DS127370TEREMENESES PROYECTO: APLICACIÓN ACERTADA DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA ZONA 126

Transcripción

1 PROYECTO: APLICACIÓN ACERTADA DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LA ZONA 126 ATP. MA. TERESA MENESES CERVANTES MARZO MAYO

2 Índice Introducción 3 Objetivo del proyecto 3 Para iniciar el cambio 4 Compromisos 5 Descripción del curso 5 Descripción de las sesiones 6 Aspectos a evaluar 7 2

3 Proyecto: Aplicación acertada del Programa de Educación preescolar 2011 en la Zona Escolar 126 Reporte del proceso. INTRODUCCIÓN La implementación de acciones de la reforma curricular en la educación preescolar implica un gran desafío que supone la transformación y por ende la sustitución de prácticas tradicionales, de tal manera que en su intervención en los aspectos pedagógicos sean congruentes con los planteamientos actuales. El cambio implica un proceso de aprendizaje, requiere de la reflexión y el análisis de la experiencia centrándose en el trabajo educativo que se realiza en el aula y los efectos que éste tiene en el desarrollo y aprendizaje que logran las niñas y los niños. En éste proceso las educadoras requieren apoyo y orientación que les permitan aplicar el PEP11 cada vez mejor; sin embargo, a pesar de que a través de talleres y asesorías se han observado avances importantes, no se han logrado los propósitos. Para que ello ocurra es necesario continuar con acciones sistemáticas de formación profesional de tal forma que se vayan mejorando las condiciones en que se desarrolla el proceso educativo. OBJETIVO DEL PROYECTO Promover un reencuentro entre el personal docente a través de la reflexión y análisis del contenido del PEP2011 para identificar las fortalezas y debilidades que enfrentan en su quehacer cotidiano y por medio del diálogo, la indagación y la discusión proactiva se puedan establecer consensos que les permitan asumir un compromiso honesto con la implementación exitosa de sus planeaciones enfocadas a mejorar la oportunidad de aprendizaje de los alumnos. 3

4 PARA INICIAR EL CAMBIO A través de una reflexión, se invitó al personal docente a participar en ésta propuesta de cambio con la elaboración de un proyecto en el que sistemáticamente se estableciera un objetivo, un propósito y un plan de acción a realizar en reuniones de asesoría establecidas uniformemente para dotar al personal de conocimientos y estrategias con las condiciones de asesorar y brindar acompañamiento en el proceso de cambio. Este proyecto es necesario y urgente de aplicar debido al escaso compromiso en el desempeño docente que se encuentra laborando en las aulas escolares visitadas y de acuerdo a las entrevistas personalizadas sobre las necesidades para un mejor desempeño, se concluye que sólo con sesiones extraordinarias de trabajo podemos favorecer los requerimientos. COMPROMISOS Mi colaboración como acompañante y asesora, me da la oportunidad de romper con el aislamiento profesional y plantear un escenario en donde docentes y directivos compartan dificultades y logros en torno a la tarea educativa. En donde las interacciones entre docentes posibiliten el desarrollo profesional con la factibilidad de compartir las problemáticas educativas que cotidianamente afrontan; y también un escenario en donde la docencia no sólo se asume como una actividad laboral sino también como un proceso de crecimiento profesional en el que se dialoga, se reflexiona y se enriquece para diseñar estrategias de mejora de las prácticas de enseñanza. Por otra parte, me apuesto a que el equipo de docentes centre su preocupación y responsabilidad por orientar y reorientar permanentemente su desempeño frente al grupo, todas las acciones hacia el cumplimiento de la misión pedagógica, que determinen una práctica docente abierta, flexible, dinámica, planeada y sistemática, enfocada al logro de aprendizajes significativos y de calidad para sus alumnos. El sistema educativo asume y reconoce que no hay reforma que pueda lograr resultados si no es atendida y ejercida por el docente, por esa razón, se sigue considerando como el eje principal de la reforma educativa y sobre quien recae la mayor de las responsabilidades: lograr que 4

5 losestudiantes aprendan lo que tienen que aprender en el tiempo destinado para ello Es fundamental un cambio que permita educar de forma diferente, para una sociedad competente. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Es de carácter presencial y está dirigido a docentes en activo frente a grupo de la zona 126 de preescolar; tiene la finalidad de proporcionar a los participantes elementos teóricos y herramientas necesarias para desarrollar su tarea educativa para que comprendan la importancia de su función. Las asesorías sobre la aplicación acertada del PEP 2011 en la zona 126 se llevan a cabo con el personal docente de cada jardín de niños, dando prioridad a aquellos que obtuvieron el más bajo puntaje en las observaciones y entrevistas realizadas en las visitas y con base en el desempeño Docente que deben mostrar frente al grupo; a cada uno de los Jardines que componen la zona escolar con un total de 52 Docentes, en 8 sesiones de 4 horas cada una con una periodicidad mensual en el salón de usos múltiples del centro de zona que cuenta mesas, sillas, equipo de cómputo, cañón proyector y pantalla. Los directivos de cada jardín se hacen responsables de llevar lap- top, usb y la bibliografía correspondiente. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES Sesiones Temas Productos Sesión 1 Tema 1. Diapositivas: Principios Condiciones pedagógicos que esenciales para la sustentan el Plan implementación del de estudios de la Educación básica. currículo. Sesión 2 Tema 2. Perfil de Collage: Rasgos egreso del plan deseables que lo 5

6 de estudios de la Educación básica. Sesión 3 Tema 3. Propósitos de la Educación Preescolar. estudiantes deben mostrar mediante su desempeño. Diapositivas: Componentes de la articulación, se relacionan con el perfil de egreso. Sesión 4 Sesión 5 Tema 4. Bases para el trabajo en Preescolar. Tema 5. Diseño de secuencias de actividades que orienten la intervención en el aula. Cuartillas: La eficacia de la intervención educativa en el aula. Presentación Word o Excel: Estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes. Sesión 6 Tema 6. Ambientes de aprendizaje que posibiliten la adquisición. Presentación Word, Excel o Power point: Innovar las formas de intervención educativa. Sesión 7 Tema 7. Empleo de las TIC en la enseñanza como herramienta. Pizarrón evaluación: herramienta aprendizaje. de Como de Sesión 8 Tema 8. Base de datos para evaluar. Instrumento de evaluación: Evaluar los aprendizajes del alumnado tomando como parámetro los Aprendizajes esperados y los Estándares. 6

7 ASPECTOS A EVALUAR Durante sesiones Asistencia Participación individual las Durante las sesiones y como parte de las tareas Se tomará en cuenta con un rol de firmas de entrada y salida. Se debe cumplir con el total de 8 sesiones. Presentación personal adecuada. Análisis de los contenidos del PEP11 Productos de cada sesión Participación y aportación el blog entre docentes Participación en el trabajo en equipo Elaboración de productos, actitud, disponibilidad, participación y ejecución. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: - DGDC. (2012) Programa de Estudio 2011/Guía para la Educadora. México: SEP - DGDC (2011) Plan de Estudios 2011/Educación Básica. México: SEP -SEP (2008) El personal directivo y de asesoría frente al desafío de la reforma de la educación preescolar. México: SEP -SEP PUEBLA (2011) Plan Estratégico de Transformación Escolar: una herramienta para la calidad educativa. Puebla: PRAXIS 7