Programa Orientativo de PSICOMETRÍA

Transcripción

1 Programa Orientativo de PSICOMETRÍA Profesor: ANTONIO J. ROJAS TEJADA Curso

2 Programa de Psicometría: 2 OBJETIVOS EDUCATIVOS La asignatura debe reflejar los contenidos troncales específicos del plan de estudios de Psicología y los valores que se recogen en los estatudos de la Universidad de Almería. Así se pretende inciar una experiencia de enseñanza-aprendizaje basada en el respeto a la dignidad personal, a la libertad y a la responsabilidad. Con el desarrollo de la asignatura se pretende fomentar, entre otros, los siguientes objetivos educativos: INDIVIDUALES: < Desarrollar una actitud crítica y autocrítica ante el proceso de enseñanza-aprendizaje y su evaluación. < Aprender y trabajar de forma autónoma. SOCIALES: < Trabajar en colaboración con compañeros/as, fomentando la cooperación. < Diseñar y desarrollar proyectos de trabajos grupales relacionados con la materia < Participar activamente en el contexto del aula desde el respeto a los demás. INSTRUMENTALES: < Sintetizar y revisar críticamente los conocimientos básicos generales de la materia para construir el propio conocimiento. < Analizar y reflexionar críticamente sobre la realidad de la Aplicación Psicométrica en el contexto de la medición psicológica. < Fomentar una serie de capacidades y destrezas que permitan aplicar las teorías y modelos psicométricos a una determinada realidad y que sirvan para el uso responsable en los distintos ámbitos profesionales. < Utilizar de forma fluida las diferentes fuentes de información (libros, artículos, internet, etc.) La exposición y discusión de los contenidos y la participación del profesor y los alumnos/as en el proceso de enseñanza/aprendizaje son los medios generales para alcanzar dicha finalidad.

3 Programa de Psicometría: 3 PROGRAMA UNIDAD DIDÁCTICA I: Introducción Histórica y Conceptual de la Psicometría Tema Base: Delimitación Histórica y Conceptual de la Psicometría. Temas complementarios: Fundamentación de los Modelos de Medida: Teoría de la Medida - A disposición en WebCT. Modelos de Medida centrados en los Estímulos - A disposición en WebCT. Lecturas Base: Jay Gould, S. (1997). La falsa medida del hombre. Barcelona. Crítica. Cap.5. pp Colom, R. (2002). En los límites de la inteligencia. Madrid. Pirámide. Cap.3, pp ; y, Post-scriptum. pp Ovejero, A. (2003). La cara oculta de los tests de inteligencia. Madrid. Biblioteca Nueva. Intorducción, pp ; Cap.1, pp ; y, Conclusiones. pp Lecturas Complementarias: Manzano Arrondo, V. (2004). Reflexiones en torno a la docencia del área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Revista de Metodología de las Ciencias del Comportamiento, vol suplemnto. Trabajo en Gran Grupo: Discusión de las lecturas

4 Programa de Psicometría: 4 UNIDAD DIDÁCTICA II: Introducción a la Teoría de los Tests Tema Base: Introducción a la Teoría de los Tests Lecturas Base: Lyman, H. B. (1977). Las puntuaciones de los tests y sus significados. Madrid. El Manual Moderno. Cap.10 y 11. pp Rojas, A.J. (2002). Reflexiones críticas sobre la investigación en medición mediante tests en españa. Apuntes de Psicologia, 20, Lecturas Complementarias: Moore, M. (2003). Estúpidos hombres blancos. Barcelona. Ediciones b. Cap.4, pp Trabajo en Grupo: Discusión de las lecturas Construcción de Tests: Fase de planid ficación de un tests. Fase de escritura de ítems.

5 Programa de Psicometría: 5 UNIDAD DIDÁCTICA III: Precisión de las Medidas procedentes de los Tests Psicológicos Temas Base: Fundamento teórico-filosófico del concepto de Fiabilidad Procedimientos empíricos para estimar la fiabilidad Temas complementarios: Introducción a la Teoría Clásica de los Tests - A disposición en WebCT. Introducción a la Teoría de Respuesta a los Ítems - A disposición en WebCT. Lecturas Base: Meliá, J.L.. (1993). Apuntes sobre Teoría Clásica de los Tests. Valencia. Cristóbal Serrano. Epílogo. pp Rojas, A.J. (2004). La postmodernidad en la investigación psicométrica en España: el factor fama. Metodología de las Ciencias del Comportamiento, vol suplemento, Lecturas Complementarias: Cipolla, C.M. (1991). Allegro ma non troppo. Barcelona. Mondadori. Cap. 2. pp Trabajo en Grupo: Discusión de las lecturas Construcción de Tests: Fase de aplicación del modelo: Propiedades de los ítems y del test.

6 Programa de Psicometría: 6 UNIDAD DIDÁCTICA IV: Validez de las Medidas procedentes de los Tests Psicológicos Temas Base: Validez de las Medidas Lecturas Base: Primo, E. (1994). Introducción a la investigación científica y tecnológica. Madrid. Alianza. Cap.7. pp Lecturas Complementarias: Guzmán, M.D., Correa, R.I. y Tirado, R. (2001). La escuela del siglo XXI y otras revoluciones pendientes. Huelva. Hergué. Cap.4. pp , Cap Trabajo en Grupo: Discusión de las lecturas Construcción de Tests: Fase de validación de las medidas.

