LA COORDINACIÓN Y EL EQUILIBRIO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
|
|
- Germán Vera Duarte
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 LA COORDINACIÓN Y EL EQUILIBRIO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1 INTRODUCCIÓN La adquisición de las diferentes habilidades motrices (perceptivo-motrices, básicas, genéricas e inicio de las específicas), son objeto de estudio de la Educación Física (en adelante E.F) en Primaria. Tanto el equilibrio (considerado como capacidad perceptivo motriz por CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. (1991)) como la coordinación (considerada como habilidad resultante de las otras habilidades por CONDE, J.L Y VICIANA, V (1997)), forman parte del repertorio motriz del niño/a, y le ayudarán a conocerse, a aceptarse, a comprenderse, etc. Permitiendo encontrar soluciones ante situaciones motrices nuevas. Desde nuestro ámbito escolar, vincularemos claramente la actividad física a la salud, buscando en nuestro alumnado un comportamiento activo y responsable propio de un estilo de vida saludable. 2 LA COORDINACIÓN La coordinación como capacidad motriz resultante Desde el campo de la psicomotricidad, y siguiendo a LE BOUCH (1986), se entiende que la coordinación es: una de las conductas motrices base (al igual que la postura y el equilibrio), que junto con las conductas neuromotrices (lateralidad) y perceptivomotrices (percepción espacial, percepción temporal, y organización espacio-temporal), son imprescindibles en la adaptación del Yo al medio. Desde el ámbito de la E.F, CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. (1991), la definen como: La capacidad de generar movimientos de forma controlada y ajustada. De acuerdo con CONDE, J.L y VICIANA, V (1997), la coordinación es: 1
2 Una habilidad madre y resultante, por una parte es necesaria para el desarrollo de las demás habilidades (madre), y por otro, su mejora se debe a este mismo desarrollo de las demás habilidades. (A nivel cualitativo: las perceptivo-motrices, básicas, genéricas y específicas y las habilidades expresivas, y a nivel cuantitativo: las capacidades físicas básicas). Veamos esta idea de forma gráfica. HABILIDADES PERCEPTIVO MOTRICES (ampliamente tratadas en el tema 11) FACILITA HABILIDADES EXPRESIVAS (ampliamente tratadas en el tema 12) HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS HABILIDADES Y DESTREZAS GENÉRICAS HABILIDADES Y DESTREZAS ESPECÍFICAS HABILIDAD RESULTANTE Toma de conciencia y control corporal: Sensopercepción (educación sensorial). ATPE (tono muscular, actitud postural, equilibrio = ajuste corporal). Esquema corporal Lateralidad Respiración y relajación. Toma de conciencia del entorno. Espacio: relaciones topológicas, proyectivas e euclidiana. Tiempo: Orden, Duración y Ritmo. A través de técnicas específicas: Dramatización, danza, mimo, pantomima, expresión facial, etc. Desplazamientos Saltos Giros Lanzamientos Recepciones. Bote Conducción Golpeo Finta Parada Desvío etc. Iniciación deportiva. Ej. Lanzamiento en suspensión. Lanzamiento en apoyo. Bote de protección Bote de velocidad. Etc. COORDINACIÓN Fuente: elaboración propia. CAPACI- DADES FÍSICAS BÁSICAS Fuerza Velocidad Resistencia Flexibilidad (Desarrollo no intencional: OBSERVACIÓN Y CONTROL) 2
3 De todo ello, podemos deducir cuales son las características propias de un movimiento coordinado, y son: MOVIMIENTO COORDINADO PRECISO EFICAZ ECONÓMICO ARMÓNICO Tipos de Coordinación Entre las primeras clasificaciones encontramos la presentada por LE BOULCH 1996, que diferencia entre: Coordinación Dinámica - General: se refiere al dominio de la globalidad del cuerpo. Ej. Utilizada para los desplazamientos. Coordinación Específico Segmentaria: se refiere al dominio de un segmento del cuerpo. Ej. Utilizada para golpear una pelota. Coordinación Intermuscular: referida a la relación eficaz entre todos los músculos que intervienen en una acción motriz. Ej. Al golpear una pelota, los músculos antagonistas (isquiotibiales) se relajan para permitir la acción motora de los agonistas (cuadriceps) Coordinación Intramuscular: referida a la que se establece entre los elementos propios del músculo (fibras, los tejidos conjuntivos, etc.). Sin embargo, nos decantamos por aquellos autores que entienden que la coordinación es resultante de las demás capacidades motrices. CONDE, J.L y VICIANA, V (1997). Coordinación Sensoriomotriz: referida al ajuste entre movimiento y diferentes campos sensoriales. Entre ellas están: Coordinación Visomotriz: Ojo-mano, Ojo-pie, etc. Coordinación Audiomotriz: ajuste entre el oído y la respuesta motriz. Ej. Ejercicios para desarrollo del ritmo. Coordinación Sensoriomotriz General: ajuste del movimiento y todas las informaciones sensoriales. Ej. Comparar tamaños, formas, etc. Coordinación Cinestésicomotriz y Tiempo de reacción: ajuste entre la información propioceptiva y la acción motriz. Coordinación Global o General: participación de todos los segmentos del cuerpo en una acción motriz. Coordinación Locomotora. Ej. Marcha, carrera Coordinación Manipulativa. Ej. Lanzamientos Equilibrio. Coordinación Perceptivo-motriz: ajuste de la acción motriz con la toma de conciencia, cuerpo, espacio y tiempo. 3
