C.E.I.P. San Andrés Colmenar Viejo

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "C.E.I.P. San Andrés Colmenar Viejo"

Transcripción

1 C.E.I.P. San Andrés Colmenar Viejo Cursos:

2 INDICE Página I. INTRODUCCIÓN...2 II. ANÁLISIS DE LAS TIC...3 II.1. Datos de la Coordinadora...3 II.2. Funciones de las Coordinadora...4 II.3. Medios y recursos informáticos...4 II.3.1. Espacio y equipamiento...4 II.3.2. Humanos y formativos...9 II.3.3. Económicos...9 II.3.4. Materiales...10 II.4. Gestión de los recursos...10 II.5. Horario...11 III. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN...11 III.1. Objetivos...11 III.1.1. Objetivos generales...12 III.1.2. Objetivos específicos...12 III.2. Contenidos...13 III.3. Actividades...15 III.4. Organización y Metodología...15 III.4.1. Organización...15 III.4.2. Metodología...16 III.5. Evaluación...18 III.5.1. Evaluación del proceso de enseñanza...18 III.5.2. Evaluación del proceso de aprendizaje

3 I. INTRODUCCIÓN Desde el año 2000/2001, fecha en la que el centro recibió los primeros equipos informáticos, hasta el presente curso escolar el centro ha experimentado constantes cambios no sólo en cuanto a la incorporación de tecnologías más modernas o novedosas, sino que este nuevo contexto tecnológico ha obligado a que el profesorado cambie su mentalidad, su actitud y su rol con respecto a la enseñanza. Como consecuencia de ello, nuestro claustro comprometido con esta nueva realidad incluye, dentro de la Programación General Anual, la utilización y la aplicación de las TIC como uno de los objetivos generales del centro. Su aplicación y su uso adecuado en las distintas áreas curriculares, así como en las diversas etapas educativas, debe estimular y satisfacer la curiosidad y afán de aprender de los alumnos, posibilitando situaciones con un alto grado potencial de desarrollo didáctico y educativo en diversos campos: intelectual, social, cultural, artístico, etc., sin menosprecio de otros recursos existentes. Para conseguir esto, se hace imprescindible una formación permanente del profesorado: se han realizado cursos de formación y perfeccionamiento, seminarios para la creación de materiales de aplicación en el aula, proyectos de integración de las TIC en las aulas, etc. Durante el presente curso nos hemos comprometido a crear y diseñar la Comunidad Virtual del centro, buscando siempre la actualización y la motivación del profesorado para que use la tecnología como apoyo a la impartición de las diferentes materias. Consciente de que incorporar las TIC a la educación no sólo es un desafío, sino que se convierte, hoy, en una necesidad para que los alumnos pueda integrarse y desarrollarse sin problemas dentro de la sociedad actual, he elaborado este Plan de Trabajo de Coordinación de las TIC (cuarto a lo largo de estos años) que espero que recoja de manera real la situación de nuestra comunidad educativa. 2

4 II. ANÁLISIS DE LAS TIC II.1. Datos de la Coordinadora Nombre y apellidos N.R.P. Situación en el Centro Especialidad Natalia Goñi Larragueta A45EC Propietaria Definitiva Primaria Tiempo destinado a la coordinación de las TIC 3 períodos Distribución semanal del horario destinado a la coordinación de las TIC Lunes: 15:00 h. a 15:45 h. Jueves: 15:00 h. a 15:45 h. Viernes: 12:00 h. a 13:00 h. Años de coordinación De manera oficial desde del curso 02/03, aunque empecé mis funciones desde la incorporación del aula de informática al centro. Dirección de correo electrónico de la coordinadora 3

