CONVOCATORIA. Evaluación docente y nuevos escenarios para la investigación educativa. Incertidumbres, debates y posibilidades

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Manuela Rivas Alarcón
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escenarios para la investigación educativa.

1 INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEL ESTADO DE MÉXICO DIVISIÓN ACADÉMICA TEJUPILCO CONVOCATORIA Evaluación docente y nuevos escenarios para la investigación educativa. Incertidumbres, debates y posibilidades 15 y 16 de abril de 2016 TEJUPILCO, MÉXICO, FEBRERO DE

2 1. PRESENTACIÓN El contexto actual de tensiones, coyuntura y riesgo social que ha venido impactando al campo educativo demanda al posgrado del Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México que responda a las necesidades de formación, actualización y profesionalización del magisterio, que coadyuve a solventar la problemática educativa de la entidad, así como los propios del campo educativo (ISCEEM, 2011: 20), sumándose a los esfuerzos para alcanzar esta meta, la División Académica Tejupilco del ISCEEM propone crear o re-crear espacios de análisis, reflexión y acción de nuestro ámbito profesional a raíz de las recientes reformas a los artículos 3º y 73 constitucionales y las maneras en que se imbrican aspectos técnicos y políticos en las iniciativas y aplicación de leyes secundarias a que han dado lugar; entre éstas la Ley General de Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la Ley General del Servicio Profesional Docente, con las que el Estado orienta las directrices generales de la educación y se hace cargo de regular el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de docentes y directivos de educación básica y media superior del país. Los modos inciertos en que se ha estado dando dicho proceso, abren cuestiones y debates sobre su desarrollo mismo, y también sobre el sentido que hoy tiene la educación pública y obligatoria, así como la formación y práctica docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje de niños y jóvenes concretamente en nuestra región; al tiempo que también se discuten otras posibilidades, fraguan y comparten propuestas educativas y de investigación que potencien la diversidad, la experiencia escolar y la vida común. En ese sentido la División Académica Tejupilco del ISCEEM tiene la convicción de proponer haciendo, a partir de la experiencia concreta del Foro Regional de Educación, que desde el 2012 se ha venido constituyendo como un espacio de encuentro, expresión libre, crítico y de propuesta entre diferente actores educativos; además de ser un importante espacio de difusión de investigaciones propias y de otras instituciones, lo que además nos ha permitido compartir hallazgos, debates, proyectos de acción educativa y tejer redes académicas locales, estatales y nacionales. El foro es una apuesta de la comunidad académica que no sólo responde a lo contingente, sino una propuesta educativa, amplia e inclusiva, para celebrar y dar continuidad a nuestra vida académica ponderando nuestra historicidad, identidad y posicionamiento educativo, social y ético-político con la región. Bajo estos referentes, el III Foro Regional de Educación se organiza en torno al tema: Evaluación docente y nuevos horizontes para la investigación educativa. Incertidumbres, debates y posibilidades, dado que la evaluación ocupa un papel central en la profesionalización del magisterio consideramos que el Foro resulta un valioso espacio para continuar con el debate, compartir experiencias e información, así como incorporar a la discusión las preocupaciones y compromisos ético-profesionales principalmente de los maestros del sur del Estado de México en relación a los retos que la nueva normatividad les requiere en cuanto a conocimientos, habilidades, vínculos y responsabilidades para la 2

3 permanencia y promoción en el servicio; así también respecto a los actuales escenarios sociales, culturales y tecnológicos para la formación docente y la investigación educativa. Además, el Foro resulta un importante espacio para promover ante el magisterio federal, estatal y universitario de los municipios de Tejupilco, Amatepec, Tlatlaya, Luvianos, Temascaltepec, San Simón de Guerrero, Sultepec y Valle de Bravo, entre otros, la convocatoria del Programa de Maestría en Investigación de la Educación, Generación , como una posibilidad de formación de los maestros que permita incrementar la producción de conocimiento en el campo educativo, en el entendido de que la formación hace posible una interpretación-comprensión que ayuda a conceptualizar el mundo y permite aprehender la realidad, construyendo nexos para la producción de una praxis social con sentidos reflexivos y abiertos (ISCEEM, 2011: 28), y desarrollando procesos de formación comprometidos con las problemáticas educativas regionales, vinculadas a los contextos nacionales e internacionales de nuestro tiempo. 2. OBJETIVO Abrir un espacio de encuentro, diálogo y reflexión entre los diferentes actores en torno a los principales ejes de la actual reforma educativa, haciendo énfasis en los procesos de evaluación docente y las responsabilidades éticas del magisterio; así como en los nuevos escenarios para la investigación educativa, con el fin de generar la expresión colectiva y propuestas para perfilar cambios y nuevas experiencias educativas en la región. 3. TEMÁTICAS Y EJES DE ANÁLISIS Evaluación docente Analiza las recientes reformas a los artículos 3º y 73 constitucionales y las maneras en que se imbrican aspectos técnicos y políticos en las iniciativas y aplicación de leyes secundarias a que han dado lugar, haciendo énfasis en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Eje: Procesos y mecanismos del Servicio Profesional Docente - Examen de conocimientos, habilidades y responsabilidades ético profesionales - Ruta de Mejora y experiencias docentes innovadoras - Planeación didáctica argumentada Nuevos escenarios para la investigación y acción educativa Reflexiona en torno al contexto educativo actual, en las problemáticas que plantea a la investigación; así como en las posibilidades desde la práctica educativa cotidiana y la generación de conocimiento. 3

