LA PROMOCIÓN SOCIAL DEL TRABAJADOR TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

Transcripción

1 LA PROMOCIÓN SOCIAL DEL TRABAJADOR TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL Gloria Esperanza Robles García Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA Colombia Quito, Agosto 1º y 2 de 2018

2 Tres aspectos a tratar 1º 2º 3º El aporte del SENA a la promoción social de los trabajadores Los Retos de la Formación Profesional Integral-FPI Pertinencia y Calidad Formación a lo Largo de la Vida La FPI y los Sistemas de Cualificaciones-implicaciones La integralidad de la gestión de los recursos humanos y la integralidad de la FPI Cuáles son los ajustes que requiere la FPI?

3 Formación Profesional Integral SENA 61 Años Formando a los Colombianos Proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permite a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida en el corto, mediano y largo plazo

4 OFERTA FORMATIVA DEL SENA EDUCACIÓN SUPERIOR FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO MODALIDAD TITULADA ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA 2 trimestres Duración 562 Mil Total: 880 APRENDICES: horas Técnicos, Operarios TECNÓLOGO Auxiliares 8 trimestres Tecnólogos Duración Total: horas TITULADA TÉCNICO 4 trimestres Duración Total: horas AUXILIAR, OPERARIO 2 Trimestres 880 Horas COMPLEMENTARIA Acciones de formación Oscilan entre 40 y 400 horas Eventos de divulgación tecnológica. 8 Horas y máximo 40 horas Presencial Virtual A Distancia

5 millones de Aprendices en ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA 8.Millones de cupos BILINGUISMO 27 mil Instructores formados en la ESCUELA NAL DE INSTRUCTORES 677 Mil Aprendices formados en AULAS MÓVILES 27.7 Millones de cupos atendidos en FÓRMACIÓN VIRTUAL

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7 Atención a necesidades de las personas y regiones

8 1º Tres aspectos a tratar 2º Los Retos de la Formación Profesional Integral-FPI para facilitar la promoción de los trabajadores Pertinencia y Calidad Integrar la Formación a lo Largo de la Vida

9 CONDICIONANTES DE LA PERTINENCIA Y CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL Leyes rígidas Políticas insuficientes Fallas en cobertura de la FPI en las regiones Escasez de trabajadores cualificados Planeación de la oferta de FPI, a partir de la capacidad logística de las entidades 02 formativas 03 Sistemas de calidad desactualizados y desarticulados con el de la educación Infraestructura con cierto grado de obsolescencia Planta docente 06 desactua 07 lizada 04 Modelos formativos desactualizados 08 Grupos poblacionales en desventaja buscando empleo

10 CAMBIO DE ENFOQUE DE LOS APRENDIZAJES Productividad Competitividad Crecimiento económico Bienestar Biodiversidad-ocupaciones verdes Centrados en: Transferencia de conocimientos y enseñanza de técnicas Hacia la obtención de impactos en la economía y la sociedad OUTCOMES Movilidad laboral y educativa Empleabilidad Calidad de vida Inclusión social

11 RECONOCER LA FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA Maestría Certificación de competencias Educación Básica Experiencia laboral Educación Superior Formación técnica Experiencia Laboral Educación Media Incorpora la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y destrezas a través de vías formales, no formales e informales

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13 IMPACTO DE LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS VARIABLE Tiempo de búsqueda de empleo Incremento de salario 44% Probabilidad de cambiar de empleo IMPACTO 5,9 meses a 4,6 meses Incremento del 4% Probabilidad de mejorar su posición ocupacional Expectativa de mejoramiento de situación familiar 12% Incremento de 6,3% Expectativa de cualificarse mas Incremento del 2,7% Expectativa en mejorar el salario 45% FUENTE: SENA, Grupo Certificación de Competencias, Agosto 1 de 2018

14 Tres aspectos 3º La FPI y los Sistemas de Cualificaciones-implicaciones a tratar La integralidad de la gestión de los recursos humanos y la integralidad de la FPI Cuáles son los ajustes que requiere la FPI?

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16 SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES QUÉ ES? Conjunto de instrumentos y acciones necesarios para el reconocimiento de los aprendizajes, favoreciendo el desarrollo profesional y social de las personas ( ) Fuente: Ministerio de Educación Nacional, Colombia, 2018

17 LO QUE SE REQUIERE Políticas GOBIERNO NACIONAL Procesos educativo y formativo, armonizados Empresarios Trabajadores Sector Educativo Caja de Herramientas Sistemas de Calidad diferenciados Marcos de Cualificaciones Sistemas de Equivalencias Sistemas de Orientación Sistemas de Información

18 Marco Nacional de Cualificaciones Instrumento que clasifica las cualificaciones, en función de un conjunto de criterios, ordenados por niveles y expresados en términos de resultados de aprendizaje.

