Ensayo: El Valor Motivante de la Investigación

Transcripción

1 Ensayo: El Valor Motivante de la Investigación Por: Andrés Gómez Flórez Filólogo Investigador La investigación es una faceta humana educativa para la comprensión y la transformación de los cambios en el conocimiento. El Autor Hipótesis: Si se implementa bien la motivación en el proceso de investigación, vamos a lograr que el estudiante será capaz de detectar, resolver y darle solución al problema a investigar. Lo primero que debemos considerar al dirigir el aprendizaje del estudiante en las competencias investigativas, es la motivación al estudio, desarrollando clases más participativas donde exista mayor interacción entre los estudiantes y el profesor. Los problemas de motivación al estudio investigativo no son, por tanto, solo los del estudiante, las instituciones educativas, el entorno social, ellos también se dan en el docente, en la capacidad orientadora de métodos eficientes que deben utilizar los estudiantes para abordar una investigación, dominando todas las técnicas y métodos, primero para concentrarse y segundo guiándolos para que aprendan a planificar y organizar todas las actividades a través de expertos en educación, científicos, investigadores, etc. Este ensayo trata pues, de llamar la atención a todos los involucrados en los procesos de investigación de cómo motivar a los estudiantes en lograr mejores resultados en el estudio investigativo. Aunque, hay quienes poco le importa que sus estudiantes logren transformar el conocimiento a través de la investigación. 1

2 En primer lugar, el docente a partir del debate con sus estudiantes debe crear el Banco de Problemas para escoger los temas, desde luego, debe ser pertinente con el ámbito de estudio de la carrera. El profesor debe dar soluciones a los problemas a partir de sus clases. Para motivar a sus estudiantes el docente como procedimiento metodológico a utilizar; puede a través de preguntas facilitar a los estudiantes que logren las características esenciales del problema sus rasgos comunes y por último los rasgos que diferencian a un problema social o económico de otros. Vamos a considerar diversos aspectos relacionados con el análisis de un problema. El principal método a utilizar en la investigación es la observación para ellos aplicaremos el método aristotélico que consiste en observar un objeto de forma general, especifico y particular, por ejemplo, podemos utilizar dos o más problemas de lo singular a lo particular y desde lo especifico podemos llegar al problema general. En segundo lugar, para investigar, tenemos que leer, hoy en día es uno de los graves problemas que abordamos, para realizar con nuestros estudiantes un proyecto de investigación. El analizar, interpretar, argumentar, resumir y sintetizar son competencias básicas de la investigación, y es precisamente donde tienen dificultad la mayoría de los estudiantes. Existen otras competencias investigativas relacionadas directamente con las operaciones necesarias para realizar una investigación como son: plantear problemas, emitir hipótesis, elaborar diseños, seleccionar, adaptar y construir instrumentos, recoger y analizar datos, revisar bibliografías, redactar informes, analizar teorías y transferir conocimientos. 2

3 Los planteamientos anteriores resultan ser muy importantes y son razones que pueden tener en cuenta el profesor al dirigir el proceso de aprendizaje, no sin antes, estimular permanentemente la motivación del estudiante. Sin motivación no hay pensamiento, ni podemos desarrollar las ideas; sino existe motivación hacia el conocimiento y al estudio nunca podremos producir y crear ciencia. La motivación determina la disciplina, la persistencia y la diligencia en el cuestionamiento de aspectos desconocidos de nuestra realidad. Aquí el profesor de metodología de investigación juega un papel preponderante para que la actividad cognoscitiva sea más productiva para los estudiantes; invitarlos a asistir a conferencias, foros, seminarios, sea como ponente o simple espectador, así los estudiantes actualizaran información, se enteraran de cosas o temas que le interesen profundamente. También el contacto con otras personas que estudian o investigan puede servir de estimulante. Otra ayuda de motivación por parte del profesor consiste en orientar a sus estudiantes a que incrementen constantemente sus conocimientos. La educación previa conforma la base teórica par el análisis de los problemas por parte de los estudiantes investigadores. Para incrementar el análisis se hace necesario, la coordinación del profesor en la lectura sistemática de publicación especializadas y científicas. La lectura abre el camino del conocimiento hacia otras culturas para estar acorde con las exigencias del mundo e informarse mejor El autor. El docente debe generar situaciones donde el estudiante contacte con investigadores o, profesionales que estén relacionados con el área o el tema a investigar. 3

4 Las relaciones personales con otros investigadores difícilmente tengan sustituto en otro tipo de actividad. La comunicación personal directa de inquietudes, resultados y dificultades, es una gran ayuda en el trabajo investigativo y científico, tanto desde el punto de vista del conocimiento, como de la motivación. Propongan a sus estudiantes la realización de trabajos conjuntos donde se esfuerce en trabajar en armonía de grupo. La discusión al interior de un equipo científico sobre las inquietudes relacionadas con el problema, el estimulo aprobatorio o el rechazo respetuoso de las ideas; la colaboración en el planteamiento, planificación y solución de tareas dentro de relaciones asertivas; la existencia de un verdadero colectivo y no sólo un agregado de individuos son factores que estimulan el pensamiento, la investigación y la motivación a la ciencia. Para una primera consideración en el análisis de estos aspectos la universidad debe establecer en los planes de estudio una asignatura práctica, que como mínimo se impartan en los tres primeros cuatrimestre para que la carrera aplique investigación a través de los problemas que encuentren los estudiantes en la práctica profesional y, al finalizar sus estudios debe existir un proyecto de investigación como trabajo final. El estudiante debe estar asesorado por un tutor quien contribuye a la motivación del investigador guiando el estudio de práctica, el estudio de campo o estudio de casos. Al finalizar, el estudiante debe presentar una Tarea Integradora que consiste en plantear los diferentes problemas encontrados, luego buscar problemas similares; pero ya solucionados. La revisión de la literatura bibliográfica puede arrojar muchas luces. Podemos encontrar alguna experiencia en un terreno similar donde podamos utilizar como punto de referencia nuestro propio estudio. Piense en los métodos que le permitan resolver el problema. El investigador puede intentar pensar en los métodos más apropiados, si existen para encauzar el problema. 4

5 Es a partir de aquí que podemos determinar el problema, luego acotar el tema de manera sugerente, preciso, claro y conciso, después el campo de acción que es precisamente donde incursionamos y por último el objeto de la investigación o sea el donde, lugar o localización del estudio investigativo. Para plantear el problema debemos determinar hasta qué punto de conocimientos disponibles nos permite explicar las dificultades sin forzar las explicaciones. Resulta al mismo tiempo relevante, hacer un análisis del marco teórico, resumiendo las teorías presentando una valoración personal y tomando una posición crítica ante la problemática planteada con ideas propias a través del análisis. Seguidamente, debemos explicar el porqué y la justificación del problema presentado una posible solución del mismo. Concebir una investigación exige la elaboración de objetivos con fundamentación y como respuesta que el problema no ha sido resuelto por la ciencia. De la misma manera, se debe presentar un aporte original encaminado a resolver una problemática institucional o social, esto se representa como el campo de acción que sería el componente significativo y reflejo del objeto de estudio. Para concluir, se desprende de estas últimas ideas que la concepción científica de la investigación parte del reconocimiento de la investigación a partir de la realidad educativa, institucional y social, sometida al análisis y reflexión de profesores y estudiantes, como expresión de conciencia y responsabilidad de sus propias acciones para el desarrollo y transformación del conocimiento y la ciencia. 5