luz y el color, diferenciando color luz y color pigmento. 23. Aplicar el sistema de organización del color (círculo cromático) para realizar composiciones donde la relación entre primarios y complementarios y las gamas cromáticas (de fríos y cálidos) juegan un importante papel. 24. Analizar y aplicar los parámetros del color (tono, saturación y luminosidad), teniendo en cuenta las relaciones de armonía y contraste que se dan entre ellos. 25. Dibujar mediante métodos geométricos formas naturales y artificiales que sigan estructuras reconocibles (simetría, estructura radial). 26. Aplicar el Teorema de Tales para dividir segmentos en partes iguales y en construcciones más complejas, como dividir una circunferencia en partes iguales o dibujar figuras proporcionales a otras (semejanza). 27. Utilizar operaciones básicas como bisectrices y mediatrices para construcciones geométricas más complejas (tangencias, polígonos). 28. Conocer y representar los distintos polígonos regulares desde los más sencillos (triángulo equilátero, cuadrado, hexágono) hasta otros de más difícil construcción (pentágono, heptágono), dado el radio de la circunferencia que lo circunscribe o el lado del mismo. 29. Crear estructuras modulares sobre redes poligonales, trabajando con transformaciones geométricas (traslación, giro). 30. Dibujar las vistas fundamentales (planta, alzado y perfil) de un cuerpo tridimensional. 12

13 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / Objetivos para el cuarto curso. 31. Indagar sobre los aspectos comunicativos y estéticos de las imágenes en la actualidad, tanto en el campo visual como en el audiovisual. 32. Profundizar sobre los elementos del lenguaje visual y sus relaciones, para analizar más ampliamente en las imágenes del entorno factores espaciales, cromáticos, texturales, gestuales,..., y los significados que pueden generar. 33. Estudiar las estructuras y formas del entorno para su combinación e inserción en nuevos contextos. 34. Conocer las distintas fases de todo proceso creativo y desarrollarlas coherentemente, teniendo en cuenta que de ellas depende el resultado final. 35. Realizar creaciones propias a través del dibujo, la pintura, la escultura, el diseño y los nuevos medios, para posibilitar la búsqueda de soluciones a problemas de representación, expresarse y fomentar la creatividad. 36. Utilizar materiales, técnicas y soportes que permitan la experimentación en función de las necesidades expresivas. 37. Conocer los fundamentos de los sistemas y métodos proyectivos, para su utilización en los procesos creativos. 38. Distinguir los diferentes sistemas de representación. 39. Desarrollar la visión espacial. 40. Conocer y utilizar correctamente los materiales de dibujo. 41. Conocer los principales elementos del lenguaje publicitario y comprender la importancia de dicho lenguaje en la sociedad actual. 42. Desarrollar la visión espacial de objetos, formas y paisajes mediante fotografía, haciendo especial hincapié en el encuadre y en la profundidad de campo. 43. Saber interpretar planos fotográficos y cinematográficos, valorando las distintas posibilidades de su aplicación. 13

14 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) 3. CONTENIDOS. La Educación Plástica y Visual es una forma de lenguaje básica y fundamental en nuestra sociedad, ya que constantemente nos vemos en la necesidad de leer, interpretar y analizar las imágenes que nos rodean (publicidad, televisión, vídeo, ordenador, pintura, escultura, diseño,...). Conocer y utilizar los lenguajes propios de esta materia, permitirá a los alumnos / as comprender y participar mejor en su entorno, desarrollando su capacidad de observación, comunicación y expresión. Los distintos bloques de contenido tendrán un tratamiento diferenciado para los distintos niveles, desarrollando los tres objetivos básicos del área: saber ver, saber hacer y análisis sensible. La selección de las unidades temáticas se ha hecho de forma que el aprendizaje del lenguaje plástico y visual se aborde desde la globalidad, comenzando a leer y comprender mensajes de forma intuitiva con los conceptos adquiridos con anterioridad, para luego ir analizando los elementos, su sintaxis visual y audiovisual, los lenguajes integrados que usan estos modos de representación y las técnicas, procedimientos y materiales que se utilizan en los distintos medios. Se pretende que el alumno-a aprenda a interpretar, analizar, establecer relaciones y expresar valoraciones críticas sobre la realidad plástica y visual. La secuenciación de contenidos se atiene a los siguientes principios básicos: A) Desarrollo evolutivo de los alumnos / as en esta etapa. B) Consideración de los esquemas previos de los alumnos / as. C) La lógica interna de la materia. 14

