Conservatorio Superior de Música. Manuel Castillo. Sevilla. Asignatura: Práctica Armónica en Instrumentos Polifónicos. Especialidad: PIANO

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1 Conservatorio Superior de Música Manuel Castillo Sevilla Asignatura: Práctica Armónica en Instrumentos Polifónicos Especialidad: PIANO Curso Académico Departamento de COMPOSICIÓN Área de IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 1

2 ÍNDICE Introducción.. 3 Marco legal... 3 Competencias 4 Objetivos... 6 Contenidos y temporalización Metodología 8 Criterios de Evaluación 8 2

3 1. INTRODUCCIÓN La audición interna es una de las herramientas más útiles para el pianista, pero es una herramienta cuya curva de aprendizaje tiene una gran pendiente inicial, aunque nunca termina realmente de perfeccionarse. En este nivel de aprendizaje, los alumnos han asimilado ya diferentes técnicas armónicas, sin embargo, éstas no están completamente interiorizadas. Por ello, la utilización de un instrumento polifónico como es el piano, puede ayudar a este proceso de internalización de nuevas estructuras armónicas, de tal manera que permitan a medio plazo una asimilación total de las mismas. Se plantea, por tanto, la utilización del instrumento como ayuda para la comprensión de los elementos y procedimientos constructivos: estructuras armónicas, procesos formales básicos, etc. Por otro lado, los alumnos deberán familiarizarse con la repentización de distintas terminologías, adquiriendo además las técnicas instrumentales básicas para poder llevar a cabo todo este aprendizaje. 2. MARCO LEGAL - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. - Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Música establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. - Decreto 260/2011 de 26 de julio, por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores de Grado en música en Andalucía. 3

4 3. COMPETENCIAS QUE SE ADQUIEREN MEDIANTE LA ASIGNATURA 3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos COMPETENCIAS GENERALES: Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional. Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos 4

5 estilísticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Dominar uno o más instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad. Tener un amplio conocimiento de las obras más representativas de la literatura histórica y analítica de la música. Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, técnicas, tendencias y lenguajes diversos. Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional COMPETENCIAS DE LA ESPECIALIDAD DE PIANO: Adquirir la formación necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Conocer los principales repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, y adquirir la con capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintácticos y sonoros de las obras correspondientes. Interpretar analíticamente la construcción de las obras musicales en todos y cada uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman Dominar las técnicas y recursos de los principales estilos compositivos históricos y recientes. 5

6 Conocer las tendencias y propuestas más recientes en distintos campos de la creación musical. Adquirir una personalidad artística singular y flexible que permita adaptarse a entornos y retos creativos múltiples. 4. OBJETIVOS 1. Experimentar en el instrumento polifónico las principales herramientas armónicas utilizadas en un contexto tonal, tanto desde un punto de vista morfológico como sintáctico y formal. 2. Comprender y racionalizar desde un punto de vista técnico, estético y práctico los conocimientos armónicos adquiridos por el alumno a nivel teórico en otras asignaturas, siendo capaz de utilizar el instrumento, en la medida de lo posible, para comprender y asimilar dichos conocimientos. 3. Conocer la evolución histórica de la tonalidad contextualizando las características estilísticas en los distintos períodos desde Bach hasta la música comercial y el Jazz. Repentización comprensiva, demostrando la utilización de conceptos armónicos a tiempo real. 4. Profundizar en el estudio de la relación entre armonía y melodía como preparación a la rearmonización y armonía cuatriádica. 5. Demostrar con el instrumento que el alumno es capaz de relacionar el discurso armónico con otros elementos constitutivos de la música: forma, contrapunto, melodía, ritmo Ser capaz de repentizar en las terminologías tonales más representativas utilizadas en distintos estilos. 7. Impulsar el análisis crítico de obras de diversa índole, como medio que permita transformar la información en conocimiento. 8. Potenciar la audición interna, como elemento fundamental tanto a la hora de componer e improvisar, como a la hora de analizar. Utilizar un instrumento polifónico que nos ayude a trabajar la audición interna. 9. Adquirir las técnicas instrumentales básicas para poder poner en práctica los objetivos anteriores. 6

