Curs /Curso GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV Proyectos de Diseño de Producto 1. Curs Curso. Proyecto de Diseño de Producto

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1 GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV Dades d identificació de l assignatura Datos de identificación de la asignatura Nom de l assignatura Nombre de la asignatura Proyectos de Diseño de Producto 1 Crèdits ECTS Créditos ECTS 6 Curs Curso 2º Semestre Semestre 1º Tipus de formació Tipo de bàsica, específica, optativa básica, específica, optativa Matèria Materia Títol Superior Título Superior Especialitat Especialidad Centre Centro Departament Departamento Professorat Profesorado formación Específica Proyecto de Diseño de Producto Diseño Diseño de Productos Idioma/es en que s imparteix l assignatura Idioma/s en que se imparte la asignatura Escola d Art i Superior de Disseny d Alacant Proyectos e Investigación Amada Esteban Cabezuelo amadaesteban@easda.es castellano 1.1 Objectius generals i contribució de l assignatura al perfil professional de la titulació Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación En PROYECTOS I, DISEÑO DE MOBILIARIO, el alumnos se introducirá, por primera vez en la metodología proyectual, las metodologías creativas y prescriptivas (qué hacer, cómo hacer) y los procedimientos, técnicas y lenguajes propios del diseño como actividad proyectual. En esta asignatura, los alumnos aplicarán sus conocimientos y sus destrezas en la resolución de diferentes problemáticas que se plantearán a lo largo del desarrollo de los proyectos programados para la asignatura. Se trabajará en colaboración con Cartón Lab Para ello comenzaremos con un microporyecto en mobiliario de cartón en colaboración con CartónLab, para continuar con el diseño de mobiliraio a través de la colaboración con la empresa FINSA* (FINSAENCAJA) Se introducirá al alumno en el conocimiento de las distintas fases del proceso de diseño, desde la documentación, ideación, desarrollo del producto y comunicación del mismo, hasta la realización de maquetas y prototipos. Se introducirá al alumno en la dinámica de entender el diseño como una actividad artísticotécnica, creativa, interdisciplinaria, cultural y social y también como una herramienta dentro de la empresa, que debe servir para su creación y desarrollo. *En caso de que esto no fuera posible, por motivos ajenos a los académicos, se llevaría a cabo el concurso de mobiliraio Cetem 1/10

2 1.2 Coneixements previs Conocimientos previos Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación 1.Conocer las fases del proceso de diseño y su naturaleza como actividad proyectual. 2. Conocer las técnicas básicas de bocetado y sketching. 3. Conocer y aplicar diferentes metodologías descriptivas y prescriptivas relacionadas con el desarrollo de un proyecto de diseño de productos. Tener aprobada la asignatura de 1o.Proyectos Básicos: Fundamentos de Diseño de Producto. 2 Competències de l assignatura Competencias de la asignatura Les competències venen establides en els plans d estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de Es convenient detallar el grau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc) Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de Es conveniente detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco Competencias transversales o genéricas CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional Competencias específica CE 1 Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas definidas en el proyecto CE 2 Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas y procedimientos adecuados CE 4 Valorar e integrar la dimensión estética relación al uso y funcionalidad del producto CE 6 Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados en cada caso. 3 Resultats d aprenentatge Resultados de aprendizaje RESULTATS D APRENENTATGE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Que el alumno sepa identificar las distintas partes de un proyecto. 2.Que los alumnos sena capaces de detección necesidades para proponer nuevos conceptos o mejorar en productos. 3.Que el alumno se introduzca en las tareas de documentación e investigación y desarrollo de la metodología del proyecto. 4.Que el alumno conozca y se introduzca en la metodología proyectual de diseño a nivel profesional. 5.Capacitar al alumnado en la aplicación de contenidos temáticos de Biónica, Antropometría y COMPETÈNCIES RELACIONADES COMPETENCIAS RELACIONADAS 2/10

