Hacer pensable y decible la educación sexual integral en la escuela Una propuesta metodológica superadora.

Transcripción

1 Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista. Hacer pensable y decible la educación sexual integral en la escuela Una propuesta metodológica superadora. Autores: Profesora Rosana y Myriam Abregú. HERRAMIENTAS PARA LA INCLUSIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ESI DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRAL. RESUMEN La juventud y su formación Educación Sexual Integral- Formación docente- Igualdad en el acceso de información- La inclusión de la Educación Sexual Integral E.S.I. dentro de la formación sistemática en cada una de las instituciones educativas, en todos los niveles: inicial, primario, secundario, de formación docente de grado y continua; reafirma la responsabilidad del Estado en lo que hace a la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y permite formalizar y sistematizar saberes que históricamente habían quedado circunscriptos a la esfera de lo privado o a iniciativas dispersas y/o asistemáticas. Reconociendo los derechos y obligaciones que asisten a las familias como primeras educadores de sus hijos/as y su rol como institución indisolublemente ligada a la socialización y educación de las personas, la escuela intentará ser, a la vez, un espacio institucional con el deber y la capacidad para generar condiciones que igualen el acceso a la información y a la formación de todos los alumnos/as en lo que hace a la construcción de su identidad, autonomía, inviolabilidad y dignidad. A partir de estas premisas y de los contenidos de la Ley de Ed. Sexual Integral Nº y los lineamientos curriculares correspondientes a ella (Resolución CFE Nº 45/08), todos los educandos deberán entonces recibir E.S.I. Los ejes de la ponencia serán: Para comenzar a pensar y hablar sobre sexualidad. (recorrido sobre la propia historia, reconociendo las posibilidades y limitaciones, temores en el momento de abordar estos temas) Qué es la Educación Sexual Integral (E.S.I.)? Hacia una escuela inclusiva de la sexualidad (aproximación a la ley de E.S.I. Nº y los lineamientos curriculares Resolución CFE Nº 45/08). Educación Sexual Integral acorde a cada edad y necesidad (contenidos pedagógicos adecuados a lo esperable de cada edad y grupo etáreo). INDICE página 1 de 5

2 Caratula de presentación.pág. 1 Resumen de la ponencia..pág. 2 Índice.Pág. 3 Introducción (Descripción de la situación actual) Pág. 4 Fundamentación..Pág. 4/5 Estrategias metodológicas...pág.5 Desarrollo de la ponencia Pág. 5 Conclusiones.Pág. 6 Bibliografía..Pág. 7 metodológica superadora. página 2 de 5

3 INTRODUCCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL Cada día, a través de los medios de comunicación, observamos estadísticas de lo más preocupantes; embarazos no deseados en adolescentes que deberían estar más cerca de jugar con muñecas que de criar hijos. Alarmantes aumentos de casos de distintas ITG en jóvenes. Desvalorización y denigración de la sexualidad propia y la ajena, a punto de rozar la pérdida de la dignidad. Padres que trabajan y están muchas horas fuera de casa, hijos que permanecen mucho tiempo solos, o al cuidado de hermanos mayores, que también son niños; familias ensambladas, padres jóvenes, o no tanto, pero que muchas veces no saben o no pueden responder a las demandas y/o necesidades de sus hijos. Ante este panorama, una vez más la escuela vuelve a tomar protagonismo como institución que intenta contener, dar respuestas, y muchas veces suplir aquellos espacios que van dejando vacíos otras instituciones u otros actores de la sociedad. En medio de todo, los chicos, los adolescentes que muchas veces hacen lo que pueden con lo poco que tienen. Se espera de la Institución Escuela que intervenga, que de respuesta ante la necesidad de una Educación Sexual Integral (E.S.I.), pero son los docentes en su quehacer cotidiano, los que deben llevar a cabo este trabajo, los que deben ponerlo en marcha, y muchas veces no saben cómo hacerlo, cómo lograr transmitir contenidos significativos respecto de la sexualidad siendo a la vez respetuosos de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Si se espera que los docentes trabajen la E.S.I., hay que ayudarlos a perder el miedo a hablar de ciertas cosas, hay que mostrarles que probablemente ya estén trabajando más de lo que creen sobre E.S.I., porque la sexualidad es mucho más que sexo y genitalidad. Hay que darles herramientas para que sepan captar en las situaciones cotidianas las oportunidades de trabajar la E.S.I., herramientas para que escuchen y puedan dar respuestas a sus alumnos/as. FUNDAMENTACIÓN La inclusión de la Educación Sexual Integral E.S.I. dentro de la formación sistemática en cada una de las instituciones educativas, en todos los niveles: inicial, primario, secundario, de formación docente de grado y continua; reafirma la responsabilidad del Estado en lo que hace a la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y permite formalizar y sistematizar saberes que históricamente habían quedado circunscriptos a la esfera de lo privado o a iniciativas dispersas y/o asistemáticas. Reconociendo los derechos y obligaciones que asisten a las familias como primeras educadores de sus hijos/as y su rol como institución indisolublemente ligada a la socialización y educación de las personas, la escuela intentará ser, a la vez, un espacio institucional con el deber y la capacidad para generar condiciones que igualen el acceso a la información y a la formación de todos los alumnos/as en lo que hace a la construcción de su identidad, autonomía, inviolabilidad y dignidad. A partir de estas premisas y de los contenidos de la Ley de Ed. Sexual Integral Nº y los lineamientos curriculares correspondientes a ella (Resolución CFE Nº 45/08), todos los educandos deberán entonces recibir E.S.I. teniendo en cuenta que ésta excede ampliamente la noción más corriente que la asimila a genitalidad o a relaciones sexuales. Entender que la sexualidad abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos, éticos, étnicos e históricos implica considerarla como una de las dimensiones constitutivas de la persona que, presente de diversas maneras, es relevante para su despliegue y su bienestar durante toda la vida. metodológica superadora. página 3 de 5

