INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS

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1 FORMATO N 6 INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO:(1) MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS ASIGNATURA: (2) HISTÓRIA DEL DERECHO MEXICANO NIVEL EDUCATIVO: (3) MAESTRÍA MODALIDAD: (4) Escolarizada ( ) No escolarizada ( ) Mixta ( X ) SERIACIÓN:(5) CLAVE DE LA ASIGNATURA: MDH02 CICLO: (7) MÓDULO 02 HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CICLO CRÉDITOS OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (13) REALIZAR UNA LECTURA HISTORIOGRÁFICA CUIDADOSA DEL DERECHO EN MÉXICO PARA DISTINGUIR LA FORMACIÓN DE LAS INSTITUCIONES Y SISTEMA JURÍDICO DEL PÁIS AL IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DISTINTIVOS DE LA CULTURA JURÍDICA NACIONAL. COMPETENCIAS A DESARROLLAR DESARROLLA CRÍTICAMENTE OPINIONES SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO DE DERECHO NACIONAL. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE DISTINGUEN LA CULTURA JURÍDICA DE MÉXICO. CONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS FIGURAS JURÍDICAS EN LAS DISTINTAS SOCIEDADES DE LA HISTORIA DE MÉXICO. ARGUMENTA LA EVOLUCIÓN DE LAS PRÁCTICAS JURÍDICAS. DISTINGUE LOS ELEMENTOS META SISTÉMICOS DEL DERECHO POSITIVO.

2 HOJA: 2 DE 5 ASIGNATURA: HISTÓRIA DEL DERECHO MEXICANO. DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS HORAS ESTIMADAS (14) 5 1. ORDEN EN LA VIDA PREHISPÁNICA DE MÉXICO - EL ORDEN Y VIGILANCIA EN LA VIDA PREHISPÁNICA. - INSTITUCIONES SOCIALES. - SISTEMAS DE RETRIBUCIÓN Y CASTIGO LA FAMILIA PREHISPÁNICA Y LAS INSTITUCIONES SOCIALES - PROPIEDAD EN LA COMUNIDAD. - LA ORGANIZACIÓN DE LAS FAMILIAS. - ECONOMÍA DE LAS FAMILIAS. - EFECTOS CULTURALES DE LA CONQUISTA TEMAS Y SUBTEMAS (15) OBJETIVOS DE LOS TEMAS (16) COMPRENDAN QUE LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES DE NUESTRO PAÍS INCIDEN EN LA CULTURA NACIONAL. ANALIZAN LAS ETAPAS DE ORDEN Y VIGILANCIA DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS. RECONOZCAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA PREHISPÁNICA EN LA IDENTIDAD NACIONAL. IDENTIFIQUEN A QUE RESPONDEN LOS CONFLICTOS DE PROPIEDAD Y ORGANIZACIÓN A PARTIR DE LA SOCIEDAD PREHISPÁNICA.

3 5 3. LA COLONIA Y LA INFLUENCIA DE LOS MOVIMIENTOS DE REVOLUCIÓN E ILUSTRACIÓN EN MÉXICO - LA SOCIEDAD COLONIAL - ORDEN Y VIGILANCIA EN LA SOCIEDAD COLONIAL - SISTEMAS DE RETRIBUCIÓN DE LA CORONA - DESARROLLO DE PENSAMIENTO POLÍTICO EN MÉXICO A PARTIR DE LA ILUSTRACIÓN. - LAS ÓRDENES RELIGIOSAS Y EL ORDEN SOCIAL DISTINGAN LOS ELEMENTOS CULTURALES DE LAS PRÁCTICAS JURÍDICAS DE LA ÉPOCA COLONIAL. IDENTIFIQUEN LA IMPORTANCIA DE LAS ÓRDENES RELIGIOSAS EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL. ACEVEREN CRÍTICAMENTE LA INFLUENCIA DE LA ILUSTRACIÓN EN EL PENSAMIENTO MEXICANO INDEPENDENCIA Y PRIMEROS MODELOS DE GOBIERNO - POLÍTICA Y DERECHO EN LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO - SEPARACIÓN DE LA CORONA ESPAÑOLA: SITUACIÓN JURÍDICA - INTEGRACIÓN DE LA NACIÓN MEXICANA - MODELACIÓN POSITIVA DEL ESTADO MEXICANO CONOZCAN LA RELACIÓN DE LA POLÍTICA Y EL DERECHO EN LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO MEXICANO. IDENTIFIQUEN LOS DOCUMENTOS LEGALES DEL MOMENTO Y LOS ATRIBUTOS JURÍDICOS DE LOS MISMOS.