4 Eje: Objetos de estudio emergentes y propuestas de acción educativa - Procesos de lectura y escritura - Convivencia escolar e interacciones pedagógicas - Escuela y dispositivos tecnológicos - Evaluación y políticas educativas - Propuestas de acción educativa 4. DE LAS CONTRIBUCIONES Los trabajos a presentar en el evento podrán tener las siguientes modalidades: 4.1 Ponencia Escrito que refiere a procesos de investigación o desarrollos teórico-conceptuales que hagan una aportación a las dimensiones técnicas y políticas de las acciones derivadas de la creación del servicio profesional docente. Deberán considerar las siguientes especificaciones: Datos de identificación: título de la contribución, nombre del o los autores (Máximo tres), nivel educativo en la que se propone, lugar e institución de adscripción. El contenido de las contribuciones debe incluir el problema abordado, el propósito, la fundamentación teórica, el desarrollo, las perspectivas y los referentes bibliográficos. El resumen será de 250 palabras máximo y contener cinco palabras clave. El texto completo deberá tener una extensión no mayor a 3000 palabras incluidas las referencias bibliográficas, cuadros y tablas, sin pies de páginas. Los cuadros y notas se ubicarán al final. Deberá escribirse interlineado a 1.5, con letra Times New Roman de 12 puntos en procesador de textos Word o compatible. 4.2 Experiencias docentes innovadoras Consideradas como aquellas experiencias que son resultado de la elaboración de los siguientes documentos: Plan de ruta de mejora, Expediente de evidencias de enseñanza y Planeación didáctica argumentada. Se considerarán los siguientes requerimientos: Datos de identificación: título de la contribución, nombre del responsable, nombre de la institución, asignatura en la que se trabajó, tema desarrollado grado y nivel educativo, lugar e institución de adscripción. NOTA: Las contribuciones deberán ser inéditas y sólo se recibirá una colaboración por ponente. 4

5 5. DICTAMEN DE CONTRIBUCIONES Las contribuciones propuestas para el Foro serán evaluadas por un comité académico con fines de publicación en la memoria electrónica del evento y deberán ser enviadas al correo electrónico foro3isceemtejupilco@hotmail.com 6. CALENDARIZACIÓN - Recepción de colaboraciones: A partir de la aparición de la convocatoria hasta el 12 de marzo de Dictaminación de contribuciones: Del 14 al 16 de marzo de Resultados: 19 de marzo de Publicación del programa: 8 de abril de Inscripciones: A partir de la aparición de la convocatoria hasta el 15 de abril 2016 NOTA: No se aceptarán colaboraciones fuera de las fechas señaladas. 7. LUGAR Y FECHA El Foro Regional de Educación se realizará los días 15 y 16 de abril de 2016 y tendrá por sede la División Académica Tejupilco del ISCEEM, ubicado en Cerrada de Matamoros s/n Col. Lomas de Tejupilco, México. Horario de actividades primer día de 15:00 a 20:00 horas, día dos de 8:30 a 16:00 horas. Publicación de programa pendiente. 8. INSCRIPCIONES La cuota de recuperación será de $300, depósito a la cuenta: BBVA Bancomer; enviando una copia escaneada del recibo de pago al correo: foro3isceemtejupilco@hotmail.com 9. EXPEDICIÓN DE CONSTANCIAS Se expedirá constancia de ponente a quienes presenten alguna contribución o experiencia docente y que paguen su inscripción, y de asistencia al público en general que pague su inscripción y registre asistencia. 5

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