CAPÍTULO II. LA INTELIGENCIA MOTRIZ DEPORTIVA.

Transcripción

1 CAPÍTULO II. LA INTELIGENCIA MOTRIZ DEPORTIVA. I. EL PENSAMIENTO TÁCTICO EN LA ACCIÓN DE JUEGO..2. CALIDAD DEL PENSAMIENTO TÁCTICO. INTELIGENCIA MOTRIZ DEPORTIVA 3. EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO DEL PENSAMIENTO TÁCTICO. 4. LA TOMA DE DECISIÓN TÁCTICA Y LA COMPETICIÓN DEPORTIVA. 5. TRANSVERSALIDAD DE CONOCIMIENTO. I. EL PENSAMIENTO TÁCTICO EN LA ACCIÓN DE JUEGO. Tiré a gol. Pensé en tres posibilidades: en ésta, en buscar a un compañero o en forzar que rebotara en un jugador alemán, al ir fuerte y por bajo. Me decidí por la primera y acerté. Sentí una inmensa alegría... Hugo Sánchez, jugador de fútbol del R. Madrid en eliminatoria de Copa de Europa, en declaración al Diario gráfico deportivo AS A esta segunda fase de la Acción de juego también se le denomina: toma de decisión, reflexiva, solución mental o pensamiento táctico. Lógicamente partimos de una situación de juego perfectamente percibida y analizada, por que de lo contrario la fase del pensamiento táctico se verá distorsionada por arrastrar el error de la fase perceptiva. En esta fase existe un componente táctico que debemos de tener en cuenta, ya que, necesariamente la decisión o solución a tomar debe de estar supeditada al dictamen o requerimiento de los interés tácticos siendo pues una solución aplicada, de ahí la definición de pensamiento táctico. Siguiendo el modelo propuesto por Bourne y otros (1979), la resolución del problema exige un proceso en el que se aceptan tres fases: preparación, producción y enjuiciamiento. En cuanto a la fase que interesa en estos momentos de la producción, comprende un conjunto de operaciones diversas que emplea la memoria a corto plazo y largo plazo así como la aplicación de

2 determinadas estrategias 1 tanto generales como específicas por lo común de tipo heurístico. Así pues, los métodos heurísticos se diferencian de los algoritmos en que no existen reglas estructuradas que de ser seguidas conducen automáticamente a la solución. Para la mayoría de los problemas más complicados, tal como sucede en el deporte de alta competición, no han sido descubiertos los algoritmos más apropiados, si es que existen, por lo que en tales casos hemos de recurrir a la heurística. En función de la demanda de las habilidades deportivas ordenadas por su dificultad los planos que la regulación que se utilizan según Schock.K. (1987) serán: Plano de regulación Sensomotor o plano 1: Son propias de las acciones sensomotoras o nivel inferior cognitivo. Algunos elementos técnicos serán el tiro, el pase, el bote, etc. Hay poca intervención de la conciencia. Se caracterizan por liberar el pensamiento táctico inteligente, para otras funciones tácticas y estratégicas más complicadas. Si el jugador es capaz de botar el balón automáticamente su mente puede estar simultáneamente resolviendo otras funciones como es pasar a su compañero en el momento preciso del desmarque. Las aciones sensomotoras resuelven problemas mediante esquemas motores que regulan las acciones de secuencias cortas y simples. La brazada en natación, la zancada en atletismo, los desplazamientos en judo, son ejemplos de acciones que se pueden automatizar con la practica repetitiva. Las acciones cerradas o muy simples y estables son objeto de automatización para mejorar el rendimiento global del deportista. Todas las habilidades sin adversario directo corresponden a este grupo. Plano de regulación Perceptivo-conceptual o plano 2º : Las acciones que regula este plano responden a situaciones abiertas y no demasiado estables dando un resultado de cierta dificultad de realización. Las situaciones de juego con oposición directa e inteligente de los deportes de equipo y combate están aquí encuadradas. 1 Se entiende aquí por estrategia el modo que utilizamos para conseguir un