5 II.2. Funciones de las Coordinadora Las funciones de la Coordinadora de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se encuentran recogidas en las instrucciones de comienzo de curso, dictadas por la Viceconsejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2006; y tendrán por finalidad: Coordinar y dinamizar la integración curricular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro. Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento. La supervisión de la instalación, configuración y desinstalación del software de finalidad curricular. Asesorar al profesorado sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su utilización y estrategias de incorporación a la planificación didáctica. Realizar el análisis de necesidades del Centro en materia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Colaborar con las estructuras de coordinación del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación que se establezcan, a fin de garantizar actuaciones coherentes del Centro y poder incorporar y difundir iniciativas valiosas en la utilización didáctica de las TIC. Colaborar con el Centro de Apoyo al profesorado de su zona territorial en la elaboración de un itinerario formativo del centro que dé respuesta a las necesidades que, en este ámbito, tiene el profesorado. II.3. Medios y recursos informáticos II.3.1. Espacio y equipamiento Los equipos informáticos en el centro están distribuidos de la siguiente manera: 4

6 Aula de Informática I: En ella se encuentra la dotación informática más antigua del centro (1999/2000); consta de: Tipo de hardware Número Características Ordenadores MITAC Pentium III Procesar 13 Conectados en red Acceso a Internet Altavoces 26 Auriculares 26 Impresora HP (color) 1 Compartida Escáner 1 Regrabadora 1 Conectado al ordenador del profesor y adquirido en el curso 2001/2002 con el presupuesto asignado para un Grupo de trabajo en torno al programa Clic. Instalada internamente en el ordenador del profesor y adquirida en el curso 2001/2002 con el presupuesto de los especialistas del área de Inglés. La revisión y mantenimiento del hardware y el software se realiza por la coordinadora TIC y por otras empresas de reparación. Aula de Informática II. Es el aula de informática más nueva del centro (finales del curso 04/05); consta de: 5

7 Tipo de hardware Número Características Ordenadores ADL Auriculares con micrófono Conectados en red Acceso a Internet El ordenador del profesor tiene grabadora Impresora BROTHER (negro) Impresora EPSON (color) 1 Compartida por todos los ordenadores 1 Conectada al ordenador del profesor Escáner 1 Conectado al ordenador del profesor El hardware es supervisado por la coordinadora TIC y por la empresa contratada por la Comunidad de Madrid. Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaría: Cuenta con un completo equipo informático suministrado, a finales del curso 2002/2003 y principios del siguiente, por la Unidad de Programas de la Comunidad de Madrid. Con posterioridad a esta fecha, se recibieron dos nuevos ordenadores que se asignaron a Dirección y al personal Administrativo (2007/2008); ello motivó que el ordenador más antiguo de Dirección pasara a ubicarse a la Sala de profesores. Costa de: Tipo de hardware Número Características Ordenadores DELL 3 Acceso a Internet y a Intranet Ordenadores APD 2 Acceso a Internet y a Intranet Impresora CANON (negro) 1 Compartida por los 5 ordenadores Estos equipos se dedican a las diferentes tareas administrativas y burocráticas del centro, por lo que son para uso del Equipo Directivo. 6

8 El mantenimiento del hardware corresponde a la empresa contratada por la Comunidad de Madrid (ICM). Aula de Pedagogía Terapéutica (II) y Biblioteca: Dotación que forma parte de la suministrada por la Comunidad de Madrid en el curso 2004/2005. El ordenador ubicado en el aula de Pedagogía Terapéutica (II) es utilizado por la especialista en su labor docente, sin embargo, originariamente fue suministrado para la Sala de profesores. El equipo informático de la Biblioteca se usa para informatizar el material bibliográfico del centro. Ambos equipos están conectados a la impresora de la nueva Aula de Informática, aunque el equipo de la Biblioteca dispone también de una impresora LEX MARK en color y lector de libros adquiridos por el centro. Al igual que los equipos anteriores, el hardware es supervisado por la coordinadora TIC y por la empresa de mantenimiento contratada por la Comunidad de Madrid. Aulas: Cada aula de nuestro centro dispone de dos ordenadores con acceso para 4 alumnos, proporcionados por la Comunidad de Madrid en mayo de Tipo de hardware Número Características Ordenadores ADL con grabadora 38 Conectados en red Acceso a Internet Auriculares 76 4 por aula (dos por ordenador) Escáner 19 Uno en cada aula Webcam 19 Una en cada aula Impresora BROTHER (negro) 4 Compartidas y distribuidas en: Infantil 3 años Infantil 4 años Biblioteca Tutoría (2ª planta) El hardware es supervisado por la coordinadora TIC y por la empresa de mantenimiento contratada por la Comunidad de Madrid. 7