4 Evolución El desarrollo de la coordinación se manifiesta junto con el desarrollo de las demás habilidades. La maduración del Sistema Nervioso Central (mielinización de las neuronas) marcará su evolución. Entre los 4/7 años es cuando las mejoras coordinativas asociadas a las habilidades perceptivo-motrices son mayores. Entre los 6/7 años la coordinación experimenta su máxima evolución, de forma que es un período llamado la edad de oro para la adquisición de todas las habilidades; sobre los 7 años las coordinaciones empiezan a ser analíticas. Finalizando la Etapa de Primaria y como consecuencia de la maduración sexual (11/12 años en chicas, y 12/15 años los chicos), el desarrollo de las medidas antropométricas influyen negativamente en el nivel de coordinación. Por último recordar, que todas estas adquisiciones dependerán de la edad biológica del niño, aunque sean de la misma edad cronológica. Actividades para su desarrollo Plantearemos actividades de E-A relacionadas con las habilidades perceptivo motrices básicas, genéricas e inicio de las específicas, pues como hemos mencionado anteriormente, la coordinación es la Habilidad resultante. Todas las actividades serán propuestas jugadas o juegos donde se les plantearán a los alumnos múltiples posibilidades motoras. En ellas tendremos en cuenta la progresión de dificultad de menor a mayor; y la edad cronológica y biológica de los alumnos/as. Entre las propuestas jugadas tenemos: Para las Habilidades y Destrezas básicas: Para los Desplazamientos: o Juegos con cambios de dirección. Ej. tú la llevas o Juegos con paradas. Ej. stop o Juegos con distintas formas de desplazamientos. Ej. de la habana ha venido un barco cargado de, o Juegos con globos. o Juegos de deslizamientos. Ej. Patines. o Juegos de transporte con y sin materiales Para los Saltos: o Juegos de saltos con combinaciones de ellos. Ej. Tocadé o Juegos de saltos con materiales como cuerdas. Ej. Comba, el elástico, o Juegos de saltos de forma libre o Juegos de saltos desde distintas alturas. Ej. Tuli en alto. Para los Giros: o Juegos con giros sobre distintos ejes corporales. Ej. somos croquetas. o Juegos con giros desde la posición de suspendidos, o Juegos con giros de forma libre 4
5 Para los Lanzamientos y las Recepciones: o Juegos de lanzamientos de precisión. Ej. Balón-tiro. o Juegos de lanzamientos y recepciones de forma libre. Ej. Juegos de pases. o Juegos de lanzamientos de distancia con diferentes objetos o Juegos Malabares Juegos con combinaciones: o De varias habilidades básicas. Ej. Balón tiro o De habilidades básicas y otros tipos de habilidades. Ej. juegos modificados. Otros Para las Habilidades Genéricas: Para el Bote: o Juegos de bote con distintas partes del cuerpo. Ej. Bote con dos manos, con una o Juegos de bote con la mano de distinta forma. Ej. Bote con mano abierta, cerrada o Juegos de bote sobre distintas superficies Para los Golpeos: o Juegos de golpeo de un móvil con distintas partes del cuerpo. Ej. Golpeos con globos o Juegos de golpeo con distintos móviles. Ej. golpeos a un balón con el pie. o Juegos de golpeo orientados (desvíos) e interceptaciones. Ej. golpeos con un bote Para las Conducciones: o Juegos de conducción con distintas partes del cuerpo. o Juegos de conducción de distintos móviles con diferentes implementos o Juegos de conducción sobre distintas superficies Juegos de combinaciones o De varias habilidades genéricas: conducciones y bote o De habilidades genéricas y otras habilidades. Ej. Juegos modificados, juego de los 10 pases Otros Para el inicio de las habilidades específicas. Juegos modificados Juegos reducidos Juegos adaptados Juegos predeportivos Otros. 5
6 3 EL EQUILIBRIO El Equilibrio y su ubicación en las Habilidades Perceptivo motrices Desde el campo de la psicomotricidad, y siguiendo a LE BOUCH (1986), se entiende que el Equilibrio es: una de las conductas motrices base (al igual que la postura y, como ya hemos visto, la coordinación), que junto con las conductas neuromotrices (lateralidad) y perceptivomotrices (percepción espacial, percepción temporal, y organización espacio-temporal), son imprescindibles en la adaptación del Yo al medio. Desde el ámbito de la E.F, CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. (1991), la definen como: Capacidad de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la postura correcta tras la intervención de un factor desequilibrante. De acuerdo con CONDE, J.L y VICIANA, V (1997), el Equilibrio es: Una Habilidad perceptivo-motriz, encuadrada en la actividad tónico postural equilibradota (A.T.P.E) y es indispensable para tener conciencia del propio cuerpo. Factores que influyen en el equilibrio De acuerdo con CONDE, J.L. y VICIANA, V. (1997), distinguimos los siguientes factores: Factores fisiológicos: Órganos del Oído (laberinto: aparato vestibular, que informa de la posición de la cabeza). Órganos de la Visión (los ojos abiertos nos sirven de referencia para mantener el equilibrio). Órganos Propioceptores (informan de los cambios producidos a nivel de músculos, tendones y articulaciones: reflejo de estiramiento, husos musculares, órganos tendinosos de Golgi). Factores físicos: Altura del centro de gravedad (a más altura menos estabilidad) Base de sustentación del cuerpo (a más base más equilibrio). Peso (a más peso más estabilidad). Vertical del centro de gravedad (si cae dentro de la base, más equilibrio). Etc. Factores psicológicos: Dependiendo del estado emocional del sujeto se adoptan determinadas posturas. Ej. Ansiedad Miedo Inseguridad Falta de confianza. 6
