GUÍA DOCENTE: Proyectos de Rehabilit. Espacios Sing. Es

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1 Curso Escuela Superior de diseño de Madrid Centro Superior de Enseñanzas Artísticas de la Comunidad de Madrid GUÍA DOCENTE: Proyectos de Rehabilit. Espacios Sing. Es Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Nivel grado)

2 TITULACIÓN: Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Nivel grado) ASIGNATURA: PROYECTOS DE REHABILITACION EN ESPACIOS SINGULARES 1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA Tipo 1 Especialidad Materia Periodo de impartición 2 Obligatoria de especialidad Diseño de interiores Materiales y tecnología aplicados al diseño Curso 4º / 7º Semestre Número de créditos 4 Departamento Prelación/ requisitos previos Idioma/s en los que se imparte Ciencias, Materiales y Tecnología del Diseño Tener aprobadas las asignaturas de 1º, 2º y 3er curso que pertenezcan al Dpto. Español/Ingles 2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA Apellidos y nombre Bresnick Hecht, Adam Correo electrónico 3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA Apellidos y nombre Correo electrónico Grupos Bresnick Hecht, Adam tarde 4. COMPETENCIAS Competencias transversales 1CT Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 2CT Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3CT Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 4CT Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. Competencias generales 7CG Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares. 10CG Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial. 13CG Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño. 15CG Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según las secuencias y grados de compatibilidad. 18CG Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos. Competencias específicas CEI1 -Conocer y comprender la teoría y los conceptos contemporáneos referidos al Patrimonio. CEI2 Comprender y valorar las piezas arquitectónicas que serán el soporte de la actividad del diseñador de interiores. CEI3 Desarrollar la capacidad de analizar y entender los procesos patológicos de la edificación CEI4 Desarrollar la capacidad de intervención en lo construido, adoptando y aprovechando las características específicas del contenedor. CEI5 Adquirir las habilidades, que como Interiorista, permitan integrarse en un equipo multidisciplinar de la especialidad.

3 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al final de curso, el/la estudiante: Adquirir una visión global del deterioro de los edificios y elementos constructivos y materiales. Comprender conceptos y su evolución histórica sobre conservación, consolidación, rehabilitación, recuperación, restauración y conservación-mantenimiento de edificio e interiores. Utilizar la lexicología propia, lenguaje verbal y gráfico adecuados a los proyectos de rehabilitación y las técnicas prescritas en ellos. Interesar en los distintos materiales auxiliares y procedimientos y técnicas para conservar y resolver las distintas situaciones y objetivos de las intervenciones funcionales, y técnicas en base de la investigación realizada. Saber defender públicamente las soluciones y tratamientos a prescribir. Proporcionar métodos de intervención en relación a los compromisos de conservación los procesos patológicos de las construcciones con especial interés a los espacios interiores. Rescatar patrimonio arquitectónico en calidad de especialista de obras de interiores prexistentes, posibilitando su recuperación y puesta en servicio en orden a intervenir en ellos manteniendo o cambiando su uso. Al completar el módulo, el alumno estará capacitado para elaborar los diferentes tipos de levantamientos, necesarios como etapa previa al Proyecto de Restauración de los espacios interiores de bienes inmuebles. 6. CONTENIDOS Bloque temático ( en su caso) Tema antecedentes/detonantes/estrategias análisis, comparación, investigción histórica, toma de datos, dibujo de lo existente. Nueva programa/nuevos usos: encaje y usos Encuentros y Escala de la Intervención Entorno y Detalle/amueblamiento esquema del proyecto, planteamiento, distribución aspecto fundamental de la intervención: dónde esta el enfoque? cubierta, patio, otro lugar? cómo es la relación entre existente y nuevo? paisajismo, parking, usos en la parcela, organización del conjunto montaje fnal y entrega del proyecto completo. 7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Tipo de actividad Clases teóricas Clases teórico-prácticas Clases prácticas Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) Realización de pruebas Horas de estudio del estudiante Preparación prácticas Preparación del estudiante para realización de pruebas Total de horas de trabajo del estudiante a: 18 horas a: 12 horas a: 28 horas a: 10 horas a: 8 horas b: 16 horas b: 18 horas b: 10 horas a +b = 120 horas