19 Alcance y características del MNC en Colombia Tiene carácter Nacional Abarca todas las cualificaciones actualmente existentes en el sistema educativo y formativo de Colombia. Cuenta con 8 niveles de cualificación Responde a las necesidades del país Favorece el reconocimiento de aprendizajes de las personas independientemente de la forma en que se hayan adquirido. Es un referente para la oferta educativa Aporta elementos para el diseño y desarrollo curricular de la formación basada en competencias Cada nivel está descrito en términos de tres descriptores (conocimientos, destrezas y actitudes), los cuales se asocian y enuncian en una descripción general que se refiere a lo que se espera que una persona conozca, comprenda y sea capaz de hacer al final de un proceso de aprendizaje. Vincula todos los sectores de la economía Contempla las particularidades de los sectores y subsectores. Es incluyente Contempla la totalidad de los campos ocupacionales, los niveles educativos y formativos

20 Descriptores del MNC

21 Implicaciones del Sistema Nacional de Cualificaciones Revisión y ajuste a las Mesas Sectoriales Sistema de Prospectiva PREVIOS Modelo de Pertinencia Actualización de Diseños Curriculares Fortalecimiento pedagógico de Instructores Actualización Clasificación de Ocupaciones Cómo? Estableciendo el Modelo de Cualificaciones de la FPI y la Certificación de Competencias Diseñando Catálogos de Cualificaciones Estableciendo Orientaciones de política para la incorporación del SENA al Sistema Nacional de Cualificaciones

22 Ruta para el Diseño de Cualificaciones Cuál es el alcance? Define cualificaciones que pueden ser utilizadas por el Sector Educativo, la Formación Profesional y la Certificación de Competencias Cadena Identificar Fase I: Valor necesidades Mapa y CARACTERIZACIÓN Ocupacional brechas de SECTORIAL cualificación Perfiles Catálogo Fase VI: de Organizar y Cualificaciones CATÁLOGO DE clasificar las CUALIFICACIONES Trayectorias de cualificaciones Formacion Referentes: MNC, CIUO, Establecer C.N.O. CINE los FASE II: elementos base Insumos: ANÁLISIS Estándares DE para construir REQUERIMIENTOS de Competencia cualificaciones Mallas Curriculares Fase V: Definir SISTEMA unidades Sistema DE de CRÉDITOS mínimas de Créditos y Y EQUIVALENCIAS cualificación y sus Equivalencias DE APRENDIZAJE equivalencias DISEÑO Redactar DE LA CUALIFICACION Resultados de Aprendizaje y Cualificaciones Criterios Formación de y Estandarizadas Evaluación Educación en función términos de los de descriptores Resultados Certificación del de Aprendizaje Competencias MNC Definir el nivel de la Cualificación No incluye el diseño curricular de programas de formación o de la educación formal

23 6 Ejercicios piloto de diseño de cualificaciones Artes Gráficas Pecuaria Finanzas Automotor Infraestructura 4G Ambiental

24 PERFILES OCUPACIONALES

25 ESTRUCTURA DE UNA CUALIFICACION 1. Nombre 2. Contexto productivo-cadena de valor 3. Ocupación 4. Descripción General de la Cualificación 5. Habilidades 6. Contexto de Acción 7. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación 8. Referentes e Insumos (Normas de Competencia) 9. Requisitos de Entrada

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27 Tres aspectos a tratar 1º El aporte del SENA a la promoción social de los de los trabajadores La promoción social de los trabajadores se orienta desde la atención a las necesidades del sector productivo, las personas y las regiones

28 Tres aspectos a tratar 2º Los Retos de la Formación Profesional Integral-FPI para facilitar la promoción de los trabajadores La pertinencia y calidad de la FPI deben llevarse al contexto de los cambios que se desea obtener impacto; el reconocimiento de todas las formas de aprendizaje, facilitan el progreso profesional de las personas

29 Tres aspectos a tratar 3º La FPI y los Sistemas de Cualificaciones-implicaciones El Sistema de Cualificaciones es una oportunidad para la Formación Profesional Beneficios: Movilidad Laboral y Educativa Reconocimiento de aprendizajes por varias vías: Certificación de Competencias Jerarquización de la FPI Transparencia de las Cualificaciones Promoción profesional de los trabajadores

30 Gloria Esperanza Robles García