3 Las acciones que se regulan por este plano se preocupan a parte de la correcta ejecución por su elección táctica adecuada. El transfer de la habilidad actual se utiliza teniendo en cuenta las experiencias y aprendizajes anteriormente. Al resolver una situación de juego si la técnica no estuviera automatizada se utiliza el plano sensomotor y en el que estamos el perceptivo-conceptual, y que son en la mayoría de los casos. Hay pues una intervención mixta debido a que el juego está poco jerarquizado, no así las propuestas de entrenamiento que se puede intervenir desde fuera por el entrenador. En ocasiones nos valdremos de la anticipación intelectual (jugadores con experiencia y conocimiento) como ayuda temporal para prevenir las soluciones y dar decisiones adecuadas en cuanto su actualidad. Plano de regulación Superior o intelectual. Plano 3. Las aciones son de una dificultad grande. Es el plano superior del acto táctico. Su actuación reclama en gran medida la actuación inteligente. Son habilidades resultantes de una acción mental creadora. Requiere de los jugadores un cierto nivel de capacidad mínima. No todos los jugadores están capacitados para realizar acciones de naturaleza creadora siendo propia de los talentos deportivos. Las situaciones dónde se aplica este plano son complejas y variables, así como la de los propios jugadores. Con este plano regularemos las tareas de cierta dificultad tanto las de naturaleza convergente como divergentes según propósito de la tarea propuesta por el profesor. II. CALIDAD DEL PENSAMIENTO TÁCTICO. Se entiende por calidad del pensamiento táctico (C.P.T.) según F.Mahlo (1969) la comprensión adecuada de la solución mental y la rapidez con objetivo deseado. Mora y otros (1995).

4 que se toma. No hay que confundir con la calidad en término general que pueda tener un jugador o equipo. Esta C.P.T. debe de tener en cuenta unos factores externos e internos. Los factores externos del juego son modificables en la medida que se pueda intervenir, como podría ser el ritmo de juego del partido o competición. Los internos son los propios del jugador y dependiendo de la propia situación motriz. La C.P.T. dependerá de: a) -. Del tipo de actividad deportiva que se realice. La diferencia básica entre las distintas especialidades deportivas fundamentalmente estriba en este factor determinante del tiempo de decisión. Por ejemplo cual es la diferencia en cuanto al pensamiento táctico de la acción de juego entre el golf y la esgrima o el boxeo?. Está claro que el tiempo de toma de decisión (instantaneidad de la decisión) es una condición que discrimina y define por sí mismo al deporte La lógica interna de los deportes los tendremos que tener muy en cuenta debido a que inciden directamente sobre el rendimiento. De forma resumida los situamos en: 1.- Objetivo principal a conseguir. de la tarea 2.- Interacción motriz. 3.- Condicionante espaciales y temporales. 1.- Objetivo principal a conseguir. Gol, punto, tanto, etc., mediante un móvil o representaciones técnicas de cierto modelo. En ocasiones se trata de franquear o recorrer un espacio que requieren más de un condicionante bioenergético que de utilización de inteligencia deportiva. 2.- La existencia o no de compañero/s y/o adversario/s. Se deducen cuatro tipos de deportes que condicionan la inteligencia deportiva. Deportes individual con/sin adversario. Deporte con compañero/s y con adversario/s. Los deportes con compañeros y adversarios configuran una acción de juego muy complicada en el ámbito inteligente, debido al número de jugadores que intervienen.

5 3.- Las condiciones espaciales (común /separado) y temporales (simultaneidad de las acciones de juego) definen unos deportes muy complejos en el ámbito de la inteligencia a emplear. b) -. La rapidez del juego de competición. Que delimitará el tiempo para tomar la decisión en momentos del juego. Este termino se refiere al aspecto colectivo del juego. Podemos intervenir en la imposición del ritmo de la competición?. c) -. Otro factor no desdeñable es la velocidad de ejecución del deportista como vimos en el tiempo de respuesta. El jugador en estas especialidades con adversario inteligente debe de ser rápido pensando pero también a la hora de actuar y ya sea jugando con el móvil o sin él. d)-.la calidad de la observación del juego. La correcta percepción deportiva nos permitirá un análisis de la situación de juego correcta por parte de los participantes. La diferencia entre la situación real de juego y la percibida debe de ser mínima. Se busca un correcto display y todo aquello que tenga significancia táctica de la situación. e) -. Del nivel de capacidad de los jugadores en cuanto a conocimiento y experiencia. Las soluciones por vía asociativa (no reproductora ni creativa) son muy utilizadas por estos deportistas. La memoria actúa en estos casos por medio de los feedbacks internos y externos autoperfeccionándose. Como indica Mora.J.A. y otros (1995). La memoria a largo plazo (M.L.P) retroalimenta a los deportistas en muchas ocasiones permitiendo salvar los limites que nos impone la memoria a corto plazo (M.C.P). Esta capacidad del jugador dependerá a su vez de: 1)Cantidad de decisiones en término global que el deportista puede dar en cada especialidad deportiva. Es propio de la naturaleza del deporte en cuestión. Por ejemplo de la natación al hockey. 2) Número de respuestas que se pueden dar en cada decisión. Ante una problema o situación del juego caven diferentes soluciones válidas. Mediante la propuesta de tareas en el entrenamiento que desarrollen el pensamiento convergente y divergente. En este aspecto la intervención estimulada del entrenador de este tipo de entrenamientos en el periodo de formación es prioritaria.

