Menores: Acoso Escolar y Redes Sociales. Ponencia Octubre 2013

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1 Menores: Acoso Escolar y Redes Sociales Ponencia Octubre 2013

2 Índice de contenidos

3 Índice 1. Casos reales del acoso escolar. 2. Introducción al acoso escolar. 3. Casos reales Ciberacoso. 4. Introducción a las redes sociales. 5. Información sobre redes sociales. 6. Peligros de las redes sociales. Los delitos en la red. 7. Sistema penal. 8. Consecuencias penales. 9. Responsabilidad civil. 10. Obtención de pruebas.

4 Casos reales de acoso escolar

5 Casos Reales

6 Casos Reales

7 Casos Reales

8 Introducción al Acoso Escolar

9 En qué consiste el acoso escolar? El acoso escolar es la intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de personas adultas, con la intención de humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de una persona acosadora o de un grupo mediante agresiones físicas, verbales y sociales con la consecuencia de temor psicológico y rechazo grupal.

10 Cuáles son sus características? Es un tipo de violencia difícil de identificar. Permanece oculta casi siempre para las personas adultas, pero es bien conocida por el alumnado. El acoso puede ser físico, psicológico o relacional. Debe existir intencionalidad de hacer daño por parte de la persona o grupo que agrede. Se aprecia una reiteración de los comportamientos abusivos a lo largo del tiempo.

11 Cuáles son sus características? Hay desequilibrio y abuso de poder que impide que la persona acosada pueda salir por sí misma de la situación Se acosa a alguien por tener un rasgo característico personal o peculiar(alumnado recién incorporado, de otra cultura, con defecto o un aspecto físico diferente ), o por cualquier otra razón. Quien lo sufre está en situación de inferioridad y tiene como consecuencia un deterioro en su integridad y sentimientos de inseguridad.

12 Durante el recreo y patios; En la fila En baños, pasillos En qué lugares suele ocurrir? En el aula, cuando la profesora o el profesor se vuelven a la pizarra para dar una explicación, mientras se atiende a alguna alumna o alumno En los cambios de clase En el comedor En el transporte escolar

13 A la entrada o salida del centro En el exterior del centro En qué lugares suele ocurrir? A través del móvil (mensajes, llamadas anónimas ) Por Internet, a través de redes sociales, chat y correo electrónico.

14 Señales CUÁLES SON LAS SEÑALES DE ALERTA? De quien sufre el acoso En quien o quienes acosan En el grupo de iguales (Observadores) CÓMO REACCIONA LA PERSONA ACOSADA? Respuesta agresiva Respuesta pasiva Llamadas de atención Papel cómplice (payaso de la clase) Cambios de rol

15 Con quien sufre el acoso Cómo debe actuar el profesorado? Escuchar y creer lo que cuenta quien padece el acoso. Ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso. Conocer sus sentimientos sobre la situación que sufre. Fomentar sentimientos de esperanza y ayuda. Mantener la confidencialidad. Ayudar en el proceso de reparación del daño y del perdón. Vigilar para que no se repitan esas situaciones. Nombrar a una profesora o profesor para garantizar el acompañamiento, tutor o tutora afectiva...

16 Con la familia de quien sufre el acoso Tranquilizar. Cómo debe actuar el profesorado? Apoyar (deben sentir el acompañamiento del profesorado, evitando que sientan impotencia o indefensión). Ponerse en el lugar de la familia de la persona que padece esta situación. Convencer sobre las medidas más adecuadas para la situación. Informar a las familias de la existencia de: Dispositivos de ayuda. Pautas de intervención familiar. Medidas para detener la situación de acoso dentro y fuera del centro.

17 Cómo debe actuar el profesorado? Transmitir que la responsabilidad de detener la situación de acoso es colectiva (profesorado, familia, alumnas y alumnos, otros profesionales). Mantener la comunicación sobre las medidas que se van adoptando y sus resultados. Atenuar los sentimientos de culpa sobre la situación y no fomentar la carga de responsabilidades (ni hacia los integrantes de esa familia ni hacia la persona que ejerce la violencia y su familia)

18 Cómo debe actuar el profesorado? Con las familias de quienes supuestamente acosan Mantener actitud de escucha. No culpabilizar ni juzgar. Solicitar colaboración para frenar el acoso. Pedir confidencialidad entre las familias y con su hija o hijo. No promover el castigo. Explicarles las medidas que se van a aplicar en el centro con cada una de las partes. Pedirles que se pongan en el lugar de la familia de quien sufre el acoso. Informar a la familia periódicamente de los resultados y de las medidas que se adoptan.

