PROGRAMACIÓN DE MÓDULO ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS MÓDULO

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1 Página 1 de 18 DEPARTAMENTO INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES CURSO CICLO FORMATIVO ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED 1. Introducción. MÓDULO De conformidad con el artículo 9 del RD 1629/2009, de 30 de octubre (BOE 278, de 18 de noviembre de 2009) y con el anexo I de la Orden de 19 de julio de 2010 (BOJA 168, de 27 de agosto de 2010), por los que se establece y desarrolla el currículo del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, fijando sus enseñanzas mínimas, el módulo Administración de Sistemas Operativos se encuadra en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red, teniendo asignada una duración de 126 horas lectivas presenciales en el centro educativo, a razón de 6 horas semanales, durante 21 semanas. 2. Objetivos generales del Ciclo implicados en este módulo. A. Analizar la estructura del software base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. B. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. N. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios. Ñ. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. O. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Q. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones para liderar en las mismas.

2 Página 2 de Competencias profesionales, personales y sociales del título implicadas en este módulo. A) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. L) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. M) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. N) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Ñ) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral. O) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. Q) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante. R) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por cambios tecnológicos y organizativos. S) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 4. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1 Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. 1. Ha identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. 2. Ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. 3. Ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor. 4. Ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. 5. Ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. 6. Ha aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. 7. Ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios de la red. 8. Ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. 9. Ha utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. 10. Ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio.

3 Página 3 de 18 2 Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. 11. Ha descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclos de vida. 12. Ha utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador. 13. Ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. 14. Ha realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. 15. Ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. 16. Ha utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. 17. Ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y su relación entre ellos. 18. Ha tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. 19. Ha documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos. 3 Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. 20. Ha descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. 21. Ha utilizado comandos del sistema para la planificación de tareas. 22. Ha instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de tareas. 23. Ha utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas. 24. Ha establecido restricciones de seguridad. 25. Ha realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. 26. Ha automatizado la administración de cuentas. 27. Ha documentado los procesos programados como tareas automáticas. 4 Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. 28. Ha descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. 29. Ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. 30. Ha utilizado herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. 31. Ha instalado servicios de acceso y administración remota. 32. Ha utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. 33. Ha creado cuentas de usuario para el acceso remoto. 34. Ha realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas

4 Página 4 de 18 heterogéneos. 35. Ha utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. 36. Ha documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota. 5 Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. 37. Ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servicios de impresión. 38. Ha identificado los puertos y los protocolos utilizados. 39. Ha utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. 40. Ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno web. 41. Ha creado y clasificado impresoras lógicas. 42. Ha creado grupos de impresión. 43. Ha gestionado impresoras y colas de trabajo mediante comandos y herramientas gráficas. 44. Ha compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. 45. Ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas. 6 Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. 46. Ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. 47. Ha establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. 48. Ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. 49. Ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. 50. Ha instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. 51. Ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. 52. Ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. 53. Ha documentado la configuración de los servicios instalados. 7 Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. 54. Ha utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. 55. Ha utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. 56. Ha interpretado guiones de configuración del sistema operativo. 57. Ha realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. 58. Ha creado y probado guiones de automatización de tareas.

5 Página 5 de Ha implantado guiones en sistemas libres y propietarios. 60. Ha consultado y utilizado librerías de funciones. 61. Ha documentado los guiones creados.

