PROGRAMACIÓN CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO: TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA

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1 PROGRAMACIÓN CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO: TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA I.E.S CERRO DEL VIENTO Mª JOSÉ MOLINA ALONSO

2 1. INTRODUCCIÓN El módulo profesional de Atención Sanitaria se encuentra englobado en el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Este título tiene un nivel de formación profesional de grado medio, una duración de horas repartidas en dos cursos lectivos y pertenece a la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad A nivel orientativo este título debe permitir el desempeño, entre otros, de puestos de trabajo u ocupaciones tales como: Cuidador o cuidadora de personas en situación de dependencia en diferentes instituciones y/o domicilios. Cuidador o cuidadora en centros de atención psiquiátrica. Gerocultor o gerocultora. Gobernante y subgobernante de personas en situación de dependencia en instituciones. Auxiliar responsable de planta de residencias de mayores y personas con discapacidad. Auxiliar de ayuda a domicilio. Asistente de atención domiciliaria. Trabajador o trabajadora familiar. Auxiliar de educación especial. Asistente personal. Teleoperador/a de teleasistencia. El perfil profesional del título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación con las cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el Título. Con el título de formación profesional de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia se debe adquirir la competencia general de atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando medidas y normas de prevención y seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea necesario. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 2

3 A continuación detallaremos las competencias profesionales, personales y sociales, los objetivos generales y las cualificaciones profesionales y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, relacionadas con el módulo de Atención Sanitaria. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 3

4 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL TÍTULO RELACIONADAS CON EL MÓDULO DE ATENCIÓN SANITARIA La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma. b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atención individualizada. d) Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario. g) Realizar las intervenciones relacionadas con el estado físico de las personas en situación de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo momento respeto por su intimidad. h) Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de las personas en situación de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas técnicas necesarias, siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual (PIA) y adoptando medidas de prevención y seguridad. i) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención. n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 4

5 ñ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación de dependencia. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas. r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 5

6 3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO RELACIONADOS CON EL MÓDULO DE ATENCIÓN SANITARIA La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en función de las características de las personas en situación de dependencia y del plan de atención individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales. b) Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las características y necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales. e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situación de dependencia, relacionándolas con las técnicas y soportes de ayuda para administrar los alimentos. h) Seleccionar técnicas de preparación para la exploración, administración y control de medicación y recogida de muestras de la persona en situación de dependencia, relacionándolas con sus características y las pautas establecidas para llevar a cabo intervenciones relacionadas con el estado físico. i) Seleccionar procedimientos y ayudas técnicas, siguiendo las directrices del plan de atención individualizado y adecuándolos a la situación de las personas en situación de dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de los mismos j) Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad delas personas en situación de dependencia y los propios profesionales. p) Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las características del interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia, familias y cuidadores no formales. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 6

7 r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión. v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. w) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. z) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 7

8 2. 4. CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES RELACIONADAS CON EL MÓDULO DE ATENCIÓN SANITARIA La correspondencia de las unidades de competencia y el módulo de Atención sanitaria es la siguiente: UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional (que se encuentra incluida en la cualificación profesional de Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales ) UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional. (que se encuentra incluida en la cualificación profesional de Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales ) Atención sanitaria Atención higiénica UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atención socio-sanitaria. (que se encuentra incluida en la cualificación profesional de Atención sociosanitaria a personas en el domicilio ) Esta correspondencia es muy importante para posibles convalidaciones o acreditaciones. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 8

9 5. BLOQUES DE CONTENIDOS A continuación se describen la distribución de los contenidos por bloques temáticos, a los que les corresponden unos contenidos, recogidos en el decreto que regula las enseñanzas del ciclo, así como la distribución por unidades didácticas planteadas para el desarrollo de dichos contenidos: BLOQUES DE CONTENIDOS Organización de actividades de atención sanitaria: CONTENIDOS 1. Necesidades de atención sanitaria de las personas en situación de dependencia. El plan de cuidados. Interpretación del Plan de cuidados. 2. Ejecución del plan de cuidados. El plan de atención individualizada. Valoración y detección de necesidades. 3. Análisis de las condiciones ambientales en la atención sanitaria. 4. Educación para la salud. Estrategias para la promoción del autocuidado y la autonomía personal. UNIDADE DIDÁCTICA Aplicación de técnicas de movilización, traslado y deambulación: 1. Principios anatomo-fisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano. Sistemas encargados de la movilidad. El sistema osteomuscular. Sistema esquelético y muscular, anatomía y funcionamiento. Patología del sistema osteomuscular. El sistema nervioso, anatomía y funcionamiento. La neurona. Patología del sistema nervioso. 2. Técnicas de movilización, traslado y deambulación. Posiciones anatómicas. Ejecución de cambios posturales. Deambulación con ayuda, desplazamiento con silla de ruedas y traslado de la cama a la silla y a la camilla. Transferencia con grúa. 3. Utilización de ayudas técnicas o productos de apoyo para la deambulación, traslado y movilización de personas en situación de dependencia. 4. Aplicación de los principios de mecánica corporal en la prevención de riesgos profesionales. 5. Aplicación de medidas de prevención y seguridad. UNIDADE 1,2 Y 3 Preparación para la exploración física: 1. Exploración física. Tipos, preparación del paciente, posiciones anatómicas precisas. Actuación del técnico durante la exploración. 2. Valoración de la importancia de la implicación de la persona y su entorno en las actividades sanitarias. UNIDAD 3 Constantes vitales: 1. Aplicación de técnicas y procedimientos de medición y registro de constantes vitales. Glucemia digital y Balance hídrico. 2. Valoración de la importancia de la implicación de la persona y su entorno en las actividades sanitarias. UNIDAD 6 Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 9

