De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales HUELVA EDUCACIÓN

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1 IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TITULOS OFICIALES 1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGO CENTRO Universidad de Huelva Facultad de Ciencias de la Educación NIVEL DENOMINACIÓN CORTA Grado Educación Primaria DENOMINACIÓN ESPECÍFICA Graduado o Graduada en Educación Primaria por la Universidad de Huelva RAMA DE CONOCIMIENTO Ciencias Sociales y Jurídicas CONJUNTO CONVENIO HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONES REGULADAS NORMA HABILITACIÓN Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007 Sí SOLICITANTE NOMBRE Y APELLIDOS CARGO Mª DOLORES GONZÁLEZ GALÁN DIRECTORA DE TITULACIONES DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Tipo Documento Número Documento NIF W REPRESENTANTE LEGAL NOMBRE Y APELLIDOS CARGO FRANCISCO JOSÉ MARTINEZ LÓPEZ RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Tipo Documento Número Documento NIF M RESPONSABLE DEL TÍTULO NOMBRE Y APELLIDOS CARGO FRANCISCO JOSÉ MORALES GIL DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Tipo Documento Número Documento NIF X 2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓN A los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure en el DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO DR. CANTERO CUADRADO Huelva PROVINCIA FAX secretaria.rector@uhu.es Huelva / 195 presente apartado.

2 3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso, rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley , sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como cedentes de los datos de carácter personal. El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 2 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero. En: Huelva, AM 12 de diciembre de / 195 Firma: Representante legal de la Universidad

3 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Grado Graduado o Graduada en Educación Primaria por la Universidad de Huelva Ver anexos. Apartado 1. LISTADO DE MENCIONES Mención en EDUCACIÓN ESPECIAL Mención en EDUCACIÓN FÍSICA Mención en EDUCACIÓN MUSICAL Mención en LENGUA EXTRANJERA RAMA ISCED 1 ISCED 2 Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias de la educación HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Maestro en Educación Primaria RESOLUCIÓN Resolución de 17 de diciembre de 2007, BOE de 21 de diciembre de 2007 NORMA Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007 AGENCIA EVALUADORA Agencia Andaluza de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria (AGAE) UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad de Huelva LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 049 Universidad de Huelva LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS CÓDIGO UNIVERSIDAD existen datos LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES existen datos 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS Mención en EDUCACIÓN ESPECIAL 3 Mención en EDUCACIÓN FÍSICA 3 Mención en EDUCACIÓN MUSICAL 3 Mención en LENGUA EXTRANJERA Universidad de Huelva CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE LISTADO DE CENTROS CÓDIGO CENTRO 3 / 195 LISTADO DE MENCIONES

4 Facultad de Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias de la Educación Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Si PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO 390 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO 78.0 RESTO DE AÑOS PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS NORMAS DE PERMANENCIA CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS 4 / 195 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

5 2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver anexos, apartado COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía GENERALES G1 - Aprender a aprender G2 - Resolver problemas de forma efectiva G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G4 - Trabajar de forma autónoma con iniciativa G5 - Trabajar de forma colaborativa G - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G8 - Capacidad para elaborar discursos coherentes y organizados lógicamente G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G10 - Capacidad de expresión oral y escrita en varias lenguas (al menos en una lengua extranjera) G11 - Capacidad de comprensión de los distintos códigos audiovisuales y multimedia y manejo de las herramientas informáticas G12 - Capacidad de selección, de análisis, de evaluación y de utilización de distintos recursos en la red y multimedia G13 - Lectura e interpretación de imágenes G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información G1 - Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente G17 - Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo G18 - Compromiso ético para el ejercicio de las tareas docentes G19 - Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural 3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES existen datos 3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS E1 - Comprender los procesos de aprendizaje relativos al período de -12, en el contexto familiar, social y escolar E2 - Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales 5 / 195 G20 - Relación con diversos interlocutores sociales