9 Aula de Pedagogía Terapéutica (I): Ordenador adquirido por el centro (Dic- 2007) con cargo a los gastos de funcionamiento, para la utilización de los alumnos de necesidades educativas especiales. Tipo de hardware Número Características Ordenador PHOENIX 1 Acceso a Internet Dicho equipo está conectado a la impresora de la Biblioteca. Su hardware es supervisado por la coordinadora TIC. OTRO EQUIPAMIENTO: Durante el curso 2006/2007 el centro fue dotado por la Comunidad de Madrid de dos pizarras interactivas; lo que ha originado que dicha dotación esté siendo ampliada por el propio centro con la adquisición de nuevo equipamiento de las mismas características. Tipo de hardware Número Ubicación Pizarra interactiva SMART Board (Nov-06) Ordenador portátil TOSHIBA (Nov-06) Vídeo proyector NEC (Nov-06) Pizarra interactiva SMART Board (Dic-07) Ordenador portátil COMPAQ (Ene-08) Vídeo proyector SONY (Dic-07) Pizarra interactiva SMART Board (Dic-07) Vídeo proyector SONY (Dic-07) Pizarra interactiva SMART Board (Jun-08) Ordenador portátil PHOENIX (Oct-08) Vídeo proyector SONY (Jun-08) Dos aulas Un aula Biblioteca Un aula Dicho hardware es supervisado por la empresa de mantenimiento contratada por la Comunidad de Madrid (en alguno de los casos) y por la coordinadora TIC o los propios profesores. 8

10 II.3.2. Humanos y formativos En principio contamos con el tutor o el especialista, y siempre que las posibilidades horarias lo permitan, con un profesor de apoyo (puede ser la coordinadora de las TIC o cualquier otro profesor), para la realización de actividades dentro de las diferentes Aulas de Informática. En cuanto a la formación del profesorado hay que destacar que durante el primer año de funcionamiento de la primera aula, se realizaron en el centro unos cursos de Informática Básica organizados por el CAP y dirigidos al Claustro de profesores. En los sucesivos años se han formado grupos de trabajo o seminarios en los que ha habido diferentes grados de participación. Por su parte, la coordinadora de las TIC está en continua actualización, realizando cursos de formación, perfeccionamiento o seminarios, dentro y fuera del horario lectivo. II.3.3. Económicos Los recursos económicos con los que han contado las TIC durante los primeros años fueron insuficientes. En un principio, la dotación presupuestaria fue nula o escasa, por lo que hubo que contar con algunas aportaciones presupuestarias del primer ciclo y de especialistas para la adquisición de material fungible (cartuchos de tinta para impresoras, discos, cascos, ) y para el acondicionamiento del aula (tablón de corcho, pizarra velleda). A pesar de ello, en los últimos cursos se ha podido disponer de una pequeña cantidad que junto con aportaciones del AMPA (por uso del Aula de Informática para sus actividades extraescolares), ha permitido la adquisición de diverso equipamiento: una cámara digital (curso 2003/2004), una cámara de vídeo (curso 2004/2005) y un armario-vitrina (curso 2005/2006) para centralizar el software. En la actualidad, el software, el material fungible, el mantenimiento del hardware del Aula de Informática antigua así como de los ordenadores adquiridos por el centro y el equipamiento que se esta adquiriendo para algunas de las aulas ha podido ser adquirido con cargo a los gastos de funcionamiento a través de diversas partidas (bilingüismo, integración, tic o el propio centro). 9