7 Otros: como factores hereditarios o ligados a la experiencia vivida. Sexo Repertorio motriz. Tipos de equilibrio Basándonos en CASTAÑER, M. Y CAMERINO, O. (1991) y en CONDE, J.L. y VICIANA, V. (1997), vamos a realizar la siguiente clasificación ecléctica: Equilibrio Reflejo: propio del mantenimiento estático de la postura. Equilibrio Automático o Automatizado: propio de movimientos de la vida cotidiana. Equilibrio Voluntario: propio de la acción motriz programada. 3 tipos: Estático: facultad del individuo de mantener el cuerpo en posición erguida y sin desplazarse. Dinámico: facultad del individuo para mantener la posición correcta requerida por la actividad o realizar, generalmente con desplazamiento, teniendo que adoptar sucesivas posturas. De objetos o balance: facultad del individuo para realizar una actividad tónico postural equilibradota de un segmento corporal con respecto a un objeto que intenta mantener, tanto de forma estático como dinámica. Evolución del equilibrio La evolución del equilibrio viene, como sucede con el resto de las habilidades motrices, marcada por la maduración del sistema nervioso central. El inicio del dominio del equilibrio estático comienza aproximadamente hacia el año de vida, cuando el niño queda en pie por su cuenta. A los 4 años es capaz de caminar sobre curvas marcadas en el suelo. A partir de los 5 años, pueden permanecer bastante más tiempo en equilibrio sobre una pierna, y ya teniendo cierto dominio y con los ojos cerrados, es a partir de los 7 años. Por último destacar que, en el ámbito escolar, el desarrollo tanto de la coordinación como del equilibrio favorecen buena parte de otros aprendizajes escolares, como el aprendizaje de la lectoescritura. Actividades para su desarrollo Como ya hemos dicho anteriormente el desarrollo del equilibrio viene ligado al desarrollo de las demás habilidades. No obstante, siguiendo a CASTAÑER, M. Y CAMERINO, O. (1991), exponemos a continuación algunas de las actividades de E-A que nos permitirían desarrollar específicamente el equilibrio: Juegos de reconocimiento de la diversidad de superficies de apoyo: Ej. Desplazamiento libre y a la señal nos detenemos sobre un apoyo, dos, Juegos de reducción parcial de la función de algunos sentidos (oídos, ojos, etc.). Ej. El lazarillo. Juegos de mayor complejidad, dónde simultáneamente se realizan acciones motrices y manipulativas con las tareas de equilibrio. Juegos de reequilibraciones Juegos con móviles. Otros 7
8 4. REFLEXIÓN PERSONAL El desarrollo de la coordinación y del equilibrio en las primeras edades se hace imprescindible, al entenderse que la Etapa de Primaria conforma el período sensible más importante en la adquisición de estas capacidades. Por otra parte, los hábitos saludables en relación con la actividad física requieren para su realización de un mínimo nivel de coordinación y equilibrio (necesarios, por ejemplo, para practicar carrera continua, montar en bicicleta, patinar, etc.). Este hecho está siempre presente en nuestra labor docente, donde recordemos que la intervención en las clases de E.F (aprender, por ejemplo, deslizamientos con patines en el primer tiempo pedagógico horario escolar-) mediatiza y anima a la acción responsable de nuestros alumnos y alumnas (patinar, por ejemplo, en el segundo y tercer tiempo pedagógico horario extraescolar en el centro y horario no escolar fuera del centro, respectivamente). 5. BIBLIOGRAFÍA. CONDE, J.L. Y VICIANA, V. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Archidona (Málaga). Algibe. CASTAÑER, M. Y CAMERINO, O. (1991). La E.F en la enseñanza Primaria. Barcelona: Inde. LE BOUCH, J. (1986). Barcelona: Paidotribo. Educación por el movimiento en la edad escolar. 8
TEMA 2: CIRQUE DU SOLEIL.
TEMA 2: CIRQUE DU SOLEIL. LAS HABILIDADES MOTRICES, LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS Y LAS CUALIDADES MOTRICES. 1) QUÉ SON LAS HABILIDADES MOTRICES? Es lo que te permite hacer con soltura los movimientos necesarios
Más detallesINTRODUCCION. En síntesis, mediante la enseñanza de la educación física, los alumnos y las alumnas del Nivel Inicial tendrán la oportunidad de:
CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA EL NIVEL INICIAL EDUCACION FISICA INTRODUCCION La Ley Federal de Educación establece entre los objetivos del Nivel Inicial: "Favorecer el proceso de desarrollo motor" en
Más detallesContenidos del primer ciclo de Primaria de Educación Física
Contenidos del primer ciclo de Primaria de Educación Física 1. 2. CONCEPTUALES x x Las partes del cuerpo: conocimiento, identificación, uso y representación. x x Los segmentos corporales: conocimiento,
Más detallesCapacidades Físicas. Las cualidades físicas básicas son: Resistencia, Fuerza, velocidad y movilidad
Capacidades Físicas DT. Leopoldo Cuevas Velázquez Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicos de la condición física y por lo tanto elementos esenciales para la prestación motriz y
Más detallesSiguiendo la clasificación de Castañer y Camerino (1991), podemos establecer tres categorías en función de los ámbitos donde se desarrollan:
Sesión práctica nº 4.- Bloque de contenidos nº 2. HABILIDADES MOTRICES. El bloque de contenidos Habilidades Motrices, reúne aquellos contenidos que permiten al alumnado moverse con eficacia. Se verán implicadas
Más detallesLA DANZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA A PARTIR DE LOS
LA DANZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA A PARTIR DE LOS MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN. BAILES DE SALÓN. DANZAS TRADICIONALES Y POPULARES Tomado de Ortiz Camacho, M. M.