6 Página 6 de Evaluación y recuperación. Los instrumentos necesarios para llevar a cabo la evaluación se indican en cada unidad didáctica en términos de indicadores, que están relacionados con los criterios de evaluación y los contenidos. Dichos indicadores se considerarán superados o conseguidos cuando la suma de los siguientes criterios arroje un valor numérico igual o mayor a 5. Instrumentos de evaluación Cada Unidad Temática lleva asociada la realización de una prueba escrita, una serie de ejercicios prácticos mínimos e imprescindibles, varias actividades voluntarias de ampliación y refuerzo y, por supuesto la participación en a la misma. La prueba escrita tendrá un valor del 60% de la nota de la Unidad. Las tareas en casa tendrán un peso del 30% de la nota de la Unidad. o La presentación de las actividades dentro del plazo establecido sumará hasta 0,2 puntos. o La calidad de la documentación elaborada, su limpieza y orden sumarán hasta 0,2 puntos. o La utilización de herramientas TIC y el uso de bibliografía, indicándola, sumarán hasta 0,2 puntos. o La realización de actividades de ampliación sumará hasta 0,4 puntos. o La realización de actividades de refuerzo sumará hasta 0,3 puntos. o La propuesta de ideas de mejora para cada actividad sumará hasta 0,2 puntos. o Se restarán 0,5 puntos por cada falta de ortografía detectada. La superación de la prueba escrita y la correcta realización de las actividades en casa arrojarán la consecución de los criterios de evaluación de la Unidad y la nota se verá incrementada en 1 punto. La observación directa trimestral pesará 0,5 puntos del total de la calificación de cada Evaluación. o Cada falta de respeto (al material o a las personas) se verá penalizada con una rebaja de 1 punto en la nota final de la Evaluación. o La participación activa y positiva en clase sumará hasta 0,5 puntos. La asistencia a clase sumará hasta 0,5 puntos del total de la nota del trimestre.

7 Página 7 de 18 Según nuestro ROF, artículo 3, sobre la asistencia a clase - La condición necesaria que permite la aplicación de la evaluación continua en la modalidad presencial de enseñanzas es la asistencia del alumnado a las clases y a todas las actividades programadas. - La acumulación de un determinado número de faltas de asistencia, justificadas o no, podría imposibilitar la correcta aplicación de los criterios generales de evaluación y de la propia evaluación continua. - En el caso de que un alumno/a acumule un numero de faltas justificadas igual o superior al establecido para las faltas injustificadas de una materia, asignatura o modulo profesional, el profesor/a y el equipo educativo estudiaran las circunstancias que provocan esta ausencia al objeto de decidir las actuaciones a realizar. Por ello, cuando un alumno alcance el 10% de faltas de asistencia a este módulo (13 horas lectivas), se entenderá que renuncia a su derecho a la evaluación continua, independientemente de la justificación o no de las mismas. Dado que las clases son eminentemente prácticas, la no asistencia supone una imposibilidad de seguimiento por parte del profesor y de su consiguiente calificación. Criterios de calificación y homogeneización En cada prueba se indicarán los criterios de puntuación para cada ítem que la componga. La puntuación será de 0 a 10 puntos. Para superar una prueba es necesario obtener 5 o más puntos. La no presentación a una prueba, salvo por una aceptada justificación por parte del profesor, implicará una puntuación de 0 puntos. El alumnado presentará las pruebas, trabajos y ejercicios de forma legible y los realizados en ordenador de forma totalmente accesible por el profesor. En caso contrario se valorarán con 0 puntos los apartados que resulten ilegibles o no accesibles.

8 Página 8 de 18 Al final de cada evaluación se realizarán pruebas específicas de recuperación de aquellas unidades que no hayan sido superadas. Si aún después de realizar estas recuperaciones, el alumno no las hubiera superado, deberá presentarse a la prueba final, en el mes de junio, con toda la materia correspondiente a las evaluaciones no superadas. Criterios de recuperación El alumnado que apruebe la segunda evaluación tendrá el módulo aprobado. Por el contrario, el alumnado que la suspenda continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al 22 de junio, de acuerdo con el capítulo III de la Orden de 29 de septiembre de 2010 (BOJA nº 202, de 15 de octubre de 2010), por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial en Andalucía.