10 Distintas actividades de atención sanitaria: 1. Principios anatomo-fisiológicos y patología de los sistemas cardiovascular y respiratorio 2. Aplicación de técnicas de movilización de secreciones en enfermedades del aparato respiratorio. Cuidados en pacientes con Oxigenoterapia entre otros. 3. Maniobras básicas de masaje. Aplicación de técnicas de masaje 4. Apoyo en la aplicación de técnicas específicas de rehabilitación 5. Valoración de la importancia de la implicación de la persona y su entorno en las actividades sanitarias. UNIDADE 4,5,7,8,9 1. Principios anatomo-fisiológicos y patología del sistema reproductor UNIDAD 1 1. Principios de farmacología general. Interpretación del prospecto del medicamento. Efectos adversos. Seguridad en su administración. Administración de medicación: 2. Preparación y administración de medicamentos. Registro. Prevención de riesgos en la administración de medicamentos. Promoción del autocuidado. 3. Aplicación de técnicas de aplicación local de frío y calor. Normas generales. 4. Aplicación de técnicas hidrotermales. 5. Valoración de la importancia de la implicación de la persona y su entorno en las actividades sanitarias. UNIDAD 1 Organización de la administración de alimentos y apoyo a la ingesta: 1. Principios anatomo-fisiológicos y patologías del sistema digestivo 2. Las dietas para personas que están en situación de dependencia. Hoja de dietas 3. Aplicación de técnicas de administración de comidas. Imposibilidad de tomar alimentos por vía oral. Nutrición enteral y parenteral y Nutrición enteral por sonda y a través de ostomías. 4. Aplicación de ayudas técnicas o productos de apoyo para la ingesta. 5. Prevención de situaciones de riesgo asociadas a la alimentación. 6. El servicio de comidas en instituciones. 7. Recogida y eliminación de excretas. Intervenciones en caso de la diarrea, de estreñimiento o impactación. Intervención en caso de colostomía. 8. Orientación a la persona usuaria y sus cuidadores principales sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excretas y su eliminación. 9. Valoración de la importancia de la actitud del técnico frente a las necesidades de apoyo a la ingesta. UNIDAD 8 Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 10

11 Control y seguimiento de las actividades de atención sanitaria: 1. Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre el estado físico y sanitario. 2. Obtención de información de las personas usuarias y cuidadores informales. 3. Aplicación de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atención sanitaria. 4. Utilización de registros manuales e informatizados. Registros de lasactuaciones efectuadas. Tipos y protocolos. Interpretación y utilizaciónde las gráficas de registro de constantes vitales. 5. Transmisión de la información al equipo interdisciplinar. 6. Valoración de la importancia de la precisión y la objetividad en el registro de los datos UNIDAD 6 UNIDAD 1: El sistema musculoesquelético. UNIDAD 2: La Escuela de la espalda UNIDAD 3: Las posiciones corporales. Movilización, traslado y deambulación de los pacientes. UNIDAD 4: La célula y el ser humano. El sistema inmunitario y sanguíneo UNIDAD 5: El sistema cardiocirculatorio UNIDAD 6: Las constantes vitales UNIDAD 7: El sistema pulmonar UNIDAD 8: El sistema digestivo UNIDAD 9: El sistema urinario UNIDAD 10: EL sistema reproductor UNIDAD 11: Farmacología y administración de fármacos Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 11

