Guía de aprendizaje Prácticum

Transcripción

1 Guía de aprendizaje (3ECTS) Año académico Máster Universitario en Modelos y estrategias de acción social y educativa en la infancia y la adolescencia Módulo E: Practicum y especialización Profesores: Aitor Gómez, Pilar Muro, Jordi Enjuanes y Txus Morata

2 1.- Presentación de la materia Los estudios de Máster Oficial Universitario tienen la voluntad de ofrecer una formación complementaria al Grado universitario, diplomaturas o licenciaturas en los diferentes campos, altamente especializada y vinculada al ejercicio y la práctica de la profesión en un campo determinado. La especificidad de las acciones formativas de másteres oficiales y su clara orientación hacia la práctica profesional reclama con más exigencia la necesidad de realizar prácticas de intervención y/u observación que permitan desarrollar las competencias propias de cada propuesta formativa, dentro del ámbito concreto escogido. El practicum tiene un valor de 15 créditos ECTS que se distribuyen de la siguiente forma: - Practicas profesionalizadoras (6 ECTS) - Trabajo Final de master (6 ECTS). - Metodologías de investigación (3 ECTS) Las prácticas y el proyecto final son obligatorias para todos los estudiantes y consisten en la aplicación de las competencias adquiridas en el máster concretándolas en un proyecto tutorizado. Desde el equipo docente del máster se asesorará en todo lo referente a los aspectos técnicos que vayan surgiendo a lo largo del desarrollo de la propuesta inicial de cada estudiante. A través de las horas que dedicaremos al practicum (ya sea desde el trabajo en seminarios, como en el proceso de desarrollo del proyecto) trabajaremos una triple dimensión: La capacitación personal (conocer les propias capacidades, habilidades, destrezas, debilidades desde una nueva perspectiva profesional). La capacitación académica (adquirir conocimientos y desarrollar competencias sobre la vida profesional que tengan en cuenta en lo profundo los posicionamientos teóricos que se encuentran más en boga). La capacitación técnica (conocimiento de los aspectos clave que pueden rodear a un proyecto dirigido a la mejora, creación, refuerzo de un recurso, servicio, cualquier herramienta que, desde la acción social, se dirige a la infancia y la adolescencia). Página 2 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

3 Dos vertientes simultáneas En primer lugar, la adquisición de competencias que permitan la especialización en un área específica de trabajo o en el ejercicio de un nuevo rol dentro de las organizaciones (el objetivo es profundizar en competencias específicas y especializadas). En segundo lugar, la revisión de la cultura profesional de la que se viene con la intención de sumergirnos en una cultura profesional más acorde a las características de la realidad social (aprendizaje de unas metodologías de trabajo vinculadas a entornos complejos y redes). 2.- Competencias a desarrollar - Comprender la estructura compleja de la acción social y educativa en la infancia y la adolescencia - Elaborar e implementar un proyecto donde se muestre el dominio de las metodologías y estrategias que se trabajan en el máster. - Analizar y recapacitar sobre los diferentes retos que comporta el ejercicio y/o la especialización profesional. - Poner en práctica los principios y valores de la ética profesional, propios de los agentes de la acción social y educativa que trabajan en el ámbito de la infancia y la adolescencia, manifestando una actitud respetuosa hacia los diferentes profesionales y/o las personas destinatarias de los servicios. - Tener capacidad de trabajo multidisciplinar e interdisciplinar y de recapacitar sobre la práctica profesional - Analizar y entender la propia vivencia, de forma crítica y reflexiva, sobre los diferentes retos que supone el aprendizaje des de la práctica - Compartir los conocimientos llegados, a partir del contacto con la acción social y educativa de la infancia y la adolescencia. - Diseñar, implementar y evaluar programas, proyectes y actividades de acción social y educativa en el contexto de la práctica profesional. - Saber vincular la investigación y la praxis profesional desde la perspectiva de la investigación-acción participativa (entre otras). Página 3 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