3 Ergonomía. 6.El conocimiento y aplicación de metodologías creativa del alumno para la generación de ideas. 7.La resolución de las sucesivas problemáticas previstas e imprevistas en el desarrollo de un proyecto. 8. La inicialización a la viabilidad productiva y comercial de la propuesta planteada. 9. La introducción a los contenidos de comunicación gráfica para la comun cación adecuada del producto. 10. La ampliación de sus habilidades de taller. 11.La adecuación correcta del producto y su desarrollo al público objetivo/target grupo oportuno. 12.El reconocimiento y la evaluación los distintos trabajos realizados por sus compañeros 13.La adecuación correcta a los contenidos de un proyecto a las bases de una convocatoria de concurso. 14.La sensibilización al alumnado en la sostenibilidad medioambiental y aplicar la ecoeficiencia en los proyectos., CE2, CE6,,,, Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar en finalitzar l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de competències. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias. 4 Continguts de l assignatura i organització temporal de l aprenentatge Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,... Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas, Unidad Didáctica I. MicroProyecto. Diseño mobiliario lúdico-didáctico A partir del estudio y análisis de un espacio, idearemos un producto específico para ese lugar. Introducción a la metodología proyectual. 1- INTRODUCCIÓN Breve introducción a la tipología de taller 2- PLANTEAMINETO INICIAL Planificació temporal Planificación temporal La unidad didáctica I se llevará acabo del 22 de Septiembre al 13 de Noviembre. Esta unidad constará de 8 semanas de 2 sesiones cada una de ellas más una tutoría. 3/10

4 Breve introducción al análisis del campo de trabajo. Breve introducción a la evaluación del análisis y detección de lagunas, carencias, necesidades, desajustes, etc.. Breve introducción al lanzamiento de ideas para detectar carencias. El diseño de productos: una actividad proyectual. Procesos y metodologías creativas y prescriptivas. (un repaso) 3- ANTEPROYECTO (Introducción breve a la fase de investigación) Introducción a la selección y registro de las ideas más favorables. Breve exploración de la respuesta comercial a las propuestas 4- PROYECTO Evaluación y selección de la idea o ideas alternativas más favorables propuestas. Introducción a la reformalización de las propuestas. Introducción breve a la exploración de la viabilidad técnicoproductivo-comercial de las propuestas. Introducción ala elaboración del proyecto técnico/prototipo Cada session constará de 2 clases. La planificación temporal vendrá detallada en la temporalización que se entregará al alumno en cada una de las unidades didácticas acorde a las necesidades del grupo. 6-COMUNICACIÓN DEL PROYECTO Material de presentación Memoria del proyecto y panel Presentación del proyecto Maqueta/prototipo El proyecto vendrá especificado en el pliego de condiciones que se le entregará al alumno al inicio de cada unidad. (Todas estas prácticas forman parte de la memoria del proyecto propuesto en la unidad didáctica I con lo cual se incluirán en la misma) Si fuera necesario al final de cada de las unidades didácticas se llevará acabo un prueba para evaluar el grado en el desarrollo de las competencias adquiridas por los alumnos. En este proyecto será objetivo primordial el realizar un modelo o prototipo. Escala 1:1 1º Práctica A Introducción a las metodología para la creatividad Práctica B Mood board de ideas o/y propuestas 3º Práctica Creación de cuaderno de tendencias 4º Práctica Planimetrías 5º Práctica Realización prototipos y maquetas 6º Práctica Comunicación del proyecto. 4/10