Más detallesQUIENES SOMOS Y QUÉ PRETENDEMOS
PROGRAMA DE INICIACIÓN DEPORTIVA QUIENES SOMOS Y QUÉ PRETENDEMOS El Club Voleibol Xàtiva con más de cuarenta años de historia quiere acercarse a la escuela y dar a conocer el deporte del Voleibol a través
Más detallesPRIMER CURSO DE ENSEÑANAZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. Consideramos que al final de 1º curso el alumnado debe:
PRIMER CURSO DE ENSEÑANAZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-OBJETIVOS DEL CURSO. Consideramos que al final de 1º curso el alumnado debe: -Conocer qué ejercicios y hábitos son beneficiosos para la salud, qué
Más detallesSu nombre proviene de la capacidad que tiene el cuerpo de desarrollar una serie de acciones determinadas.
PROGRAMA: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. UNIDAD CURRICULAR: PREPARACION FISICA. UNIDAD VI. CAPACIDADES COORDINATIVAS. Las capacidades coordinativas Su nombre proviene de la capacidad que tiene el cuerpo de desarrollar
Más detallesRúbrica General EDUCACIÓN FÍSICA Primer ciclo de Educación Primaria
1. Reconocer las partes del cuerpo y utilizar la lateralidad dominante, manteniendo el control postural mediante la autorregulación de la tensión y la relajación muscular y la respiración. Con este criterio
Más detallesAREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 3º CURSO DE PRIMARIA. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1
AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 3º CURSO DE PRIMARIA. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 Septiembre, octubre, noviembre. FUNDAMENTACIÓN En este curso, retomamos conceptos que ya fueron abordados en el anterior y que
Más detallesEDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y
Más detallesConcejalía de Deportes Ilmo. Ayuntamiento de Mora
OFERTA DEPORTIVA TEMPORADA 2015-2016 1 La oferta deportiva que en la temporada 2015 2016 ha sufrido una serie de cambios con respecto a las temporadas anteriores. A continuación exponemos las diferentes
Más detallesJUEGOS PRE DEPORTIVOS
JUEGOS PRE DEPORTIVOS Los juegos predeportivos, son la base del desarrollo atlético de los niños, cualquiera sea la modalidad deportiva. Estos juegos, llevan consigo una gran cantidad de tareas motrices,
Más detallesPROGRAMACION E. FISICA CC VICENTE MEDINA UNIDAD 1
UNIDAD 1 OBJETIVOS 1. Definir la Educación Física. 2. Aprender a realizar diferentes actividades, justificando las razones de su práctica. 3. Conocer los mecanismos articulares y musculares de que dispone
Más detallesContenidos mínimos para trabajar las. Competencias básicas
Contenidos mínimos para trabajar las Educación Física (Ed. Primaria) Educación Física (Ed. Primaria) 1º Ciclo 1. El cuerpo: imagen y percepción 1. Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la
Más detallesCOORDINACIÓN Y EQUILIBRIO: BASE PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA
COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO: BASE PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA AUTORÍA CRISTINA REDONDO VILLA TEMÁTICA COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen Cualquier trabajo motriz como saltar,
Más detalles5 CAPACIDADES 6 CAPACIDADES 7 CAPACIDADES
CUALIDADES Quinto corte de video: QUÉ ES LA COORDINACIÓN MOTRIZ? 1. INTRODUCCIÓN La coordinación en el tenis representa una capacidad indispensable para optimizar el rendimiento del jugador (Born,P.,1999).
Más detallesSECUENCIA CURRICULAR
SECUENCIA CURRICULAR SPIELGRUPPE: Estimulación perceptivo motriz. deportiva básica. social. Conocimiento y dominio del cuerpo: equilibrio, relajación, postura Senso 1 percepción: orientación, reacción,
Más detallesPLAN DE ESTUDIO VOLEIBOL
Página: 1 de 20 ENFOQUE DEL ÁREA El área de Educación Física y Deportes promueve el reconocimiento del valor de las actividades corporales y el conocimiento de si mismo para la calidad de vida; dándole
Más detallesDidáctica de la educación física TEMA III (parte 3ª)
Didáctica de la educación física TEMA III (parte 3ª) Prof. Dr. Roberto J. Barcala Furelos roberto.barcala@edu.xunta.es mailderoberto@hotmail.com CAPÍTULO III.- ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA. 1.- Las
Más detallesEducación Física Sector de aprendizaje
Sector de aprendizaje 165 Este sector está orientado al desarrollo corporal del educando en un concepto de salud integral y de fortalecimiento de capacidades para favorecer el desarrollo físico y psicológico
Más detallesREHABILITACION INTEGRAL. Fisioterapia durante y después de la Hipoterapia
REHABILITACION INTEGRAL Fisioterapia durante y después de la Hipoterapia Hipoterapia Hipoterapia es: Un tratamiento holístico Integral Nada se mantiene inmóvil montando La Hipoterapia podemos dividir en
Más detallesTEMA 11. LA VELOCIDAD.