4 - Integrar los conocimientos adquiridos a lo largo del máster mediante la elaboración de respuestas específicas, para las necesidades concretas que se hayan podido detectar. - Planificar y ejecutar trabajos de investigación básica y aplicada a la infancia y la adolescencia en la acción social y educativa. 3.- Contenidos y espacios de trabajo Sesiones de trabajo presencial: sobre metodologías y técnicas de investigación Seminarios: Exposiciones orales por parte del equipo docente. Diseño y planificación, por parte del estudiante, del contenido de sesiones grupales presenciales. Sesiones grupales de asesoramiento metodológico. Prácticas: Análisis del espacio laboral en el que se llevarán las prácticas. Establecimiento de contacto desde la perspectiva que otorgará el máster a través de los diferentes módulos de formación. Proceso inicial de concreción en diálogo con el entorno profesional en el que se lleva a cabo el proceso de practicum Trabajo Final: Investigación y selección autónoma, así como guiada, de información de diferentes fuentes por parte del estudiantado. Preparación tutorizada para la presentación y defensa del proyecto. Presentación y defensa del proyecto ante un tribunal de personas expertas Consultar documento: Pautas para la elaboración del trabajo final de máster 4.- Resultados de aprendizaje Al acabar el período de trabajo de esta materia, el estudiante mostrará las siguientes evidencias de las competencias desarrolladas: Diseñar un programa y/o proyecto de intervención o trabajo de investigación en toda su amplitud y complejidad, especializado en alguna de las temáticas trabajadas en el máster. Elaborar y utilizar los instrumentos de evaluación y/o técnicas de investigación necesarias en cada una de las fases del proyecto (diagnóstico, planificación, aplicación y evaluación). Página 4 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

5 Expresarse de manera comprensible teniendo en cuenta a las personas interlocutoras y comprender diferentes códigos referentes a los diferentes contextos socioculturales y profesionales. Exponer públicamente de manera argumentada, clara y precisa el resultado de un trabajo científico 5.- Metodología Prácticas Las prácticas de 100h pueden realizarse de manera intensiva o a lo largo del curso académico. Los estudiantes que realicen el prácticum tendrán un tutor o una tutora de la universidad que orientará al estudiante en todo el proceso mediante diversas tutorías individuales. Seminarios y tutorías: Durante 4 sesiones presenciales de seminario se irá perfilando el proyecto central del máster con el objetivo de presentar y debatir cada uno de los proyectos realizados por parte del estudiantado.. La asistencia de las y los estudiantes al seminario es obligatoria. Página 5 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

6 Sesión 1 MEIA Viernes 28 de noviembre Estudiantes de 1º (1 y 2 años) Estudiantes 2º 16 a 18 h Conferencia 18 a h Descanso a 21 h Espacio de trabajo/supervisión Espacio de trabajo/supervisión - Presentación Trabajo Final de Máster y prácticas internacionales - Presentación de los TFM (según documento y pautas de trabajo) - Seminario: orientación Trabajo Final de Máster Sábado 29 de noviembre 9.30 a h Estudiantes de 1º (1 y 2 años) Estudiantes 2º - Teoría sobre métodos cuantitativos y cualitativos. - Bases de datos bibliográficas de producción científica a 12 h 12 a 14 h - Análisis cuantitativo: tratamiento estadístico SPSS 15 a 17 h El grupo se divide en dos: Grupo 1 Grupo 2 Recogida y análisis de datos cuantitativa y cualitativa Aplicativo informático ATLAS.TI 9.30 a h Descanso a 12 h 15 a 19 h - Evaluación de programas - Evaluación de programas - Redacción científica Estudiantes de 1º (1 y 2 años) Estudiantes 2º 17 a Descanso 17.30h a 20 h Grupo 1 Grupo 2 Aplicativo informático ATLAS.TI Recogida y análisis de datos cuantitativa y cualitativa 19 a h a h Descanso Mendeley: gestor de referencias y red social académica Página 6 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

7 Seminario 2: 16 y 17 de enero de 2015 Viernes 16 de enero de a 18 h - Recordatorio general de la sesion anterior del 30 noviembre - SPSS practico a 21 h - Planificacion y evaluacion. Diagnostico y deteccion de necesidades Sábado 17 de enero de a h - Instrumentos de recogida de datos cualitativos a h - Instrumentos de recogida de datos cuantitativos 12 a h - Analisis de datos (categorizacion). Para cualitativa i cuantitativa a h - Mendeley 15,30 a 16,30 h - Fiabilidad y validez de la muestra: triangulacion 16,30 a 17,30 h - Mixed methods. Diferentes formas de hacer metodos mixtos 17,30 a 18,30 h - Como se redacta el informe de investigacion. 19 a 20:30 h - Como escribir un artículo cientifico Seminario 3: 13 y 14 de marzo 2015 Viernes 13 marzo a 21 h Conferencia-Taller: Abusos sexuales e intervención educativa a cargo de Felix Lopez (Catedratico del Area de Psicologia Evolutiva y de la Educacion de la universidad de Salamanca). Sábado 14 marzo a h Clase magistral: Terapia Breve Estrategica en la infancia y la adolescencia a cargo de Andrea Fiorenza (Psicologo y psicoterapeuta) h Comida 16 a 18 h Conferencia: Gestion de los riesgos con adolescentes, a cargo de Jaume Funes (Psicólogo, educador y periodista) Página 7 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

