Southwest High School

Transcripción

1 Informe del progreso de la escuela Southwest High School Qué contiene? Nota de la directora Perfil de la escuela Satisfacción y entorno Responsabilidad Tendencias académicas Exención de la ley NCLB Bill Smith, Director Southwest High School 3414 W. 47th St

2 Estimadas familias y partidarios de la escuela secundaria Southwest, Les exhorto a que obtengan más información acerca de la escuela secundaria Southwest y el progreso que nuestra escuela ha hecho para preparar a los estudiantes para la universidad o una carrera. Espero que este informe le ayude a conocer cuán satisfechas están las personas con la escuela, el ambiente escolar, la responsabilidad de los miembros del personal y las tendencias académicas en la escuela secundaria Southwest. Para ayudarle a tener un mejor entendimiento de cómo medimos el éxito, cada sección de este informe contiene una breve explicación de lo que los datos y la información significan para la escuela Southwest. Siempre estamos trabajando para elevar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje que ocurre en nuestra escuela, por tal razón es que todas las escuelas públicas de Minneapolis cuentan con un plan de mejoramiento escolar. Los ejes del plan de mejoramiento escolar de la escuela secundaria Southwest incluyen incrementar el número de estudiantes que se inscriben y completan con éxito los cursos de Advanced Placement (cursos avanzados) y el programa de Bachillerato Internacional. También deseamos aumentar el porcentaje de estudiantes que obtienen resultados en el nivel competente en las pruebas MCA de matemáticas. Southwest es una escuela secundaria excelente que ofrece el programa educativo International Baccalaureate Global World School (Escuela mundial del Bachillerato International) que incluye el programa de los Años Intermedios y el programa del Diploma. Poseemos un destacado programa de bellas artes y artes escénicas que incluye la enseñanza de las artes visuales, la danza, el teatro y la música vocal. Nuestras oportunidades y experiencias educativas han calificado a Southwest como la escuela número uno de Minnesota durante los últimos dos años. Existen muchas maneras en las que puede apoyar el éxito de los estudiantes de Southwest. Infórmese cómo puede participar en nuestra escuela, obtenga consejos para padres de cómo ayudar a su estudiante en la escuela y cuáles son las oportunidades de voluntariado: Bill Smith, Director Escuela secundaria Southwest Acerca de su escuela: Los estudiantes que asisten: Grados del 9 12 Indio Americano (IA) 1% Afro Americano, lenguaje materno inglés (AA LE) 17% Afro Americano, lenguaje materno no es inglés 6% (AA LNE) 5% Asiático (A) 9% Hispano/Latino (H/L) 62% Blanco (B) 6% Aprendices en Inglés (AI) 9% Recibiendo servicios de educación especial (EE) 34% Inscrito todo el año escolar 93% Número total de estudiantes * Más información sobre la escuela Southwest está disponible en línea:

3 Satisfacción con la escuela y el entorno escolar 82% 91% 84% 86% 80% 82% Las familias: "La escuela cumple o excede mis expectativas" Satisfacción Estudiantes: "Me gusta esta escuela" Escuela Escuela Distrito Aproximadamente el 26% de las familias de Southwest completaron las encuestas en el 2011 Lo que esto significa La mayoría de las familias de la escuela Southwest que completan esta encuesta están satisfecha. En una encuesta anual de MPS se les preguntó a los padres o tutores, En general, Cómo evaluaría la escuela de su hijo?, y clasificaron su escuela desde No cumple con mis expectativas a Excede mis expectativas. El distrito y la escuela están trabajando para aumentar la tasa de participación de las familias en las encuestas para escuchar más voces. La mayoría de los estudiantes de Southwest que completaron esta encuesta están satisfechos. Estos datos demuestran el porcentaje de estudiantes (grado 11) quienes estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo con la declaración Me gusta esta escuela durante los últimos dos años y fueron comparados con el promedio del distrito del año pasado. Asistencia Los estudiantes que faltan menos de 9 días por año 61% 62% 60% La asistencia es estable. Esta medida sigue el porcentaje de los estudiantes que asistieron a esta escuela por lo menos el 95 porciento del tiempo durante los pasadostresaños(entre los estudiantes inscritos por lo menos 95 días). Los estudiantes que asistieron el 95% de los días o más tienen más posibilidades de tener éxito en la escuela y graduarse Entorno 96% 96% 85% El número de suspensiones es más bajo que el promedio del distrito. La tasa de suspensión es el porcentaje de los estudiantes suspendidos en la escuela por más de un día por lo menos una vez durante el año escolar. 4% 5% 9% Estudiantes suspendidos una o más veces Los estudiantes: "Me siento seguro en esta escuela" Escuela Escuela Distrito Los estudiantes se sienten seguros. Estos datos demuestran el porcentaje de estudiantes (grado 11) que están de acuerdo o muy de acuerdo con la siguiente declaración: Me siento seguro en esta escuela. durante los últimos dos años y fueron comparados con el promedio del distrito del año pasado.

