APRENDIZAJE. Eduardo R.-Monsalve

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1 APRENDIZAJE Eduardo R.-Monsalve

2 TEMA 5. APRENDIZAJE 1. Concepto y tipos de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Condicionamiento operante 4. Aplicaciones del aprendizaje a otros ámbitos 5. Aprendizaje por observación o vicario (modelado)

3 1. Concepto y tipos de aprendizaje Concepto: Cambio relativamente estable en el comportamiento como consecuencia de la experiencia. Diferenciar de: instintos, reflejos, maduración, desarrollo y ejecución. Tipos: Habituación Aprendizaje asociativo: Condicionamiento Clásico: dos estímulos Condicionamiento Operante: respuesta-consecuencia Aprendizaje por observación

4 2. Condicionamiento clásico (pavloviano o respondiente) 2.1. Experimentos de Pavlov 2.2. Características necesarias para la adquisición de condicionamiento (C.C. y C.O.): contigüidad y contingencia 2.3. Condicionamiento clásico en humanos el "caso del pequeño Albert" otros ejemplos de C.C. en humanos

5 3. Condicionamiento operante (instrumental o skinneriano) 3.1. Thorndike ( ley del efecto) y Skinner(Caja de Skinner) 3.2. Concepto de refuerzo y tipos primario/secundario positivo/negativo inmediato/retardado 3.3. Programas de refuerzo continuo parcial o intermitente intervalo: fijo/variable razón: fija/variable 3.4. El castigo Problemas del castigo ineficacia para disminuir la conducta criterios para hacerlo eficaz efectos colaterales indeseables

6 4. Aplicaciones del aprendizaje a otros ámbitos Educación Enseñanza asistida por ordenador Sistema de economía de fichas Notas y puntos positivos/negativos Deporte Trabajo Hogar Clínica Primas, fama, etc. Destajo Ascensos, comisiones, etc. Perros guía Tratamiento de fobias, conductas inadaptadas, hábitos excesivos, etc. Aplicaciones militares Perros bomba animales localizadores de minas o rescate de naúfragos

7 5. Aprendizaje por observación (modelado) También se denomina aprendizaje de modelos o aprendizaje social-cognitivo Fases: Adquisición Retención Ejecución Consecuencias A. Bandura

8

9 Condicionamiento clásico Aprendemos a asociar los dos estímulos Dos eventos relacionados Resultado después de la repetición Relámpago Vemos el relámpago Trueno Nos encogemos anticipando el trueno

10 Condicionamiento operante Aprendemos a asociar una respuesta y su consecuencia

11 Aprendizaje por observación

12 Experimento de Pavlov Antes del condicionamiento, la comida (EI) provoca salivación (RI), mientras que el tono (EN) no.

13 Durante el condicionamiento, el EN (tono) y el EI (comida) se asocian, de lo que resulta la salivación (RI). Tras el condicionamiento, el EN (ahora EC) elicita la salivación (ahora RC).

14 FASES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO 1ª Fase: Antes EI RI comida salivación EN RO tono 2ª Fase: Condicionamiento EN + EI 3ª Fase: después orientación RI tono comida salivación tono comida salivación EC RC tono salivación

15

16 C.C. en humanos EI RI ruido fuerte imprevisto llanto EN RO rata EN + EI RI rata ruido fuerte imprevisto llanto rata ruido fuerte imprevisto llanto EC RC rata llanto Generalización a otros estímulos (conejo, barba Sta. Claus, etc.)

17 Otos ejemplos de C.C. en humanos EN - EI RI Portal ataque extraño miedo Bata blanca Inyección dolor Sala espera quimioterapia vómito

18 Ley del efecto

19 Caja de Skinner

20 Suceso Obtención Cese Agradable Refuerzo + (ej.: dulces, "puntos +", halagos del profesor) Castigo - (ej.: exclusión temporal del aula, retirada de la consola de videojuegos) Desagradable Castigo + (ej.: bofetada, "multa", crítica del profesor) Refuerzo - (ej.: exención de tener que limpiar los papeles del patio)

21 Criterios para hacer eficaz el castigo Evitar escapes indeseados (ej, mandar a ver la tele a su habitación) Debe ser tan intenso como sea posible Debe ser tan frecuente como sea posible (contingente) Debe administrarse inmediatamente (contiguo) No castigar y recompensar a la vez por la misma conducta (ej, tacos de los niños)

22 Efectos no deseables del castigo Aunque en ocasiones puede haber alguna justificación para el castigo, generalmente ocasiona consecuencias negativas: 1. Genera trastornos emocionales (ansiedad o miedos no deseados) 2. Evita el contacto con la fuente punitiva 3. No informa (dice sólo lo que no hay que hacer) 4. Justifica el castigar a otros (enseña a castigar) 5. Provoca conductas no deseadas que reaparecen en cuando no está la fuente punitiva 6. Puede causar agresión hacia el agente punitivo 7. Puede causar que una conducta no deseada aparezca en lugar de otra

23 APLICACIONES DEL APRENDIZAJE Enseñanza asistida por ordenador

24 deporte

25 Trabajo Destajo Comisiones y reparto de beneficios Accionistas de la propia empresa

26

27

28 Efectos negativos (aprendizaje de modelos asociales) Efectos positivos (aprendizaje de conductas prosociales)

29

30 ENLACES DE INTERÉS cacion/9/usr/lujose/ Elefante encadenado.wma prestame atencion como refuerzo.wmv

31

32 Pavlov

33 Generalización 50 db 50 db 45 db 55 db 55 db 35 db 65 db 65 db

34 Discriminación 50 db 70 db

35 Extinción Cuando el EI (comida) no sigue al EC (tono), la intensidad de la RC (salivación) comienza a disminuir y acaba extinguiéndose Adquisición (EC+EI) Extinción (EC+EI) Intensidad de la RC

36 TIPOS de PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

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