9 Página 9 de Metodología. La metodología empleada tendrá como objetivo el conseguir desarrollar, progresivamente, la autonomía y autosuficiencia de los alumnos mediante la superación de las dificultades que irán surgiendo a lo largo del curso, concediendo especial importancia a potenciar la iniciativa, deducción lógica, la aplicación del método adecuado, la acumulación de experiencia y desarrollar la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. Se tratará de que el alumno aprenda a aprender. Mediante una participación activa, partiendo de los conocimientos previos, hemos de conseguir potenciar la autonomía del alumno en el aprendizaje, asumiendo el profesor el papel de animador, organizador y orientador de las diferentes tareas a realizar. El alumno se debe considerar parte activa de la actividad docente, involucrándose en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y en la adquisición de capacidades. En definitiva, se pretende fomentar el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que permitan conseguir un gradual aumento de la independencia del alumno con respecto al profesor, preparándolos así para el desarrollo de la profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución. Dado el enfoque práctico que requiere este módulo, las clases expositivas tendrán un carácter complementario, limitándose a la exposición y explicación de los conceptos esenciales de cada tema, apoyándose en la proyección de transparencias y capturas de pantalla que hagan más fácil y ameno el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las clases serán eminentemente prácticas y se desarrollarán con el siguiente orden: o Exposición del tema a tratar por parte del profesor. o Resolución de dudas y planteamientos previos. o Diseño y realización de trabajos prácticos, individualmente y en grupo. o Resolución de problemas y exposición de resultados. o Extracción de conclusiones. o Realización de pruebas de control del aprendizaje y progreso del alumno. La distribución de espacios en el aula es flexible, intentándose que la asignación de ordenadores permita a los alumnos visualizar la pizarra/pantalla digital para atender las indicaciones escritas que deba hacer el profesor. También se tendrá en cuenta la distribución espacial del aula para facilitar el trabajo en grupo.

10 Página 10 de Atención a la diversidad. Un hecho obvio e inevitable, que aparece en la labor docente, es la diversidad de capacidades y motivaciones que presentan los alumnos. La atención a las diferencias entre los alumnos es un supuesto con el que hay que contar en cualquier proceso formativo. Desde la programación del módulo debemos facilitar una oferta común y otras que se acomoden, en lo posible, a las características individuales de los alumnos. Es evidente que los alumnos son diferentes y que estas diferencias se refieren a diversos factores, como capacidades, motivaciones, intereses, situación social, etc. Por lo tanto, el profesor deberá atender estas diferencias, en la medida de sus posibilidades y ajustar a ellas su intervención educativa. La programación está basada en los contenidos mínimos, que se consideran esenciales y deben ser adquiridos por todos los alumnos. En su planteamiento se ha tenido en cuenta la secuencia lógica de la disciplina y la dificultad implícita, así como la necesidad de reforzar, mediante la realización de determinadas actividades, esos contenidos básicos. Una vez consolidados estos, debe atenderse a la necesidad de facilitar una información complementaria que ofrezca a los alumnos la posibilidad de ampliar o profundizar en el tema. Por todo ello, cada actividad de trabajo planteará la realización de actividades básicas, de ampliación y de refuerzo. 9. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Según el R.D. 777/1998, Disposición Adicional undécima, Las administraciones educativas competentes podrán establecer las medidas organizativas y de adaptación curricular para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan alcanzar los objetivos y finalidades de las enseñanzas reguladas en el presente Decreto. En el R.D. 147/2002, Artículo 23 se expresa que El alumnado con discapacidad que curse las enseñanzas de Bachillerato y Formación Profesional podrá realizarlas con las adaptaciones de acceso al currículo que sean necesarias. Tras detectar algún tipo de necesidad educativa especial se requerirá una intervención por parte del orientador del Centro y, en su caso, de los Equipos de Orientación Educativa de la Delegación.