11 II.3.4. Materiales La dotación de software es todavía escasa; la existente ha sido proporcionada por la Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid, los profesores, AMPA, Internet o Educa Madrid (esta última está dotando de programas informáticos a los centros a través de créditos) y se encuentra inventariado por áreas y niveles o ciclos educativos y recopilado en una armario-vitrina. Dicho inventario puede ser consultado por el profesor en los respectivos tablones de las Aulas de Informática o a través de los coordinadores de ciclo. Su acceso se realizará previa petición al coordinador de TIC. Los programas que utilizan los alumnos dentro del Aula de Informática se han instalado en red o individualmente, en función del software y dentro de una carpeta ( Juegos para el Aula ) para facilitar su acceso a profesores y alumnos. II.4. Gestión de los recursos La coordinadora de las TIC se encarga de la gestión de los recursos de las Aulas de Informática, para ello realizan los siguientes trabajos de mantenimiento: Mantenimiento de los ordenadores y de la red: solucionar pequeñas averías o ponerse en comunicación con la empresa de mantenimiento para solventar el problema telefónicamente o requiriendo su presencia para reparar el hardware; liberar espacio en disco, escanear y desfragmentar el disco duro, periódicamente. Revisión del funcionamiento de periféricos (impresora, escáner). Mantenimiento del software: instalar y desinstalar programas; copia de seguridad de los programas utilizados; revisar incompatibilidades. Detección y limpieza de virus: pasar el programa antivirus cada vez que se instala un programa nuevo. Custodia de los programas: clasificar el software por áreas y niveles / ciclos. Copias de seguridad del ordenador del profesor. 10

12 Estudio de las necesidades del Aula de Informática. Compras de material y de programas educativos. II.5. Horario Dada la ubicación de los equipos en el centro, los únicos que requieren la confección de un horario de utilización son los situados en las Aulas de Informática; el resto es de utilización libre por el Equipo Directivo, alumnos en su clase, profesores, etc. En lo que se refiere a las Aulas de Informática se considera conveniente el empleo de al menos 1 hora semanal del horario de clase para que los alumnos realicen actividades utilizando las TIC. En todo caso cada tutor o especialista será quien determine cuándo considera adecuado el empleo de las TIC dentro del ámbito de su aula, adaptándolo a su propia programación y en coordinación con el resto del profesorado que utiliza los mismo equipos; para ello existe una hoja de horario semanal en la que los tutores o especialistas se anotarán para disponer de esta aula, respetando siempre las horas establecidas de que dispone la coordinadora de estos equipos informáticos. El profesor, a título personal, puede utilizar las Aulas de Informática en horario de obligada permanencia (salvo que se realice algún seminario o actividad reglada) y a cualquier otra hora (siempre que no se desarrolle en ese momento alguna actividad con alumnos) y el aula se encuentre disponible. III. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN III.1. Objetivos 11

13 III.1.1. Objetivos generales Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Ello implica tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, así como manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Impulsar el conocimiento y la comunicación con otras realidades sociales y culturales a través de las posibilidades que brinda Internet y el correo electrónico, propiciando valores de solidaridad, comprensión, tolerancia y cooperación. III.1.2. Objetivos específicos III Objetivos en relación con la Comunidad Educativa Dotar progresivamente al centro del material informático necesario para que sea posible la adecuada utilización en el mismo de las TIC. Potenciar la comunicación con la comunidad educativa y su entorno mediante el correo electrónico y la página Web. Permitir el acceso rápido a la información en todo lo concerniente a legislación y normativa, convocatorias, etc. III Objetivos en relación con el profesorado Proporcionar soporte técnico para la realización de programas formativos, fomentando de este modo el trabajo en equipo. Participar en actividades de formación orientadas a la profundización de sus conocimientos para la aplicación práctica en el aula. 12

14 Utilizar el ordenador para la realización de diversas actividades relacionadas con la práctica docente y la función educadora. Usarlo en el trabajo cotidiano y en las actividades del aula (programaciones, exámenes, fichas, información, etc.). Desarrollar algunas actividades relacionadas directamente con la búsqueda y el intercambio de información y experiencias, en el marco de la formación permanente. Mantenerse informado respecto a todo lo relacionado con legislación, normativa, convocatorias, etc., concernientes al ámbito educativo, mediante la utilización de Internet y correo electrónico, fundamentalmente. III Objetivos en relación con el alumnado Utilizar programas y aplicaciones informáticas diversas que favorezcan su aprendizaje, en relación con la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas en las diferentes áreas. Aprender a buscar, seleccionar y valorar la información a la que se puede acceder a través de Internet, para usarla como recursos educativos. Utilizar el ordenador como máquina que aporta posibilidades diversas, en la realización de actividades o trabajos prácticos, considerando especialmente las de tipo creativo. Potenciar la comunicación y el intercambio informativo con compañeros de entornos diferentes. III.2. Contenidos Medios informáticos en Ed. Infantil: 13