15 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / CONTENIDOS PARA EL PRIMER CICLO PRIMER CURSO. Los contenidos para el Primer curso de Educación Secundaria se han distribuido en seis Unidades Didácticas. Cada U.D. está dividida en dos bloques: leguaje expresivo, con un apartado dedicado al arte y sus técnicas, y lenguaje técnico. De esta manera quedan expuestos los conceptos básicos que el alumno/a debe adquirir y los trazados con los que desarrollar destrezas para que pueda expresarse tanto artísticamente como manualmente, según sus capacidades. Además incluye unas propuestas de trabajo y un resumen (mapa conceptual) y evaluación que permitirán al profesor/a conocer los conocimientos y capacidades adquiridos por el alumno/a en el desarrollo de la Unidad Didáctica. En la última unidad los dos bloques se unen Para facilitar el trabajo en clase y el individual los alumnos disponen de una variada gama de recursos: láminas de dibujo, actividades interactivas, galería de imágenes (power point) y enlaces a internet. Además el alumno puede consultar un anexo artístico La información básica se acompaña de observaciones de la realidad a través de imágenes fotográficas, trabajos de artistas y dibujos e ilustraciones gráfico-plásticas. En el apartado de Arte y técnicas el alumno dispone del análisis de una obra artística, que incluye un ficha técnica, un análisis formal y un breve comentario de dicha obra. Paralelamente a la transmisión y recordatorio de conceptos, se plantean variadas y flexibles actividades en las que el alumno/a puede ejercitar los conocimientos adquiridos, tratando de potenciar, siempre, su capacidad de observación, imaginación y expresión El aprendizaje debe ser fruto de una intensa actividad por parte del estudiante basada en la observación, la relación entre los conocimientos, el análisis y comprobación de los mismos y el intercambio de puntos de vista con los compañeros y con el profesor/a. El planteamiento general del curso responde a la siguiente sistematización de las Unidades Didácticas, precedidas por un capítulo introductorio sobre los materiales y las técnicas gráfico-plásticas que todo estudiante debe conocer para desarrollar el curso: UNIDADES DIDÁCTICAS: UD.0. UD.1. UD.2. UD.3. UD.4. UD.5. UD.6. Qué sabes de la educación plástica? Nos comunicamos con imágenes. Construimos las imágenes. El color. El espacio y el volumen. La imagen fija y en movimiento. La realización de un proyecto y sus fases. TEMPORIZACIÓN Primer trimestre...unidades 0-2 Segundo trimestre...unidades 3-4 Tercer Trimestre...Unidades

16 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) UNIDADES TEMÁTICAS UNIDAD LENGUAJE EXPRESIVO LENGUAJE TÉCNICO Unidad 0 La Educación Plástica y Visual. Materiales básicos. Definiciones esenciales para este curso. Trazados elementales con compás. El ángulo. 1. La comunicación y la imagen. Unidad Elementos de la comunicación visual. 3. Para qué sirven las imágenes? Arte y técnicas. El arte rupestre en España: Altamira y Levante. Las ceras.. 4. Las formas poligonales. 5. Los triángulos. 6. Los cuadriláteros Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Anexo artístico 1. El punto. 2. La línea. 3. La forma. 4. Las texturas. Arte y técnicas. Antoni Gaudí. El collage. 1. El color: fundamentos físicos. 2. El color luz y el color pigmento. 3. Cualidades del color. 4. Armonía y contraste. 5. El color en la comunicación visual. Arte y técnicas. Velázquez. La témpera. 1. Espacio y volumen. 2. La luz configura volúmenes. Arte y técnicas. Salvador Dalí. Los lápices de colores. 1. La imagen fija: la fotografía. 2. La imagen en movimiento: el cine. 3. La imagen secuenciada: el cómic. 4. Multimedia y nuevas tecnologías. Arte y técnicas. Segundo de Chomón. La grisalla. 1. El proyecto y sus fases. 2. Planteamiento del proyecto. 3. Búsqueda de información. 4. El proceso creativo: el diseño. 5. Consecución del proyecto. 6. Presentación del proyecto. Arte y técnicas. El arte egipcio. El arte griego y romano. El arte islámico. El arte del Románico y Gótico. El Renacimiento y el Barroco. El Neoclasicismo y el Romanticismo. El arte contemporáneo. 5. La línea curva. 6. Los polígonos regulares. 6. Las escalas. 7. Igualdad y semejanza 3. Los sistemas de representación. 4. El sistema diédrico. 5. El sistema axonométrico: perspectiva isométrica. 6. La perspectiva cónica frontal. 5. Figuras geométricas con volumen. 16