6 E3 - Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones E4 - Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento E5 - Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias E - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje E7 - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo -12 E8 - Conocer los fundamentos de la educación primaria E9 - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan E10 - Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa E11 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula E12 - Abordar y resolver problemas de disciplina E13 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales E14 - Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática E15 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales E1 - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula E17 - Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria E18 - Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad E19 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. E20 - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas E21 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo -12 E22 - Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad E23 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantalla; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible E24 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar E25 - Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología) E2 - Conocer el currículo escolar de estas ciencias E27 - Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana E28 - Valorar las ciencias como un hecho cultural E29 - Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible E30 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes E31 - Comprender los principios básicos de las ciencias sociales E32 - Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales E34 - Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico E35 - Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos E3 - Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura E37 - Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc / 195 E33 - Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural

7 E38 - Conocer el currículo escolar de matemáticas. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas E39 - Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana E40 - Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico. E41 - Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación E42 - Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil E43 - Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura E44 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma E45 - Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza E4 - Fomentar la lectura y animar a escribir E47 - Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas E48 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües E49 - Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera E50 - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes E51 - Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical E52 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela E54 - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física E55 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela E5 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma E57 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia E58 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias E59 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro E0 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica E1 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro E2 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes -12 años E3 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social E4 - Mostrar actitudes comprometidas y éticas con la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo E5 - Identificar y prevenir las necesidades curriculares del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo E - Identificar y abordar las características curriculares del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo E7 - Mostrar habilidades para promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo E8 - Capacidad para trabajar de manera cooperativa con otros maestros y profesionales para ofrecer la respuesta educativa adecuada a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo E9 - Capacidad para ajustar el currículum a la diversidad del alumnado E70 - Diseñar, planificar y desarrollar procesos didácticos y organizativos fundamentados en la equidad y en la igualdad de oportunidades E72 - Capacidad para diseñar, planificar y desarrollar el currículum a nivel de aula para responder a la diversidad del alumnado E73 - Capacidad para ajustar el currículum a las características individuales del alumnado E74 - Conocer los recursos personales y materiales que contribuyen a atender las necesidades específicas de apoyo educativo E75 - Capacidad crítica en el análisis y reflexión ante el derecho a la educación de todos los estudiantes. E7 - Mostrar habilidades que contribuyan al desarrollo de la escuela inclusiva 7 / 195 E71 - Capacidad para diseñar, planificar y desarrollar el currículum a nivel de centro para responder a la diversidad del alumnado

8 E77 - Desarrollar estrategias, procedimientos y técnicas de intervención pedagógica ante la diversidad del alumnado E78 - Conocer y abordar las diferentes medidas pedagógicas previstas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo E79 - Promover y colaborar para la cooperación con otras instituciones, asociaciones u organismos que contribuyen a la atención a la diversidad E80 - Identificar trastornos del comportamiento y de las emociones en niños en edad escolar E81 - Saber diferenciar entre ajustes comportamentales y emocionales habituales en el periodo evolutivo de conductas y emociones que requieren intervención temprana E82 - Mostrar habilidades para colaborar con un equipo de orientación y tratamiento multidisciplinar E83 - Mostrar habilidades para informar y trabajar con las familiase.84. Saber detectar situaciones de riesgo para el alumnado en edad escolar E85 - Saber utilizar otros recursos sociales que puedan resultar necesarios en la orientación e intervención con niños con problemas conductuales o emocionales 8 - La Orden ECI/3857/2007 establece que el trabajo fin de Grado debe reflejar las competencias específicas del Prácticum, así como las propias del resto de materias del Grado. 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver anexos. Apartado REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN se contemplan condiciones ni pruebas de acceso especiales. 4.3 APOYO A ESTUDIANTES 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO MÁXIMO Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO MÁXIMO Adjuntar Título Propio Ver anexos. Apartado 4. Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO MÁXIMO CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver anexos. Apartado 5. 8 / Textos_Actuales/Reglamento-Reconoc-Transf-Credito-UH.pdf

