ANEXO III PLAN DE FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

Transcripción

1 ANEXO III PLAN DE FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA I.E.S. SANTO TOMÁS DE AQUINO ÍSCAR CURSO

2 RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de esta Dirección General por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las actuaciones, dirigidas a fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Castilla y León que impartan educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato deberán realizar a partir del curso JUSTIFICACIÓN DEL PLAN La sociedad actual requiere de personas formadas para ejercer una ciudadanía responsable, que les permita desarrollarse integralmente como seres humanos; que les propicie la libertad para crear y participar de manera activa y significativa en las transformaciones de su entorno y que les brinde las herramientas para desenvolverse con eficiencia en un mundo caracterizado por nuevas y complejas exigencias personales y laborales. El marco europeo determina que para que esto sea posible será imprescindible que estos ciudadanos cuenten con una amplia gama de competencias para adaptarse de un modo flexible a un mundo que cambia con rapidez y que muestra múltiples interconexiones. El papel de la educación se muestra como fundamental para garantizar que todas las personas adquieran esas competencias clave. Competencias que serán imprescindibles para la realización personal, para la integración y participación social y para el empleo. En este marco de desarrollo competencial surge el fomento de la cultura emprendedora en los estudiantes. La educación, orientada a desarrollar el espíritu emprendedor, no debe justificarse exclusivamente en el propósito de lograr que los estudiantes lleguen a ser capaces de generar su propio negocio, sino en el propósito de potenciar en ellos la capacidad de pensar, de buscar oportunidades para implementar cosas diferentes, de tener confianza en sí mismos y de ser capaces de lograr sus objetivos y metas. Fomentar el espíritu emprendedor es desarrollar en ellos la capacidad de relacionarse de forma distinta con el entorno y de usar estas capacidades para construir un mundo mejor. Buelna. M. (2012) explica que emprender significa iniciar, explorar, promover, organizar, tomar riesgo. Cardenas. S, Peraza. I, Priego A, Zapata A. (2012), definen al emprendedor como a aquella persona que identifica una oportunidad y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha. Por tanto, se persigue con este fomento de la cultura emprendedora formar personas que sean capaces de enfrentar el reto de crear, de inventar o de descubrir nuevas formas de hacer las cosas para lograr un objetivo ya sea filantrópico, ecológico, empresarial, etc. En este marco de intenciones se desarrolla el Plan de Fomento de la Cultura emprendedora del Centro. 2. OBJETIVOS GENERALES Construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones orientadas a la mejora personal y a la transformación del entorno y de la sociedad. Generar soluciones para las necesidades presentes en la comunidad educativa, con un sentido de ética y responsabilidad social. PGA 2016/2017 Página 2

3 Promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad. Potenciar los valores de la cultura emprendedora, especialmente la innovación, la creatividad, la responsabilidad y el emprendimiento. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Proporcionar oportunidades para que los estudiantes aprendan a pensar y actuar de manera emprendedora. Generar oportunidades para que los alumnos desarrollen habilidades como la resolución de problemas, la toma de decisiones y la evaluación de riesgos. Generar experiencias en entornos empresariales. Impulsar la experimentación del emprendimiento compartiendo y haciendo. 4. COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR La competencia base en la que se sustentará el fomento de la cultura emprendedora será la de competencia para la autonomía e iniciativa personal. En ella subyacen tres subcompetencias fundamentales: Competencia de gestión: o Resolución de conflictos. o Evaluación de alternativas. o Toma de decisiones. o Planificación. o Valoración y asunción de riesgos Competencias personales y emocionales: o Iniciativa. o Creatividad. o Pensamiento crítico. o Autoconfianza. o Autodisciplina. o Compromiso. o Tolerancia a la frustración. Competencias sociales: o Roles y liderazgo o Trabajo en equipo. o Comunicación interpersonal. 5. ACTIVIDADES PGA 2016/2017 Página 3

4 Concurso de ideas creativas e innovadoras, coincidiendo con la festividad de Sto. Tomás de Aquino. Participar en concursos escolares sobre prevención de riesgos Talleres Emprendedores, impartidos por los responsables locales del Fomento de la Cultura Emprendedora, dependientes de la Diputación Provincial de Valladolid. Exposiciones realizadas por los alumnos sobre arte creativo. Actividades organizadas por el alumnado para el fomento de la actividad física y deportiva coincidiendo con los finales de trimestre escolar. Actividades para el desarrollo de habilidades sociales incluidas en el Plan de Acción tutorial. Visitas a empresas de la Comunidad Autónoma. Charlas- coloquio con personas pertenecientes al mundo empresarial. Organización por parte de los alumnos de actividades solidarias vinculadas al Programa de mejora de la convivencia Aula Diamante. Organización de actividades lúdico-culturales para obtener fondos de financiación para el viaje de Fin de Estudios de Bachillerato y C. Formativo. Charlas informativas sobre responsabilidad social: voluntariado y ONGs. Cine fórums Promover actividades solidarias con instituciones del entorno. Realizar entrevistas y artículos vinculados a la atención a la tercera edad. 6. METODOLOGÍA La metodología fundamental será participativa y será preciso desarrollar un enfoque curricular transversal, a través de un aprendizaje caracterizado por: La priorización de las capacidades frente al conocimiento. El desarrollo del autoconcepto y la autoestima. La potenciación de la experimentación. El desarrollo de valores éticos y sociales y la defensa de los derechos individuales y colectivos. 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN La evaluación del Plan se realizará atendiendo a tres aspectos: a. Evaluación del proceso: Tendrá como objetivo valorar las actuaciones realizadas trimestralmente, prestando especial atención a la adecuación de las actividades, logros, objetivos b. Evaluación del alumnado participante: Esta evaluación recogerá la reflexión del alumnado participante en las actividades y la valoración por parte de los PGA 2016/2017 Página 4

5 responsables de la actividad desarrollada sobre la actuación del alumnado participante. c. Evaluación final: será empleada como un recurso de análisis para la mejora del Plan. PGA 2016/2017 Página 5