12 6. METODOLOGÍA La metodología que habrá que adoptarse con la finalidad de contribuir al logro de las competencias profesionales, personales y sociales del módulo, estará orientada al aprendizaje significativo de los diferentes contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para que el aprendizaje de los alumnos sea significativo, se partirá de una estrategia metodológica constructivista, para lo cual: se partirá de los conocimientos previos del alumnado, favoreciéndose la motivación por el aprendizaje, asegurándose de que los alumnos saben lo que hacen y por qué lo hacen (encontrarle sentido a la tarea) adoptando un planteamiento metodológico que sea flexible, adecuando las estrategias a cada alumno, atendiendo a la diversidad, estableciendo orientaciones de refuerzo y ampliación de contenidos, realizando una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados (retroalimentación), modificando la intervención del profesor, aspectos organizativos, temporalización Para trabajar los conceptos: Se presentará el tema de forma verbal o audiovisual, utilizando conceptos científicos básicos. En otras ocasiones el aprendizaje del concepto, irá precedido de una técnica grupal que recoja los conocimientos previos y que termine con la obtención de unas conclusiones que serán recogidas por todos los/as alumnos/as. Para tratar otros conceptos se utilizarán diversas fuentes de información (fotocopias, recortes de prensa, libros de texto, medios audiovisuales,...) facilitadas por la profesora, con el objeto de que los alumnos/as aprendan descubriendo. Para trabajar los procedimientos: Aprendizaje activo: en el que el alumnado realizará esquemas, dibujos, clasificaciones, encuestas, estadísticas, gráficas, etc. Aprendizaje por descubrimiento: para ello la profesora facilitará situaciones, referencias, y los materiales necesarios para que puedan adquirir sus propios conocimientos. Trabajo en grupo: con materiales y bibliografía que presentará el profesor con la finalidad de relación, coordinación, respeto,... entre los miembros del equipo para poder obtener unas conclusiones finales. Realización de técnicas asistenciales en el aula/taller, de forma individual o en grupo Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 12

13 Trabajo de campo, con la finalidad de confirmar o constatar lo aprendido en el aula y su relación con la práctica. Para esto se realizarán visitas a centros de trabajo (residencias, asociaciones, centros de día,etc.) Para trabajar las actitudes: El alumnado participará en todas las actividades del aula con responsabilidad, respeto hacia los demás, expresando sus opiniones y escuchando las de sus compañeros/as. Se fomentará la intercomunicación de forma que partiendo de posiciones diferentes ante una situación determinada, se elaboren unas conclusiones consensuadas. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 13

14 7. TEMPORALIZACIÓN Programación del módulo de Atención Sanitaria Este módulo consta de 192 horas distribuidas en 6 horas semanales. Este módulo se imparte en el primer curso lectivo. Las unidades temáticas se distribuirán por evaluaciones de la siguiente forma: - Primer trimestre: Unidades 1, 2,3 y 4 - Segundo trimestre: Unidades 5, 6,7 y 8 - Tercer trimestre: Unidades 9, 10 y 11 Esta distribución podrá sufrir cambios en función del ritmo de aprendizaje de los alumnos/as, adaptándose en todo momento a sus necesidades. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 14

15 8. EVALUACIÓN La evaluación será continua y abarcará los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Al término de este proceso habrá una calificación final que, de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos/as RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han descrito las características anatomo-fisiológicas básicas y las alteraciones más frecuentes de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor. 1. Organiza las actividades de atención sanitaria a personas en situación de dependencia, relacionándolas con las características y necesidades de las misma b) Se han descrito las principales características y necesidades de atención física de las personas en situa dependencia. c) Se han identificado los principales signos de deterioro físico y sanitario asociados a situaciones de dependencia. d) Se han identificado las características del entorno que favorecen o dificultan el estado físico y de salud persona usuaria. e) Se han interpretado las prescripciones de atención sanitaria establecidas en el plan de cuidados. f) Se han definido las condiciones ambientales favorables para la atención sanitaria. g) Se ha argumentado la importancia de la participación de la persona en las actividades sanitarias. h) Se ha valorado la importancia de promover el autocuidado. a) Se han aplicado las técnicas más frecuentes de posicionamiento de personas encamadas, adecuándola estado y condiciones de las mismas. 2. Aplica técnicas de movilización, traslado y deambulación, analizando las características de la persona en situación de dependencia b) Se han aplicado técnicas de movilización, deambulación y traslado de personas en situación de depend adaptándolas a su estado y condiciones. c) Se han aplicado procedimientos que garanticen una carga segura y la prevención de aparición de posib lesiones en el profesional. d) Se han utilizado las ayudas técnicas de movilización, transporte, deambulación y posicionamiento en c personas en situación de dependencia más adecuadas a su estado y condiciones. e) Se han adoptado medidas de prevención y seguridad. f) Se han descrito las técnicas de limpieza y conservación de prótesis, precisando los materiales y produc adecuados en función del estado y necesidades de la persona usuaria. g) Se han proporcionado pautas de actuación a la persona en situación de dependencia y su entorno, que favorecen su autonomía en relación con la movilidad y el mantenimiento de las ayudas técnicas. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 15