15 El ordenador en Ed. Infantil es un instrumento motivador y estimulante para el aprendizaje, que refuerza y amplia los temas trabajados en las diferentes áreas del currículo. Criterios a tener en cuenta: Como contenido: conocer y familiarizarse con el ordenador. Como herramienta o medio didáctico, podemos servirnos para: iniciarse en el proceso lecto-escritor, cálculo intuitivo, discriminación visual y auditiva, percepción espacial y temporal, motricidad, espontaneidad artística, etc. Medios informáticos en Ed. Primaria: En Educación Primaria el ordenador es una herramienta didáctica versátil, un medio útil para la creación de ámbitos de aprendizaje en los que se llevan a cabo actividades orientadas a la construcción de conocimiento y en los que el aprendizaje se hace significativo. Criterios a tener en cuenta: Como contenido: conocer básicamente las partes del ordenador, conocer las posibilidades del ordenador y de la informática, conocer sus aplicaciones en la vida cotidiana, desarrollar actividades de ocio y juego, creativas y de diseño, educativas y de conocimiento, etc. Como herramienta o medio didáctico, podemos servirnos para: Primer ciclo: apoyar en el desarrollo de las destrezas fundamentales (lectura, cálculo, escritura y expresión), afianzar aspectos espaciales y temporales, favorecer la creatividad y la comunicación, etc. Segundo ciclo: perfeccionar los aprendizajes fundamentales, comprensión lectora e interpretación correcta de las órdenes, creación de textos y corrección, cálculo mental y manual, iniciarse en el conocimiento de su medio cercano, realizar actividades de resolución de problemas, iniciarse en el mundo de las comunicaciones de Internet, etc. 14

16 Tercer ciclo: actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento de las diferentes áreas, búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, búsqueda de información en Internet, comunicación con otros compañeros a través del correo electrónico, etc. III.3. Actividades Selección y planificación: Corresponde al maestro respectivo seleccionar y planificar las actividades a desarrollar en cada caso, pudiendo solicitar a la coordinadora de las TIC, si lo desea, asesoramiento y ayuda respecto a las posibilidades/dificultades técnicas sobre las mismas. Desarrollo: Su control corresponde al maestro respectivo, que deberá procurar un correcto uso de todos los materiales y equipos por parte del alumnado. En determinadas actividades se contempla la posibilidad de la colaboración de un segundo maestro de apoyo, o en otros casos de la coordinadora de las TIC, en función de la disponibilidad temporal del maestro y de la dificultad que conlleva dichas actividades, tanto didácticas como técnicas. Evaluación: Corresponde al maestro. Es interesante que quede reflejado por escrito una breve valoración de aquellas experiencias más innovadoras, tanto desde el punto de vista didáctico como técnico, para el aprovechamiento del profesorado que lo desee. III.4. Organización y Metodología III.4.1. Organización En cuanto al profesorado encargado de impartir las TIC en el Centro, puede optarse por diferentes posibilidades organizativas: 15