9 5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS Actividades iniciales Análisis de fuentes documentales Aprendizaje colaborativo Estudio de casos Eventos científicos y/o divulgativos Foro virtual Lecturas Presentación oral Prueba de ensayo/desarrollo Recensión bibliográfica Sesión magistral 5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN Prueba Mixta Trabajos tutelados Asistencia y participación en clases y tutorías Pruebas orales y/o escritas de los contenidos teóricos de la asignatura Realización de las actividades presenciales y no presenciales establecidas Realización y presentación de trabajos sobre temas específicos de las asignaturas. Participación en las clases, seminarios, actividades de laboratorio y tutorías Actividades realizadas en gran grupo Prueba escrita final. Permitirá confirmar la adquisición de conocimientos y podrá contener preguntas de desarrollo o de tipo test y de casos prácticos Mapa conceptual Portafolio del alumno Prueba de respuestas breve Tutoría de seguimiento y revisión Salida de campo Proyecto de investigación tutelado Prácticas de aula (análisis de fuentes documentales, estudios de caso, prácticas con TICs, ) Análisis de fuentes documentales: artículos de revista, noticias de prensa, películas educativas, etc. Elaboración de materiales de aprendizaje a partir de lecturas y documentos Diseño de un programa de intervención Diseño y análisis de software Diseño y análisis de recursos didácticos Resolución y formulación de problemas e investigaciones 9 / 195 Prueba de ensayo/desarrollo

10 Las calificaciones en la asignatura serán otorgadas por el tutor académico, el cual tendrá en consideración los siguientes aspectos: (1) valoración de la memoria de actividades; (2) grado de cumplimiento de las obligaciones académicas (realización de trámites, asistencia a tutorías, participación en seminarios y jornadas); (3) valoración del tutor colaborador sobre el trabajo realizado en el centro externo. Trabajo con documentos y fuentes sonoras. Aprendizaje colaborativo Realización de ejercicios de armonización aplicada, así como diversas prácticas de interpretación instrumental (individuales y en grupo). 5.5 NIVEL 1: APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Psicología del desarrollo Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Psicología ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TEMA 1. INTRODUCCIÓN HISTÓRICA, CONCEPTO, TEORÍAS Y MÉTODOS TEMA 2. DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA PRIMERA INFANCIA TEMA 3. DESARROLLO PSICOLÓGICO ENTRE LOS 2 Y LOS AÑOS TEMA 4. DESARROLLO PSICOLÓGICO ENTRE LOS Y LOS 12 AÑOS OBSERVACIONES COMPETENCIAS 10 / 195 TEMA 5. DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA ADOLESCENCIA

11 BÁSICAS Y GENERALES G1 - Aprender a aprender G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G5 - Trabajar de forma colaborativa G - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G8 - Capacidad para elaborar discursos coherentes y organizados lógicamente G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G11 - Capacidad de comprensión de los distintos códigos audiovisuales y multimedia y manejo de las herramientas informáticas G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información G1 - Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente G17 - Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E2 - Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN Pruebas orales y/o escritas de los contenidos teóricos de la asignatura Realización de las actividades presenciales y no presenciales establecidas Realización y presentación de trabajos sobre temas específicos de las asignaturas. Participación en las clases, seminarios, actividades de laboratorio y tutorías CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Psicología ECTS MATERIA NIVEL 2: Psicología de la educación DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 11 / 195 ECTS Semestral Datos Básicos del Nivel 2

12 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Teorías psicológicas que explican los procesos de aprendizaje y las prácticas educativas en la etapa de educación primaria. Definición y objeto de estudio de la psicología de la educación. Perspectiva histórica. Tendencias actuales. Métodos de investigación en psicología de la educación. Explicaciones del aprendizaje escolar desde una perspectiva psicológica: teorías sobre el aprendizaje de la conducta, la teoría genética, la teoría sociocultural, las teorías del aprendizaje significativo y del aprendizaje por descubrimiento. Procesos interpsicológicos e intrapsicológicos del aprendizaje escolar. La organización social del aprendizaje: relaciones interpersonales y aprendizaje escolar. El papel de la interacción profesor alumno en el aprendizaje. Aprendizaje escolar e interacción entre iguales. Factores intrapersonales del aprendizaje escolar. La motivación en el aula. La intervención psicoeducativa en la etapa de educación primaria OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G1 - Aprender a aprender G5 - Trabajar de forma colaborativa G10 - Capacidad de expresión oral y escrita en varias lenguas (al menos en una lengua extranjera) G12 - Capacidad de selección, de análisis, de evaluación y de utilización de distintos recursos en la red y multimedia G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información existen datos ESPECÍFICAS E1 - Comprender los procesos de aprendizaje relativos al período de -12, en el contexto familiar, social y escolar E2 - Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales 12 / TRANSVERSALES