16 h) Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonomía de la persona usuaria. a) Se han seleccionado las posiciones anatómicas más adecuadas para facilitar la exploración de las pers usuarias. b) Se ha preparado y previsto la administración de los medicamentos, cumpliendo las pautas establecida plan de cuidados individualizado y las prescripciones específicas para cada vía y producto. 3. Caracteriza actividades de asistencia sanitaria, relacionando las necesidades y características de la persona usuaria con lo establecidoen el plan de cuidados. c) Se han identificado los principales riesgos asociados a la administración de medicamentos. d) Se han seleccionado tratamientos locales de frío y calor atendiendo a las pautas de un plan de cuidado individualizado. e) Se han identificado los signos de posibles alteraciones en el estado general de la persona durante la administración de medicamentos. f) Se han tomado las constantes vitales de la persona, utilizando los materiales adecuados y siguiendo las prescripciones establecidas. g) Se ha valorado la importancia de favorecer la participación de la persona usuaria y su entorno en las actividades sanitarias. h) Se han empleado las medidas de protección, higiene y seguridad establecidas tanto para el personal c para la persona usuaria. a) Se ha organizado la distribución y servicio de las comidas en la institución, siguiendo las prescripciones hoja de dietas. b) Se han aplicado diferentes técnicas de apoyo a la ingesta, en función de las características y necesidad persona. 4. Organiza actividades de alimentación y apoyo a la ingesta, seleccionando las técnicas, instrumentos y ayudas necesarias. c) Se ha informado a la persona en situación de dependencia y a las familias acerca de la correcta admini de alimentos. d) Se ha comprobado que la ingesta de las personas se ajusta al plan de cuidados. e) Se ha asesorado a la persona y a la familia sobre la utilización de los materiales de recogida de excreta posterior eliminación. f) Se ha mostrado sensibilidad hacia la importancia de que la hora de la comida sea un momento agradab la persona. g) Se han identificado los posibles riesgos asociados a las situaciones de ingesta. h) Se han adoptado medidas de seguridad y prevención de riesgos. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 16

17 a) Se han identificado las características que deben reunir los protocolos de observación, control y seguim del estado físico y sanitario de las personas usuarias. 5. Realiza el control y seguimiento de las actividades de atención sanitaria, analizando los protocolos de observación y registro establecidos. b) Se han cumplimentado protocolos de observación y registro, manuales e informatizados, siguiendo las establecidas en cada caso. c) Se ha recogido información correcta y completa sobre las actividades realizadas y las contingencias qu presentaron. d) Se ha obtenido información de la persona o personas a su cargo mediante diferentes instrumentos e) Se han aplicado las técnicas e instrumentos de observación previstos para realizar el seguimiento de la evolución física de la persona, registrando los datos obtenidos según el procedimiento establecido. f) Se han registrado los datos para su comunicación responsable del plan de cuidados individualizados. g) Se ha transmitido la información por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno. h) Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la evolución física y sanitaria de la per para mejorar su bienestar TIPOS DE EVALUACIÓN. La evaluación se realizará en tres momentos del proceso formativo: A. Evaluación Inicial Se realizará durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas, aportando información para tomar decisiones respecto al nivel de profundidad con el que se habrán de desarrollar los contenidos y las estrategias de aprendizaje que serían necesarias en cada caso. Para realizar esta evaluación, se convocará una reunión, en la tutora del grupo facilitará al equipo docente la información disponible sobre las características generales del mismo y sobre las circunstancias específicamente académicas o personales con incidencia educativa de cuantos alumnos/as lo componen. Esta información podrá proceder de: a) Los informes individualizados de evaluación de la etapa anteriormente cursada que consten en el centro docente o que aporte el alumnado. b) Los estudios académicos o las enseñanzas de formación profesional previamente cursadas, tanto en el sistema educativo como dentro de la oferta de formación para el empleo. c) El acceso mediante prueba para el alumnado sin titulación. d) Los informes o dictámenes específicos del alumnado con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo que pertenezcan al grupo. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 17

18 e) La experiencia profesional previa del alumnado. f) La matrícula condicional del alumnado pendiente de homologación de un título extranjero. g) La observación del alumnado y las actividades realizadas en las primeras semanas del curso académico. B. Evaluación continua Se realizará a lo largo del propio proceso de enseñanza- aprendizaje y se trata de un proceso continuo. Se recogerá información sobre el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada alumno/a mediante los correspondientes instrumentos de evaluación que veremos a continuación. Aquellos alumnos/as con un número de faltas de asistencia a clase injustificadas igual o superior al 10% de las horas impartidas en un trimestre podrán perder el derecho a la evaluación continua, aunque solamente en ese trimestre. En los siguientes se comenzará a contar las faltas desde cero. Esto se debe, a que la asistencia a este ciclo en el Ies. Cerro del Viento es obligatoria, existiendo la modalidad a distancia, para personas con dificultad para asistir a clase. Aunque haya perdido la evaluación continua, el alumno/a podrá seguir asistiendo a clase, tanto práctica como teórica. Solamente se consideran faltas justificadas, la asistencia al médico (con aportación del justificante médico) o por cuestiones jurídicas (con aportación del justificante). En caso de haber perdido la evaluación continua de un trimestre, en junio se realizará: - Examen final teórico de todos los contenidos reflejados en la programación para ese trimestre. - Examen final práctico, consistente en la realización de varias de las actividades. C. Evaluación sumativa o final Tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los mencionados criterios de evaluación y los objetivos establecidos para el módulo. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 18

