CARTA A LA FAMILIA. Noticias científicas. Corte por aquí y péguelo en el membrete de la escuela antes de hacer copias.

Transcripción

1 CARTA A LA FAMILIA Corte por aquí y péguelo en el membrete de la escuela antes de hacer copias. Estimada familia: Vamos a comenzar una nueva unidad de ciencias llamada Energía y materia. Desarrollaremos la idea de que la materia es el componente del que están hechos todos los objetos y materiales comunes y familiares. La energía se suele definir como la capacidad para realizar trabajo. En esta unidad aprenderemos que la energía es el agente causal detrás de toda acción o actividad. Exploraremos fuentes de energía tales como el Sol, las baterías, los combustibles y los alimentos, e identificaremos las formas de energía como la electricidad, el calor, la luz, el sonido y las masas en movimiento. Los dos atributos que utilizaremos para definir la materia son la masa y el volumen. A fin de comunicar la masa y el volumen de forma eficaz, aprenderemos a cuantificar la masa y el volumen en gramos y litros, las unidades estandarizadas del sistema métrico. A fin de cuantificar eficazmente la energía térmica, aprenderemos a medir la temperatura en grados Celsius, la unidad estandarizada del sistema métrico. Esta unidad introduce el sistema métrico (el Sistema Internacional de Unidades, o SI) como el lenguaje usado por los científicos para comunicar los resultados de sus observaciones y experimentos. Se ha descubierto que los estudiantes aprenden las unidades del sistema métrico (el litro, el gramo, el metro, el grado Celsius) más rápido y en profundidad cuando se introducen como un sistema por separado, no a partir de la conversión de las unidades tradicionales (el pie, la libra, el cuarto de galón, el grado Fahrenheit). Nuestro objetivo es que los conceptos métricos tengan su propio marco de referencia en la mente de su niño y que, con el tiempo, él o ella piensen en términos métricos. Nuestro estudio de la materia tratará el cambio de fase, incluyendo el derretimiento (el cambio del estado sólido a líquido) y la evaporación (el cambio de líquido a gas). Es probable que su niño esté familiarizado con los cambios de fase del agua (del hielo al agua y al vapor de agua), pero podrá apreciar por primera vez que estos procesos se aplican a miles de materiales, que van desde el oxígeno hasta la roca. También investigaremos qué ocurre cuando se mezclan los materiales. Busque las hojas de Conexión escuela/hogar que se enviarán a sus hogares de vez en cuando para ampliar nuestras experiencias en el salón de clases a su hogar. Puede obtener más información sobre este módulo visitando FOSSweb ( Si tiene preguntas o comentarios o alguna experiencia que quisiera compartir con la clase, por favor escríbame una nota. Atentamente, Noticias científicas El metro es aproximadamente la distancia que hay entre el piso y la perilla de una puerta. Unidades de medición del sistema métrico El gramo es aproximadamente la masa de un clip estándar. El litro es aproximadamente el volumen del agua en una botella de agua. El grado Celsius La temperatura ambiente de una habitación es aproximadamente 24 ºC; la temperatura del cuerpo es aproximadamente 37 ºC. No. 1: Hoja reproducible del maestro

2 Las bombillas se gradúan según la cantidad de energía que usan. La unidad de energía eléctrica es el vatio. Estilo antiguo Estilo moderno Anota la graduación en vatios de cada bombilla que puedas revisar sin problemas. Quizá te sorprenda la poca potencia de los nuevos tipos de bombillas que se parecen a una cuerda. Suma el total de vatios que usan las bombillas que hayas revisado. Nota de seguridad. Solo revisa las bombillas que estén apagadas y no calientes. Ubicación de la bombilla Estilo Vatios Total de vatios No. 13: Hoja reproducible del maestro

3 Investigación 2: Medir la materia Estima la masa y el volumen de productos del hogar Busca cinco paquetes de alimentos sólidos, como arroz o cereales. Busca también cinco envases de líquidos como jugo de frutas o detergente para lavar platos. Estima la masa de los productos sólidos en gramos y el volumen de los productos líquidos en mililitros. Luego, revisa las etiquetas para ver qué tan exactas fueron tus estimaciones. Productos sólidos Masa estimada Masa en la etiqueta Productos líquidos Volumen estimado Volumen en la etiqueta Investigación 2: Medir la materia No. 14: Hoja reproducible del maestro

4 Investigación 3: La materia cambiante Usa el periódico, un informe sobre el estado del tiempo de la televisión o Internet para averiguar y anotar las temperaturas mínimas y máximas de tu ciudad (o alguna que esté cerca) durante 5 días. Luego, dibuja dos líneas en la gráfica, una para las temperaturas máximas y otra para las temperaturas mínimas, para mostrar el cambio de la temperatura a lo largo de esos 5 días. Investigación 3: La materia cambiante No. 19: Hoja reproducible del maestro

5 Investigación 4: Las mezclas Nota de seguridad: Advierta a los estudiantes de que sean cuidadosos al calentar y tocar el agua caliente. Cómo afecta la temperatura a la cantidad de azúcar que se disuelve en agua? Materiales Azúcar Agua a temperatura ambiente Agua helada 3 1 Recipientes vacíos Cuchara de medir (de 5 ml o una cucharita para té) Agua corriente caliente (no hirviendo) 1 Taza de medir 1 Cuchara para mezclar Procedimiento 1. Mide 100 ml (1/2 taza) de agua a temperatura ambiente en un recipiente transparente. 2. Mide una cucharada de 5 ml (1 cucharadita) de azúcar y viértela en el agua. 3. Usa la cuchara para mezclar el azúcar hasta que todo se haya disuelto. ( Cómo sabes que todo se ha disuelto?) 4. Continúa añadiendo y mezclando cucharaditas llenas de azúcar hasta que deje de disolverse. ( Cómo sabes cuándo el azúcar dejará de disolverse?) 5. Anotar la información en la tabla que se encuentra abajo. 6. Predice cuántas cucharaditas de azúcar van a disolverse en agua helada y cuántas en agua caliente. ( Crees que habrá alguna diferencia? Por qué?) 7. Repite los pasos 1 a 5 con agua helada y luego, con agua caliente. 8. En la última columna, anota la diferencia entre la cantidad de cucharaditas de azúcar cuando se mezclan en agua a diferentes temperaturas. 9. Responde las preguntas que se encuentran debajo de la tabla. Temperatura del agua Ambiente Agua helada Agua caliente Predicción (cucharaditas de azúcar) Real (cucharaditas de azúcar) Diferencia (en comparación con el agua a temperatura ambiente) Cómo cambió la cantidad de azúcar que podías disolver cuando usaste diferentes temperaturas de agua? Cuál es la relación entre la temperatura del agua y la cantidad de azúcar que se disolverá? Investigación 4: Las mezclas No. 21: Hoja reproducible del maestro