GEOGRAFÍA E HISTORIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 GEOGRAFÍA E HISTORIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explicar las interacciones entre las sociedades y el medio. Diferenciar los distintos espacios geográficos según el grado y la naturaleza de la intervención y valorar críticamente las consecuencias que las actividades económicas pueden tener en la calidad del medio ambiente. 2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria identificando y localizando algunos ejemplos representativos de los distintos espacios agrarios que han generado, sobre todo en Europa y en España. 3. Localizar y caracterizar los principales tipos de industrias y centros de producción de materias primas y fuentes de energía, preferentemente en Europa y en España, señalando en ejemplos significativos algunos factores físicos y humanos que pueden explicar su localización. Conocer la diversidad y distribución de los principales espacios industriales así como las relaciones entre producción y consumo de energía y sus problemas. 4. Localizar los grandes ejes de comunicación y transporte terrestre en el mundo identificando los condicionantes físicos y humanos y analizando algún ejemplo significativo del impacto de los grandes sistemas sobre el medio. Caracterizar el desarrollo y transformación reciente de estos medios y de las actividades terciarias, sobre todo las relacionadas con el ocio y los servicios, todo ello con especial referencia a Europa y a España. 5. Localizar las grandes áreas urbanas del mundo relacionando su diversidad con el grado de desarrollo. Señalar, en un ejemplo representativo, algunos de los factores físicos y humanos que pueden explicar su localización. 6. Explicar la estructura urbana de una ciudad (preferentemente española) y su área de influencia, analizándola como manifestación de la diferenciación social y funcional del espacio. Conocer cómo se integran las ciudades en una red urbana que articula el territorio. 7. Definir los rasgos fundamentales de la economía de mercado y sus instituciones básicas, así como otros conceptos económicos de uso común en la vida diaria. 8. Identificar, analizar y valorar la existencia de una división técnica y social del trabajo y aplicar este conocimiento al análisis de los aspectos socioeconómicos. 9. Identificar y localizar los principales países y áreas geopolíticas, económicas y culturales en el mundo, distinguiendo los distintos tipos de Estados. 10. Discernir la creciente interdependencia entre todos los grupos humanos e identificar los grandes centros de poder de decisión mundiales. 11. Caracterizar y situar, desde el análisis geográfico, los principales problemas actuales (demográficos, alimentación, trabajo, medioambientales, políticos e ideológicos) en el mundo, en Europa y en España. Fomentar actitudes positivas hacia los valores democráticos y de rechazo a todo tipo de discriminaciones.

2 12. Analizar ejemplos representativos de los desequilibrios existentes entre los espacios desarrollados y los subdesarrollados. Adquirir actitudes de respecto y solidaridad hacia otros pueblos y culturas. 13. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando sus causas y sus efectos. 14. Identificar las características geográficas (económicas, sociales, políticas, culturales) de la Unión Europea, su diversidad y los desequilibrios entre los territorios que la componen. 15. Reconocer cómo los distintos rasgos físicos y la herencia histórica han configurado la unidad y la diversidad del territorio español. 16. Identificar y localizar la organización político-administrativa del Estado español así como las principales diferencias y desequilibrios interterritoriales. Explicar el papel de España en la Unión Europea y las consecuencias de su integración. 17. Conocer los principales rasgos geográficos de la Comunidad de Madrid. Distinguir y valorar los aspectos comunes y específicos de los mismos con el resto de España. 18. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación. 19. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 20. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis. 21. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 22. Utilizar, interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE GEOGRAFÍA 1.1. Diferencia los diversos sectores económicos europeos. 2. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.

3 3. Entender la idea de «desarrollo sostenible» y sus implicaciones. 4. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial. 5. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo. 6. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. 7. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones Define «desarrollo sostenible» y describe conceptos clave relacionados con él Sitúa en el mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes masas boscosas del mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo Identifica y nombra algunas energías alternativas Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos. 8. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. 9. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia. 10. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que

4 11. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 3. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores. HISTORIA agrupan las zonas comerciales Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo) Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época. 4. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo. 5. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias. 6. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 7. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa. 8. Conocer la importancia de algunos 5.1. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los «Treinta Años» Analiza obras (o fragmentos de

5 autores y obras de estos siglos. 9. Conocer la importancia del arte barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. ellas) de algunos autores de esta época en su contexto Identifica obras significativas del arte barroco. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Teniendo en cuenta las características del alumnado de E.S.O es muy importante que adquiera conceptos, procedimientos y desarrolle las competencias propias del área, pero no es menos importante que adquiera hábitos de trabajo, de autonomía, de organización y de disciplina. Se realizarán además de la inicial, cinco sesiones de evaluación a lo largo del curso, teniendo la cuarta carácter de evaluación final y la quinta (en septiembre), de extraordinaria. La nomenclatura utilizada para la calificación será siempre numérica y con números enteros. Así, dicha numeración quedará de la siguiente manera: INSUFICIENTE: menos de 5 puntos SUFICIENTE: 5 puntos BIEN: 6 puntos NOTABLE: 7 ú 8 puntos SOBRESALIENTE: 9 ó 10 puntos Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía, que incidirán negativamente en la nota. Se bajarán 0,1 puntos por cada falta en el primer ciclo de la ESO y 0,2 en el segundo ciclo, hasta un máximo de 2 puntos por prueba.