19 Finalmente, la profesora emitirá una calificación numérica del 1 al 10, sin decimales, para expresar la valoración del proceso realizado por el alumno. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. En caso de no superar positivamente el proceso de evaluación se establecerá un plan de recuperación INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en cada unidad facilitan a la profesora medios adecuados para realizar una evaluación ponderada de los alumnos. El seguimiento sistemático del trabajo del alumno sobre las actividades posibilita una valoración de su adquisición de conocimientos, su dominio de los procedimientos y sus actitudes. Durante el curso, se realizarán tres evaluaciones trimestrales, la última de las cuales terminará a finales de mayo y una evaluación final que se corresponderá siempre con la finalización del régimen ordinario de clase (sobre el 22 de junio) Los instrumentosque utilizaremos para obtener la información necesaria para llevar a cabo esta evaluación del alumno serán: evaluación de elementos conceptuales: un 50% de la nota evaluación de elementos procedimentales: un 40% de la nota evaluación de elementos actitudinales: un 10% de la nota Importante: Para poder realizar la media de las notas obtenidas en las evaluaciones trimestrales, es necesario haber logrado una evaluación positiva por separado de los conceptos, procedimientos y actitudes. La nota de la evaluación final será la media de las tres evaluaciones trimestrales, siempre y cuando las tres evaluaciones tengan una nota igual o superior a 5. A) EVALUACIÓN DE ELEMENTOS CONCEPTUALES. Representa el 50% del total de la nota (5 puntos sobre 10) Utilizaremos: - Cuaderno de actividades: 0,5 puntos - Negativos y positivos: 0,5 puntos - Exámenes: 4 puntos Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 19

20 * Pruebas o exámenes parciales. - Estas pruebas se realizarán durante el transcurso del trimestre, después de cada una o de cada grupo de unidades didácticas que proponga la profesora. - Estas pruebas podrán ser escritas u orales y constaran de preguntas que podrán ser de tipo test, cortas, de desarrollo, preguntas de texto incompleto, preguntas de correspondencia o emparejamiento o explicación de láminas y diapositivas. - Si se iguala o supera la nota del cinco, el alumno/a no tendrá que examinarse de esta materia en la prueba final trimestral y la nota en este apartado será la media de las pruebas parciales. Si suspende tendrá que presentarse en el examen final trimestral (aunque tenga los demás exámenes parciales aprobados) con los contenidos de esa unidad o unidades. - Si algún alumno por falta de asistencia, aun siendojustificada, no pudiera realizar alguna de estas pruebas parciales, tendrá que realizar el examen de esa materia en la prueba final trimestral. - En las pruebas parciales se restaran 0,1 puntos (hasta un total de 1 punto) por cada falta de ortografía. Si el alumno/a quiere recuperar estos puntos, tendrá que escribir diez frases con cada palabra mal escrita y entregársela a la profesora. - Las palabras técnicas sanitarias escritas con faltas de ortografía serán contabilizadas como fallos y no como en el apartado anterior. - Si algún alumno/a llega tarde, podrá entrar siempre que no haya salido hasta el momento ninguno de sus compañeros, pero deberá entregar el examen cuando termine la hora prevista para el mismo. - Si se descubre algún alumno/a copiando, el examen será entregado inmediatamente a la profesora y sin ser corregido, supondrá el suspenso de dicha prueba. Es decir, tendrá que presentarse al examen final trimestral con esa unidad o unidades. * Prueba o examen final trimestral. - Este examen final trimestral se realizará al finalizar el desarrollo de cada trimestre y constará de preguntas escritas u orales para cuya resolución el alumno/a deberá utilizar conocimientos previamente adquiridos. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 20