4 5 5. CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO MEXICANO - LA ADOPCIÓN DEL MODELO FEDERALISTA - LA SEPARACIÓN DE LA IGLESIA - EL POSITIVISMO EN MÉXICO - IDENTIDAD POSITIVA DEL DERECHO - LAS PRIMERAS ESCUELAS DE DERECHO EN MÉXICO - LAS ESCUELAS DE DERECHO Y EL MODELO POSITIVO MEXICANO. IDENTIFIQUEN A QUE RESPONDEEL MODELO FEDERAL ADOPTADO. CONOZCAN LA PROBLEMÁTICA DE LA SEPERACIÓN DE LA IGLESIA Y SU CONSECUANCIA CON EL DERECHO EN MÉXICO. OPINEN CRÍTICAMENTE DE LA ADOPCIÓN DEL MODELO POSITIVO EN MÉXICO.

5 HOJA: 4 DE 5 ASIGNATURA: HISTÓRIA DEL DERECHO MEXICANO DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA (17) ELABORAR TEXTOS EN DONDE SE GENEREN ARGUMENTOS DEL SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DERECHO EN MÉXICO. INTERCAMBIAR IDEAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS INSTITUCIONES FAMILIARES Y SOCIALES A LO LARGO DE LA VIDA CULTURAL MEXICANA. REALIZAR ACTIVIDADES GRUPALES QUE PERMITAN ESTUDIAR, ESTABLECER COMENTARIOS, PROYECTAR ANÁLISIS Y CONCLUSIONES SOBRE LOS TEMAS DE ESTUDIO. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE MINUTAS Y MAPAS CONCEPTUALES ELABORADOS POR LOS ESTUDIANTES REFERENTES A LAS MOMENTOS HISTÓRICOS DE ESTUDIO. DISCUSIÓN EN FORO A PARTIR DE CUESTIONAMIENTOS CLAVES PRESENTADOS POR EL DOCENTE EN POWER POINT, RELATIVOS A LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO MEXICANO. EXPOSICIÓN, COMENTARIOS, RESÚMENES Y PROYECCIONES LÓGICAS PREPARADOS POR LOS ESTUDIANTES QUE ESTABLEZCAN LA IMPORTANCIA DE LA ADOPCIÓN DEL MODELO POSITIVO EN MÉXICO. PRODUCCIÓN DE RESÚMENES Y ENSAYOS EN TORNO A LA VIDA COTIDIANA DE LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS Y SU INFLUENCIA EN LA CULTURA JURÍDICA NACIONAL. SELECCIÓN, ESTUDIO Y REVISIÓN CRÍTICA DE MATERIALES SELECTOS. DISCUSIÓN DE CONCEPTOS CLAVE PRESENTADOS POR EL PROFESOR EN BASE A LA LECTURA PREVIA DE LOS MATERIALES DE APOYO Y EXPERIENCIAS PERSONALES.

6 RECURSOS DIDÁCTICOS (18) PIZARRÓN ELECTRÓNICO MATERIAL IMPRESO MATERIAL EN LÍNEA GRÁFICOS (ACETATOS, GRÁFICAS, LÁMINAS, CARTELES, PLANOS, DIAGRAMAS, ETC.) FOTOGRÁFICOS (DIAPOSITIVAS, FOTOGRAFÍAS) AUDIO VISUALES (VIDEO CINTAS, PELÍCULAS, VIDEO CONFERENCIAS) AUDITIVOS (CASSETTE, DISCOS GRABADOS) TRIDIMENSIONALES (MAQUETAS O MODELOS A ESCALA) EQUIPO DE TRABAJO NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN (19) LOS ESTUDIANTES DEBERÁN ASISTIR A POR LO MENOS EL 80% DE LAS SESIONES LOS ALUMNOS DEBERÁN ENTREGAR LOS TRABAJOS HACIENDO USO DE LA PÁGINA DE LA INSTITUCIÓN, QUE ESTARÁ HABILITADA PARA ESTOS FINES ADEMÁS DE ESTO SE SELECCIONARAN CRITERIOS PARA EVALUAR EL APROVECHAMIENTO DE MANERA PERMANENTE. BASÁNDOSE EN LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO, LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA, LOS TEMAS DE ESTUDIO Y EL DESEMPEÑO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS. SON RUBROS DE EVALUACIÓN: ASISTENCIA PARTICIPACION TAREAS PORTAFOLIO DE PRODUCTOS CALIFICACIÓN MÍNIMA APROBATORIA 8.0 TODOS AQUELLOS ELEMENTOS QUE EL DOCENTE CONSIDERE NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.LA CALIDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS FUENTES Y EL DOMINIO QUE EL ALUMNO Y LA ALUMNA, MUESTRE DE LA MISMA SERÁN MEDULARES.