19 Con quien o quienes practican el acoso Cómo debe actuar el profesorado? Hablar por separado con cada una de las personas implicadas. Seguir el método de no inculpación. Mantener la confidencialidad (se ha obtenido la información de otras fuentes). Fomentar la responsabilidad de reparar el daño causado. Promover que se comprometa a solucionar la situación. Buscar la participación del alumno o de la alumna en la búsqueda de soluciones. No implicar y evitar nombrar a quien sufre el acoso. Realizar un seguimiento con cada alumna o alumno implicado durante varias semanas.

20 Con el grupo de iguales (quienes observan) Cómo debe actuar el profesorado? Hablar con cada una de las partes por separado, manteniendo la confidencialidad. Elegir ayudantes de grupo (ver tutoría en la web). Fomentar la práctica de actividades grupales de prevención del acoso escolar. Promover la responsabilidad del alumnado para comentar al profesorado las agresiones y la colaboración, tanto ante las situaciones de acoso como para la reparación del daño

21 Qué debe evitar el profesorado en su actuación? Quitar importancia a las manifestaciones del alumnado. Procurar no minimizar, ni ignorar las quejas del alumnado. Asignar la responsabilidad de los hechos a quien los padece. Hacer pública la identidad del alumnado que sufre el acoso o la de la persona confidente. Enfrentar a quien sufre con quienes agreden de forma directa. Reunir conjuntamente a las familias implicadas, convocándolas el mismo día y a la misma hora.

22 Qué debe evitar el profesorado en su actuación? Usar inicialmente la mediación entre iguales como herramienta de resolución del conflicto. Forzar artificialmente que alumnos y alumnas se pidan perdón, se den un beso, se den la mano Esperar a las medidas que se propongan desde el Servicio de Prevención y Ayuda Contra el Acoso Escolar.

23 Procedimientos indispensables ante una situación de acoso Escuchar al alumnado y contrastar o verificar los hechos. Garantizar la confidencialidad de los hechos y de los datos familiares. Tomar medidas educativas y de protección inmediatas. Seguir el protocolo de actuación y si no lo tienen consultarlo con la Consejería de Educación. Tener en cuenta la historia familiar a la hora de intervenir. El profesorado tiene el deber de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.

24 Medidas inmediatas preventivas simultáneas Necesidad de comunicación fluida con las familias. Debe ser frecuente la comunicación de las medidas adoptadas a las familias a través del tutor o tutora. Vigilancia de los lugares donde ocurre el acoso Acompañar a la víctima. Las familias de las alumnas y alumnos que haya propuesto la persona acosada serán informadas por la tutora o el tutor, sobre esta medida educativa. Aportación de pequeñas indicaciones a las alumnas y alumnos ayudantes, ofreciendo tranquilidad, seguridad y confianza a la alumna o al alumno que acompañan.

25 Seguimiento diario de la situación. Medidas inmediatas preventivas simultáneas Entrevista por separado a cada una de las familias implicadas, sin que tengan posibilidad de encontrarse en el centro, para evitar posibles enfrentamientos. Derivación del documento del orientador u orientadora a la familia para que el personal médico de pediatría o de medicina familiar (de cabecera) traslade al alumnado correspondiente a la Unidad de Salud Mental, a los Servicios Sociales...

26 Medidas inmediatas preventivas simultáneas Solicitud por fax o correo electrónico o aceptación de las charlas propuestas e impartidas por este Servicio de Atención Inmediata contra el Acoso Escolar, para realizar una sesión con los grupos de alumnas y alumnos implicados en estas situaciones. Realización de diversas actividades con el grupo o los grupos de quienes estén implicados en esas situaciones. Trabajo con cada una de las partes en el proceso de reparación del daño y de petición y aceptación del perdón, preguntándole a cada parte si está conforme en iniciar este proceso y la manera de compensarse el perjuicio ocasionado.