21 - Cada prueba trimestral deberán realizarla todos los alumnos y alumnas que no hayan aprobado algunas de las pruebas parciales o no la hayan podido realizar por alguna causa, sea o no justificada (enfermedad, juzgado, etc.) - También podrán presentarse a la prueba trimestral aquellos alumnos/as que quieran subir la nota de algún examen parcial del trimestre. Si en el examen sacan menos nota que la que tenían en la prueba parcial, se le respetará la nota del parcial. -Si la nota de alguna de las unidades en este examen trimestral es inferior a cinco, el alumno/a en este apartado estará suspendido. Es decir, cuando haya una o algunas unidades suspensas no aprobará aunque la nota de la media sea igual o superior a 5. - En caso de suspender el examen trimestral, el alumno/ a realizará el examen de las unidades suspensas en la prueba final de junio. - Si algún alumno/a no pudiera realizar esta prueba trimestral, incluso por motivos justificados, tendrá que realizar la prueba final de junio con los contenidos de las unidades que no haya superado. - En las pruebas trimestrales se restaran 0,1 puntos (hasta un total de 1 punto) por cada falta de ortografía. Si el alumno/a quiere recuperar estos puntos, tendrá que escribir diez frases con cada palabra mal escrita y entregársela a la profesora. - Las palabras técnicas sanitarias escritas con faltas de ortografía serán contabilizadas como fallos y no como en el apartado anterior. - Si algún alumno/a llega tarde, podrá entrar siempre que no haya salido hasta el momento ninguno de sus compañeros, pero deberá entregar el examen cuando termine la hora prevista para el mismo. - Si se descubre algún alumno/a copiando, el examen será entregado inmediatamente a la profesora y sin ser corregido supondrá suspenso de dicho examen trimestral. Es decir, tendrá que presentarse en junio con todas las unidades didácticas impartidas en ese trimestre. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 21

22 * Cuaderno de actividades - Las actividades que se realizan en clase en el cuaderno de actividades normalmente llevan nota. Los alumnos/as que no asistan a clase injustificadamente (y por lo tanto no hayan realizado esta actividad) tendrán una calificación de cero en esta actividad. - Las actividades mandadas a casa para realizar por internet son obligatorias. Los alumnos/as que no tengan internet en casa, podrán utilizar los ordenadores del aula durante los recreos que estén programados para ello (siempre tiene que estar una profesora presente) - Si se manda una actividad para realizar en casa: - si el alumno/a la entrega en la fecha programada obtendrá un positivo. - los que la entreguen al día siguiente no tendrán ni positivo ni negativo - los que no lo entreguen al día siguiente tendrán un negativo. - Si un alumno/a faltara a clase el día de la entrega de la actividad, deberá presentarla el mismo día que se incorpore (aunque ya no tendrá ni positivo ni negativo). Si no la entrega, obtendrá un negativo. - Independientemente de los positivos y los negativos, todas las actividades tienen que estar realizadas cuando se entregue el cuaderno de actividades al final de la evaluación. - En el cuaderno de actividades se evaluará: Presentación/creatividad Orden/claridad/limpieza Contenidos y la realización o no de los trabajos encomendados Expresión escrita/ortografía la utilización de las diferentes fuentes de información, con especial atención a las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Así valoraremos su espíritu investigador. Dentro de estas actividades se incluyen trabajos de investigación para realizar en casa, pruebas de clase, actividades en el ordenador, actividades para realizar en clase, etc. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 22

23 B) EVALUACIÓN DE ELEMENTOS PROCEDIMENTALES Representa el 40% del total de la nota (4 puntos sobre 10) En este apartado evaluaremos: Realización de prácticas o procedimientos en clase (2 puntos) Exámenes prácticos (1,25 puntos) Cuaderno de prácticas (0,25 puntos) Negativos y positivos (0,5 puntos) Realización de las prácticas en clase Se valorará la realización de todas las prácticas, la limpieza, la organización del tiempo, las habilidades y destrezas manuales de los alumnos y la correcta utilización de instrumentos y materiales. Cuaderno de prácticas Cada alumno deberá realizar dicho cuaderno, en el cual reflejará los protocolos de actuación de cada práctica, apoyado con dibujos realizados por el mismo o facilitados por el profesor. La revisión periódica del cuaderno de prácticas del alumno/a, nos permitirá comprobar: la presentación sus hábitos de cuidado, orden, claridad y limpieza los contenidos completos el grado de corrección de su expresión escrita, gráfica, Exámenes prácticos - Constarán de una serie de prácticas como reconocimiento de instrumental, preparación de materiales, realización de determinadas técnicas... - Para realizar estos exámenes los alumnos/as deberán entregar, justo antes de su realización, el cuaderno de prácticas con todos los protocolos, si no se dará este examen por suspenso. - En los exámenes del 2ª y 3er trimestre se podrán evaluar las técnicas desarrolladas durante ese trimestre así como las realizadas en trimestres anteriores. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 23