6 3) Grado de incertidumbre en cuanto a la posibilidad de fallo en la decisión. Este riesgo dependerá del momento en que se tome la decisión, bien pudiera ser antes, mientras o después de aparecer las señales de las respuestas. Las situaciones de juego nos marcaran el tipo de riesgo asumir indicado por el momento estratégico de la competición. f) -. Aspectos sicólogos y emocionales, tales como la voluntad, motivación, nivel de aspiración,etc. son bastantes decisivos a la hora de obtener un buen resultado. En ocasiones los deportistas se ven asumidos en la competición con estados de gran excitación, con miedo a asumir riesgos, miedo al fracaso, etc.. La sicología deportiva será la encargada de tratar los diferentes estados del deportista antes, durante y después de la competición. Hay muchas técnicas que pueden ser de utilidad, de forma que mejore el rendimiento deportivo en este apartado. INTELIGENCIA MOTRIZ DEPORTIVA. Entendida por aquella capacidad específica que poseen los jugadores mediante la cual resuelve las situaciones de juego mediante la utilización de la técnica, táctica y la estrategia. Los jugadores más inteligentes en otras áreas del conocimiento lo son también en el deporte? No se ha encontrado todavía correlación positiva entre competencia o inteligencia general y deportiva. Desde Vanek M. y Cratty B.J. por allá los años 70 ya reconocían la capacidad de algunos jugadores o sentido del juego que poseían para resolver ciertas situaciones mejor que otros. También hemos leído en más de una oportunidad el don de la oportunidad o de estar situado correctamente y en el momento oportuno con respecto a la acción de juego. Tal o cual jugador es capaz de estar en la boca de gol debido a su olfato de gol. Quizás estas expresiones e interpretaciones de capacidad bien pudieran ser lo que se puede denominar actualmente por inteligencia deportiva. Cuando hacemos comparaciones sobre la competencia entre distintos jugadores en ocasiones aparece la expresión de que tal jugador es el más inteligente debido a la habilidad o capacidad para resolver situaciones ciertamente complejas.

7 El carácter específico de inteligencia deportiva queda de manifiesto cuando un jugador experto en ajedrez no lo es en el ámbito deportivo, quizás por desconocer el carácter específico del deporte. Como se dijo anteriormente el método por medio de algoritmo que pudiera favorecer al ajedrecista no lo es para el deportista debido a su mejor adaptación al método heurístico y la experiencia. La inteligencia deportiva lleva implícita una correcta resolución de las situaciones motrices en cuanto a trayectoria, espacios, velocidades, y sobre todo, a las prestaciones del propio juego o acción de juego utilizando las herramientas apropiadas para ello que es la técnica (modelos de ejecución), la táctica (resolución de situación actual) y estrategia ( como plan previsto de antemano). Las tomas de decisiones en el deporte no son asépticas en cuanto a intencionalidad y objetivo, ya que, están generadas precisamente a instancias o requerimiento de la propia situación de juego. Lo que en un momento determinado de un partido una toma de decisión es válida, esa misma respuesta con otro condicionante estratégico puede no serlo. Por ejemplo, la resolución de una jugada con una canasta de dos puntos puede ser valida en un momento del juego, pero no lo es, si queda la última posesión del partido y vas perdiendo por dos puntos. 3. EL PROCESO DE ENTRENAMIENTO DEL PENSAMIENTO TÁCTICO. Debemos de enseñar al jugador (desde todas las etapas) desde el principio en el pensamiento táctico inteligente (P.T.I.) de producción propio o autónomo. Esto implica ofrecer tareas que desarrollo en el jugador una buena capacidad perceptiva (revisar su desarrollo en el tema anterior) analizando las situaciones de tal forma que pueda utilizar las vais de reproducción (situaciones iguales) creación (situaciones nuevas) y asociación (situaciones parecidas o análogas), para que su sistema de producción vaya madurando. Deberemos de trabajar la M.C.P. y M.L.P, para que o bien de forma operativa o a largo plazo resolvamos los problemas que crean la situación de juego. Esto lo conseguiremos con propuestas que nos permitan ciertos márgenes de error. Ante soluciones equivocadas en los primeros estadios de la iniciación hemos de compatibilizarlo con la competición y su resultado. Aún