17 El maestro tutor o especialista, es el encargado de desarrollar los contenidos de un área determinada del currículo, con ayuda de las Nuevas Tecnologías. Un maestro, que puede ser la coordinadora de las TIC o cualquier otro maestro con conocimientos en informática presta su apoyo a un compañero para desarrollar determinados contenidos de un área determinada del currículo o trabajar aspectos concretos del ordenador. Un maestro, que puede ser la coordinadora de las TIC o cualquier otro maestro con conocimientos en informática, se encarga de transmitir al alumnado, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar los ordenadores como una verdadera herramienta educativa (la coordinadora dedica 3 horas semanales de apoyo a los alumnos que finalizan etapa -3º Ed. Infantil y 6º de Ed. Primariapara trabajar con las Nuevas Tecnologías). La adopción de una u otra de las posibilidades organizativas mencionadas dependerá de varios factores: conocimientos informáticos del tutor, dificultad del software a utilizar y de los contenidos a impartir, disponibilidad horaria del profesorado, número de alumnos, etc. Cuando se vaya a llevar a cabo cualquier actividad relacionada con las TIC se estudiará las posibles variables y, en función de las mismas, se adoptará la organización que, en ese momento, se considere más oportuno y factible de cara a la actividad. III.4.2. Metodología III General Antes de iniciar cualquier actividad con alumnos, el maestro debe conocer el funcionamiento del aula: conexiones de los ordenadores, utilización de la red y de los recursos compartidos, conexión de la ADSL (si necesita utilizar 16

18 Internet), etc. En resumen, conocer el material hardware con que se va a trabajar. Para ello se dispone de notas informativas, guiones, recomendaciones o normas que se elaboran y reparten al profesorado, colocándose posteriormente en los tablones de las Aulas de Informática para su consulta; también se puede solicitar la colaboración de la coordinadora. Una vez concluida la sesión, el maestro encargado del grupo es el responsable de que se apaguen todos los equipos y de que la sala quede recogida y ordenada de forma que esté disponible para su uso por un nuevo grupo. En cuanto a la autonomía en el empleo del ordenador por parte de los alumnos, así como el uso de los programas en cada momento, queda a discreción del maestro que utiliza el aula. III Antes de ir al aula Integrar el trabajo en las Aulas de Informática dentro de la programación del curso y de los contenidos a trabajar en él. El maestro debe mirar bien los programas a fondo y qué contenidos trabajan (anotando lo que considere necesario). Practicar solo antes de ir con los alumnos (los ordenadores siempre dan alguna sorpresa). Prever el número de sesiones y cómo se van a organizar: tiempos, número de alumnos por equipo, ubicación de los alumnos, etc. Anotar en la hoja del horario semanal la utilización de la sala por parte del grupo de alumnos. III En el aula Presencia directa el profesor: será mayor cuanto más pequeños sean los alumnos; la clase será más dirigida y controlada con alumnos de menor edad para ir dando, poco a poco, mayor autonomía. En las primeras sesiones, perder tiempo al principio: cómo encender y apagar el ordenador, posición correcta de los discos, teclear correctamente, uso del ratón, etc. 17

19 Dejar siempre lo más claro posible lo que pretendemos con la actividad: explicación inicial y trabajo posterior o pequeñas explicaciones antes de empezar cualquier tarea nueva. Acostumbrar a los alumnos, desde el principio, a respetar el material y a recoger y ordenar el aula al finalizar. III Al finalizar la sesión Evaluar las actividades realizadas. Recoger el aula y desconectar los equipos, dejando todo preparado para el inicio de una nueva sesión por parte de otro grupo. Anotar en las hojas de registro de sesión las posibles incidencias que hayan ocurrido en cuanto a hardware y software para que sean subsanadas, con la mayor brevedad posible. III.5. Evaluación III.5.1. Evaluación del proceso de enseñanza A la hora de trabajar con el alumno observarán: El grado de consecución de los objetivos planteados al comienzo de las actividades realizadas con las Nuevas Tecnologías. La metodología empleada para llevar a cabo la transmisión de los contenidos propuestos. La adecuación de los programas educativos empleados. Si las Nuevas Tecnologías, son una buena herramienta para la atención a la diversidad y son de ayuda para el alumnado con n.e.e. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán serán: la observación de nuestro trabajo (que puede realizarse por un compañero), la evaluación de nuestra tarea por el alumno, y nuestra propia estimación de los resultados observados en los alumnos. 18

20 III.5.2. Evaluación del proceso de aprendizaje La evaluación de esta parte del proceso estará inmersa en la programación de cada área, es decir, cada docente empleará los instrumentos que estime oportunos para evaluar cada unidad didáctica. Instrumentos que pueden utilizarse: Observación directa del trabajo del alumno con las Nuevas Tecnologías. Realizar escalas de observación y de autoevaluación para ser contestadas por el alumnado. 19