24 No habrá recuperación trimestral de los contenidos procedimentales y directamente se irá a la convocatoria ordinaria de junio con las prácticas del trimestre que corresponda. * Para aprobar esta parte procedimental es necesario que el alumno/a asista al 80% de las prácticas, entregue todos los protocolos del cuaderno de prácticas y apruebe el examen práctico trimestral. C) EVALUACIÓN DE LOS ELEMENTOS ACTITUDINALES Representa el 10% del total de la nota (1 punto sobre 10) Durante la observación detenida del trabajo de los alumnos se tomará nota de aspectos como: Asistencia y puntualidad regular. Cuatro faltas de puntualidad se considera una falta de asistencia de una hora. Trabajo en equipo. Valoraremos el nivel de participación del alumno/a en la resolución de trabajos realizados en grupos pequeños (dos o tres alumnos) y más numerosos (para la exposición de temas), dejando constancia de su capacidad de trabajo en equipo de forma coordinada. Sobre estos trabajos en grupo se evaluará tanto la calidad de los trabajos, como la claridad de las exposiciones, el interés y la participación en las actividades y la iniciativa y capacidad para tomar decisiones. Tendremos en cuenta también además de la coordinación de los alumnos en su grupo, el diálogo con los otros grupos. Compañerismo. Sus actitudes de cooperación y participación con los compañeros. Cuidado del material Constancia en el trabajo, esfuerzo personal y afán de superación. Resolución de problemas Iniciativa y motivación en el aprendizaje Grado de implicación y participación del alumno/a Donde observaremos el grado de maduración y el interés hacia el contenido del módulo. Disciplina y correcto comportamiento en el aula. Faltas de disciplina graves harán que se suspenda el trimestre. También se valorará la participación en las visitas culturales y excursiones y el comportamiento en las mismas. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 24

25 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA TALLER Para el buen funcionamiento del aula/taller del ciclo de Técnicos en Atención a Personas en Situación de Dependencia se respetaran las siguientes normas: No se puede fumar en ningún lugar del instituto Se puede beber en clase, pero no se puede comer. Está prohibido hacer fotos en clase ni utilizar el móvil, salvo autorización de la profesora. Los alumnos/as no se pueden tumbar en la cama, ni sentarse en la silla de ruedas, ni utilizar ningún material salvo que sea en prácticas, en presencia del profesor/a. Para tumbarse en la cama hay que quitarse los zapatos o ponerse los patucos. Todos los alumnos/as de la clase son responsables del material. Si un alumno/a rompe algún material por mal uso deberá pagarlo. Si desaparece material y no se descubre el responsable, la clase entera se encargará de pagarlo. Es obligatorio traer todos los días a clase: a. Tijeras b. Bata c. Lápices de colores, lápiz, goma d. Pegamento e. Rotulador indeleble f. Folios En las prácticas hay que traer el pelo recogido, no se pueden traer pendientes largos, no se pueden traer pulseras ni anillos. Las uñas deberán estar cortas. No insultar ni faltar al respeto, ni siquiera en broma. Hay que mantener la postura correcta. La profesora distribuirá los sitios de los alumnos/as y los ordenadores. Los alumnos no se pueden cambiar de sitio. Los alumnos/as se distribuirán en grupos de prácticas. Los componentes del grupo lo elegirá la profesora. Cada dos semanas un grupo diferente de prácticas será el grupo responsable. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 25

26 Funciones de los grupos responsables: 1. Durante el periodo en los alumnos/as sean miembros del grupo responsable, si faltaran a alguna hora sin justificación tendrán un negativo. 2. Tendrán que traer el parte a primera hora de mañana y devolverlo a última hora en conserjería y supervisar que las profesoras hayan firmado. 3. SUPERVISARÁN que al final de las clases de talleres de prácticas, el material esté correctamente guardado y que el aula se encuentre ordenada y limpia (sillas, mesas, camas, pizarra borrada, etc.) 4. Deberán ser los últimos en salir de clase en el recreo, si hay un cambio de aula o a última hora de la mañana y SUPERVISARÁN que se queden las luces apagadas, los ordenadores apagados, el cañón apagado, las ventanas y la puerta cerradas, los armarios cerrados y el aula recogida. No se puede quedar nadie en el aula a menos que se encuentre una profesora. 5. Serán los responsables de las llaves de los armarios de las aulas. Ellos serán los encargados de abrirlos y cerrarlos y repartir el material. 6. Serán los responsables del inventario general de material de las aulas. 7. En caso de que haya que atender a algún alumno/a accidentado, ayudarán a la profesora de atención sanitaria a atenderlo (siempre bajo su supervisión). 8. Se responsabilizarán de la contabilidad y dinero de las fotocopias (recogida del dinero, guardarlo en su sitio, pagar en la fotocopiadora y registrarlo todo adecuadamente). Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 26