5 Unidad Didáctica II. Diseño mobiliario FINSAENCAJA Proyecto Mobiliario. En colaboración con una empresa* 1- INTRODUCCIÓN -Introducción a la tipología del taller - Introducción y análisis del tema de trabajo - Programación y planificación de tareas y tiempos 2- PLANTEAMINETO INICIAL - Análisis del campo de trabajo. - Evaluación del análisis y detección de carencias, necesidades, desajustes, etc.. - Lanzamiento de ideas a partir de las necesidades detectadas. - Evaluación de las ideas y selección de un grupo reducido de ellas. - Verificación empírica (investigación entre usuarios) de las propuestas planteadas. 3- ANTEPROYECTO (Fase de investigación) - Exploración del campo comercial (mercado potencial) de las ideas preformalizadas (breve estudio de viabilidad). - Selección de las ideas más favorables. - Respuesta comercial a las propuestas. (breve estudio de marketing). La unidad didáctica II se llevará acabo del 17 de Noviembre del 2015 al 19 de enero del Esta unidad constará de 7.5 semanas de 2 sesiones cada una de ella con tutoría semanal. Las tutorías se establecerán acordes a los criterios pedagógicos que demande el grupo. Cada session constará de 2 clases. La planificación temporal vendrá detallada en la temporalización que se entregará al alumno en cada una de las unidades didácticas acorde a las necesidades del grupo. 4- PROYECTO - Exploración de la viabilidad técnico-productivo-comercial de las propuestas. - Elaboración del proyecto técnico/maqueta. - Introducción a la Gestión de producción. 5-COMUNICACIÓN DEL PROYECTO Material de presentación Memoria del proyecto Panel Presentación del proyecto El proyecto vendrá especificado en el pliego de condiciones que se le entregará al alumno al inicio de cada unidad. (Todas las prácticas forman parte de la memoria del proyecto propuesto en la unidad didáctica I con lo cual se incluirán en la misma) Si fuera conveniente al final de cada de las unidades didácticas se llevará acabo un prueba para evaluar el grado en el desarrollo de las competencias adquiridas por los alumnos. Unidad Didáctica II 1º Práctica A Metodología para la creatividad Práctica B Mood board de ideas o/y propuestas 3º Práctica A Creación de fichas técnicas Práctica B Ampliación del cuaderno de tendencias ya elaborado 4º Práctica 5/10

6 Planimetrías 5º Práctica Realización maquetas 6º Práctica Comunicación del proyecto 5 Activitats formatives Actividades formativas 5.1 ACTIVITATS ACTIVIDADES Classe presencial Clase presencial Activitats de treball presencials Actividades de trabajo presenciales Classes pràctiques Clases prácticas Exposició treball en grup Exposición trabajo en grupo Tutoria Tutoría Avaluació Evaluación Metodologia d ensenyança-aprenentatge Metodología de enseñanza-aprendizaje Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements en l'aula. Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos, projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori, visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades, biblioteques, en Internet, etc. Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat de l'alumne. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática, laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones, búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Aplicació de coneixements interdisciplinaris. Aplicación de conocimientos interdisciplinares. Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de treballs, projectes, etc. Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas, realización de trabajos, proyectos, etc. Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació inicial, formativa o additiva de l'alumne. Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. Relació amb els Resultats d Aprenentatge Relación con los Resultados de Aprendizaje Volum treball ( en nº hores o ECTS) Volumen trabajo (en nº horas o ECTS) 12% 35 % 6% 5% 5% SUBTOTAL ACTIVITATS ACTIVIDADES Activitats de treball autònom Actividades de trabajo autónomo Treball autònom Trabajo autónomo Estudi pràctic Estudio práctico Metodologia d ensenyança-aprenentatge Metodología de enseñanza-aprendizaje Estudi de l alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït. Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos, memorias, para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït. Relació amb els Resultats d Aprenentatge Relación con los Resultados de Aprendizaje Volum treball ( en nº hores o ECTS) Volumen trabajo (en nº horas o ECTS) 40% 20% 6/10