4 La E.S.I también constituye una oportunidad para que la escuela, en articulación con otros actores, comience a buscar y ofrecer respuestas eficaces a situaciones de vulneración de derechos, como la violencia, abuso y maltrato contra los/as niños/as y adolescentes. Los lineamientos curriculares se encuentran enmarcados en una perspectiva o enfoque que atenderá principalmente a cuatro criterios: *La promoción de la salud (salud integral). *Un enfoque integral de la Ed. Sexual. *La consideración de las personas involucradas como sujetos de derecho. *La especial atención a la complejidad del hecho educativo. Ante todo esto es necesario que las escuelas y las familias establezcan espacios de comunicación y reflexión para encarar juntas el proceso educativo en este terreno tan particular y tan sensible. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La formación centrada en la escuela propone un trabajo a la medida de las escuelas y los docentes. Esta modalidad puede adquirir diversas características, pero conduce a una revisión de las reglas de juego tradicionales y al establecimiento de nuevos vínculos entre el docente, el conocimiento y su práctica. Dentro de esta modalidad se pueden organizar, articular y combinar diferentes actividades dando lugar a variados dispositivos de desarrollo profesional docente, siempre con un carácter activo y participativo. PONENCIA (DESARROLLO) Para comenzar a pensar y hablar sobre sexualidad El primer momento de trabajo hará referencia al recorrido sobre la propia historia como alumnos y alumnas y la manera en que se recibió la Educación Sexual, tanto en circuitos formales como informales para poder reconocer las posibilidades y limitaciones, temores, vergüenzas y motivaciones en el momento de abordar estos temas sin perder de vista el respeto por la intimidad de cada uno/a. Una vez que se pudo desandar el concepto que cada uno fue armando en su historia personal sobre la sexualidad, se definirá y construirá entre todos qué concepto de sexualidad queremos, pretendemos y debemos trabajar en la escuela. Qué es la Educación Sexual Integral (E.S.I.)? Hacia una escuela inclusiva de la sexualidad En el segundo momento se realizará una aproximación a la ley de E.S.I. Nº y los lineamientos curriculares referentes a ella (Resolución CFE Nº 45/08) con el objetivo de comprender qué enseñamos cuando enseñamos educación sexual integral. metodológica superadora. página 4 de 5

5 A partir de estos nuevos conocimientos, se podrán reconocer los temas que los docentes ya han abordado, y ayudarlos a descubrir en las situaciones cotidianas la posibilidad de trabajar la E.S.I. desde una perspectiva transversal y amplia. Por último reflexionaremos sobre cómo encarar la organización didáctica sin perder de vista que se trata de una educación personalizante de la Sexualidad. CONCLUSIONES El hecho de considerar la educación sexual como un derecho implica el compromiso y la responsabilidad de todos los educadores. Es importante considerar que la sexualidad humana representa lo que las personas son, comprende sus sentimientos y relaciones, e implica aprendizajes, reflexiones, planteamientos y toma de decisiones. La capacitación docente en ESI intenta ser un espacio de intercambio, de actualización de conocimientos y de desarrollo de habilidades que nos permitan dejar de silenciar situaciones cotidianas que surgen entre los niñ@s y adolescentes, para que al darles un espacio puedan convertirse en situaciones de aprendizaje que ayuden al crecimiento y al desarrollo saludable de nuestros alumnos/as. Bibliografía de referencia: Abregú; Rosana- Prego, Leticia: Para perderle el miedo a la Educación Sexual. Proyecto de implementación de la ESI en un PEI (Herramientas para su inclusión). Educación sexual integral para la educación inicial: Documento preliminar. G. C. B. A. Ministerio de Educación GCBA Educación sexual integral para la educación inicial-primario-secundario: contenidos y propuestas para las salas y aulas. - 1a ed. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, Educación sexual y literatura propuestas de trabajo. GBCA Ministerio de Educación Ley NAC Nº: / Programa Nacional de educación sexual integral. Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral. (Resolución CFE Nº 45/08). metodológica superadora. página 5 de 5