27 Todos los alumnos/as pondrán 1 cada dos semanas. En caso de que algún alumno/a no pusiera el dinero, se encargará de ello la profesora responsable. 9. Se responsabilizarán de la contabilidad y dinero del viaje de fin de curso. Durante las dos semanas que estén de responsables, también se encargarán de coordinar las actividades que se realicen para recaudar dinero para el viaje de fin de curso. 10. El siguiente lunes después de terminar sus dos semanas de grupo responsable, se reunirán con la profesora en la hora del recreo donde se evaluará su actuación y se comentarán los incidentes que hayan sucedido PLANES DE RECUPERACIÓN. a) Examen final de junio Los alumnos realizarán el examen final de las unidades que no aprobaron en la prueba final trimestral. Esta prueba se realizará a finales de junio. Esta prueba de recuperación, se calificará con una nota de cinco como máximo, excepto si el alumno puede presentar una justificación médica del motivo por el que no pudo asistir al examen trimestral, o el motivo está debidamente justificado a criterio del profesor, en este último caso se calificará al alumno con la nota que obtenga en dicho examen para este apartado. Los alumnos/as que deseen mejorar su calificación final harán una prueba de evaluación escrita y otra práctica al final del curso académico de todos los contenidos teóricoprácticos de cada trimestre. b) Actividades de recuperación o refuerzo En caso de evaluar negativamente a un alumno/a en alguna evaluación trimestral, se realizarán actividades de recuperación o refuerzo durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la evaluación final. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 27

28 El alumnado tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio del Se establecerá un nuevo horario para las actividades de refuerzo que no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a este módulo, es decir, 3 horas semanales. Las actividades de recuperación deberán ser un repaso y afianzamiento de los ejercicios y actividades desarrolladas durante el curso. Se pondrá especial interés en aquellas actividades dirigidas al trabajo individual y a la asimilación de los contenidos básicos de cada unidad de trabajo. Tales actividades consistirán en: - la realización y corrección de actividades no realizadas previamente, - actividades no completadas en su momento, - batería de ejercicios que permitan al alumnado estructurar sus tareas de repaso - actividades de refuerzo y apoyo de los contenidos, Estos ejercicios, junto a la realización de una prueba teórica/práctica, servirán para evaluar al alumnado y realizar la evaluación sumativa de todo el proceso educativo SESIONES DE EVALUACIÓN Se celebrará una sesión de evaluación y calificación cada trimestre lectivo, constituida por el conjunto de los profesores que imparten docencia al mismo grupo, organizadas y presididas por el tutor, al objeto de contrastar las informaciones proporcionadas por los profesores y valorar de manera colegiada el progreso de los alumnos en la obtención de los objetivos generales del ciclo formativo y de los objetivos específicos de los módulos profesionales que lo conforman. De dicha sesión deberá quedar constancia de las calificaciones obtenidas (se expresarán en escala numérica del 1 al 10, sin cifras decimales) que serán comunicadas a los alumnos, sus padres o sus representantes legales. El tutor del grupo será el responsable de conservar esta información durante el curso académico para cuantas acciones sean pertinentes. La finalidad de la evaluación es la mejora y la regulación progresiva de las tareas de enseñanza y aprendizaje, y por tanto, es un instrumento para la intervención educativa en función del análisis de los medios utilizados, de la intervención del profesor y de la evolución de cada uno de los alumnos en relación con los objetivos propuestos. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 28

29 La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo: evaluación inicial o diagnóstica, evaluación continua o formativa y evaluación final o sumativa. En cada caso proporcionan la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso. 9. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECIALES De acuerdo con las diversas posibilidades establecidas para el acceso de los alumnos/as al Ciclo Formativo, existe en principio, una diversidad potencial en cuanto al alumnado que puede cursar este módulo, lo cual hace necesario el conocimiento de las características del alumnado, lo que nos lleva a realizar una evaluación inicial de las particularidades del mismo como fase previa a la adecuación del currículo. Como recoge el artículo 2.e de la orden de 29 de septiembre de 2010, BOJA 202, tendremos que realizar una adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 29

30 10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Es obligatoria la asistencia a las actividades extraescolares, así como a charlas o talleres impartidos por expertos que vengan al instituto. Si algún alumno/a no asistiera injustificadamente tendrá que entregar un trabajo que le encargará el profesor/a. En visitas largas extraescolares, si la asistencia es inferior al 70% de la clase, esta visita se anulará. Las actividades propuestas para este curso escolar son: Visita a centros hospitalarios y centros de salud Conferencias y talleres de interés para el alumnado realizadas por expertos. Visita a centros relacionados con el módulo, como residencias de mayores, centros de día de ancianos, centro para enfermos crónicos, centros de ayudas técnicas y todas aquellas instituciones que se consideren de interés para el aprendizaje de la materia. Visitas a diversas asociaciones relacionadas con este módulo. Visionado de películas en diferentes salas de cine en Málaga. Participación en jornadas realizadas por diferentes entidades. Ciclo Técnico en atención a personas en situación de dependencia Página 30