4 8. METODOLOGÍA Clases teóricas Clases teórico-prácticas Clases prácticas Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) Exposición de contenidos mediante presentación o explicación por parte del profesor, y resolución de dudas planteadas por los alumnos Se explican ejercicios prácticos por parte del profesor para entender la dimensión práctica de la teoría, además de aprender a manejar software específico que facilite la realización de los ejercicios. Realización y desarrollo de los ejercicios prácticos individuales que el alumno deberá entregar correctamente elaborados en fechas establecidas. Sesiones críticas: consistentes en tutorías, correcciones, análisis y debates. Se corregirán las prácticas entregadas por los alumnos. Se analizará y debatirá los resultados con el alumno, resolviendo dudas sobre la teoría, ejercicios, trabajos, apuntes, bibliografía, etc.. 9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS METODOLOGÍAS DOCENTES APLICADAS Clases teóricas Clases teórico-prácticas Clases prácticas Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) Asistencia a clase. Asistencia a las presentaciones teórico-prácticas a clase. Realización y entrega en fecha establecida de las prácticas individuales y de grupopropuestas, relacionadas con los bloques temáticos del curso. Asistencia y participación a las sesiones críticas y a las visitas organizadas. 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará: 1.La capacidad para realizar proyestos de rehabilitación en interiores Historicos. 2.Saber analizar, interpretar, adaptar y producir información relativa a la materialización de los proyectos. 3.Conocer los procesos de fabricación, producción y pusta en obra más usuales de los diferentes sectores vinculados a la rehabilitacion. 4.Adecuar la metodología y las propuestas a la evolución tecnológica e industrial propia del sector. 5.Conocer los recursos tecnológicos de la Rehabilitacion y restauracion y sus aplicaciones al diseño de interiores. 6.Conocer el marco económico y organizativo en el que se desarrolla la actividad profesional del interiorismo. 7. La capacidad de valorar económicamente de la manera más aproximada el coste de una obra de rehabilitacion. 8. La capacidad de organizar, planificar la ejecución de un proyecto de Rehabilitacion interior. 9. Conocer los aspectos legales que intervienen en la realización de una obra de Rehabilitacion interior. La evaluación debe diseñarse y planificarse de manera que quede integrada dentro de las actividades formativas de enseñanza/aprendizaje Se propone que la evaluación del aprendizaje de los alumnos sea continua, personalizada e integradora. Continuaen cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje y consecuentemente no limitada por fechas o situaciones concretas. Personalizada, ya que ha de tener en cuenta las capacidades, destrezas y actitudes del alumno. Se prestará especial atención en cuanto a la participación del alumno grupos de trabajo. Integradora en cuanto exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas para la etapa, a través de los objetivos de las distintas unidades temáticas y áreas Se evaluarán los aprendizajes de los alumnos en relación con el logro de los objetivos educativos determinados en el currículo y asociados a los objetivos generales y específicos, tomando como referencia inmediata los criterios de evaluación establecidos para el área. Para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos es necesario: Evaluar la competencia curricular de los mismos (capacidades y aptitudes). Evaluar los factores que dificultan o facilitan un buen aprendizaje. Propiciar la autoevaluación y coevaluación de los propios alumnos como fuente de análisis y crítica de resultados, con el fin de permitir modificaciones de actitudes para su perfeccionamiento. Valorar el contexto de aprendizaje en el que se desenvuelve el alumno.

5 11. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistemas de evaluación y convocatorias: El sistema de evaluación a emplear en la asignaturas se adapta plenamente al modelo de la evaluación continua. En el sistema de evaluación continua la asistencia a clase es obligatoria y el estudiante deberá cumplir con un porcentaje de actividad con presencia del profesor, cuya estimación será, en principio, del 70% (mínimo 50%), según se determinó en el modelo de guía docente del curso , a la espera de lo que las Instrucciones de la Dirección General de Universidades e Investigación para los Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas para el curso académico resuelvan sobre este aspecto. En aquellos casos en los que el estudiante no cumpla con los requisitos exigidos para la evaluación continua realizará un examen final - examen ordinario- que podrá constar de aquellas partes que se estimen oportunas, quedando reflejados sus correspondientes pesos relativos en el apartado correspondiente de esta guía. En cualquier caso, el estudiante contará con una convocatoria extraordinaria cuya estructura, instrumento de evaluación y calificación queda explicitado en la esta guía Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua Instrumentos Ponderación Pruebas escritas, exámenes 0% Realización y entrega de ejercicios prácticos individuales 80% Participación en sesiones críticas: tutorías, correcciones, debates... 20% Total 100% Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua Instrumentos Ponderación Examen ordinario teòrico/práctico 100% Total 100%