27 Casos Reales de Ciberacoso

28 Casos Reales Ciberacoso

29 Casos Reales Ciberacoso

30 Casos Reales Ciberacoso

31 Introducción a las redes sociales

32 Introducción RRSS Las RRSS han aparecido en nuestra vida sin que hayamos tenido tiempo para verlas llegar. LasRRSStienenuncomponentesocialylúdico tan importante para los adolescentes que su manera rápida y sin apenas esfuerzo hacen queseadaptenasuvidacomounguante. Tres de cada 4 menores entre 10 y 18 años tienenalmenosunperfilenunarrss.

33 Introducción RRSS Los padres siguen mirando con distancia esta realidad por: Ignorancia. Menor familiaridad. Visión negativa de las RRSS (ladrones, pervertidos ). Actitud lógica pero no razonable.

34 Introducción RRSS Los menores mediante las RRSS comparten mucha información personal. Es muy complicado limitar su uso Móviles. Tabletas. Portátiles. Videoconsolas.

35 Introducción RRSS Es nuestra responsabilidad, nos guste o no, entender como podemos asegurar que los menores saquen el máximo partido de las RRSS, minimizando los riesgos El cerebro de un menor no está maduro hasta los 21 años. Las RRSS están configurando tu personalidad.

36 Introducción RRSS Las RRSS son el escenariode rupturas, amores, contactos desconocidos, amenazas 1 de cada 10 menores entra en las RRSS para ofender. 4 de cada 10 sufren ofensa vía RRSS.

37 Información sobre redes sociales

38 Información sobre redes sociales Nacimiento. De 1977 a Facebook. Usuarios de las redes sociales: Por la edad: Mayoríadeedad. Tuenti. Alrededor de 20 años. Pasados los 25 Facebook. Para mayores: Linkedin, Twitter, Xing

39 Porgenero: Información sobre redes sociales Presencia femenina generalizada. Inicio mas temprano femenino. España: 39,6 mujeres, 60,4 hombres. Las mujeres redes generalistas Facebook, Tuenti Los hombre redes especializadas Linkedin. Las mujeres buscan relacionarse y los hombres buscan acción, juegos

40 Información sobre redes sociales Algunos conceptos sobre redes sociales: Perfil: información personal que un usuario almacenasobresimismoenunaredsocial. Muro: espacio del perfil abierto a las aportaciones de los amigos y visitantes. Privacidad: Cada red establece un nivel de privacidad por defecto que dependerá de varios factores.

41 Información sobre redes sociales Privado: Mensajería privada entre los usuarios. Red de contactos/amigos: Las personas que forman parte de nuestra red de contactos en las redes sociales son conocidas como amigos (Facebook o Tuenti) o contactos(linkedin). Me gusta: Forma de interacción social. Junto con los comentarios, se ha convertido en un medio para medir el éxito de las contribuciones en las redes sociales

42 Tuenti Información sobre redes sociales Plataforma social online enfocada a la mejora de la comunicación entre personas que se conocen. Usuariosentre14y24años. Edad mínima 14 años. Protocolo de identificación. Requiereinvitación. Perfiles no abiertos a internet. SMSgratuitos.

43 Facebook. Información sobre redes sociales Éxito mundial. 500 millones de usuarios. Requisito: Tener una cuenta de . No controla los perfiles. No controla la edad de acceso. Gruposypáginas

44 La red social. la nueva de los adolescentes

45 Lasclavesdesuéxito: la nueva de los adolescentes Contacto. Posibilita un contacto continuo e inmediato. Autoafirmación. Popularidad, numero de amigos, quienes son mis amigos. Autoexpresión. Satisface su necesidad de acción, relaciones Nativos tecnológicos. Personalidad en proceso de formación. Afectividad en tiempo real.

46 Peligros de las redes sociales

47 Ciberacoso es Peligros RRSS Acción de llevar acabo amenazas, hostigamiento, humillación u otro tipo de molestias realizadas por medio de tecnologías telemáticas de comunicación, Internet, telefonía móvil, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconsolas online que se agravan cuando hablamos de menores o de adultos con menores.