8 Seminario 4: 12 i 13 de junio de 2015 Viernes 12 de junio de a 21 h Conferencia. Ponente pendiente de concretar Sábado 13 de junio de a h Conferencia: Pobreza infantil: situación actual y estrategias de superación, a cargo de Pau Mari Klose. Dr. en Sociologia. Master of Arts por la University of Chicago y Master en Ciencias Sociales por el Centro de Estudios Avanzados en Ciencias Sociales (Instituto Juan March). Profesor de Sociologia en la Universidad de Barcelona, director de proyectos cientificos del Instituto de la Infancia y Mundo Urbano (CIIMU), e investigador del Consejo Superior de Investigaciones Cientificas (CSIC) h Comida 16 a 18 h Conferencia: Estrategias y metodologías innovadoras para el abordaje de situaciones de crisis o conflicto, a cargo de Jaume Funes (Psicologo, educador y periodista) Actividades del profesor: Presentar esquemas de comprensión de conceptos y estrategias. Guiar la discusión, el análisis de casos y otras actividades prácticas de las sesiones. Modelar el afrontamiento de algunas situaciones concretas. Proponer artículos o casos en el campus virtual y orientar el análisis compartido de los mismos Actividades de los estudiantes: Analizar, personal y grupalmente situaciones educativas en las que aplicar las estrategias trabajadas. Participar en la discusión de los esquemas de comprensión de las propuestas de intervención. Realización de las prácticas y del trabajo final de máster Anexo 1: Pautas para la elaboración del trabajo final de máster Página 8 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

9 Pautas para la elaboración del trabajo final de máster Máster Universitario Modelos y estrategias de acción social y educativa en la infancia y la adolescencia curso El máster prevé la realización de un proyecto vinculado a un centro de prácticas. El trabajo con tipología de proyecto de intervención estará tutorizado por el tutor de prácticas en su vertiente de implementación o ejecución y por un profesor del máster que hará el seguimiento a lo largo del curso. En el caso de trabajo con modalidad de búsqueda será tutorizado por el tutor-profesor del máster. El trabajo, una vez realizado, se presentará en formato trabajo de investigación y/o artículo y se defenderá públicamente ante un tribunal. Contenido En el caso de realizar un trabajo de intervención, el proyecto implica una relación con el lugar de prácticas. Este, tiene que caracterizarse por ser un proyecto de innovación propio del ejercicio profesional, un proyecto de evaluación de alguna práctica innovadora o una investigación vinculada a intervenciones hechas desde los nuevos paradigmas en el ámbito de estudio del máster. En cuanto al trabajo de investigación, este tanto puede ser de carácter experimental como descriptivo-interpretativo o bien evaluativo-crítico. Esta tipología de trabajo puede ser presentada en formado trabajo de investigación y/o artículo científico Estructura Proyecto de intervención: - Marco teórico/ fundamentación teórica - Diagnóstico: Detección de necesidades - Metodología: tipología e instrumentos - Planificación de actividades - Implementación - Evaluación Todos estos puntos es necesario que se contemplen en el trabajo, el orden dependerá de cada estudiante. Trabajo de investigación 1. Marco teórico/revisión bibliográfica investigación documental 2. Hipótesis, variables y objetivos Página 9 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

10 3. Metodología: - Tipología (cualitativa, cuantitativa); tipologías de investigación educativa - Muestra - Técnicas de recogida de datos: o Cualitativas: entrevista, grupo de discusión, observación, o Cuantitativas: Cuestionario - Procedimiento: selección de la muestra, aplicación de las pruebas y fases del estudio 4. Resultados: - Cuantitativos y cualitativos 5. Discusión 6. Conclusiones 7. Bibliografía Artículo científico con las siguientes partes 1 : - Título y autor - Abstract (un párrafo entre 150 y 200 palabras) y palabras clave. - Introducción: presentación de la problemática abordada y de lo que se pretende demostrar con el artículo. (1-2 pág.) - Marco teórico: referentes teóricos que permiten enmarcar conceptualmente la temática de la investigación extraídos de las principales bases de datos (concretamente de ISI web of knowledge). (4 a 8 pág.) - Diseño y metodología: descripción del proyecto, justificación metodológica, público diana/muestra, método, instrumentos, fases, recursos. (2 a 4 pág.) - Resultados / evaluación: explicación de aquello conseguido, evidencias recogidas. (5 a 7 pág.) - Conclusiones / epílogo: discusión y valoración de los resultados, conclusiones y prospectiva. (3 a 5 pág.) - Bibliografía (1 a 3 pág.) - Anexos (si son necesarios y siempre dentro del máximo de páginas establecido) Aspectos formales del artículo: El proyecto se presentará en formato de artículo científico. La preparación de los manuscritos tiene que seguir el estilo de publicación de la APA (Publication Manual of the American Psychological Association). La presentación será en DIN-A4, por una sola cara y con márgenes de 3 cm a izquierda y derecha y 2,5 cm a la parte superior e inferior. 1 Si bien el guión puede terminarse de ajustar en función del proyecto y de los acuerdos entre el estudiante y el tutor del proyecto, esta estructura será mayoritariamente compartida para todos los proyectos. El número de páginas por apartado es orientativo. Página 10 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