7 Programa de Psicometría: 7 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se podrá optar por alguna de las dos siguientes modalidades: 1. Evaluación tradicional. Examen de contenidos teóricos: Esta evaluación se llevará a cabo mediante pruebas de rendimiento sobre toda la materia impartida en la asignatura. De esta forma se requiere que el alumno integre los temas y realice una revisión general de los contenidos de la asignatura. En caso de suspender, el alumno goza de una oportunidad final en Septiembre. Supondrá un 60% de la nota final de la asignatura. Trabajo de prácticas: Realización de trabajos de sobre los contenidos prácticos presente temario. Esta evaluación es fundamental para actuar sobre la formación y hábitos de los futuros profesionales. Supondrá un 30% de la nota final de la asignatura. 2. AutoEvaluación. Esta forma de evaluación consistirá en la entrega por escrito y defensa pública de un informe de autoevaluación. Fundamentalmente se concretará en una exposición de los objetivos de aprendizaje y en los objetivos conseguidos durante el curso. Para ello, previamente, se debería realizar un contrato de autoevaluación de forma individual con el profesor (ver modelo en WebCT) donde se reflejen los criterios de evaluación colectivos e individuales. El proceso de autoevaluación es personal y, por ello, demanda compromiso y esfuerzo individual, pero también es colectivo, en cuanto que refleja unos criterios de evaluación compartidos y que culminará en la exposición pública de la evaluación individual que cada persona hará de su personal proceso de enseñanza-aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA < ÁLVARO, M. (1993). ELEMENTOS DE PSICOMETRÍA. MADRID: EUDEMA. < AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION, AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH NATIONAL COUNCIL ON MEASUREMENT IN EDUCATION. (1999). STANDARDS FOR EDUCATIONAL AND PSYCHOLOGICAL TESTING. WASHINGTON, DC: AUTOR. < ARCE, C. (1994). TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN DE ESCALAS. MADRID: SÍNTESIS. < BARBERO, I. (1993). PSICOMETRÍA II. MÉTODOS DE ELABORACIÓN DE ESCALAS. MADRID: UNED. < DÍAZ, J.V. (1995). CONSTRUCCIÓN DE TESTS. PSICOMETRÍA I Y II. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < GARCÍA CUETO, E. (1993). INTRODUCCIÓN A LA PSICOMETRÍA. MADRID: SIGLO XXI. < LÓPEZ-PINA, J.A. (1995). TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS. FUNDAMENTOS. BARCELONA: PPU. < MARTÍNEZ ARIAS, R. (1995). PSICOMETRÍA: TEORÍA DE LOS TESTS PSICOLÓGICOS Y EDUCATIVOS. MADRID: SÍNTESIS. < MELIÁ, J.L. (1991). MÉTODOS DE ESCALAMIENTO UNIDIMENSIONAL. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < MELIÁ, J.L. (1990A). INTRODUCCIÓN A LA MEDICIÓN. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < MELIÁ, J.L. (1990B). LA CONSTRUCCIÓN DE LA PSICOMETRÍA COMO CIENCIA TEÓRICA Y APLICADA. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < MELIÁ, J.L. (1992). TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS: FUNDAMENTOS, MODELOS Y APLICACIONES. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < MELIÁ, J.L. (1993). APUNTES SOBRE TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < MELIÁ, J.L. (2000). TEORÍA DE LA FIABILIDAD Y LA VALIDEZ. VALENCIA: CRISTÓBAL SERRANO. < MUÑIZ, J. (1991). INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS PSICOFÍSICOS. BARCELONA: PPU. < MUÑIZ, J. (1996).(ED.) PSICOMETRÍA, MADRID: UNIVERSITAS. < MUÑIZ, J. (1997). TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS. MADRID: PIRÁMIDE. < MUÑIZ, J. (1998). TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS. MADRID: PIRÁMIDE. < NAVAS, M.J. (2001). MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA. MADRID: UNED. < RENOM, J. (1992). DISEÑO DE TESTS. BARCELONA: ENGINE. APÉNDICE 2. PP < SANTISTEBAN, C. (1990). PSICOMETRÍA. MADRID: EDICIONES NORMA.

8 Programa de Psicometría: 8 En negritas estan señalados los textos fundamentales. INFORMACIÓN DE UTILIDAD PARA LA ASIGNATURA: Existe un texto en la WebCT sobre -Recursos Documentales en Psicometría- Revistas en Hemeroteca relacionadas con Psicometría: < Psychometrika < Journal Measurement in Education < Applied Psychological Measurement < Journal of Educational Meaurement < Journal of Applied Meaurement Revistas en Hemeroteca relacionadas con Metodología: < Biometrika < Bristish Journal of Mathematical and Statistical Psychology < Journal of Mathematical Psychology < Journal of Multivariate Analysis < Methodika < Psychological Methods < Psicológica (en español) < Psicothema (tiene una sección sobre trabajos metodológicos -en español-) < Metodología de las Ciencias del Comportamiento También se pueden consultar las revistas más relevantes de Psicometría, así como información relacionada con el Área de Metodología y la asignatura de Psicometría, en la página Web : En esta página existe la posibilidad de realizar consultas de tutoría virtual. IMPORTANTE: Esta asignatura tiene apoyo virtual en WebCT. Antonio J. Rojas Tejada. ANTONIO J. ROJAS TEJADA Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento Despacho 271. Facultad de Humanidades y CC.EE. Edificio C. Tfno.: / Fax: / arojas@ual.es