48 Peligros RRSS No debemos olvidar que esta generación de menores se puede considerar nativos digitales,por lo que cuando hacen un acto de acoso la diferencia entre acoso presencial y ciberacoso es prácticamente inexistente por tanto las consecuencias sociales, morales, psicológicas y temporales son imprevisibles.

49 Peligros RR.SS. Como no se controla la velocidad de transmisión, la capacidad de anonimato de los agresores y el desconocimiento de las repercusiones sociales y legales, hace que las consecuencias morales, psicológicas, temporales y sociales sean imprevisibles.

50 Peligros RR.SS. Los chicos y chicas y sus responsables legales suelen desconocer que estos actos suelen ser delitos. Y los espectadores suelen ignorar que están colaborando en un acoso. Las consecuencias son malas para todos Agresor. Victimas. Espectadores.

51 Peligros RRSS Agresor: Innecesario status de poder. Sensación de control. Tendentes a la opresión de mayores. Tendentes al abandono de los estudios. Tendentes a cometer actos delictivos. Pueden tener unos entornos familiares excesivamente severos o permisivos o ser abusados por hermanos mayores.

52 Peligros RRSS Victimas Menor autoestima. Mayor absentismo, depresión o suicidio. Suele bajar el rendimiento académico, menor capacidad de aprendizaje por estrés y miedo. Interfiere en el desarrollo social y personal debido a un aislamiento social, abandono de los estudios, no tener amigos en clase, tristeza y culparse a sí mismo por la situación en que se encuentran. Pueden convertirse en maltratadores y agresores más delante de sus vidas.

53 Peligros RRSS Espectadores Ve lo que pasa pero no lo comprende lo suficiente para ocuparse de sus reacciones emocionales. No es capaz de elaborar estrategias de prevención. Tienen sentimientos enfrentados de enfado, tristeza, miedo e indefensión. Sentimientos de culpabilidad. Cuando no pueden ayudar a la víctima y temen que les pueda ocurrir lo mismo. Víctima y espectadores empiezan a deprimir sentimientos de empatía.

54 Peligros RRSS ROLES DEL ACOSO INFORMÁTICO Existe un problema más allá del agresor o víctima, hay personas que sin ser éstos se ven implicados directamente ya sea apoyando o reforzando a uno u a otro. Es importante saber quiénes son cada tipo tanto para prevenir como en el momento de la actuación.

55 Peligros RRSS Se sabe que la mayoría de chicos/as son conscientes de muchos de los episodios de ciberbulling que pasan y cada uno se comporta de una manera diferente ante la misma situación

56 Peligros RRSS Agresor/es: quienes realizan la agresión, consciente, imprudente o inconscientemente. Reforzador/es: son los que estimulan la agresión. Ayudante: apoyan al agresor. Defensor: ayuda o intenta ayudar a la víctima asalirdelasituación.

57 Peligros RRSS Ajeno:noparticipaennada. Víctima/as: padece el acoso. La audiencia es muy importante ya que pueden llegar a ser colaboradores fugaces. Los agresores: se les suele describir como individuos enfrentados a los adultos, antisociales y más propensos que otros alumnos a contravenir las normas sociales y de la escuela.

58 Peligros RRSS Anonimato en las redes sociales El acosador puede engañar fácilmente sobre su identidadysobreladeotros. Desconocidos: Las personas que participan de un hecho concreto que les hubiera parecido divertido o entretenido y que participan reenviando a sus contactos el dato para que puedan participar viendo de nuevo el hecho concreto del acoso.

59 Peligros RRSS Conocidos: Suele ser el de mayor incidencia y también suelen ser una continuación de un acoso directo y personal en el centro escolar, centro de deportivo o demás en el que entran en contacto agresor y víctima. Dentro de este apartado también está el que nace únicamente on-line ycontagialavidafueradelared.

60 Peligros RRSS El hecho de que los implicados se conozcan no significa que éstos estén identificados, que la víctima pueda desconocer quienes le acosan. El anonimato agrava los efectos del acoso y con más facilidad en las redes sociales

61 Peligros RRSS TIPOS: Ámbito privado en el que sólo el agresor y la víctima participan y nadie más conozca los que está pasando. Ámbito público, suele ser el más habitual, puede ser intencionado o no, a veces los usuarios creen queestánenunámbitoprivadodelaredyresulta que están en abierto y cualquiera puede ver lo queestán.

