OBJETIVO GENERAL Impulsar la mejora del aprendizaje y el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos de educación básica a través de

Transcripción

1 OBJETIVO GENERAL Impulsar la mejora del aprendizaje y el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos de educación básica a través de espacios de análisis y reflexión de los colectivos docentes y la transformación de las practicas de enseñanza en un marco de trabajo colaborativo.

2 Prof. Manuel Francisco Vidales Silva Subsecretario de Educación Básica Mtro. Andrés Dimas Ríos Coordinador Estatal del Componente de Matemáticas COLEGIADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE MATEMATICAS PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES DIRECCIÓN DE EDUACACIÓN BÁSICA ELENA VÁZQUEZ GARCÍA ALMA MORA BRITO HUMBERTO TORRES GUZMÁN RODOLFO ROJO HERNÁNDEZ LETICIA SALGADO CARRILLO GUADALUPE GODÍNEZ VEGA JAQUELINE PEÑA SÁNCHEZ FIDEL CRUZ ISIDRO MIGUEL ÁNGEL CRUZ CASTILLO ALICIA MONROY ISLAS E. MA. GUADALUPE FLORES BARRERA ANDRÉS RIVERA DÍAZ PATRICIA GÓMEZ AVILÉS SABINA LÓPEZ ISALAS MA. TERESA HERNÁNDEZ PÉREZ ROCÍO MARTÍNEZ AUSTRIA

3 UBICACIÓN DEL COMPONENTE ESTRATEGIA LOCAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMAS QUE TIENEN APOYO FINANCIERO PROGRAMAS PARA EL LOGRO EDUCATIVO PROGRAMAS PARA LA MEJORA DE LA INFRAESTRUCTURA FORTALECIMIENTO A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ACUERDO 706 INCLUSIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA ACUERDO 711 COMPONENTE: APOYO PARA LA MEJORA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMPONENTE: APOYO PARA LA MEJORA DE LAS MATEMÁTICAS

4 PROPUESTA DE TRABAJO ESTATAL: Innovación didáctica de la matemática: una oportunidad para apoyar el desarrollo del pensamiento lógico matemático y mejorar el logro educativo en educación básica.

5 La necesidad de construir un movimiento renovador respecto al trabajo de las Matemáticas en la Educación Básica con la intención de mejorar de manera sustancial el rendimiento escolar de los alumnos y transformar la práctica docente de los profesores nos ha llevado a plantear el siguiente:

6 OBJETIVO GENERAL Impulsar la mejora del aprendizaje y el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos de educación básica a través de espacios de análisis y reflexión de los colectivos docentes, así como la transformación de las practicas de enseñanza en un marco de trabajo colaborativo.

7 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Propiciar la implementación de acciones que estimulen el desarrollo profesional de los docentes, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos a través de los Consejos Técnicos Regionales, de Zona y Escolares, orientado en el Pensamiento Matemático. 2. Apoyar a los docentes con material educativo (Impreso y concreto) que fortalezca la innovación de la practica docente en matemáticas. 3. Conformar redes de aprendizaje y de comunicación como recursos para ser utilizados por los docentes en la mejora de su práctica cotidiana. 4. Crear espacios de intercambio de material didáctico y experiencias exitosas con directivos y docentes que coadyuven al

8 CARACTERÍSTICAS DE TRABAJO ARTICULACIÓN INTERCAMBIO TRABAJO COLABORATIVO ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y ESCOLAR CONSTITUCIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

9 Población objetivo Preescolar General 27 Preescolar Indígena 20 Primarias Generales 228 Primaria Indígena 221 Secundarias Técnicas 35 Telesecundarias 57 Secundaria General 45 Total de Escuelas 622 Total de alumnos beneficiados 68191

10 Líneas de acción: 1. Integración de un equipo colegiado de matemáticas al interior de Educación Básica. 2. Recuperación y construcción de Material Didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. 3. Fortalecimiento de una Red de Maestros de Matemáticas enel Estado de Hidalgo. 4. Capacitación y Difusión de Herramientas teóricometodológicas para el trabajo de las matemáticas a los Consejos Técnicos Regionales. 5. Capacitación y acompañamiento a una población focalizada de Educación Básica.