PLAN DE TRABAJO DE COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: (TIC s)

PLAN DE TRABAJO DE COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: (TIC s) PLAN DE TRABAJO DE COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: (TIC s) Programa Bianual de Trabajo (a incorporar en la PGA) Cursos: 2009/2010 2010/2011 1 INDICE 1. Objetivos del Plan

Más detalles

Integración de las TIC en el Currículo

Integración de las TIC en el Currículo PLAN DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, (TIC) 1. INTRODUCCIÓN: Las nuevas tecnologías se van integrando cada vez más no solo en el funcionamiento diario del centro sino en la vida de nuestros

Más detalles

IES DIONISIO AGUADO Plan TIC 2013-2014

IES DIONISIO AGUADO Plan TIC 2013-2014 IES DIONISIO AGUADO Plan TIC 2013-2014 ÍNDICE Introducción... 3 Objetivos generales... 4 Organización... 5 Objetivos específicos.... 5 Planes específicos.... 7 Gestión de incidencias informáticas.... 7

Más detalles

EXTRACTO PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TICS

EXTRACTO PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TICS EXTRACTO PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TICS Pretendemos que con el desarrollo de este Plan el Centro entremos con garantías al mundo tecnológico actual, informatizándolo de un modo integral, aunque dando

Más detalles

ELABORACIÓN DE LAS LÍNEAS GENERALES DEL PLAN TIC DE UN CENTRO.

ELABORACIÓN DE LAS LÍNEAS GENERALES DEL PLAN TIC DE UN CENTRO. ELABORACIÓN DE LAS LÍNEAS GENERALES DEL PLAN TIC DE UN CENTRO. JOSÉ EDUARDO LÓPEZ BRAVO 34973090-A ÍNDICE: 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN TIC 2. OBJETIVOS 3. DESARROLLO DEL PLAN TIC 4. PLAN DE EVALUACIÓN 5.

Más detalles

PLAN TIC 1. JUSTIFICACIÓN 2 4.1 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS.. 4 4.2 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS PROFESORES.. 5 5. PLAN DE ACTUACIONES.

PLAN TIC 1. JUSTIFICACIÓN 2 4.1 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS.. 4 4.2 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS PROFESORES.. 5 5. PLAN DE ACTUACIONES. PLAN TIC 1. JUSTIFICACIÓN 2 2. OBJETIVOS... 2 3. EQUIPAMIENTO: HARDWARE Y SOFTWARE. 3 4. DESTINATARIOS.. 4 4.1 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS.. 4 4.2 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS PROFESORES.. 5

Más detalles

I.E.S. Ejemplo. Coordinador de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) PLAN DE TRABAJO

I.E.S. Ejemplo. Coordinador de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) PLAN DE TRABAJO I.E.S. Ejemplo Coordinador de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) PLAN DE TRABAJO Curso 2005-2006 Índice de contenido 1 Introducción...3 2 Situación actual...4 3 Plan de trabajo...5 3.1

Más detalles

Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS 1 ÍNDICE - INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN. A) OBJETIVOS GENERALES. B) PROGRAMA A DESARROLLAR. C) TUTORÍAS. - FUNCIONES DEL TUTOR. D)

Más detalles

En virtud de lo expresado anteriormente, y de acuerdo con las atribuciones que tengo encomendadas, DISPONGO:

En virtud de lo expresado anteriormente, y de acuerdo con las atribuciones que tengo encomendadas, DISPONGO: 30598 ORDEN de 24 de agosto de 2015 por la que se establece la regulación, organización y funcionamiento de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura

Más detalles

La Inmaculada - Marillac

La Inmaculada - Marillac La Inmaculada - Marillac Índice 1. Introducción... 3 2. Objetivos... 3 3. Diagnóstico inicial... 4 3.1. Infraestructuras y equipamiento... 4 3.2. Herramientas y aplicaciones... 5 3.3. Soporte y mantenimiento...