17 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / 2013 PROGRAMACIÓN DE AULA U.D. 0. QUÉ SABES DE LA EDUCACIÓN PLÁSTICA? OBJETIVOS 1. Entender y apreciar la Educación plástica y visual tanto como medio de comunicación como de expresión. 2. Aprender qué es el hecho artístico y relacionarlo con el momento histórico en el que se desarrolla. 3. Distinguir el lenguaje expresivo del técnico para crear con imágenes. 4. Conocer y diferenciar el material básico necesario para expresarse en el lenguaje técnico. 5. Aprender y definir conceptos básicos del dibujo técnico como la recta, el ángulo, la mediatriz, la bisectriz, trasporte de ángulos, etc. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Expresar oralmente y por escrito la importancia que tiene la Educación plástica y visual como medio de comunicación y expresión. 2. Analizar la huella que el hombre ha dejado a lo largo de la historia mediante sus producciones artísticas Identificar y conocer la utilidad de los lenguajes expresivo y técnico en las creaciones propuestas Realizar ejercicios sencillos, dadas unas pautas, para diferenciar los lenguajes y su aplicación en cada caso. 4. Manejar con destreza los útiles básicos del dibujo técnico Definir los conceptos básicos del lenguaje técnico tanto por escrito como oralmente Realizar los trazados básicos de mediatriz, traslado de ángulos, bisectriz, etc. con corrección y limpieza. Conceptos Procedimientos Actitudes 1. Consulta de conceptos artísticos en 1. La Educación plástica y visual: qué es. libros, enciclopedias y páginas 2. Qué es el hecho artístico. 1. Curiosidad por conocer webs de arte. 3. El lenguaje expresivo y el lenguaje técnico. distintos hechos artísticos 2. Manejo de los materiales propios 4. Materiales básicos en el lenguaje técnico: y situarlos en la historia. del lenguaje técnico hasta uso del compás, las plantillas y los lápices. 2. Predisposición a aprender conseguir destreza en la realización 5. Repaso de conceptos fundamentales: el y conocer trazados de trazados básicos. punto, la línea, posiciones de la recta. geométricos básicos. 3. Trazado de paralelas y Trazado de paralelas y perpendiculares con 3. Apreciar la producción perpendiculares a una distancia escuadra y cartabón. artística y creativa de las establecida hasta alcanzar total 6. Trazados fundamentales con el compás: distintas épocas y autores autonomía en el dibujo de las recta paralela a otra por un punto exterior, como parte de un mismas. perpendicular a una semirrecta. patrimonio cultural. 4. Trazado de láminas con ejercicios 7. Más trazados fundamentales: la mediatriz, 4. Respeto y cuidado en el básicos dadas unas pautas. definición y trazado; el ángulo, definición y uso del material propio y 5. Realización de dibujos creativos tipos de ángulos; trasporte de ángulos; la de los compañeros. aplicando los conocimientos bisectriz: definición y trazado. básicos. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS En comunicación lingüística Emocional Cultural y artística Matemática Se expresa con coherencia tanto oralmente como por escrito. Valora y muestra interés por aprender términos y vocabulario nuevos. Reconoce la educación plástica como un medio de comunicación y expresión personal. Conoce la influencia que ejerce el hecho histórico sobre el hecho artístico. Comprende la importancia de la buena presentación en sus trabajos y lo aplica coherentemente. Se expresa de forma coherente aplicando los conceptos básicos de la geometría en la realización de ejercicios. 1, 3.1, 5.1 1, 2, 3.1, , 3.2, 4, 5.2 4, 5.1, 5.2 TEMPORIZACIÓN: En el desarrollo de este capítulo introductorio, el profesor/a debe hacer uso de todos los recursos y posibilidades que sobre materiales y utensilios de dibujo y pintura disponga en el aula o taller de dibujo. En su explicación debe emplearse, inicialmente, a modo de información al alumno/a, un máximo de 2 sesiones; si bien, a lo largo del curso, será necesario recurrir a este capítulo para incidir sobre el desarrollo de la técnica y procedimiento más adecuado para cada propuesta planteada. 17