62 Peligros RRSS Ejemplos ámbito público: Colgar en internet una imagen comprometida. Crear un perfil falso y usarlo en su contra a través de mensajes injuriosos a sus contactos. Usurpar cuentas de correo electrónico. Difusión de bulos o rumores falsos. Enviaralavíctimamensajesyamenazas. Directamente a través de obtención de información envolver a la víctima en pornografía infantil o en abusos sexuales

63 Peligros RRSS Reiteración. Larepeticióndeloshechosdelacosoeneltiempo. Intencionalidad La falta de dominio o conocimiento de los medios telemáticos pueden desembocar en un acoso no intencionado, y aunque no se haya tenido intención de hacer daño esto no exime de ninguna responsabilidad

64 Peligros RRSS A veces una broma puede resultar profundamente incómoda o confusa para que se interprete como acoso. La falta del dominio del medio puede derivar en Ciberbulling intencionado. Hay dos tipos de intencionalidad: Por imprudencia- por error, creyendo que están en un ámbito privado la red que otros difunden con perjuicio de un tercero. Doloso- quienes tienen intención de dañar y actúan participante para provocar este daño y que además sea visto por otros.

65 Los delitos en la red.

66 Delitos en la red CIBERBULLYING

67 Los delitos en la red El ciberbullyingesuntipo deacosoqueporlo general tiene estas características: Unaovariaspersonas. Misma edad. Medio: Internet, móvil, redes sociales. Buscando el mayor daños posible. Que todo el mundo se entere.

68 Los delitos en la red EJEMPLOS: Envío repetido de mensajes ofensivos e insultantes hace un individuo. Envió de mensajes que incluye amenazas de daños y que sean altamente intimidatorios. Además, se acompañan de otras actividades (acecho, seguimiento) en la red que hacen que la persona tema por su propia seguridad. Enviar o propagar cotilleos crueles o rumores sobre alguien que dañan su reputación a la dañan ante sus amigos. Grabar y colgar en internet vídeos de peleas y asaltos a personas a quienes se agrede y después quedan expuestas a todos.

69 Los delitos en la red Utilizar un blog personal para denigrar y hablar mal de un tercero. Manipular materiales digitales: fotos, conversaciones grabadas, correos electrónicos, cambiarlos, trucarlos y modificarlos para ridiculizar y dañar a otros. Robar contraseñas para suplantar su identidad. Realizar y/o participar en encuestar y ranking en internet denigratorias para algunas personas. Compartir online información secreta o embarazosa de alguien. Engañar a alguien para que revele información secreta o embarazosa que después se comparte online. Publicación de datos personales.

70 GROOMING Los delitos en la red

71 Los delitos en la red El Grooming es un tipo de acoso con las siguientes características: Personas de distinta edad. Finalidad de aprovecharse de la víctima bajo amenaza de difundir una imagen o información comprometida entre sus contactos o entorno escolar. Con la intención de aprovecharse sexualmente/pornografía. Fases: Inicio en la fase de amistad, toma de contacto con el menor para conocer sus gustos, preferencias y crear una relación de amistad con el objeto de alcanzar la confianza del posible afectado.

72 Los delitos en la red Inicio en la fase de relación,formación de la relación, incluye confesiones personales e intimas sobre el menor y el acosador, se consolida la confianza del menor y consigue información sobre su vida y costumbres. Componente sexual,petición bajo coacción de su participación en actos de naturaleza sexual,, grabación de imágenes y toma de fotografías o incluso llegar a contactar físicamente con el menor y abusar sexualmente del niño/a

73 SEXTING Los delitos en la red

74 Los delitos en la red Quéeselsexting? El Sexting: acoso entre personas de edad similar buscando un aprovechamiento sexual. Suele ser como en el anterior con una imagen o información comprometida para aprovecharse de su víctima con fines sexuales. Edad similar. Imagen/video comprometido. Aprovechamiento sexual.