4 Responsabilidad Clasificación del desempeño (funcionamiento) de la escuela Comparación a otras escuelas de MPS El 25% más bajo El 50% más bajo El 50% más alto El 25% más alto Periodo de probatoria Southwest High estáentre el 25% más alto de las Escuelas Públicas de Minneapolis. El puntaje es una combinación del valor agregado de la escuela (2/3) con los resultados de la prueba estatal de rendimiento (1/3). Los estudiantes que se encuentran en el estándar estatal en matemáticas y en lectura % de competencia o superior en la prueba MCAII de lectura y la prueba MCAIII de matemáticas 76% Southwest Supervisión Emergente Avance Designación del gobierno estatal/federal Ninguna calificación en este momento 55% 75% 69% 36% 49% Lo que esto significa Southwest está por encima del 25% de las escuelas de MPS, se basa en una combinación de qué porcentaje de sus estudiantes están cumpliendo con los estándares del estado para sus niveles de grado y lo mucho que está ayudando al crecimiento de sus estudiantes (ver explicación de valor agregado a continuación.) La escuela se centra en el avance continuo del rendimiento de todos los grupos de estudiantes. Nuevo sistema de clasificación y designación estatal y federal. Por favor consulte la última página de este informe para obtener información acerca de este nuevo sistema clasificación y designación implementado en mayo 2012, y vaya al information.html Competencias en matemáticas y en lectura por encima de los promedios del distrito y del estado. Estos datos representan el porcentaje de estudiantes de la escuela que alcanzaron o excedieron los estándares de estatales en el MCA (Evaluación exhaustiva de Minnesota) en la primavera del Los datos de lectura incluyen grado 10, los datos de matemáticas incluyen grado 11. Lectura Matemáticas Escuela Distrito Estado Progreso de los estudiantes Promedio de 3 años del valor agregado de la escuela Southwest El progreso del estudiante por encima del promedio del distrito en matemáticas; casi igual al promedio del distrito en lectura. El valor agregado compara el crecimiento de los estudiantes que poseen similares puntos de partida y antecedentes académicos en todo el distrito para determinar cuáles son las escuelas que están ayudando a los estudiantes a progresar más de lo previsto y cuáles no. Sólo se incluye a los estudiantes que han sido inscritos en la escuela desde el otoño hasta la primavera de cada año. Lectura Matemáticas

5 Tendencias Académicas Lo que esto significa Tasa de graduación de la secundaria 97% 98% 99% 89% Escuela Escuela Escuela 7 ES tradicionales Tasa de graduación de la secundaria por grupos de estudiantes 100% 91% 100% 100% 95% 100% 100% 94% 96% La tasa de graduación mejorando en los últimos años, supera las metas del AYP en todos los grupos. Estos datos son las tasas oficiales de graduación, lo cual representa las graduaciones del año escolar previo. Esta tasa se basa en el número de estudiantes que obtuvieron un diploma ese año comparado con cuántos estudiantes en esa clase desertaron durante los 4 años anteriores. La meta de la rata de AYP es 85%. Tenga en cuenta que el cálculo del AYP va a cambia a una nueva rata de graduación de 4 años solamente a principios del IA AA LE AA LNE A H/L B AI EE AG/R N/A Puntaje promedio del ACT compuesto Escuela Escuela Escuela 7 ES tradicionales Puntaje promedio del ACT compuesto Por grupos de estudiantes N/A N/A 20.9 IA AA LE AA LNE A H/L B AI EE AG/R Los puntajes de ACT irregulares en los últimos años, hay diferencias entre los grupos. El ACT es un exámen nacional para la admission a la universidad. Los resultados del ACT son aceptados por todas las universidades y colegiaturas de 4 años en los Estados Unidos. Los estudiantes de las escuelas MSP no están obligados a tomar el ACT; aproximadamente el 60% de los estudiantes en grado 12 (seniors) lo han tomado. Los puntajes reportados aquí reflejan los puntajes promedios del ACT compuesto sobre las 4 materias (ingés, matemáticas, lectura y ciencias). Los resultados son reportados para cada clase del grado 12 (ya sea que el exámen fué tomado en grado 11 ó 12). Los estudiantes que van a la universidad después de la secundaria 74% 74% 72% 64% Escuela Escuela Escuela 7 ES tradicionales La tasa de estudiantes que van a la universidad está estable en los últimos años. Las cifras reportadas aquí se basan en los datos provistos por el National Student Clearinghouse. Estos representan el porcentaje de graduados que se inscribieron en programas de 2 ó de 4 años en universidades de los Estados Unidos dentro del primer año de haberse graduado en ésta escuela. Por favor tenga en cuenta: no hay datos disponibles sobre el grupo de estudiantes ó del año.