TEMA 11. LA VELOCIDAD. Clasificación de la velocidad. - VELOCIDAD DE REACCIÓN: es la capacidad de reaccionar en el menor tiempo posible frente a un estímulo. Diferenciamos reacciones sencillas (ej.: salida
Más detallesPrograma de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2. Biomecánica del tenis: Introducción
Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2 Biomecánica del tenis: Introducción Al final de esta clase podrá: Comprender lo que es la técnica óptima mediante el conocimiento de la
Más detallesPILATES. PLANES DOCENTES Programa de Actividades Deportivas del Invierno 2013-2014
PILATES Consiste en un programa de ejercicios físicos saludables, individualizado, adaptado a la personas, seguro, eficaz y funcional, cuyo objetivo general es mejorar la calidad de vida y la salud, influyendo
Más detallesSALESIAN SCHOOL SAN JUAN BOSCO PUERTOLLANO
SALESIAN SCHOOL SAN JUAN BOSCO PUERTOLLANO Month: NOVEMBER. 2015 El tema de nuestra revista de noviembre es en torno a la Psicomotricidad. La importancia de ir manejando esta destreza, resulta fundamental
Más detallesTERAPIA PSICOMOTRIZ EN ALUMNOS GRAVEMENTE AFECTADOS. RAQUEL SOLA (T. OCUPACIONAL) ISABEL ROZAS (FISIOTERAPEUTA) C.E.E HOSPITAL SAN RAFAEL
TERAPIA PSICOMOTRIZ EN ALUMNOS GRAVEMENTE AFECTADOS. RAQUEL SOLA (T. OCUPACIONAL) ISABEL ROZAS (FISIOTERAPEUTA) C.E.E HOSPITAL SAN RAFAEL 1. CUÁNDO?, POR QUÉ? Hace 2 años retomamos la actividad de Psicomotricidad
Más detallesFilosofía ESCUELA INFANTIL EQUIPO EDUCATIVO
Filosofía EQUIPO EDUCATIVO Otro factor a tener en cuenta es la conexión y buen entendimiento que se da en el equipo educativo, respetando las diferencias individuales, pero con unas pautas muy claras de
Más detallesCONCEPTO DE VELOCIDAD SEGUN ZATZIORSKIJ. Se producen fundamentalmente en las pruebas cíclicas.
VELOCIDAD CONCEPTO DE VELOCIDAD SEGUN ZATZIORSKIJ "Cualidad motriz compleja que supone la capacidad de realizar acciones motrices en el mínimo tiempo posible". Estas acciones motrices deben cumplir una
Más detallesCONCEPTOS DE LA FUERZA
CONCEPTOS DE LA FUERZA PAPEL DE LA FUERZA EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO La mejora de la fuerza es un factor importante en todas las actividades deportivas, y en algunos casos determinantes (en el arbitraje
Más detallesTEMA 9. HABILIDADES, DESTREZAS Y TAREAS MOTRICES. CONCEPTO, ANÁLISIS Y CLASIFICACIÓN. ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO. D. Pedro Miranda Bejarano
Educación física: Tema 9 1 TEMA 9. HABILIDADES, DESTREZAS Y TAREAS MOTRICES. CONCEPTO, ANÁLISIS Y CLASIFICACIÓN. ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO. D. Pedro Miranda Bejarano 1. INTRODUCCIÓN. Los objetivos
Más detallesClasificación de las capacidades y habilidades motoras
LICENCIATURA EN DIRECCIÓN DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE UNIDAD DE COMPETENCIA 2 Lectura 5 Clasificación de las capacidades y habilidades motoras Al terminar esta unidad los participantes estarán en
Más detallesACTIVIDADES EN PISCINA NATACIÓN BEBES 5-5 12 MESES - NATACIÓN 1-21
ACTIVIDADES EN PISCINA NATACIÓN BEBES 5-5 12 MESES - NATACIÓN 1-21 AÑOS La natación en niños con edades entre 0 y 2 años no es tanto el enseñar a nadar a edades tempranas, algo que parece obsesionar a
Más detallesLas Habilidades y Destrezas Motrices en la Educación Física Escolar
Las Habilidades y Destrezas Motrices en la Educación Física Escolar Las Habilidades y Destrezas Motrices Relación entre Habilidades Básicas y Específicas Estructura Didáctica de las Habilidades y Destrezas
Más detallesEscuela de Padres Educación Infantil Nº 3 Los Deportes Infantiles
Escuela de Padres Educación Infantil Nº 3 Los Deportes Infantiles 1. Los Deportes Infantiles. En el desarrollo motriz de los niños cabe destacar el elevado índice de transversalidad no sólo en actividades
Más detallesDocumento Acordado. Aprobado por Resolución de CFE 37/07
Aprobado por Resolución de CFE 37/07 Noviembre 2007 EDUCACIÓN FÍSICA Primer Ciclo La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas durante el 1º Ciclo de Educación Primaria:
Más detalles10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias UN NUEVO ENFOQUE PARA ENSEÑAR EL ATLETISMO ESCOLAR
10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias UN NUEVO ENFOQUE PARA ENSEÑAR EL ATLETISMO ESCOLAR Autor: Profesor Profesor Garcia Ariel U.N.L.P. Cassanello Carlos U.N.L.P. En
Más detallesLa Frecuencia Cardiaca se mantiene en unas 120p/m, estoy sudando y psicológicamente preparado.
Antes de someter el organismo a una actividad física intensa se requiere una preparación que facilite el trabajo posterior. Este es el objetivo principal del calentamiento Qué es el calentamiento? la actividad
Más detallesBloque de contenidos nº 1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN.
Sesión práctica nº 3.- Bloque de contenidos nº 1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN. El bloque de contenidos El cuerpo: imagen y percepción, corresponde a los contenidos que permiten el desarrollo de las
Más detalles3DAM METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO- RECREATIVAS
3DAM METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO- RECREATIVAS TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS Ciclo Formativo de Grado Superior (LOGSE) Instituto Superior de Formación
Más detallesLa Carga de Trabajo, La Fatiga y La Insatisfacción Laboral
UNIDAD La Carga de Trabajo, La Fatiga y La Insatisfacción Laboral 3 FICHA 1. LA CARGA DE TRABAJO FICHA 2. LA CARGA FÍSICA. FICHA 3. LA CARGA MENTAL. FICHA 4. LA FATIGA FICHA 5. LA INSATISFACCIÓN LABORAL.