6 En caso de falta de asistencia a pruebas o controles fijados se realizará con posterioridad una prueba oral o escrita sin previo aviso. Si la falta de asistencia coincide con la realización de un examen de evaluación, se considerará suspensa la materia y el alumno deberá realizar el examen de recuperación de dicha evaluación, salvo que se presente un parte médico oficial. Una conducta de engaño y suplantación de conocimiento durante un examen (copiar, portar o entregar hojas o fragmentos escritos con anterioridad, comunicarse oralmente con compañeros o usando otras tecnologías de información y comunicación) supondrá la expulsión inmediata del mismo y su calificación con cero puntos. La misma conducta en un examen final o extraordinario supondrá el suspenso automático. En todas las pruebas se especificará la puntuación máxima de cada uno de los ejercicios planteados de acuerdo con su dificultad. La nota de cada evaluación para alumnos de la ESO se obtendrá teniendo en cuenta la valoración en cada uno de los siguientes apartados: Pruebas escritas: en cada período de evaluación, el profesor propondrá un control por cada tema o cada dos temas. Cada control será calificado entre 0 y 10 puntos y podrán incluir contenidos de unidades anteriores, independientemente de la evaluación que se esté desarrollando. Al final de cada evaluación se calculará la media de todas las pruebas escritas realizadas y de la observación sistemática Obs. Sistemática: son las notas de clase que el profesor irá anotando en su cuaderno por contestar algunas actividades o repasos del día anterior, realizar ejercicios en el aula o en casa, etc. Si hubiera algún trabajo individual o colectivo que presentar, dependerá de la importancia que se le dé en su momento, al menos contará como otra nota de clase.

7 Cuaderno del alumno: En él aparecerán los resúmenes, esquemas, actividades que se hagan y se tendrá en cuenta la presentación y si la tarea está realizada. Actitud en clase: el profesor valorará el comportamiento de cada alumno, su nivel de esfuerzo y grado de participación en el trabajo individual o en grupo, y le asignará un número entre 0 y 10 llamado Nota de actitud. La calificación en cada una de las tres Evaluaciones en las que está dividido el curso, es decir, la Nota de Evaluación, se generará a partir de los resultados obtenidos por cada alumno hasta ese momento mediante los distintos procedimientos de evaluación, ponderados como sigue: - Controles parciales y exámenes de evaluación: 80 % 20 % - Nota de clase (participación, trabajo, observación sistemática y actitud): Para aprobar el curso deben aprobarse todas las evaluaciones. La nota final será la media de las 3 evaluaciones aprobadas. Para todos aquellos alumnos que tengas una o dos evaluaciones pendientes y, por tanto, no hayan aprobado la asignatura por curso se les hará en el mes de junio una prueba de recuperación de las evaluaciones pendientes. Tendrán que obtener una nota de cinco para superar la asignatura. Procedimiento de recuperación Los alumnos que sean evaluados negativamente en alguna de las evaluaciones ordinarias, podrán realizar una prueba para su recuperación en la evaluación inmediatamente posterior. En la evaluación final de junio se tendrá de nuevo en cuenta la posibilidad de recuperar evaluaciones pendientes. En la evaluación extraordinaria de septiembre el alumno se presentará con toda la materia impartida a lo largo del curso. En caso de falta de asistencia a una prueba o examen, fijado con antelación, no se repetirá (excepto casos muy justificados). Para evaluar al alumno esos contenidos, se realizará una prueba similar cuando el profesor lo considere

8 conveniente. El examen de evaluación no se repetirá y el alumno realizará un examen de esos contenidos en la siguiente evaluación. Para aquellos alumnos que tengan las tres evaluaciones suspensas y por lo tanto no hayan superado la asignatura por curso se les hará en el mes de junio una prueba global de recuperación de toda la asignatura que englobe toda la materia impartida y en la cual tendrán que obtener una nota de 5 para superar la materia. Actividades de recuperación de materias no superadas de cursos anteriores. Aquellos alumnos que tengan pendiente la asignatura de cursos anteriores se les plantearán a lo largo del curso exámenes parciales de recuperación. Prueba extraordinaria de septiembre Los alumnos evaluados en junio negativamente podrán presentarse a una prueba escrita de recuperación en septiembre, basada en los contenidos de la materia que se hayan impartido en el curso. La calificación de los alumnos que superen la asignatura con esta prueba se obtendrá teniendo en cuenta únicamente la nota que se haya obtenido en la misma, sin ponderar la actitud del alumno en las actividades lectivas.