7 5. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN Todos los conceptos se abordarán desde un punto de vista eminentemente práctico, utilizando el instrumento, sin perjuicio de que en algún momento determinado haya que explicar alguna herramienta a nivel teórico que, por cualquier razón, el alumno no la entienda con el suficiente rigor. 1. Armonía triádica. Principales estructuras en modos mayor y menor: acordes diatónicos. 2. Aplicación práctica de la Continuidad armónica. 3. Armonía triádica. Principales estructuras en modos mayor y menor: inclusión acordes no diatónicos. 4. Modulación. 5. El ritmo armónico. 6. Análisis melódico: Notas no estructurales (sin función armónica). 7. Armonización triádica de una melodía. 8. Concepto de tensión, a partir de acordes cuatríadas. 9. Armonización cuatriádica de una melodía. 10. Rearmonización. 11. Otros acordes cromáticos: usos avanzados de mixtura, acordes alterados, substitutos tritonales, sextas aumentadas, etc. 12. Análisis armónico e interpretación de obras de repertorio en las que aparezcan los contenidos trabajados durante el curso. La temporalización depende en gran medida de la evaluación inicial de cada alumno, así como los estilos concretos que utilicemos a la hora de poner en práctica cada concepto. En cualquier caso, es indispensable obtener una visión global de al menos un estilo representativo de las líneas estéticas más importantes dentro del contexto tonal. Las cuestiones técnicas relacionadas con el instrumento se abordarán de forma transversal durante el curso, como medio para solucionar problemas de ejecución más que como un fin en sí mismo. No obstante, esto no quiere decir que no haya que el alumno no deba invertir tiempo en aspectos técnicos del instrumento: dependerá de la capacidad que tenga de transmitir los conceptos estudiados a sus dedos. 7

8 En cualquier caso, hay que tener en cuenta que los contenidos, incluso dentro de cada bloque, no se adecuarán exactamente al orden prefijado en la programación. Esto es debido a que, en la mayoría de los casos, las dudas que les surjan a los alumnos durante la realización de sus ejercicios prácticos configurarán la secuenciación de los mismos. 5. METODOLOGÍA La única metodología válida para el estudio de la armonía es la práctica constante del alumno. Todos los conceptos, técnicas, procedimientos, etc., han de ser mostrados con distintos ejemplos ad hoc y extraídos de la literatura musical, pero, sobre todo, experimentados por el alumno en primera persona. 6. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación girarán en torno a tres ejes: 1. La asistencia, participación y actitud crítica mostrada por el alumno durante el curso. 2. Los trabajos y ejercicios realizados por el alumno, en los que se podrá observar si ha sido capaz de transformar la información en conocimiento y, a la vez, de utilizar conceptos estudiados en clase según su propio interés profesional. 3. Pruebas prácticas que permitan valorar si se han alcanzado los objetivos previstos. Criterios de evaluación: 1. Reconoce las diversas técnicas y herramientas armónicas trabajadas. 2. Aplica con coherencia dichas técnicas con el instrumento polifónico en ejercicios planteados según distintos estilos musicales. 3. Realiza adecuadamente un análisis armónico de obras o fragmentos apropiados. 4. Repentiza adecuadamente las terminologías armónicas más representativas. 8

9 5. Puede ofrecer distintas posibilidades de armonización de una melodía tanto en un contexto triádico, como cuatriádico. 6. Reconoce los acordes y estructuras básicas al escucharlas tanto al piano como en grabaciones de obras de los estilos abordados. Respecto a la asistencia asidua a clase, siempre se considera recomendable y en general imprescindible. En cuanto a la consideración de una asistencia mínima como requisito imprescindible para la evaluación se estará a lo dispuesto por la normativa vigente y las normas dictadas por los órganos colegiados del Centro y el propio Departamento. En cuanto a la evaluación de la propia actividad docente y sin perjuicio de otros instrumentos de evaluación internos o externos, se realizará una encuesta al alumnado que, junto con los resultados académicos, será tenida en cuenta en la valoración final. 9

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