7 Activitats complementàries Actividades complementarias Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos, memorias, para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions, concerts, representacions, congresos, conferències,... Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres, exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias, 27 SUBTOTAL 87 TOTAL Sistema d avaluació i qualificació Sistema de evaluación y calificación 6.1 Instruments d avaluació Instrumentos de evaluación Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals, ), exposició oral, treballs dirigits, projectes, tallers, estudis de cas, cuaderns d observació, portafolio, Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales, ), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos, talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio, INSTRUMENT D AVALUACIÓ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PROYECTO Mobiliario-lúdico. Resultats d Aprenentatge avaluats Resultados de Aprendizaje evaluados 60% Percentatge atorgat (%) Porcentaje otorgado (%) Prácticas 5,6, 7, 8, 9, 11 Mapas conceptuales 1,3, 11 Revisiones 1,4 Ejercicios1,3, 7, 8, 9 Exposición oral 4,8, 11 Memoria conceptual y panel1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13 Memoria tecnica1 y panel, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 Cuaderno de tendencias 1, 2,3, 4, 11, 13 Talleres 1,2,4,5, 6, 7, 8, 9, 12 Visitas extraescolares 1,2,4,5, 6, 7, 8, 9, 12 Estudio de casos1,2, 3, 4,5, 6, 7 Maquetas y prototipos Tutoría PROYECTO 2. FINSAENCAJA Prácticas 5,6, 7, 8, 9, 11 Mapas conceptuales 1,3, 11 Revisiones 1,4 Ejercicios1,3, 7, 8, 9 Exposición oral 4,8, 11 Memoria conceptual y panel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13 Memoria tecnica1 y panel, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 Cuaderno de tendencias 1, 2,3, 4, 11, 13 Talleres 1,2,4,5, 6, 7, 8, 9, 12 Visitas extraescolares 1,2,4,5, 6, 7, 8, 9, 12 Estudio de casos1,2, 3, 4,5, 6, 7 Maquetas y prototipos Tutoría PRUEBA TEÓRICA 1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 1,3,11 4 1,3,7,8,9 4,8,11 1,2,3,4,5,6,11,12,13 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13 1,2,3,4,11,13 1,2,3,4,5,6, % 1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 1,3,11 4 1,3,7,8,9 4,8,11 1,2,3,4,5,6,11,12,13 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13 1,2,3,4,11,13 1,2,3,4,5,6, % 5% 2.5% 15% 2.5% % 3.5% 15% 1.5% Criteris d avaluació i dates d entrega Criterios de evaluación y fechas de entrega 7/10

8 CONSIDERACINES El seguimiento de los trabajos es continuo y todas las correcciones que se hagan por parte del profesor y que no se rectifiquen será tenidas en cuenta por el profesorado para su evaluación. Se realizará una evaluación continuada, progresiva, y periódica del alumnado a lo largo de todo el curso. Además de la evaluación continua, al final del semestre, cada uno de las unidades didácticas será objeto de evaluación respecto al grado de desarrollo de las competencias alcanzadas por los alumnos en todos y cada uno de las tareas programadas para los alumnos. Será imprescindible que los alumnos alcance una nota no inferior a 5 en cada una de las partes para poder llevar a cabo la nota media. Se evaluará el rendimiento educativo del alumno y el grado de consecución de las competencias marcadas a través de la correcta aplicación y será de carácter tal que pueda detectar y corregir las deficiencias advertidas durante el periodo de aprendizaje, estableciendo el método de recuperación que mejor se adapte a las particularidades del alumno. La evaluación analizará el aprovechamiento y la actitud de cada alumno del grupo, teniendo en cuenta el grado de realización de cada proyecto y el cumplimiento de los requerimientos especificados en el pliego de condiciones que se le entregará al alumno en cada proyecto o unidad didáctica así como da cada uno de las competencias a desarrollar a los largo del semestre Los criterios de evaluación serán: 1.