75 Nosedebe: Los delitos en la red Colgar en internet una imagen comprometida. Crear un perfil falso a nombre de otra persona y usarlo en su contra Usurpar cuentas de correo electrónico. Difusión de bulos o rumores falsos. Enviaralavíctimamensajesyamenazas. Pasarmuchashorasconectadoainternetoalmóvil. Que no haya supervisión de un adulto sobre el uso de internet, móvil, redes sociales

76 No se debe (cont.): Los delitos en la red No decir nada de lo que hacéis en las RRSS a los adultos. No usar internet sin supervisión de un adulto. No debéis molestaros cuando os interrumpen con el ordenador o el móvil. Dar contraseñas personales a conocidos o amigos. Usar la misma contraseña en varios programas. Dar o colgar datos personales en internet. Pensar que internet es seguro.

77 Los delitos en la red No se debe (cont.): Pensar que lo que se hace en internet no tiene consecuencia. Intentar reunirse con personas que hayamos conocido por internet. Intercambiar fotos o videos personales con otras personas por la red, bluetooth, wifi Manipular fotos, correos electrónicos, conversaciones de whatsapp para dañar a otros. Robar contraseñas para suplantar su identidad.

78 Estrategia de prevención

79 Estrategia de prevención Pero para poder ayudar a los menores a prevenir, hay que tener en cuenta que el llamado inmigrante digital (los adultos que han llegado a Internet de la mano de la necesidad o del trabajo a la tecnología), también tiene que conocer tanto o más el uso y, sobre todo, el funcionamiento de la Red y, especialmente, de las redes sociales.

80 Estrategia de prevención Hoy en día Internet y las nuevas tecnologías son herramientas imprescindibles en nuestra sociedad. La última generación, los conocidos como nativos digitales, contemplan la tecnología desde una perspectiva completamente diferente a la de los adultos. Han nacido con ella, tienen facilidad para su uso y, posiblemente, en un entorno sin tecnología les sería muy complicado desenvolverse

81 Estrategia de prevención Bajo este concepto de uso de la tecnología han surgido muchos malos usos y abusos que no pueden analizarse desde una perspectiva de riesgo generalizado e inevitable. La tecnología es muy beneficiosa y está detrás de la mayoría de los avances que han hecho progresar a la sociedad en los últimos años. Pero como todo, hay que aprender a utilizarla y, además, hacerlo correctamente. Así, la prevención en el ámbito del uso de la tecnología, se convierte en un elemento fundamental cuando estamos hablandodesuusopormenores

82 Estrategia de prevención Esta labor no es fácil y el único comienzo posible está centrado en un solo concepto: la educación en dos ámbitos. Educación conductual. Educación tecnológica. Así, en esta misión los especialistas resaltan como punto de partida una labor conjunta de padres y educadores en estos conceptos.

83 Sistema penal

84 Intervención del sistema penal Generalidades sobre la obtención de pruebas Mecanismos directos (Mediante programas ) Software especifico (Control parental, capturadores) Otras actuaciones: Peritaje forense. Localización IP. Acta notarial.

85 Pruebas en el acoso por Intervención del sistema penal Correo POP (Outlook): Backup, archivo *.pst. Webmail: Acceso por autoridades, guardar copia. Impresión en papel. Solicitar un forense informático. Delitos graves. Un servicio de monitorización guarda por defecto los mensajes.

86 Pruebas en el acoso en la web: Intervención del sistema penal Notaría. Dar fe del contenido concreto de la web. Capturar pantalla y guardarlo como imagen. Guardar dirección IP, nickname Si es una página pedir a algún otro usuario que lo guarde también. Pruebas colaterales. Bloquear usuario. Solicitar al autor de la web que actúe.

87 Intervención del sistema penal Pruebas de acoso en chat/mensajería: Ordenador abierto. Notario o forense informático. Captura de pantalla e historiales. Ruta en el disco duro. Guardado de conversaciones. Denunciar abusos y bloquear usuarios.

88 Pruebas de acoso por móvil: Nunca borrar los SMS. Intervención del sistema penal En función del posible delito ir a notario o policía. Solicitar al secretario judicial que de fe del contenido de los mensajes (compulsar). Enseñar los mensajes a terceros. Solicitar que se investigue la propiedad del número.