18 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) U.D. 1. NOS COMUNICAMOS CON IMÁGENES OBJETIVOS 1. Adquirir y desarrollar los conceptos básicos de los lenguajes visuales. 2. Conocer los diferentes elementos que intervienen en el proceso de la comunicación visual. 3. Distinguir y explicar las finalidades de las imágenes. 4. Identificar los distintos canales de comunicación visual y sus características. 5. Elaborar e interpretar diversos mensajes grafico-plásticos dadas unas pautas. 6. Valorar la importancia de los yacimientos de arte rupestre en España como expresión artística. 7. Aprender la técnica de las ceras y discernir a qué tipo de trabajos puede ser aplicada. 8. Reconocer las formas poligonales y definir polígono y sus clases. 9. Identificar y dibujar formas geométricas sencillas, como triángulos y cuadriláteros. 10. Desarrollar interés por el lenguaje visual y plástico como medio de expresión y comunicación. 11. Utilizar con propiedad los códigos y procedimientos del lenguaje visual para desarrollar la creatividad y expresarse en un lenguaje personal. CONTENIDOS 1. La comunicación visual y sus tipos. 2. Las imágenes como medio de comunicación en la historia. 3. Elementos de la comunicación visual. 4. Principales canales de comunicación: prensa, televisión, internet, artes plásticas. 5. El lenguaje visual y sus finalidades. 6. El arte rupestre en España. 7. Las ceras: definición y usos. 8. Los polígonos: definición y clasificación. 9. Los triángulos: clasificación y construcción. 10. Los cuadriláteros: clasificación y construcción. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Enumerar los distintos tipos de comunicación, tanto visual como no visual Conocer la importancia de las imágenes como medio de comunicación en la historia. 2. Explicar cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación visual, tanto verbalmente como con un gráfico Enumerar y explicar las finalidades de una imagen dada Identificar las finalidades de la imagen en los canales de comunicación. 4. Explicar para qué sirve cada canal de comunicación visual y sus características Crear mensajes gráfico-plásticos, como logotipos y pictogramas, a partir de pautas Interpretar el significado de signos, símbolos, pictogramas y logotipos dados. 6. Diferenciar por sus características artísticas los yacimientos de arte rupestre en España. 7. Aplicar la técnica de las ceras en la creación de producciones artísticas propias. 8. Identificar las formas poligonales, definir «polígono» y clasificar sus tipos. 9. Trazar con limpieza y precisión triángulos y cuadriláteros, según los métodos. 10. Elaborar representaciones gráficas como medio de expresión y comunicación. 11. Realizar producciones creativas aplicando los códigos y procedimientos propios del lenguaje visual. Conceptos Procedimientos Actitudes 1. Comentario y análisis de imágenes para distinguir formas de comunicación visual. 2. Interpretación de imágenes en un contexto publicitario. diversos 3. Descripción oral y escrita de los elementos del proceso de comunicación visual. 4. Búsqueda de imágenes según las finalidades del lenguaje visual. 5. Construcción de murales sobre un tema dado. 6. Realización en grupo de una presentación con fichas sobre la evolución de una marca conocida. 7. Realización de logotipos y pictogramas. 8. Búsqueda de información en internet sobre yacimientos de arte rupestre en España. 9. Desarrollo en grupo de una explicación sobre un cuadro o estilo artístico. 10. Manejo de las ceras en la realización de ejercicios libres. 11. Búsqueda y definición en diccionarios de términos del lenguaje visual. 12. Diseño de un cartel. 13. Trazado de triángulos y cuadriláteros utilizando las herramientas de dibujo técnico. 14. Creación de grecas y composiciones sencillas con triángulos y cuadriláteros. 1. Interés por conocer los lenguajes visuales y de comunicación. 2. Considerar la imagen como un medio de expresión personal. 3. Interés por observar de forma analítica una imagen. 4. Valorar y desarrollar la imaginación en el proceso creativo. 5. Desarrollar un espíritu crítico ante las distintas manifestaciones artísticas. 6. Valorar la limpieza y la precisión en los trazados técnicos y su presentación. 18