6 Hoja informativa: Que ningún niño quede atrás Nuevo sistema de calificación y designación del rendimiento estatal/federal En 2012 Minnesota obtuvo una renuncia de la ley federal No Child Left Behind (NCLB), y en el mes de mayo, el Departamento de Educación de Minnesota implementó un nuevo sistema de calificación y designación del rendimiento del sistema escolar para el con el objetivo de reducir la brecha en los logros por un 50 por ciento en seis años. Bajo el nuevo sistema, todas las escuelas en las escuelas públicas de Minneapolis (MPS, por sus siglas en inglés), recibirán una calificación del rendimiento en medidas múltiples (MMR, por sus siglas en inglés). Además de esta clasificación, las escuelas que reciben fondos de Title I recibirán una nueva denominación como escuela. Todas las escuelas de MPS, con excepción de nueve, recibieron fondos de Title I en *. Muchas escuelas alternativas de contrato de MPS no fueron incluidas en el sistema debido a la cantidad insuficiente de estudiantes en los grupos identificados**. Las escuelas fueron calificadas en cuatro medidas utilizando los resultados de las pruebas estatales MCA de lectura y matemáticas del y y las tasas de graduación de las escuelas secundarias, produciendo un MMR que incluía: 1. La escuela cumplió con su objetivo para el progreso anual adecuado? 2. Progresó cada estudiante? Por cuánto? 3. Progresaron todos los grupos y qué tan rápido fue el progreso? 4. Mejoraron las tasas de graduación para todos los estudiantes? (solo en las escuelas secundarias) Basándose en este puntaje, las escuelas que reciben fondos de Title I fueron comparadas a todas las escuelas en el estado con los mismos niveles de grado. La calificación entonces determinó la designación del desempeño de la escuela. Hay cinco designaciones: Recompensa: las escuelas calificadas en el 15 por ciento más alto en el estado. Las demás escuelas de recompensa serán anunciadas en el otoño utilizando los datos del Celebración: el próximo 25 por ciento de escuelas será elegible para solicitar esta designación (10 por ciento será seleccionada). Estas escuelas serán anunciadas al principios del otoño. Mejora continua: el 25 por ciento más bajo de escuelas que no se encuentran denominadas como escuelas de prioridad o escuelas de enfoque. Estas escuelas serán anunciadas al principios del otoño. Enfoque: el diez por ciento de las escuelas con la mayor contribución a la brecha de los logros entre: o Los estudiantes afroamericanos asiáticos, hispanos/latinos e indios Americanos de la escuela en Minnesota. o Los estudiantes de la escuela que están recibiendo servicios de educación especial y todos los estudiantes que no están recibiendo servicios de educación especial en Minnesota o Los estudiantes de la escuela que son aprendices del idioma inglés y todos los estudiantes que no son aprendices del idioma inglés en Minnesota o Los estudiantes de la escuela que son elegibles para recibir alimentos a precio reducido o libre de costo y todos los estudiantes que no son elegibles para recibir alimentos a precio reducido o libre de costo en Minnesota Prioridad: las escuelas en el estado que calificaron por debajo del cinco por ciento, y las escuelas SIG/MPS Turnaround schools***. Las denominaciones de prioridad y enfoque permanecerán en vigor durante tres años, a menos que una escuela cumpla sus objetivos de mejora durante dos años consecutivos. Estas denominaciones permanecerán un año para la School Improvement Grant (subvención de mejora de escuela o SIG por sus siglas en inglés) y MPS Turnaround schools (escuelas reestructuradas de MPS). Los planes de mejoramiento escolar de las escuelas denominadas como prioridad y enfoque serán evaluados para asegurarse de que se están abordando las brechas identificadas por el estado. Más información acerca de la nueva exención estatal y federal estará disponible en línea en: *Las nueve escuelas de MPS que no estaban recibiendo fondos de Title I en el fueron: Armatage, Barton, Burroughs, Field, Hale, Kenwood, Lake Harriet (upper and lower) (primaria e intermedia) y la escuela secundaria Southwest. **Las tres escuelas alternativas de contrato que fueron incluidas son: Plymouth Youth Center, Urban League Elementary y Heritage Science and Technology. ***Bethune, Broadway, Edison, Hmong International Academy, Lucy Laney, and Wellstone International. Estas escuelas continuarán con el plan de re-estructuración actual.