89 Intervención del sistema penal Pruebas de acoso en videojuegos: Guardar los mensajes en disco duro. Imprimir pantalla. Juegos de varios usuarios, pedirles que presten testimonio. Denunciar comportamientos incorrectos.

90 Intervención del sistema penal Eficacia procesal de las pruebas: Derechos fundamentales. Dificultad por desconocimiento de la autoridad judicial. Pruebas colaterales. Copia seguridad equipo y cadena de custodia. Deslocalización geográfica. Declaración: Incredibilidad subjetiva.

91 Consecuencias penales

92 Concurso de delitos: Consecuencias penales El acoso se manifiesta a través de actos solos o en conjunto que tienen respuesta en el sistema penal y procesos según LO 5/2000 de 12 de enero sobre el responsabilidad penal de los menores. Lo primero que se comprueba si son hechos aislados o un conjunto de actos. Esto es muy importante para el devenir de todo el resto del proceso. Si el hecho es aislado o parece un hecho puntual es muy importante valorar en el hecho si hubo premeditación (preparación del hecho) el medio electrónico utilizado (texto, voz o imagen) intentar ocultar la identidad del autor o engañando sobre la autoría del hecho/s, señalando a un tercero que también se ve implicado como víctima, la preparación de la repercusión en los medios telemáticos, todos estos factores y otros más pueden tener graves consecuencias en la víctima/s, encontrar si buscan

93 Consecuencias penales estos hechos la humillación o aislamiento social que en el sistema penal se traduce en una pluralidad de actos o suma de delitos. Cuando nos encontramos con actos habituales ya sean injurias, amenazas, inducción al suicidio u otras, se valoran de otra forma agravada por la reiteración igualmente que si este tipo de hechos se implican con contenido sexual.

94 Consecuencias penales El código penal español tipifica estas conductas: Amenazas. Art 169. Inducción al suicidio. Art 143. Lesiones. Art 147. Art 148. Art 617. Coacciones. Art 172. Tortura o delito contra la integridad moral. Art 173. Child Grooming. Art 183 bis. Art 178. Art 179. Art Art 181. Art 182. Art 183 y Art 189.

95 Consecuencias penales Delitos contra la intimidad, el derecho a la propia imagen y la inviolabilidad del domicilio: Descubrimiento y revelación de secretos. Art 197. De la calumnia. Art 205 y 206. De la injuria Art 208 y 209. Daños informáticos. Art 264 Usurpación de identidad. Art 401. Delitos de opinión. Art 510.

96 Consecuencias penales Proceso judicial: Responsabilidad de los menores tutores legales y centro escolar Responsabilidad civil solidaria -> padres centro escolar Responsabilidad del autor/es colaboradores y observadores tanto civil como penal. Tipos de delitos y sus penas. Medias cautelares Sanciones penales Medidas personales a adoptar para no caer en el abuso por descuido, ignorancia o por manipulación de un tercero. Información integral sobre faltas y delitos con medios informáticos

97 Consecuencias penales La Fiscalía de Menores y Juzgados toman como pruebas y elementos. Edades similares o no entre víctima y agresor/es. Desigualdad de fuerzas: tanto psíquicas, físicas o conocimientos técnicos. Pertenencia o no a entornos físicos cercanos. Conductas o amenazas, coacciones, inducción al suicidio y vejaciones a través de medios electrónicos (textos, imagen, voz, videos u otros) Efectos de la acción/es. Puesto que una sola acción puede desencadenar una oleada de agresiones.

98 Consecuencias penales Continuación Intencionalidad del acosador/es en forma activa o pasiva (exclusión social). Actuación del agresor bajo escondite virtual. Agresión individual o grupal. Pasividad de terceros conocedores y/o responsables de la custodia de los menores implicados. Experiencia tanto objetiva como subjetiva de la víctima.