7 BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN, SITIO WEB ) (20) GARCÍA-GALLO, HISTORIA, DERECHO E HISTORIA DEL DERECHO, ED. AHDE, 1953; OBTENIDO DE HOMENAJE AL PROFESOR ALFONSO GARCÍA- GALLO, OBRAS COMPLETAS, ED. COMPLUTENSE S.A., MADRID, PÉREZ-PRENDES Y MUÑOZ DE ARRACO, CURSO DE HISTORIA DEL DERECHO, ED. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE, MADRID, TOMÁS Y VALIENTE, MANUAL DE HISTORIA DEL DERECHO ESPAÑOL, ED. TECNOS, MADRID, 2005, D ORS, DERECHO Y SENTIDO COMÚN. SIETE LECCIONES DE DERECHO NATURAL COMO LÍMITE DEL DERECHO POSITIVO, ED. CIVITAS, MADRID, JOSÉ ANTONIO ESCUDERO, CURSO DE HISTORIA DEL DERECHO, FUENTES E INSTITUCIONES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS, ED. SOLANA E HIJOS, MADRID, VICENTE BARRETTO, DICIONÁRIO DE FILOSOFIA DO DIREITO, UNISINOS ED., SÃO LEOPOLDO, BARAJAS MONTES DE OCA, SANTIAGO. EL DERECHO, SER, MÉXICO, (COL. HISTORIA TEMÁTICA). BONNECASE, JULIEN. LA FILOSOFÍA DEL CÓDIGO DE NAPOLÉON APLICADA AL DROIT DE FAMILLE, CAJICA-PORRÚA, PUEBLA, BRUNDAGE, JAMES A. LA LEY, EL SEXO Y LA SOCIEDAD CRISTIANA EN LA EUROPA MEDIEVAL, FCE, MÉXICO, CORDERA, ROLANDO Y ALICIA ZICCARDI (COORD.), LAS POLÍTICAS SOCIALES DE MÉXICO AL FIN DEL MILENIO, UNAM, PORRÚA, MÉXICO, DUBY, GEORGES Y MICHELLE PERROT, HISTORIA DE LAS MUJERES EN OCCIDENTE, TAURUS, 2ª ED. MADRID, (OBRA EN 5 VOLS.) FLORIS MARGADANT, GUILLERMO. PANORAMA DE LA HISTORIA UNIVERSAL DEL DERECHO, 2ª ED. 4ª REIMP. PORRÚA, MÉXICO, FROMM, ERICH. MARX Y SU CONCEPTO DEL HOMBRE, FCE, MÉXICO, 1ª ED. 5ª REIMP MORALES, JOSÉ IGNACIO. DERECHO ROMANO, TRILLAS, MÉXICO, STONE, LAWRENCE, FAMILIA, SEXO Y MATRIMONIO EN INGLATERRA: , FCE, MÉXICO, TUÑÓN DE LARA, MANUEL. POR QUÉ LA HISTORIA, SALVAT, BARCELONA, (AULA ABIERTA 13)

8 PERFIL DOCENTE REQUERIDO. (21) DOCENTE CON MAESTRÍA O DOCTORADO EN DISCIPLINAS RELACIONADAS A LA HISTORIA, ANTROPOLOGÍA O SOCIOLOGÍA, CON MÁS DE CINCO AÑOS DE EXPERIENCIA EN HISTORIA DEL DERECHO MEXICANO, CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICAS QUE LE PERMITAN NAVEGAR EN INTERNET Y USAR PROGRAMAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA. EL DOCENTE DEBERÁ MOSTRAR HABILIDADES PARA EL USO DE PROCESADOR DE TEXTOS Y EL USO DEL AULA VIRTUAL. DEBERÁ CONTAR CON EXPERIENCIA DOCENTE QUE LE PERMITA Y FACILITE LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE ESTUDIO Y ANTOLOGÍAS BÁSICAS DE LECTURA.