8 ahí, escogeremos situaciones y momentos dónde incidan menos en el resultado. No nos gusta los deportistas que enseguida miran al entrenador demandando soluciones a sus problemas de juego. Si nos gustan situaciones racionalizadas y manipuladas por el entrenador que se ajusten a las necesidades de los jugadores. Los sistemas empleados ya sean mediante la búsqueda, el mando directo o cualquier otro debe de estar justificados en cada situación. En el deporte de alto nivel la capacidad autónoma del pensamiento táctico debe de ser total. Durante toda la vida deportiva se debe incidir en la maduración del jugador. Jugador experto MAYOR autonomía del P.T.I. y MENOR participación del entrenador. Jugador inexperto MENOR autonomía del P.T.I. y MAYOR participación del entrenador. Para J.Dufor. (1989), el parámetro más importante es la aptitud del profesor entrenador en recurrir de la forma más amplia a la comprensión, y a la participación muy activa de los jugadores. Esto supone una evolución importante de las relaciones profesores-alumnos o entrenador-jugadores en el sentido de la concertación y la no directividad. En alta competición, el entrenador y el jugador establecen un pacto por el cual las decisiones son bastante concensuadas. Para poder llegar al punto anterior se deben de conjugar perfectamente los tres condiciones: planos de regulación con las dificultad de las tareas a proponer y el nivel de capacidad de los jugadores. El entrenador experto es aquel que sabe aplicar las tres condiciones. Para J.Dufor. (1989), la táctica representa la contribución activa del factor conciencia, tanto durante el partido como en el curso de su preparación. Se trata, en definitiva de formar y después desarrollar lo más posible el espíritu táctico del jugador.

9 Estas experiencias nuevas deben de ser reforzadas y sistematizadas con el fin de ser capaces de dar soluciones acertadas y actuales en cada situación concreta. Debemos de conocer los volúmenes de aplicación de cada elemento a entrenar, así como, los tiempos de recuperación mental entre sesión y periodos de competición. Esto lo conseguiremos con una aplicación correcta de la planificación técnica, táctica y estratégica. La automatización de ciertos elementos básicos técnicos, tácticos y estratégicos nos permitirán liberar al pensamiento para otras tareas complejas y de regulación superior. IV. LA TOMA DE DECISIÓN TÁCTICA Y LA COMPETICIÓN DEPORTIVA. Una vez analizada la toma de decisión en el juego deportivo haremos unas reflexiones prácticas para ver como se comporta en la competición. Se trata de conocer estrategias de actuación cuando un jugador entra en estado de estrés y ansiedad en la competición que le lleva a cometer errores de forma continuada. Pueden ocurrir dos cosas, que sean capaz de resolverlo y pase momentáneamente por ese estado de ansiedad y la situación se reconduzca por si sola o que el jugador no sea capaz de dominarse por sí mismo. Entonces el entrenador debe de ayudar a su jugador a salir de esta situación. Podemos hacerle ver que modifique su reacción desproporcionada ante los errores, y sobre todo, que no se detenga en el error pues la actividad continua y se le presentan situaciones inmediatas que debe de solucionar. Si su estado de ansiedad permanece hay que: 1º controlar 2º reducir y 3º si se puede eliminar, mediante: técnicas terapeutas de comportamiento y cognitivas, que es la forma más eficaz de reducir dicha situación. Participamos de la idea que un discreto estado de estrés es positivo para abordar la competición. En el ámbito cognitivo el estado alto de estrés normalmente viene por mal o defectuoso procesamiento de la información según afirman Beck (1984) y Buceta J.M. (1983), provocando los errores siguientes:

10 a) Obtener conclusiones equivocadas sin tener datos empíricos suficientes que lo apoyen. P.e. de una observación mínima y sesgada de un equipo evalúo que el equipo es muy bueno o muy malo. b) Generalización excesiva ya que parte de un detalle aislado. P.e. si ha realizado tres faltas de forma desacertada se le evalúa siempre como negativo en esa faceta. c) Pensamiento dicotómico o tendencia a catalogar las situaciones en categorías opuestas. P.e. tal jugador o equipo se evalúa que o es muy malo o muy bueno. Lógicamente este mal procesamiento de la información nos lleva a detectar errores en la solución final de las acciones. Entonces el jugador interpreta tales situaciones como amenazantes que en realidad no lo son y la respuesta se hace incierta y como consecuencia de ello se produce una pérdida de confianza apareciendo la inseguridad. P.e. la interpretación errónea o distorsionada de las dolencias físicas como mecanismo de ocultación de su propia inseguridad y de no querer afrontar las situaciones de responsabilidad en decisiones del juego. En el deporte se detecta a veces situaciones en que los jugadores tienen fobia a la decisión, tienen una actitud dentro del equipo de evitación defensiva de la decisión. Por otro lado, también ocurre que algunos jugadores se responsabilizan en exceso tomando decisiones que no les corresponde y entran en una tensión excesiva de la que importa salir cuanto antes. En cuanto a la conveniencia de la atención y concentración en el entrenamiento y la competición hay estrategias de potenciación muy interesantes para los jugadores tales como. 1. Aprender estrategias personales para alcanzar el aerousal óptimo 2 para la ejecución. 2. Aprender a practicar con una actitud positiva frente al auto informe negativo y auto duda. 3. Aprender cual es el mejor foco de atención. 4. Ser consciente del ámbito competitivo y de los ejercicios prácticos para habituarse. 2 Entendido como nivel de activación adecuado.

11 5. Desarrollar protocolos o rituales para desencadenar la concentración. Una estrategia casi siempre acertada es empezar por atender la respiración lo cual favorecerá la relajación. Esto se podrá utilizar sistemáticamente por los jugadores durante los espacios de detención del juego. Como consecuencia de lo analizado hasta ahora se puede resumir 1º un apoyo psicológico bien preventivo o terapéutico es necesario sobre todo en la competición y 2º el proceso de información que antes hemos analizado debe de ser lo más objetivo posible. V. TRANSVERSALIDAD DE CONOCIMIENTO. Neurología. Anatomía del sistema nervioso. PREGUNTAS DE DISCUSIÓN. 1.- Crees fundamental y prioritario el desarrollo de la inteligencia motriz deportiva?. Si es así puedes justificar su importancia con criterios válidos? 2.- Podrías hacer un plan de entrenamiento reducido en una sesión dónde hicieras ejercicios para la mejora de I.M.D Consideras que los deportes de colaboración/oposición o equipo son más que nada decisionales y por lo tanto con alto grado de aspecto cognitivo? Contesta argumentando tu pensamiento al respecto. CONTESTA ESTAS PREGUNTAS. 1.- El entrenador debe de estar preparado para dar pautas comportamentales y cognitivas para reducir el estrés y la ansiedad del jugador en la competición?. Si es así razona tu respuesta. 2. Utilizas la respiración como elemento disuasorio del estrés y para la relajación?. 3 Inteligencia motriz deportiva.

12 3.- Crees que pensar positivamente en la competición después de cometer un error es positivo o no?. Cómo debe de actuar el jugador? SUGERENCIAS PARA EL CAPÍTULO. Hay muchos tratados de psicología deportiva que te pueden ayudar a dirigir y controlar tu equipo con pautas fáciles y simples. La dirección de los partidos te obligará a estar controlado durante toda la competición para tomar decisiones oportunas en cada momento. Te has planteado alguna vez el que te grave un partido que tú dirijas y después hagas la observación adecuada para mejorar tu comunicación verbal con tus jugadores y el control y dirección sobre el grupo. Bibliografía. Caron.J. y Pelchat.Ch. Apprentissage des sports collectifs. Presses de L úniversité de Québec Dufour. J. Fútbol: La reflexión táctica. Red. vol III. nº Lara. B. Patología de la decisión humana. El País, Lorenzo González J. El entrenamiento psicológico en los deportes. Biblioteca nueva Madrid. Mahlo. F. Lácte tactique en jeu. Vigot

13 Mora. J.A. y otros. Estrategias cognitivas en deportistas profesionales. Universidad de Málaga Muñoz Soler. A. Sobre la patología psiquica en el deporte. G. Lorano. Madrid. Peyró R. y Sampedro. J. Pedagogía del baloncesto. Miñon Pérez. G. Cruz.J. Roca. J. Psicología y deporte. Alianza Madrid. Riera. J. Cruz. J. Psicología del deporte. Martínez Roca Barcelona. Roca Balasch. J. Tiempo de reacción y deporte. D.G.B. INEF Barcelona Ruiz.L.M. y Sánchez. F. Rendimiento deportivo. Claves para la optimización de los aprendizajes. Gymnos Schock K.K. Habilidades tácticas y su enseñanza. Red. Nº Sampedro.J. Iniciación al futbolsala. Gymnos Martínez. J. y Sampedro. Tacticum Basket. Congreso sobre nuevas tecnología en el deporte. Torremolinos Vanek. M. y B.J. Cratty. Psychologie sportive et competición. Éditions universitaires Buceta.J.Mª.