13 E24 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar E57 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN Asistencia y participación en clases y tutorías Realización y presentación de trabajos sobre temas específicos de las asignaturas. Prueba escrita final. Permitirá confirmar la adquisición de conocimientos y podrá contener preguntas de desarrollo o de tipo test y de casos prácticos NIVEL 2: Bases psicológicas de la Educación Especial Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Psicología ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS BLOQUE I:ANÁLISIS CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL 13 / 195 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

14 Análisis del marco teórico en el que se sitúa la atención educativa de los/las alumnos/as con necesidades educativas especiales y el marco legal vigente en los diferentes contextos. BLOQUE II:DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS Descripción de las características de desarrollo y aprendizaje de los/las alumnos/as de educación primaria que presentan demandas educativas específicas de carácter deficitario y del mismo modo de aquellos/as que presentan altas capacidades intelectuales Revisión de las principales aportaciones teóricas que se han realizado sobre la interculturalidad y análisis específico de las aportaciones de la psicología del desarrollo y de la educación sobre el fenómeno. BLOQUE III: LA INTERVENCION Contextos asociados al desarrollo y mantenimiento de las dificultades en el desarrollo y en el aprendizaje. Análisis de las estrategias y líneas generales de intervención psicológica utilizadas actualmente en el ámbito educativo de la edad escolar en materia de necesidades educativas especiales OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G2 - Resolver problemas de forma efectiva G5 - Trabajar de forma colaborativa G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G19 - Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E3 - Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones E4 - Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento E - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje E7 - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo -12 E15 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales E1 - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula E23 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantalla; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible 14 / 195 E20 - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas

15 E58 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias E2 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes -12 años ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Prueba Mixta Trabajos tutelados Actividades realizadas en gran grupo Asistencia y participación en clases y tutorías existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN 5.5 NIVEL 1: PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Fundamentos pedagógicos de la educación Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Educación ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS La Educación Primaria. Cuestiones y conceptos generales. El conocimiento pedagógico de la Educación Primaria. El/ maestro/a de Educación Primaria: formación, deontología y ejercicio profesional. 15 / 195 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

16 Infancia y educación. Ámbitos e instituciones educativas. Escuela y cultura escolar. Génesis y desarrollo del sistema educativo español: análisis histórico y comparado. Modelos y principios pedagógicos de la educación contemporánea Educación y posmodernidad: problemas y tendencias de la educación OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G1 - Aprender a aprender G2 - Resolver problemas de forma efectiva G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G11 - Capacidad de comprensión de los distintos códigos audiovisuales y multimedia y manejo de las herramientas informáticas G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E8 - Conocer los fundamentos de la educación primaria E10 - Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa E14 - Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática E15 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales E23 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantalla; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMA DE EVALUACIÓN Prueba escrita final. Permitirá confirmar la adquisición de conocimientos y podrá contener preguntas de desarrollo o de tipo test y de casos prácticos Trabajos tutelados Asistencia y participación en clases y tutorías Análisis de fuentes documentales: artículos de revista, noticias de prensa, películas educativas, etc. 1 / SISTEMAS DE EVALUACIÓN

17 NIVEL 2: Organización de centros educativos Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Educación ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS 17 / 195 BLOQUE I: BASES CONCEPTUALES DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN PRIMARIA. Tema 1: Organización escolar y social: bases. La escuela como organización. BLOQUE II: PRIMER NIVEL DE ORGANIZACIÓN: EL SISTEMA EDUCATIVO. Tema 2: El Sistema escolar español. Evolución legislativa. BLOQUE III: SEGUNDO NIVEL DE ORGANIZACIÓN: EL CENTRO DE PRIMARIA. Tema 3.- La gestión y gobierno de los Centros Escolares: órganos colegiados y unipersonales. Tema 4.- La planificación educativa en el marco didáctico-organizativo. Tema 5.- Los órganos de planificación y coordinación de los centros. Tema.- El espacio y el tiempo como variables organizativas. Tema 7.- Las culturas organizativas.

