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Transcripción

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2 Aspectos organizativos Hacen referencia a aquellos aspectos que afectan a la organización del curso, como por ejemplo la temporalización, las personas disponibles, etc. Algunos de los aspectos organizativos a tener en cuenta son: Número de cursos que se plantean organizar en la plataforma. Número de estudiantes de cada curso. Será un factor importante a tener en cuenta a la hora de tomar decisiones, ya que no es lo mismo preparar un curso online dirigido a 20 alumnos, que a 500, especialmente si se trata de abordar dudas o resolver cuestiones. Temporalización y duración en horas de cada curso. Puede haber cursos de muchas horas de dedicación (p.e. 300) pero extendidas en el tiempo (p.e. un año) y otros de carácter más intensivo (p.e. 150 horas en un mes). Recursos humanos disponibles y necesarios, y sus perfiles. En cuanto a este último punto, el desarrollo de cursos en modalidad e-learning implica realizar una serie de tareas, que llevan a cabo diferentes perfiles profesionales, que pueden coincidir en una misma persona o dividirse en varias de acuerdo con las funciones. De forma genérica se puede establecer que los perfiles y tareas son los siguientes: Pedagogo Técnico Administrador Docente y/o tutor Diseñar el entorno formativo (espacio virtual) Diseñar los materiales del curso Instalar la plataforma de formación virtual Dar apoyo técnico para el uso de la plataforma Preparar los espacios para los cursos Gestionar altas y bajas en los cursos Impartir el curso Evaluar y hacer seguimiento del progreso de los alumnos Evaluar los aspectos técnicos del entorno y los didácticos (tutor, materiales, dinámica, etc.). Actualizar y mantener la plataforma Gestionar la comunicación dentro del curso con los alumnos y entre ellos Formación de formadores (de los docentes) 2

3 Según las características y el contexto, un perfil determinado puede englobar diferentes tareas. Por ejemplo, puede darse alguno de los siguientes casos: Caso 1. Un docente es a la vez quien diseña y desarrolla el material (perfil pedagogo), y quien imparte la docencia y tutoriza a los alumnos. Caso 2. El docente utiliza un material ya diseñado y se encarga únicamente de la docencia y la tutorización. Caso 3. Podemos encontrarnos con cursos preparados para que no haya docente, es decir con materiales y contenidos autoevaluables, y en los que únicamente hay la figura del tutor para resolver dudas sobre los contenidos. En este sentido, se pueden establecer una gran variedad de situaciones; lo que debe quedar claro, son los diferentes aspectos organizativos que deben tenerse en cuenta para el correcto funcionamiento del curso. Aspectos pedagógicos Los aspectos pedagógicos hacen referencia a los elementos didácticos que están relacionados directamente con la impartición de un curso, como los objetivos de los cursos, los materiales que se utilizan, el tipo de comunicación que se desarrolla, etc. Se deben considerar los siguientes aspectos: Objetivos del curso, de forma que se pueda saber qué es lo que se pretende que el alumno consiga con cada curso. Rol del tutor y docente, se encarga de ofrecer apoyo y dinamizar el proceso de formación. Dependiendo del tipo de curso y los perfiles profesionales, este rol puede variar desde la tutorización y dinamización frecuentes hasta la resolución de dudas puntuales en el caso de cursos con materiales autoevaluables. Rol del alumno. En este caso se refiere a qué se espera que haga el alumno en el curso para alcanzar los objetivos del curso: leer los materiales y completar test de autoevaluación, comunicarse con los compañeros, etc. Materiales, que se pueden presentar en forma de cápsulas de aprendizaje. Las cápsulas de aprendizaje son acciones formativas de muy corta duración, diseñadas para uso individual de forma virtual, sin apoyo de un tutor, y utilizan diferentes tecnologías y formatos para la presentación de contenidos. 3

4 Pueden ser: Recursos libres (con licencias Creative Commons) o comerciales (con derechos de autor y de pago). Recursos propios. Para su elaboración se deben tener en cuenta los derechos de autor de los elementos que se utilicen (imágenes, audios, vídeos, textos). Hay gran variedad de tipos de materiales que se pueden incluir en un curso e-learning, como por ejemplo documentos escritos, presentaciones visuales, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, materiales multimedia,... Metodología. Supone tomar decisiones en relación a: Grado de presencialidad: semipresencial ( tendrá una parte presencial y se utilizará el curso como apoyo? habrá una parte presencial y otra virtual equivalente?) o completamente a distancia. Tipo de curso: centrado en los alumnos (en su comunicación y colaboración) o en los contenidos (materiales de contenido autoevaluable con interacción mínima entre estudiantes). Estrategias didácticas 1, que están relacionadas con cómo se pone en marcha todo el proceso de formación (combinando papel del alumno y del profesor, tipo de materiales,...). Evaluación. Se trata de valorar en qué grado los estudiantes cumplen los objetivos del curso. Es importante tener en cuenta diferentes momentos de evaluación, aunque no siempre tengan por qué tener una calificación. Por ejemplo, los test de autoevaluación durante la lectura de contenidos aportan información sobre la comprensión de los alumnos de estos materiales y supone una evaluación formativa. En cambio, cuando se realiza un examen final o una entrega de trabajo al final del curso, se tratará de una evaluación sumativa, en que se aporta una calificación al estudiante y que valora su curso completo. También es posible realizar una evaluación inicial al principio del curso o antes de empezar para valorar el grado de conocimientos del alumno sobre el tema del curso. Comunicación: se deben contemplar diferentes canales de comunicación y tipos de interacción en función del tipo de curso planteado. Puede ser: - Profesor-alumno: se centra generalmente en la resolución de dudas sobre los materiales dispuestos en el curso. - Alumno-alumno: se centra en la colaboración entre alumnos para el desarrollo de actividades propuestas en el curso. - Profesor-grupo: se centra en el planteamiento de preguntas dirigidas para generar debate. - Alumno-grupo: se centra en la participación en debates de grupo. 1 El tema de estrategias didácticas se trabaja de forma más extensa en el curso Acción tutorial y estrategias didácticas en entornos virtuales de formación ( 4

5 Aspectos tecnológicos Los aspectos tecnológicos hacen referencia a la disponibilidad tecnológica de infraestructura como acceso a la red, equipamiento informático, etc. Estos serán necesarios para la creación de un Entorno Virtual de Enseñanza- Aprendizaje (EVEA) que puede estar basado en plataformas de formación. Estas plataformas: Se pueden instalar en el servidor de la institución o en un servicio de alojamiento contratado (hosting). Pueden ser gratuitas, como por ejemplo Moodle, o de pago como por ejemplo, BlackBoard. Prevén la necesidad de un rol de técnico y de administrador para gestionar los aspectos de actualización, mantenimiento, etc. de la plataforma. Influyen en las decisiones de estructuración de los cursos y las herramientas internas que se seleccionan. 5