19 Programación Área de Dibujo Curso 2012 / 2013 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Indicadores de desempeño Criterios de evaluación Se expresa en el lenguaje propio de la materia tanto de 1.1, 2, 3.1, 4, 5.1, 8 forma oral como escrita. En comunicación lingüística Muestra interés en conocer el significado de los términos 1.1, 2, 3.1, 4, 5.1, 8 técnicos que le son desconocidos. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico Para el tratamiento de la información y competencia digital Para aprender a aprender Matemática Reconoce e interpreta los mensajes del lenguaje y la comunicación visual en los medios de comunicación. Hace uso de los medios informáticos para el estudio y la investigación sobre el arte rupestre, Toulouse-Lautrec y Picasso. Busca soluciones a los problemas de trazados técnicos que se le plantean. Aplica los conocimientos de arte estudiados en la resolución de sus propias creaciones. Conoce y maneja los conceptos geométricos de trazados básicos como mediatriz, bisectriz, etc. Aplica los conceptos en la construcción de los triángulos y los cuadriláteros. 3.2, 4, , 6 7, 9, 10, 11 7, 9, 10, 11 Autonomía e iniciativa personal Se esfuerza en realizar sus trabajos de forma creativa. 6, 7, 9 Cultural y artística Aplica la técnica aprendida en la unidad, las ceras, en composiciones artísticas propias. Aprecia y comprende el valor de los yacimientos de arte rupestre en España. Presenta sus trabajos limpios, con gusto estético y precisión. 8, 9 8, 9 6, 7, 9 6, 7, 9 6, 7, 9 TEMPORIZACIÓN: Para que los alumnos puedan asimilar completamente estos conceptos y practicarlos en las propuestas, se deben destinar a su desarrollo de 4 a 6 sesiones de trabajo. 19

20 IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla) U.D. 2. CONSTRUIMOS LAS IMÁGENES Objetivos 1. Conocer los conceptos básicos sobre la línea, el punto, la forma y las texturas como elementos configuradores del lenguaje visual. Criterios de evaluación 1.1. Enumerar los distintos tipos de expresión con puntos y líneas Identificar la importancia de cada uno de los elementos nombrados en producciones artísticas. 2. Realizar producciones gráficas con líneas, puntos y texturas a partir de unas pautas dadas. 2. Reconocer mediante líneas, puntos, formas y texturas diversas producciones artísticas. 3. Reconocer la importancia del trazo y el grafismo en la obra de los grandes artistas (como Durero, 3. Diferenciar sobre ejemplos concretos trazo y grafismo. Kandinski o Alphonse Mucha) y aplicar su conocimiento en la producción propia. 4. Diferenciar expresión bidimensional y tridimensional. 4. Dibujar objetos cotidianos de forma bi y tridimensional. 5. Distinguir las formas abstractas de las figurativas. 5. Identificar formas abstractas y formas figurativas. 6. Reconocer los distintos tipos de formas y emplearlos para conseguir efectos gráficos, por superposición, intersección o transparencia. 7. Diferenciar las simetrías axial y radial. 8. Identificar los distintos tipos de textura y valorar su uso en el lenguaje visual. 9. Valorar la obra de Gaudí e identificarla. 10. Aprender las técnicas del collage, el frotagge y el estampado y discernir a qué tipo de trabajos pueden ser aplicadas. 11. Identificar los polígonos regulares y dibujarlos por métodos particulares. Aplicación a polígonos estrellados. 12. Diferenciar las rectas en una circunferencia, definir las posiciones de las circunferencias entre sí. Conocimiento del círculo. 13. Reconocer el Teorema de Tales como base para la realización de trazados como el método general de trazado de polígonos dado el radio. 6. Realizar composiciones diversas con los recursos aprendidos. 7. Buscar simetrías en la naturaleza y en la vida cotidiana y saber clasificarlas. 8. Hacer un muestrario de texturas diferenciando cada una de ellas. 9. Conocer la obra de Gaudí e imitar una técnica característica de su obra. 10. Aplicar la técnica del collage, el frotagge y el estampado en la creación de producciones artísticas propias. 11. Trazar con limpieza y precisión los polígonos regulares: triangulo equilátero, cuadrado, pentágono, hexágono, heptágono y octógono según los métodos aprendidos Definir los conceptos aprendidos como las rectas en una circunferencia, definir las posiciones de las circunferencias entre sí. Conocimiento del círculo Realizar composiciones con circunferencias con un trazado limpio y gusto estético. 13. Trazar con limpieza y precisión los polígonos regulares a partir del método general, dado el radio. 20