- Coherencia de las propuestas generadas por los alumnos respecto a los objetivos de la asignatura tanto generales como específicos así como con el grado de desarrollo de las competencias adquiridas. 2.- Rigor en la planificación de tiempos y coherencia en el seguimiento de la planificación. Aplicación de la metodología proyectula con un grado de excelencia 3.- Coherencia interna del proyecto en las relaciones concepto proceso y en relación de sus partes. Grado de escelencia de originalidad/ complejidad/ utilidad/ viabilidad en la producción de la propuesta 4- Cumplimiento de las fechas de entrega. 5- Se considerará necesaría la asistencia y participación activa en las clases, donde habrá un seguimiento personalizado del alumno/a. 6- Se valorará la correcta utilización y mantenimiento del taller, herramientas y materiales que deberán tener preparados al inicio de las clases. 7- Claridad, calidad y coherencia en la comunicación y presentación del proyecto. En la puesta en común se valora la exposición clara y la capacidad de síntesis de la información, por ello se requiere del alumno una presentación-multimedia que recoja todo el proceso de diseño y cuya exposición que no exceda de 10 min. 8- Se evaluará al alumnado en cada una de las unidades didácticas que el profesor plantee en la asignatura. De todas estas notas se extraerá una nota media que será la nota final del semestre.cada unidad didáctica se evaluará con una nota comprendida entre el 1 y el 10, extraida de la media obtenida al evaluar diferentes proyectos, tutorías, prácticas, exámenes y ejercicios realizados, considerándose positivas las calificaciones de 5 y superiores, y negativas las inferiores a 5. Los ejercicios y prácticas serán evaluados con una nota comprendida entre 1 y 10, extraida de la nota media obtenida de la media obtenida al evaluar cada uno de ellos y de la media de los apartados de los mismos. Es necesario tener superadas con una calificación no inferior a 5 para que se pueda hacer media entre las partes. 9- Los exámenes serán evaluados con una nota comprendida entre 1 y 10, extraida de la nota media obtenida de la media extraida al evaluar cada uno de las partes. 10- Cada proyecto se evaluará con una nota comprendida entre el 1 y el 10 extraida de los apartados de los proyectos planteados por el profesora/o (documentación, ideación, desarrollo y comunicación). Los apartados a evaluar en cada proyecto pueden ser distintos, adaptándose a la 8/10

9 especificidad de cada uno de ellos. 11- La valoración del rendimiento del alumno por parte del profesor, exige como condición necesaria, su asidua asistencia a las clases. 12- El sistema de evaluación se basará en un proceso de evaluación continua que tendrá como principal fuente de seguimiento el interés y la participación que el alumno demuestre en las diferentes sesiones de trabajo, así como en las sesiones de tutoría. 13- Se valorará la asimilación de conceptos correspondiente a cada una de las etapas didácticas del semestre y su materialización teórico-práctica en cada uno de los proyectos o ejercicios que se realicen, sea cual sea su carácter. 14- Se pondrá especial énfasis en el cumplimiento de los requisitos del proyecto, así como los requerimientos previstos en el pliego de condiciones de cada uno de las unidades didácticas planteadas, tanto a nivel de desarrollo del proceso proyectual como en lo que se refiere al grado de desarrollo de las competencias a aplicar en cada uno de estas unidades didácticas. 15- Las normas de presentación y los plazos determinados en el pliego de condiciones serán de estricto cumplimiento por parte del alumnado, la falta de cumplimiento comportará la consecuente penalización en la nota global. 16- El seguimiento por parte del profesor de los proyectos de las diferentes unidades didácticas que realicen los alumnos será personalizado y global al mismo tiempo. Se valorará especialmente la capacidad del alumnado para generar soluciones creativas adecuadas a los problemas de diseño que le plantee el proyecto, así como la retroalimentación que se derive del trabajo con el profesor y del trabajo dentro del grupo. 