Más detallesContenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave
EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CPAA),
Más detallesUniversidad Camilo José Cela. Universidad Camilo José Cela
SESIÓN 2 Prof. Alberto Blázquez Manzano 1 INDICE ASIGNATURA Tema 1. Introducción a la psicomotricidad Tema 2. Motricidad Humana Tema 3. Habilidades o destrezas motrices básicas Tema 4. Desarrollo de las
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 Áreas para la comprensión y la relación con el mundo. 1.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural Comportarse de acuerdo con los hábitos
Más detallesSalesianos San Miguel Arcángel Gimnasia rítmica
Salesianos San Miguel Arcángel Gimnasia rítmica Responsable de la actividad: Club Deportivo Mónica Alcaraz Profesores de la actividad: Mónica Alcaraz: Entrenadora y Juez Nacional de gimnasia rítmica. Miembro
Más detallesPara 2 ciclo de Educación Primaria y Séptimo año de Educación Primaria / Primer año de Educación Secundaria
Consejo Federal de Educación Para 2 ciclo de Educación Primaria y Séptimo año de Educación Primaria / Primer año de Educación Secundaria Aprobado por Resolución de CFE 135/11 Anexo II EDUCACIÓN FÍSICA
Más detallesREAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde
Más detalles----------------------------
I. INTRODUCCION La formación docente constituye un aspecto fundamental en la transformación educativa que promueve la Ley Federal de Educación. El propósito de toda formación docente es preparar para saber
Más detallesTEMA 2: DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS A LAS ESPECÍFICAS: HABILIDADES GIMNÁSTICAS
TEMA 2: DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS A LAS ESPECÍFICAS: HABILIDADES GIMNÁSTICAS 1. HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: 1.1. INTRODUCCIÓN: A lo largo del día hacemos una serie de movimientos comunes: caminar,
Más detallesFÚTBOL SALA 1.- CONTEXTO
FÚTBOL SALA 1.- CONTEXTO En lo que se refiere al desarrollo motor, a estas edades están en la edad de oro para el aprendizaje de gestos coordinados y en una fase sensible para el desarrollo de habilidades
Más detalles2.- Objetivos del área de Educación Física para el Primer Ciclo de Primaria. 3.- Contenidos del área de Educación Física del Primer Ciclo de Primaria
INDICE 1.- Características del Ciclo. 2.- Objetivos del área de Educación Física para el Primer Ciclo de Primaria 3.- Contenidos del área de Educación Física del Primer Ciclo de Primaria 3.1.- El cuerpo:
Más detallesConcepto :D. Motricidad fina: Es la acción de pequeños grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos precisos de las manos, cara y los pies.
Motricidad Fina Concepto :D Motricidad fina: Es la acción de pequeños grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos precisos de las manos, cara y los pies. Algunos autores (R. Rigal, Paolette y
Más detallesESQUEMA CORPORAL. PRESENTADO POR: Diana Gutiérrez Marcela Reina Sandra Sánchez Jennifer Vázquez. PRESENTADO A: José Ignacio Ardila
ESQUEMA CORPORAL PRESENTADO POR: Diana Gutiérrez Marcela Reina Sandra Sánchez Jennifer Vázquez PRESENTADO A: José Ignacio Ardila DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Noveno semestre UNIVERSIDAD LIBRE 2013
Más detallesÍNDICE. ii. Objetivos y destinatarios. iv. Metodologías y evaluación. ii. Objetivos y destinatarios. iv. Metodologías y evaluación
ÍNDICE 1. PLAN DE FORMACIÓN 2015-2016 a. Dibujo y Pintura i. Descripción ii. Objetivos y destinatarios iii. Programación iv. Metodologías y evaluación b. Baile Moderno i. Descripción ii. Objetivos y destinatarios
Más detalles10. La organización de las niñas y de los niños. 10.1 Criterios para la organización de las niñas y de los niños
10. La organización de las niñas y de los niños Las investigaciones sociales han comprobado que a medida que crecen las niñas y los niños aumenta el interés por tener amigos y disminuyen significativamente
Más detallesINFORME DE ACTIVIDADES DE LA CELEBRACION DEL MES DE LA NIÑEZ Y LA RECREACION EN EL MUNICIPIO DE ANGOSTURA.
INFORME DE ACTIVIDADES DE LA CELEBRACION DEL MES DE LA NIÑEZ Y LA RECREACION EN EL MUNICIPIO DE ANGOSTURA. Con la Promulgación de la Ley 724 del 27 de Diciembre del 2.001 en la cual se establece la celebración
Más detallesNIVEL: 1º ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER TRIMESTRE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO
NIVEL: 1º ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER TRIMESTRE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO Conocer el nivel inicial del alumnado tras su incorporación a la etapa de Primaria. Ser capaz de conocer el propio
Más detallesUniversidad Camilo José Cela. Universidad Camilo José Cela
SESIÓN SESIÓN 3 3 Prof. Alberto Blázquez Manzano 1 INDICE ASIGNATURA Tema 1. Introducción a la psicomotricidad Tema 2. Motricidad Humana Tema 3. Habilidades o destrezas motrices básicas Tema 4. Desarrollo
Más detallesLOS JUEGOS REDUCIDOS
LOS JUEGOS REDUCIDOS Una propuesta de contenidos y secuencias didácticas Autores: LUIS F. MUCHAGA y HUGO JÁUREGUI El toque de dedos, es el punto de unión entre la motricidad general y el voleibol, y a
Más detallesQué entendemos por autonomía y responsabilidad?
ESCUELA DE PADRES Y MADRES 2009/2010 CEIP Fuensanta ANDROPIZ telf.: 952483033/ 646235552 www.andropiz.femad.org Jueves 12 de Noviembre a las 15:30 Qué entendemos por autonomía y responsabilidad? La autonomía
Más detallesDurante los tres primeros años de vida el niño va a desarrollarse en todos los campos de una forma sorprendente.
.- Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de la infancia. El desarrollo de las capacidades sensoriales, cognitivas, motrices, afectivas y sociales de los niños hasta los doce años. El cuerpo
Más detallesEDUCACIÓN FISICA LA FUERZA.
LA FUERZA. 1.- Concepto. La fuerza constituye una capacidad que está presente al realizar cualquier movimiento, ya sea desplazar objetos, nuestro propio cuerpo o mantener una postura determinada. Podemos
Más detallesAprendiendo sobre mi cuerpo
Aprendiendo sobre mi cuerpo Sabias qué? El esquema corporal es la imagen que cada persona tiene de su propio cuerpo, el desarrollo de esta imagen lleva un proceso y requiere tanto de la maduración de los
Más detallesPsicología del Desarrollo
Psicología del Desarrollo 1 Sesión No. 6 Nombre: Desarrollo psicológico en la infancia. Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno describirá las particularidades del desarrollo físico en la
Más detallesEL ENFOQUE GLOBALIZADOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
Autora: Ana María Machado Jiménez. - 1 - EL ENFOQUE GLOBALIZADOR EN EDUCACIÓN INFANTIL Autora: Ana María Machado Jiménez Resumen: En este artículo se exponen las principales características del enfoque
Más detallesLA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN DESARROLLO DEL NIÑO EN LA ETAPA DE INFANTIL
LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN DESARROLLO DEL NIÑO EN LA ETAPA DE INFANTIL Vanesa Bermejo Minuesa Maestra especialista en educación infantil C.E.I.P. Virgen de la Luz (Cheles, Badajoz) 1-. Introducción
Más detallesCENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL PROGRAMA DE BALONCESTO
CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL PROGRAMA DE BALONCESTO Asignatura DEPORTE FORMATIVO BALONCESTO Prerrequisito DISPONIBILIDAD PARA REALIZAR LA PRACTICA
Más detallesFRANCISCO YEVENES ESCOBAR ESCUELA NUEVA ESPAÑA
TALLER DE FÚTBOL FRANCISCO YEVENES ESCOBAR ESCUELA NUEVA ESPAÑA 2014 Introducción En nuestra actualidad, es de gran importancia fomentar una práctica deportiva educativa adecuada a las necesidades de los
Más detallesIntroducción EDUCACIÓN FÍSICA II
Introducción Las actividades físicas y algunas de sus manifestaciones constituyen uno de los elementos culturales que caracterizan a cualquier sociedad. Como tal, se ha desarrollado a lo largo de la historia,
Más detallesTerapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo
Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo El tratamiento de Terapia Ocupacional en niños con trastornos de aprendizaje se popularizó durante los años 60, momento en el que A. J. Ayres publicó
Más detallesENTRENAMIENTO TÁCTICO DEL PORTERO DE BALONMANO EN LA INICIACIÓN. UNA PROPUESTA DE TRABAJO.
ENTRENAMIENTO TÁCTICO DEL PORTERO DE BALONMANO EN LA INICIACIÓN. UNA PROPUESTA DE TRABAJO. PEDRO GARCÍA RAMÍREZ RESPONSABLE ESCUELA DE PORTEROS DEL BALONMANO GRANOLLERS RESPONSABLE ESCUELA DE PORTEROS
Más detallesEL TRABAJO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE MENORES: Capítulo 5 Comunidad de Madrid Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación
EL TRABAJO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE MENORES: Capítulo 5 Comunidad de Madrid Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación COLECCIÓN ESTUDIOS SERIE EDUCACIÓN Nº 2. ESCUELA DE EDUCADORES
Más detallesGESTIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE EN LAS ORGANIZACIONES DEL TERCER SECTOR
Presentación EL PUNTO DE PARTIDA DE LA PUBLICACIÓN El seminario de Competencias clave en las organizaciones del tercer sector social Su objetivo era: identificar competencias clave de las organizaciones
Más detallesLA PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
LA PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL Esp. Yoisen Chacón Esp. Luis Albarrán La Educación Especial tiene como propósito formar la autonomía e identidad personal del niño con discapacidad, la cual
Más detallesLA COORDINACION. La organización de acciones motoras ordenadas hacia un objetivo determinado.
LA COORDINACION 1. DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS La organización de acciones motoras ordenadas hacia un objetivo determinado. Características del movimiento coordinado: - Gasto mínimo de energía - Eficacia:
Más detallesLas Capacidades Perceptivomotrices
Las Capacidades Perceptivomotrices CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES Fundamentos teóricos Elementos que integran la noción de cuerpo Actividad tónico postural ortoestática (ATPO) La tonicidad Gestualidad
Más detallesTRABAJO Y ENERGÍA; FUERZAS CONSERVATIVAS Y NO CONSERVATIVAS
TRABAJO Y ENERGÍA; FUERZAS CONSERVATIVAS Y NO CONSERVATIVAS 1. CONCEPTO DE TRABAJO: A) Trabajo de una fuerza constante Todos sabemos que cuesta trabajo tirar de un sofá pesado, levantar una pila de libros
Más detallesSERVICIOS PROFESIONALES
WORKCILIA COACHING SERVICIOS PROFESIONALES El programa está diseñado para dotar a los/as participantes de herramientas corporales y emocionales necesarias para la mejora de la transformación personal y
Más detallesConcejal JORGE R. BOASSO Bloque Radical
VISTO La necesidad de entregar hábitos de vida saludable a los niños y niñas desde sus primeros años creando conciencia en los padres al respecto de la importancia de la práctica de actividad física y
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del Problema.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del Problema. El estudio de las artes plásticas permite en los niños y niñas de Educación Parvularia descubrir habilidades y destrezas innatas y no detectadas,
Más detallesFRANCISCO YEVENES ESCOBAR ESCUELA NUEVA ESPAÑA
TALLER POLIDEPORTIVO FRANCISCO YEVENES ESCOBAR ESCUELA NUEVA ESPAÑA 2014 Introducción En nuestra actualidad, es de gran importancia fomentar una práctica deportiva educativa adecuada a las necesidades
Más detallesINFORME FINAL. Proyecto Educativo Haciendo Renacer la alegría. Informe realizado por Lidia Alcántara Ivars, rmi. lidiamst@yahoo.es
INFORME FINAL Proyecto Educativo Haciendo Renacer la alegría Informe realizado por Lidia Alcántara Ivars, rmi. lidiamst@yahoo.es ÍNDICE Informe de clases de deporte (Octubre 2014-Junio 2015). 2 Biblioteca
Más detallesJUEGOS ESCOLARES 2013/2014 PROGRAMA PREBENJAMÍN JORNADA DEPORTE ADAPTADO 26 DE ABRIL
JUEGOS ESCOLARES 2013/2014 PROGRAMA PREBENJAMÍN JORNADA DEPORTE ADAPTADO 26 DE ABRIL 1.- Presentación E l programa prebenjamín de los Juegos Escolares, pretende con esta actividad, dar a conocer entre
Más detallesEl nivel de Satisfacción Laboral tomado con puntaje de mayor de 3 es lo que denota mayor satisfacción.