11 Se usará letra Times New Roman 12 puntos con un interlineado de 1,5. La numeración irá en la parte superior derecha. En cuanto a la extensión esta será de 20 a 35 páginas. Evaluación del trabajo final de máster Los criterios para evaluar el Trabajo Final de Máster hacen referencia al proceso, al producto elaborado y a su defensa. Por este motivo la calificación final será el resultado de diferentes valoraciones parciales: - En cuanto al proceso: se valorará la persistencia y la constancia en la realización del trabajo, así como la progresión en la adquisición de las habilidades y actitudes necesarias para la investigación. Esta valoración será realizada por el tutor o director del trabajo mediante un formulario estandarizado que el director emitirá al menos una semana antes de la defensa pública del proyecto (Anexo 1: Informe del Director del Trabajo Final de Máster). - En cuanto al producto elaborado: se valorará si la preparación de los documentos ha seguido los diferentes aspectos que en la mayoría de publicaciones científicas se tienen en cuenta a la hora de garantizar la coherencia y la calidad de los trabajos de investigación (Anexo 2: Orientaciones para la evaluación de Proyectos Final de Máster) y el estilo de publicación de la APA (Publication Manual of the American Psychological Association, 2005, 5ª edición). El estilo APA se adaptará a la presentación de trabajos académicos e incluirá portada e índice y se podrá justificar izquierda y derecha y encuadernar. Las tablas y gráficas se podrán insertar al texto. - En cuanto a la defensa oral: se valorará la claridad, precisión, originalidad y la calidad de la exposición oral del trabajo, teniendo en cuenta que se considera una parte sustancialmente diferente del trabajo en la que hay que priorizar y ajustarse a las condiciones que exige la comunicación oral ante un tribunal. Los miembros de la Comisión de Evaluación harán la valoración una vez finalizada la defensa. La calificación final integrará las valoraciones parciales y será emitida por el tribunal en una única acta. Página 11 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

12 Anexo 2: Orientaciones para la evaluación de Proyectos Final de Máster Orientaciones para la evaluación de Proyectos Final de Máster De manera general, el aspecto más importante que se tiene que tener en cuenta en este tipo de trabajos es la coherencia entre el marco teórico, las opciones metodológicas y la interpretación de los resultados. La metodología tiene que estar al servicio de la problemática y no puede ser valorada por sí misma. Habrá que poner atención en los siguientes aspectos: Marco teórico a) Claridad en el planteamiento del objetivo de la investigación, del problema concreto que se pretende estudiar y de la identificación de las variables básicas. b) Fundamentación del problema planteado a partir de trabajos teóricos y/o empíricos previos. Es importante que el problema estudiado esté claramente relacionado con la revisión de la literatura. c) Actualidad y pertinencia de las referencias bibliográficas. Metodología y resultados a) Adecuación del método al problema planteado (tipo de diseño: experimental, correlacional, observacional, etnográfico, documental, etc.). b) Descripción clara y completa del método de recogida de datos: por ejemplo, muestra, procedimiento, material, instrucciones, sistemas de registro, tipo de fuentes empleadas, etc. c) Justificación y coherencia de las categorías de análisis y adecuación al problema planteado y con el método utilizado. d) Selección adecuada de los datos presentados. e) Economía en la presentación de los datos. f) Utilización, adecuación y aplicación correcta de las pruebas estadísticas u otros tipos de análisis en función de la naturaleza y características de los datos. Página 12 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71

13 Discusión y conclusiones a) Coherencia, adecuación y validez de la interpretación que hace el autor de los resultados: consideración de todos los resultados, coherencia con el que se ha planteado inicialmente, grado de verificación de las previsiones, pruebas estadísticas utilizadas (si las hay), etc. b) Relación con el problema planteado en el marco teórico: en la discusión el autor tiene que mostrar lo que ha aportado su investigación en relación con lo que se expone inicialmente. c) Existencia o no de comentarios críticos por parte del autor de las limitaciones de su investigación y de nuevas propuestas complementarias. Aspectos formales a) Organización y estructura del trabajo. b) Redacción y estilo c) Presentación de resultados, tablas y gráficos. d) Correspondencia entre las referencias citadas en el texto y las referencias bibliográficas del final del trabajo. Página 13 de 13 Rev. 2 ( ) IQ-FACU-71