11 LLINEA 1. INTEGRACIÓN DE UN EQUIPO INTERDEPARTAMENTAL AL INTERIOR DE EDUCACIÓN BÁSICA. Bajo la convocatoria de la Subsecretaría de Educación Básica se ha conformado un Colegiado de Matemáticas cuyo propósito radica en coordinar esfuerzos, capacidades y experiencia de los distintos actores de Educación Básica que han contribuido a aportar elementos de mejora para la práctica docente de las Matemáticas a lo largo de varios años y cuya incorporación se plantea bajo la modalidad de integrantes del Colegiado y enlaces de nivel y/o departamento, de esta forma el equipo se encuentra integrado de la siguiente manera:

12 COORDINADOR ESTATAL Andrés Dimas Ríos SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR INDÍGENA Elena Vázquez García María Dolores Hernández Molinos Marina Serna Reyes DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR GENERAL Alma Mora Brito Lilianan Hernández Ordoñez DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA Leopoldo Sosa Bautista DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL Jaqueline Peña Sánchez David Soria Garnica Rosa María Segovia Bernal Rodolfo Rojo Hernández Leticia Salgado Carrillo Guadalupe Godínez Vega DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL Fidel Cruz Isidro DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA Raúl Montaño Sierra Miguel Ángel Cruz Castillo DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA Francisco Naranjo Tapia Alicia Monroy Islas DIRECCIÓN DE PROGRAMAS CO-CURRICULARES TRANSVERSALES Eufrosina Ma. Guadalupe Flores Barrera Andrés Rivera Díaz DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Patricia Gómez Avilés DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Sabina López Islas Ma. Teresa Hernández Pérez

13 LINEA 2. RECUPERACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA L DESARROLLO DEL PENSAMINTO MATEMÁTICO Reconocer que existe un capital muy importante de saber y experiencia en el docente frente a grupo de Educación Básica hacia el trabajo didáctico de las matemáticas en todo el estado de Hidalgo, así como considerar que el material didáctico es un recurso de mediación entre el maestro, el contenido y el alumno en la construcción de conocimiento, nos permite diseñar toda una estrategia de convocatoria, participación y recuperación de los materiales que el docente de Educación Básica utiliza de manera cotidiana. A la vez, dicha recuperación nos permitirá mejorar o perfeccionar los materiales para posteriormente ofrecer como alternativa factible a los docentes.

14 LINEA 3. FORTALECIMIENTO DE UNA RED DE MAESTROS DE MATEMÁTICAS EN EL ESTADO DE HIDALGO. La integración y consolidación de una Red de Maestros de Matemáticas de Educación Básica en el Estado de Hidalgo lleva como propósito primordial el reconocer y aprovechar el importante Capital Profesional que existe en muchos de los maestros de Educación Básica con respecto al conocimiento y enseñanza de las Matemáticas, además de constituir una comunidad profesional y de aprendizaje sobre la enseñanza de esta asignatura y que funja como enlace de monitoreo al interior de las zonas escolares con los maestros frente a grupo. Será su tarea poder ofrecer herramientas teóricoconceptuales y metodológicas sobre la didáctica de la matemática.

15 LINEA 4. CAPACITACIÓN Y DIFUSIÓN DE HERRAMIENTAS TEÓRICO METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO DE LAS MATEMÁTICAS A LOS CONSEJOS TÉCNICOS REGIONALES. Con base en la experiencia de los integrantes del equipo colegiado y las necesidades de los CTE, se diseña una línea de trabajo articulada y común para el trabajo de la Matemáticas en Educación Básica. Así, dicha línea permitirá realizar un trabajo coordinado entre los niveles bajo una misma orientación didáctica que contribuya en habilitar y dotar de herramientas teórico metodológicas que permita a CTE poner en la mesa del análisis la reflexión colectiva los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas.

16 LINEA 5. CAPACITACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A UNA POBLACIÓN FOCALIZADA DE EDUCACIÓN BÁSICA. La necesidad de tener un acercamiento más amplio con los docentes y sus prácticas en el aula respecto a la enseñanza de las Matemáticas nos ha implicado considerar un grupo de escuelas y colectivos escolares focalizado para instrumentar de forma directa la propuesta estatal de trabajo de las matemáticas. Más allá de poder lograr el trabajo directo e instrumentar la acción de acompañamiento a dichos colectivos, nos permitirá poder tener un campo de investigación que objetive la evolución de los docentes y colectivos que adopten la estrategia con la finalidad de mejorar y fortalecer los trabajos de Equipo Estatal y la propia propuesta.