18 Tema 8.- Organización aplicada a la diversidad BLOQUE IV: DIRECCIÓN DE CENTROS DE PRIMARIA Tema 9.-Aspectos legales de la dirección escolar. Tema 10.-Aspectos socio-personales BLOQUE V: EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DE PRIMARIA. Tema 11.- Aspectos conceptuales de la Calidad y Evaluación. Tema 12.- Modelos de intervención para la calidad de los centros educativos OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G1 - Aprender a aprender G2 - Resolver problemas de forma efectiva G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G4 - Trabajar de forma autónoma con iniciativa G5 - Trabajar de forma colaborativa G - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G8 - Capacidad para elaborar discursos coherentes y organizados lógicamente G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G17 - Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo G20 - Relación con diversos interlocutores sociales TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E7 - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo -12 E9 - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan E10 - Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa E18 - Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Prueba Mixta existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos 18 / SISTEMAS DE EVALUACIÓN

19 Trabajos tutelados Salida de campo CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Educación ECTS MATERIA NIVEL 2: Didáctica y desarrollo curricular Datos Básicos del Nivel 2 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS MODELOS DIDÁCTICOS. EL CURRICULUM COMO FORMA DE ENTENDER Y DESARROLLAR LA PRÁCTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. LA PLANIFICACIÓN DEL CURRICULUM EN ESPAÑA Y ANDALUCÍA. LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS EN EL CURRICULUM EN EDUCACIÓN PRIMARIA. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN ESTA ETAPA EDUCATIVA. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN ESTE NIVEL EDUCATIVO. LA ORGANIZACIÓN DEL AULA Y LA DINÁMICA GRUPAL EN PRIMARIA. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: DE LA EVALUACIÓN DEL ALUMNO A LA EVALUACIÓN CURRICULAR. LA UNIDAD DIDÁCTICA COMO INSTRUMENTO PARA INVESTIGAR EN EL AULA Y DESARROLLAR EL CURRICULUM EN EDUCACIÓN PRIMARIA OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G11 - Capacidad de comprensión de los distintos códigos audiovisuales y multimedia y manejo de las herramientas informáticas G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual 19 / 195 G1 - Aprender a aprender

20 G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E7 - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo -12 E9 - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan E11 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula E12 - Abordar y resolver problemas de disciplina E13 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales E15 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales E1 - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Mapa conceptual Portafolio del alumno Pruebas orales y/o escritas de los contenidos teóricos de la asignatura Tutoría de seguimiento y revisión CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Educación ECTS MATERIA NIVEL 2: Atención a la diversidad y tutoría Datos Básicos del Nivel 2 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS 20 / 195 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

21 ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Consideraciones generales sobre la atención a la diversidad. Las escuelas inclusivas. Respuesta educativa a las necesidades educativas especiales del alumnado de Primaria: discapacidades cognitivas, sensoriales, motrices, altas capacidades y otras diferencias. Las dificultades de aprendizaje en Ed. Primaria. Intervención para su prevención y desarrollo educativo. Estrategias pedagógicas para la adaptación del currículum en la Educación Primaria. Orientación y atención a la diversidad en Educación Primaria La tutoría. Conceptualización y principios. Funciones del tutor en Educación Primaria Áreas de intervención orientadoras en Educación Primaria El Plan de Orientación y Acción tutorial en Educación Primaria Estrategias tutoriales en Educación Primaria OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G1 - Aprender a aprender G2 - Resolver problemas de forma efectiva G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G4 - Trabajar de forma autónoma con iniciativa G5 - Trabajar de forma colaborativa G - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G8 - Capacidad para elaborar discursos coherentes y organizados lógicamente G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G12 - Capacidad de selección, de análisis, de evaluación y de utilización de distintos recursos en la red y multimedia G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G15 - Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información G1 - Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente G17 - Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo G18 - Compromiso ético para el ejercicio de las tareas docentes G19 - Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural G20 - Relación con diversos interlocutores sociales TRANSVERSALES ESPECÍFICAS E4 - Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento E - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje E12 - Abordar y resolver problemas de disciplina 21 / 195 existen datos

