APRENDIZAJE Y MEMORIA ALEXANDRA PATIÑO ZAPATA LADY JOHANNA DURAN

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1 APRENDIZAJE Y MEMORIA ALEXANDRA PATIÑO ZAPATA LADY JOHANNA DURAN

2 Después de la intervención H.M sufrió un déficit de memoria (perdió la capacidad de formar nuevas memorias a largo plazo). Por otro lado, la memoria a corto plazo estaba intacta. Las tareas que pueden aprender los pacientes con lesiones bilaterales del lóbulo temporal tienen dos cosas en común: Todas tienen un carácter automático Las tareas no requieren un recuerdo consciente, ni capacidades cognitivas complejas. El paciente solo tiene que responder a un estímulo o una señal.

3 Los estudios de pacientes con lesiones del lóbulo temporal han revelado que existen dos modos de aprendizaje: Aprendemos acerca de qué es el mundo, utilizando una forma de memoria que por lo general se llama memoria explicita. Aprendemos como hacer las cosas, utilizando una memoria implícita. Memoria explicita Hipocampo Codifica información sobre acontecimientos autobiográficos, así como sobre conocimientos de hechos. Su formación depende de procesos cognitivos tales como evaluación, comparación e inferencia. Puede almacenar memoria a largo plazo durante semanas y transferirla gradualmente a regiones específicas del córtex cerebral.

4 Memoria implícita Es de carácter automático o reflejo, y su formación y evocación no dependen por completo de la conciencia o de los procesos cognitivos. Este tipo de memoria se acumula lentamente mediante la repetición a lo largo de muchos ensayos. El aprendizaje implícito puede ser: Asociativo Aprendizaje complejo que requiere algún tipo de asociación, es decir, se asocian dos o más estímulos.

5 No asociativo Es un tipo de aprendizaje en el que se produce un cambio en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único estímulo (o de dos o más estímulos. Habituación sensibilización Implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos. EI > RI EC > RC

6 CONDICIONAMIENTO OPERANTE Aprendizaje por asociación a través del ensayo y el error.

7 CLÁSICO OPERANTE Mientras el condicionamiento clásico modifica las respuestas reflejas frente a determinados estímulos, el condicionamiento operante modifica la frecuencia de las conductas. Se produce un efecto de castigo o recompensa. Las operantes son conductas emitidas y las operante inducida.

8 CLASICO = OPERANTE Emparejamiento EC y EI o de estimulo y respuesta Distribución temporal Relaciones de predicción: en el condicionamiento clásico se aprende a que un estimo predice a un acontecimiento posterior, mientras que en el operante el sujeto aprende a predecir las consecuencias de su conducta.

9 LEY DEL EFECTO.. Cuando se presentan cambios favorables en el ambiente o recompensas, las conductas tienden a repetirse. Cuando se presentan cambios desfavorables en el ambiente o castigos no se repiten. Estas conductas adversas no son necesariamente dolorosas.

10 EL ALIMENTO Y EL C.O La aversión al alimento No todos los refuerzos son igualmente eficaces con todos los estímulos ya que existen limitaciones biológicas del aprendizaje que se asocian a la supervivencia. Esta aversión al alimento solo se da por medio de estímulos gustativos. No hay limite de tiempo para la asociación del estimulo con la respuesta. Ej. alcohólicos

11 LAS TÉCNICAS TERAPÉUTICAS Y EL CONDICIONAMIENTO CLASÍCO PROCESO DE EXTINCIÓN A PARTIR DE LA DESENCIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA Se enseña al paciente una técnica de relajación muscular. Se pide que imagine aquellas situaciones que le producen ansiedad paralelamente con las técnicas de relajación BIORRETROALÍMENTACIÓN Refuerza Suprime Conductas no conscientes

12 EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA EXPLÍCITA E IMPLÍCITA Suele conducir a memorias implícitas CONDICIONAMIENTO CLÁSICO También tiene la posibilidad de conducir a memorias explícitas

13 AMÍGDALA, CEREBELO Y MEMORIA IMPLÍCITA Daños en la Amígdala Interfiere en respuestas de miedo. Ej. Parpadeo en conejos Daños en el Cerebelo Interfieren en aprendizaje motor. Ej. Aumento de actividad de las neuronas en el cerebelo

14 PRINCIPIOS GENERALES DE LAS BASES NEURALES DE LA MEMORIA 1. La memoria tiene fases Percepción Almacenamiento a corto plazo Almacenamiento a largo plazo Búsqueda y lectura de la información Salida de información

15 2. La memoria se localiza a menudo en diferentes lugares en todo el sistema nervioso. Esto permite entender por que cuando ocurre una lesión particular no suele eliminarse aprendizajes específicos.

16 PREGUNTAS PARA EL DEBATE 1. Es suficiente la modificación de la conducta sólo a nivel físico? O Se hace necesario modificar o tener en cuenta la cognición? 2. Al modificar la conducta física también se modifica la parte cognitiva? 3. Los estímulos son sólo sensoriales? 4. Cuál es la función del Hipocampo? 5. Cuán exacta es la memoria explícita? 6. Cuál podría ser la relación entre los estímulos y las fobias?

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