17- Será obligación imprescindible del alumno recoger y rectificar las correcciones que se hagan tanto de los ejerccios como de los projectos por parte del profesor. En cada uno de las unidades didácticas se valorará el cumplimiento de los criterios de evaluación que se especifican a continuación en esta misma guía didáctica y en el pliego e condiciones de cada uno de los proyectos del curso. El enfoque de las asignatura proyectulaes será eminentemente práctica. El/la estudiante aplicarán los conocimientos teóricos sobre los ejercicios, prácticas y diseñados por el/la profesor/a para tal fin, por lo tanto el sistema de evaluación se basará con carácter general: Actividades, ejercicios y prácticas, workshop: 20% -Proyectos: 60% -Tutorias: 5% -Revisiones 15% Se realizarán actividades extraescolares como complemento a la formación del alumnado Se llevará acabo un workshop con CartónLAb Visita empresas Visita a institutos tecnológico Visita a ferias 6.3 Sistemes de recuperació Sistemas de recuperación Per a l alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes criteris i dates d entrega) Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases criterios y fechas de entrega) Convocatoria ordinaria: Además de superar la prueba ordinaria, el alumno deberá presentar todos los trabajos, ejercicios y proyectos realizados a lo largo del curso, con las correcciones pertinentes realizadas por el profesor. A los cuales se les aplicará el sistema de evaluación y los criterios mencionados anteriormente. - El alumnado que, en evaluación final de las dos unidades didácticas, tenga la asignatura con calificación inferior a 5 y por tanto pendiente de superación, podrá concurrir a una prueba ordinaria, que se publicará de forma oficial a través de los medios que la escuela dispone. - Si no superase esta prueba, tendrá una prueba extraordianria, que se hará pública a través de los medios de la escuela. 9/10

10 - Si el alumno tuviera aprobada alguna de las unidades didácticas con una nota no inferior a 6 el profesor/a mantendrá la nota para la convocatoria extraordinaria. - El número máximo de convocatorias será de cuatro. - Se señalará de manera particular, si procede, los criterios de evaluación, calificación y recuperación de los alumnos en convocatoria de gracia. Convocatoria extraordinaria: Además de superar la prueba extraordinaria, el alumno deberá presentar todos los trabajos, ejercicios y proyectos realizados a lo largo del curso, con las correcciones pertinentes realizadas por el profesor. A los cuales se les aplicará el sistema de evaluación y los criterios mencionados anteriormente. Para el correcto desarrollo de las competencias de la asignatura por parte del alumno en convocatoria extraordinaria, el profesor o profesora propodrá al alumno/a llevar a cabo una serie de prácticas y ejercicios adicionales que irán acordes a las dificultades detectadas en el alumno y pendiente de superar para que el alumno sea capaz de alcanzar el desarrollo de las competencias adecuado a esta asignatura. 7 Bibliografia Bibliografía - Diseño Industrial. Desarrollo del producto. Félix Sanz Adán, José Lafargue Izquierdo. Thomson Ed. - Métodos de Diseño. Ch. Jones. Editorial Gustavo Gili. - Diseño. Historia, teoría y práctica del diseño industrial. Bernhard E. Bürdek. Ed. GG. - Métodos de Diseño. Estrategias para el Diseño de Productos. Nigel Cross. Ed. Limusa Wiley. - Fundamentos del diseño bi-tridimensional. Wucius Wong. Ed. GG. - Diseñar para el mundo real. Víctor Papanek. Ed. Blume. - Manual de diseño ecológico: un catálogo completo de mobiliario y objetos para la casa y la oficina, Fuad-Luke, Alastair, Ed. Cartago. - Cómo nacen los objetos?, Bruno Munari, Ed. Gustavo Gili. - Revistas Experimenta, NEO2, Visual, D(X)I, etc. -- Como diseñar una silla. Colección Design Museum. Durante el curso se motivará al alumnado en la consulta de páginas de internet relacionadas con el mundo del diseño. Destacamos las que enunciamos a continuación: DESIGNBOOM (Blog de diseño): DEZEEN (Blog de arquitectura y diseño): Feria Hábitat Valencia: LAMAMBA studio (Estudio de Diseño): NEO2 (Blog de la revista de diseño): Plastimyr S.A. (Empresa de Mueble infantil): STYLEPARK (Blog de diseño): THECOOLHUNTER (Blog de diseño): VONDOM S.L.U. (Empresa de mobiliario): YATZER (Blog de diseño): YANKODESIGN (Blog de diseño): 10/10