22 E21 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Diseño de un programa de intervención Prueba Mixta existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN Prácticas de aula (análisis de fuentes documentales, estudios de caso, prácticas con TICs, ) Asistencia y participación en clases y tutorías Análisis de fuentes documentales: artículos de revista, noticias de prensa, películas educativas, etc. CARÁCTER RAMA MATERIA BÁSICA Ciencias Sociales y Jurídicas Educación ECTS MATERIA NIVEL 2: Investigación e innovación educativa Datos Básicos del Nivel 2 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS 1. La investigación como fuente de innovación en Educación Primaria. 22 / 195 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

23 2. Investigación educativa: conceptualización, características y paradigmas. 3. Investigación para el cambio: investigación-acción; investigación evaluativa. 4. Estrategias, técnicas e instrumentos de recogida y tratamiento de datos. Las TICs al servicio de la investigación educativa. 5. Innovación educativa: concepto y posibilidades en Educación Primaria.. Modelos de innovación y tendencias actuales en este nivel educativo. 7. Procesos de innovación: estrategias básicas. 8. La formación basada en la escuela. Procesos colaborativos para el cambio y la mejora escolar en Educación Primaria. 1. Experiencias innovadoras contemporáneas basadas en la investigación. Perspectiva internacional, estatal y local OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G1 - Aprender a aprender G2 - Resolver problemas de forma efectiva G3 - Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo G4 - Trabajar de forma autónoma con iniciativa G5 - Trabajar de forma colaborativa G - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G10 - Capacidad de expresión oral y escrita en varias lenguas (al menos en una lengua extranjera) G12 - Capacidad de selección, de análisis, de evaluación y de utilización de distintos recursos en la red y multimedia G1 - Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente G17 - Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo G19 - Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural G20 - Relación con diversos interlocutores sociales TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E13 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales E17 - Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria 23 / 195 E19 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

24 E23 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantalla; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible E34 - Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Proyecto de investigación tutelado Prueba Mixta Prácticas de aula (análisis de fuentes documentales, estudios de caso, prácticas con TICs, ) Asistencia y participación en clases y tutorías Portafolio del alumno Mapa conceptual Tutoría de seguimiento y revisión existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN 5.5 NIVEL 1: SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Familia y escuela Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER RAMA ECTS MATERIA 3 MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3 24 / 195 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

25 RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Evolución histórica de la familia. Tipos de familias. Problemáticas a nivel familiar y situaciones de riesgo en los niños de educación primaria. Incidencia a nivel escolar. Estrategias de intervención y relación con otros profesionales. Relación familia-escuela OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G2 - Resolver problemas de forma efectiva G5 - Trabajar de forma colaborativa G - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional G7 - Comunicarse de manera efectiva en un contorno de trabajo G9 - Capacidad para exponer las ideas elaboradas, de forma oral y en la escrita G14 - Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual G20 - Relación con diversos interlocutores sociales TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS E20 - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas E21 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo -12 E24 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA existen datos METODOLOGÍAS DOCENTES existen datos SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN Prueba escrita final. Permitirá confirmar la adquisición de conocimientos y podrá contener preguntas de desarrollo o de tipo test y de casos prácticos Trabajos tutelados Asistencia y participación en clases y tutorías NIVEL 2: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación Primaria Datos Básicos del Nivel 2 RAMA ECTS MATERIA 3 MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 25 / 195 ECTS Semestral CARÁCTER