99 RESPONSABILIDAD Consecuencias penales La responsabilidad en casos de ciberbullyn se atribuye directamente por el siguiente orden: a los menores de edad autores del acoso, a los padres, tutores o guardadores legales del menor, y si procede al centro escolar o de convivencia de los menores implicados (cursos varios, deportes, campamentos u otros similares). Adultos y centros tienen que hacerse cargo de los costes de las indemnizaciones impuestas a los menores autores sin prejuicio de cumplir con las sanciones administrativas disciplinarias que les pueden imponer. Respecto a la responsabilidad de los menores según la LORPM (Ley Orgánica 5/2000 ) se tiene en cuenta la edad mín. de 14 años a los que se puede sancionar a partir de esa edad, a los menores de 14 años se imponen normas de protección del Código Civil, que suelen llevar sanciones de tipo reeducativo

100 Consecuencias penales Teniendo en cuenta que el objetivo principal de la educación de los menores es la inculcación de valores que haga que el desarrollo de su vida presente y futura en sociedad se desarrolle bajo hábitos de convivencia, respeto mutuo de derechos, deberes y libertades fundamentales tanto en el entorno escolar como familiar presente como en el laboral futuro. Protegiendo el libre desarrollo de su personalidad y teniendo en cuenta las nuevas tecnologías tiene que ver cada vez más en su vida presente y futura para que esta relación sea sana y enriquecedora. Por eso las responsabilidades están enfocadas por norma a valorar la diligencia de los padres en el cuidado y vigilancia de sus hijos, teniendo en cuenta que donde pasan más tiempo es en el centro escolar, donde se producen la mayor parte y los orígenes de los motivos o circunstancias del ciberbulling que suelen ser derivados del acoso físico, si bien sin olvidar que las bases de los valores se dan en el entorno familiar

101 Consecuencias penales Lo que entiende la jurisprudencia en el Código Civil art CC: cuando la obligación no exprese la diligencia que ha de prestarse en su cumplimiento, se exigirá la que correspondería a un buen padre de familia. Entendemos por esto que los titulares de un centro docente de enseñanza no superior responderá por los daños y prejuicios que causen sus alumnos menores durante el periodo de tiempo que se hallen bajo el control del profesorado en actividades escolares o extraescolares. La responsabilidad se extingue cuando se compruebe que usaron toda la diligencia de un buen padre de familia por prevenir y evitar el dato. El centro educativo tiene la obligación de acreditar que ha empleado toda la diligencia necesaria para prevenir y evitar el acoso

102 Consecuencias penales La responsabilidad civil solidaria o subsidiaria impuesta a los padres o al Centro(sin prejuicio de posible sanción administrativa que pueda corresponder) se deriva en una indemnización económica cuantificada según el daño producido. Cuantificar este daño o el sufrimiento de un menor ante este tipo de acoso y situaciones es muy difícil, suele ser y sentirse atacado, sin protección y desamparado por parte de las personas que deben velar por su seguridad física y mental, teniendo en cuenta que este tipo de indemnizaciones tienen una función reparadora aunque sólo sea en que el menor siente que se le apoyan en la repulsa en los hechos producidos.

103 Casos prácticos

104 Casos prácticos P.R.J Robo de identidad en servicio mensajería instantánea. Comentarios despectivos de alumnos y profesores. Cuenta de mensajería abierta sin consentimiento paterno. Recriminaciones alumnos por los comentarios. Expediente disciplinario. Expulsión sin entrevista con el alumno. El suplantador envia fotos amenazantes a alumnos y profesores.

105 Caso práctico Ni padres, ni familia le creen. Nuevos canales de suplantación en RR.SS. 4 denuncias penales por parte de menores. 4 veces expulsado del colegio. Imputado en 2 procesos judiciales. Procesos judiciales archivados. Sanciones de colegio levantadas. Expediente limpio. Daños psicológicos y morales irreversibles. J.M.S. denunció a su suplantador. Proceso judicial abierto en la actualidad.(sexting, grooming,..)

106 G.A.L. Caso práctico Investigación Guardia Civil de amenaza a 4 menores de 12 y 17 años. 60 y 100 euros pedía el acosador. Se hacía pasar por una atractiva joven para captar la confianza de los jóvenes. Tono insinuante en las conversaciones. Grabadas sin consentimiento del menor. Exige el pago de cantidades de dinero para no difundir en RRSS las conversaciones.

107 Preguntas?