11 Página 11 de Relación de bloques temáticos y unidades didácticas. 11. Recursos materiales. Son todos aquellos medios que se pueden utilizar en el aula para desarrollar con más facilidad y eficacia los contenidos previstos. Podemos citar: Libros de texto y documentación complementaria. Medios de comunicación: Revistas especializadas en Informática, Blogs, Redes sociales, Sitios web, etc. Es necesaria la adecuada dotación del IES que facilite los espacios y aparatos adecuados para el buen desarrollo de las clases, como son: Aulas: para explicaciones, para desarrollo de clases prácticas, aula de ordenadores, biblioteca del Centro, etc. Software: para el correcto desarrollo del módulo será necesario disponer de licencias de sistemas operativos actuales, tanto de escritorio como de servidor. El resto de software base necesario se intentará conseguir en modo libre o shareware. Medios audio-visuales: pizarra normal y táctil, video proyector, proyector de transparencias, etc. 12. Secuenciación de las unidades didácticas. Las fichas de trabajo que componen las unidades didácticas pueden seguirse en el Cuaderno de Módulo y Programación de Aula del profesor. Las fechas propuestas deberán cumplirse lo más exactamente posible para lograr conseguir los objetivos planteados en esta programación.

12 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 12 de 18 Unidad: 1 Secuenciación de las unidades didácticas. Administración del Directorio Activo Resultados de aprendizaje: 1 Instrumentos de evaluación Duración Horas: 29 Objetivos generales del Ciclo: A B N Ñ Ñ Trimestre: Competencias profesionales, personales y sociales: A L O Q R S Desde 15/09/2014 Primero Hasta 17/10/2014 Conceptos: Administración del Directorio Activo. El Directorio Activo. Instalación. Objetos del Dominio. Herramientas gráficas para la administración del AD. Información del sistema. Herramientas gráficas y comandos. Filtros de búsqueda en el AD. Autenticación centralizada con el AD de los usuarios de la red. Configuración de equipos cliente para su integración en el AD. Documentación de la estructura e implantación del AD. Criterios de evaluación: Indicadores: Identifica la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. Determina y crea el esquema del servicio de directorio. Realiza la instalación del servicio de directorio en el servidor. Realiza la configuración y personalización del servicio de directorio. Integra el servicio de directorio con otros servicios. Aplica filtros de búsqueda en el servicio de directorio. Utiliza el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios de la red. Realiza la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. Utiliza herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. Documenta la estructura e implantación del servicio de directorio.

13 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 13 de 18 Unidad: 2 Secuenciación de las unidades didácticas. Los procesos y servicios del sistema Resultados de aprendizaje: 2 Instrumentos de evaluación Duración Horas: 12 Objetivos generales del Ciclo: Trimestre: A B Ñ Competencias profesionales, personales y sociales: M N S Desde 20/10/2014 Primero Hasta 31/10/2014 Conceptos: Los procesos del sistema Procesos. Tipos. Estados. Estructura. Hilos de ejecución. Transiciones de estados. Prioridades. Procesos habituales del sistema. Gestión de los procesos del sistema. Secuencia de arranque del sistema. Procesos no identificados. Criterios de evaluación: Indicadores: Describe el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclos de vida. Utiliza interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador. Diferencia entre proceso, hilo y trabajo. Realiza tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. Utiliza el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. Utiliza herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. Comprueba la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y su relación entre ellos. Toma medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. Documenta los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos.

14 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 14 de 18 Unidad: 3 Secuenciación de las unidades didácticas. Automatización de tareas y seguridad Resultados de aprendizaje: 3 Instrumentos de evaluación Duración Horas: 11 Objetivos generales del Ciclo: A B N Ñ Ñ Trimestre: Competencias profesionales, personales y sociales: N O Q S Desde 03/11/2014 Primero Hasta 14/11/2014 Conceptos: Planificación de tareas en entornos gráficos y comandos del sistema. Restricciones de seguridad. Automatización de la administración de cuentas. Criterios de evaluación: Indicadores: Describe las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. Utiliza comandos del sistema para la planificación de tareas. Instala y configura herramientas gráficas para la planificación de tareas. Utiliza herramientas gráficas para la planificación de tareas. establece restricciones de seguridad. Realiza planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. Automatiza la administración de cuentas. Documenta los procesos programados como tareas automáticas.