6 11.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria Instrumentos Ponderación Examen final extraordinario teòrico-práctico 100% Total 100% Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad. Estas adaptaciones se llevará a cabo una vez analizada la discapacidad del alumno y consistirá en adecuar los instrumentos, ponderación y periodo de realización a dicha discapacidad de tal forma que este alumno sea evaluado de manera equivalente al compañero sin discapacidad, favoreciendo la inserción social. Los bloques temáticos serán los establecidos para el curso (I, II y III). Instrumentos Ponderación Pruebas escritas, exámenes 0% Realización y entrega de ejercicios prácticos individuales 80% Participación en sesiones críticas: tutorías, correcciones, debates... 20% Total 100% 12. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, METODOLOGÍA DOCENTE Y EVALUACIONES La planificación temporal que se ofrece a continuación tiene carácter orientativo, podrá ser adaptada por cada profesor atendiendo a criterios de metodología docente. Así mismo podrá variar debido a circunstancias imprevistas o modificaciones del calendario escolar que puedan producirse durante el curso académico.

7 CRONOGRAMA Semana CONTENIDOS, METODOLOGÍA DOCENTE ASOCIADA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN presenciales no presenciales TEMA 1. Antecedentes/Detonantes/Estrategias Semanas 1-6 Clases teóricas: Introduccion, conferencia Brihuega, obras a analizar antecedentes/detonantes/estrategias Clases teórico /prácticas: Dibujos analiticos ; análisis, comparación, investigación Evaluación : Entrega de analisis, presentacion en clase, compartir conclusiones Tema 2. Nueva programa/nuevos usos Semanas 6-10 Clases teóricas: Clases teórico /prácticas: Evaluación : Nueva programa/nuevos usos: encaje y usos esquema del proyecto, planteamiento, distribución Tema 3. Encuentros y Escala de la Intervencion Semanas Clases teóricas: Encuentros y Escala de la Intervención Clases teórico /prácticas: relación entre existente y nuevo Evaluación : Semana Tema 4: Entorno y Detalle Clases teóricas: Clases teórico /prácticas: Evaluación : Entorno y Detalle/amueblamiento paisajismo, parking, usos en la parcela, organización del conjunto

8 CRONOGRAMA Semana CONTENIDOS, METODOLOGÍA DOCENTE ASOCIADA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN presenciales no presenciales TODOS LOS TEMAS: : Evaluación continua / Convocatoria Ordinaria Semana 17 Clases teóricas: Clases teórico /prácticas: Evaluación : Evaluación continua por curso, resultados. Examen ordinario, calificación 4 horas 0 horas TODOS LOS TEMAS: Evaluación final / Convocatoria Extraordinaria Semana 18 Clases teóricas: Clases teórico /prácticas: Evaluación : Examen Extraordinario. Evaluación y calificación final. 4 horas 0 horas

9 12. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 3 Equipos informáticos básicos, proyectores, documentación impresa, apuntes proporcionados por el profesor, libros y revistas técnicas. Páginas web relacionadas. Aula virtual de la Escuela Superior de Diseño Bibliografía general Título La rehabilitación actual. Diagnostico e intervención. Autor José Manuel Boubeta Santome. Editorial Ed. COAAT de Madrid Título Autor Restaurar una casa antigua. Jean Coignet, Laurent Coignet. Editorial CEAC Técnico Título Autor Arte de la albañilería. Juan de Villanueva. Editorial Biblioteca enciclopédica popular ilustrada (facscimil), ed. Maxtor, Bibliografía complementaria Título Teoría e Historia de la Restauración. Master en restauración y Rehabilitación del Patrimonio. Tomo I Autor AA.VV. Editorial Universidad de Alcalá de Henares (1997) Direcciones web de interés Dirección 1 Dirección 2 Dirección 3 Dirección 4 Dirección 5 Dirección El restauro crítico y Cesare Brandi: Otros materiales y recursos didácticos Se establecerán durante el desarrollo del curso según las circunstancias y necesidades que vayan surgiendo.

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