IX. ANALISIS DE LOS RESULTADOS El nivel de Satisfacción Laboral tomado con puntaje de mayor de 3 es lo que denota mayor satisfacción. En relación a la edad de las enfermeras y enfermeros del hospital encontramos
Más detallesESCUELA DE VERANO. C/Juan XXIII, 2 03698 AGOST (Alicante) Tfno./fax: 965691143 Web: colegiolamilagrosa.es E-mail: lamilagrosaagost@planalfa.
ESCUELA DE VERANO C/Juan XXIII, 2 03698 AGOST (Alicante) Tfno./fax: 965691143 Web: colegiolamilagrosa.es E-mail: lamilagrosaagost@planalfa.es 5 Colegio Diocesano La Milagrosa SUMMER SCHOOL ESCUELA DE VERANO
Más detallesGuía docente de Educación Física y su Didáctica en Educación Infantil
Guía docente de Educación Física y su Didáctica en Educación Infantil Curso 2011-2012 1. DATOS INICIALES Titulación Maestro de Educación Infantil Módulo Materia Educación Física y su Didáctica Carácter
Más detalles1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Para el tratamiento de este apartado nos vamos a remontar a órdenes anteriores y al actual decreto, para finalmente aterrizar de lleno en él y en la legislación
Más detallesentidades educativas
TEMPORADA 2015/2016 dossier para entidades educativas.01 Para ver esta película, debe disponer de QuickTime y de un descompresor. ESCUELA & CLUB DE TEMPORADA 2015/2016 DOSSIER PARA ENTIDAD ES EDUCATIVAS
Más detallesTema 4. Diseño de un plan de actividad física y salud
Tema 4. Diseño de un plan de actividad física y salud En los temas anteriores te hemos proporcionado mucha información sobre un plan de actividad física. Pero para que tengas una perspectiva más práctica,
Más detallesTest de evaluación psicomotriz
Test de evaluación psicomotriz Autor: Francisco Carvajal Estudiante de Educación Física Universidad del Mar Sede La Serena, Chile. Cátedra: Motricidad III. Profesor: Rodolfo Espinoza Email: fco3_84@hotmail.com
Más detallesProyecto Educativo Institucional: Educando la Inteligencia Emocional
Proyecto Educativo Institucional: Educando la Inteligencia Emocional Fundamentación La escuela debe proporcionar una educación integral; que no solo debe ser instructiva sino también formativa; que no
Más detallesAPARATO LOCOMOTOR EL SISTEMA MUSCULAR
APARATO LOCOMOTOR EL SISTEMA MUSCULAR El aparato locomotor está compuesto por huesos, articulaciones y músculos. Un buen conocimiento del aparato locomotor es indispensable para comprender el movimiento
Más detallesCENTRO DE FORMACION Y PSICOLOGIA CODEX
TRASTORNOS DEL DESARROLLO MOTRIZ EN LA PRIMERA INFANCIA MODALIDAD A DISTANCIA CONVOCATORIA DE MATRICULA ABIERTA DE FORMA CONTINUA Calle Urzaiz nº 215 1º Tel. 986 129 490 / 902 905 019 FAX: 986 261 539
Más detallesFÚTBOL SALA PROYECTO DEPORTIVO DE LA ACTIVIDAD DE COLEGIO SANTA CATALINA DE SENA TEMPORADA 2008/2009
PROYECTO DEPORTIVO DE LA ACTIVIDAD DE FÚTBOL SALA COLEGIO SANTA CATALINA DE SENA TEMPORADA 2008/2009 Pág. 1 de 10 ÍNDICE 1. EQUIPO HUMANO 2. ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO HUMANO 3. PLANIFICACIÓN DE LA ESCUELA
Más detalles- TEMA 1 - EL CALENTAMIENTO. OBJETIVOS, EFECTOS, TIPOS, FASES Y FACTORES
- TEMA 1 - EL CALENTAMIENTO. OBJETIVOS, EFECTOS, TIPOS, FASES Y FACTORES En el curso anterior ya hemos visto que el calentamiento era la fase en la que preparábamos a nuestro organismo para el esfuerzo
Más detallesBALONCESTO 1.- CONTEXTO
BALONCESTO 1.- CONTEXTO En lo que se refiere al desarrollo motor, a estas edades están en la edad de oro para el aprendizaje de gestos coordinados y en una fase sensible para el desarrollo de habilidades
Más detalles