15 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 15 de 18 Unidad: 4 Secuenciación de las unidades didácticas. Administración remota del sistema Resultados de aprendizaje: 4 Instrumentos de evaluación Duración Horas: 29 Objetivos generales del Ciclo: A B N Q Trimestre: Competencias profesionales, personales y sociales: O Q R S Desde 17/11/2014 Primero Hasta 19/12/2014 Conceptos: Acceso y administración remota en modo texto. Servicios de acceso remoto al propio sistema operativo. Escritorio Remoto. Herramientas gráficas externas para la administración remota. Creación de cuentas de usuario para acceso remoto. Acceso remoto entre sistemas heterogéneos. Acceso remoto seguro. Mecanismos de encriptación. Criterios de evaluación: Indicadores: Describe métodos de acceso y administración remota de sistemas. Diferencia entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. Utiliza herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. Instala servicios de acceso y administración remota. Utiliza comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. Crea cuentas de usuario para el acceso remoto. Realiza pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. Utiliza mecanismos de encriptación de la información transferida. Documenta los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota.

16 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 16 de 18 Unidad: 5 Secuenciación de las unidades didácticas. Servidores de impresión Resultados de aprendizaje: 5 7 Instrumentos de evaluación Duración Horas: 16 Objetivos generales del Ciclo: A B N Q Trimestre: Competencias profesionales, personales y sociales: Ñ O Q R S Desde 05/01/2015 Segundo Hasta 23/01/2015 Conceptos: Servidores de impresión. Herramientas integradas en el S. Operativo para gestión de impresoras. Instalación y configuración de un servidor de impresión web. Creación y clasificación de impresoras lógicas. Creación de grupos de impresión. Integración de impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. Criterios de evaluación: Indicadores: Describe la funcionalidad de los sistemas y servicios de impresión. Identifica los puertos y los protocolos utilizados. Utiliza las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. Instala y configura un servidor de impresión en entorno web. Crea y clasifica impresoras lógicas. Crea grupos de impresión. Gestiona impresoras y colas de trabajo mediante comandos y herramientas gráficas. Comparte impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. Documenta la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas.

17 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 17 de 18 Unidad: 6 Secuenciación de las unidades didácticas. Integración de sistemas operativos Resultados de aprendizaje: 6 Instrumentos de evaluación Duración Horas: 12 Objetivos generales del Ciclo: A B N Q Trimestre: Competencias profesionales, personales y sociales: O Q R S Desde 26/01/2015 Segundo Hasta 06/02/2015 Conceptos: Recursos compartidos en red. Niveles de seguridad en recursos compartidos en red. Criterios de evaluación: Indicadores: Identifica la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. Establece niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. Comprueba la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. Describe la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. Instala y configura servicios para compartir recursos en red. Comprueba el funcionamiento de los servicios instalados. Trabaja en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. Documenta la configuración de los servicios instalados.

18 IES LAS FUENTEZUELAS CURSO FUNDAMENTOS DE HARDWARE Página 18 de 18 Unidad: 7 Secuenciación de las unidades didácticas. Lenguajes de script Resultados de aprendizaje: Instrumentos de evaluación Duración Horas: 16 Objetivos generales del Ciclo: Trimestre: A B N Ñ Competencias profesionales, personales y sociales: A L M N S Desde 09/02/2015 Segundo Hasta 27/02/2015 Conceptos: Estructuras del lenguaje. Creación y depuración de scripts. Interpretación de scripts del sistema. Adaptaciones. Criterios de evaluación: Indicadores: Utiliza y combina las estructuras del lenguaje para crear guiones. Utiliza herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. Interpreta guiones de configuración del sistema operativo. Realiza cambios y adaptaciones de guiones del sistema. Crea y prueba guiones de automatización de tareas. Implanta guiones en sistemas libres y propietarios. Consulta y utiliza librerías de funciones. Documenta los guiones creados.

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