Más detalles

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc Proyecto de Orden,de de, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Más detalles

Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria

Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Información a padres a través de reunión con padres delegados - febrero 2013 QUE SON LAS TIC? En Educación Primaria, la Legislación

Más detalles

PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS PROFESORADO COORDINADOR Y SUPERVISOR

PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS PROFESORADO COORDINADOR Y SUPERVISOR PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS PROFESORADO COORDINADOR Y SUPERVISOR Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional

Más detalles

CEIP FRAY LUIS DE LEÓN BELMONTE (CUENCA)

CEIP FRAY LUIS DE LEÓN BELMONTE (CUENCA) A) PERFIL DEL EQUIPO DOCENTE IMPLICADO EN EL PROGRAMA LINGÜÍSTICO, NIVEL DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y DISCIPLINAS QUE VAN A IMPARTIR. El equipo docente implicado en el desarrollo del proyecto de inmersión

Más detalles

FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE

FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE 1 Quiero: ASUMIR EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Asumir el desafío, ser agente de cambio, adquirir conocimientos y experiencias

Más detalles

Régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial

Régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial Régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial 24/03/2015 - Legislación Orden ECD/499/2015, de 16 de marzo, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de

Más detalles

EL PLAN TIC DE CENTRO IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES CURSO 09/10 ÍNDICE

EL PLAN TIC DE CENTRO IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES CURSO 09/10 ÍNDICE ÍNDICE 1. Introducción y justificación. 3 2. Contextualización del plan TIC. 4 2.1. Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado. 4 2.2. Trayectoria del centro con respecto

Más detalles

LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DE UN CENTRO. LAS AULAS DE RECURSOS.

LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DE UN CENTRO. LAS AULAS DE RECURSOS. LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DE UN CENTRO. LAS AULAS DE RECURSOS. Dr. Pere Marquès Graells, 1995 (última revisión: 28/08/04 ) Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación,

Más detalles

CONVOCATORIA PROVINCIAL DE PROYECTOS DE FORMACIÓN EN CENTROS Curso 2011/2012

CONVOCATORIA PROVINCIAL DE PROYECTOS DE FORMACIÓN EN CENTROS Curso 2011/2012 CONVOCATORIA PROVINCIAL DE PROYECTOS DE FORMACIÓN EN CENTROS Curso 2011/2012 La Consejería de Educación, a través de los planes provinciales de formación, apuesta por aquellas modalidades de formación

Más detalles

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN Boletín Oficial de Castilla y León Núm. 3 Viernes, 4 de enero de 2013 Pág. 746 I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN C. OTRAS DISPOSICIONES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/1129/2012, de 26 de diciembre, por

Más detalles

PLAN TICC 1. INTRODUCCIÓN. 2. OBJETIVOS. 2.1 Objetivos Generales en relación al Centro

PLAN TICC 1. INTRODUCCIÓN. 2. OBJETIVOS. 2.1 Objetivos Generales en relación al Centro PLAN TICC 1. INTRODUCCIÓN. El Colegio Ntra. Sra. De los Desamparados es un Centro pequeño ubicado en Noblejas (Toledo). En él se imparten clases desde el 2º ciclo de E. Infantil hasta 6º de E. Primaria

Más detalles

II. DISPOSICIONES GENERALES

II. DISPOSICIONES GENERALES B.O.C. y L. - N.º 89 Lunes, 12 de mayo 2008 8737 II. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación

Más detalles

PA03: PROCEDIMIENTO DOCUMENTADO DE SATISFACCIÓN, EXPECTATIVAS Y NECESIDADES

PA03: PROCEDIMIENTO DOCUMENTADO DE SATISFACCIÓN, EXPECTATIVAS Y NECESIDADES ÍNDICE 1. OBJETO. 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN. 3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA. 4. DEFINICIONES. 5. RESPONSABILIDADES. 6. DESARROLLO. 6.1. Generalidades. 6.2. Decisión de la muestra a encuestar. 6.3. Encuestas

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. C/patHW1ZE3JCsscphVUiQ==

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. C/patHW1ZE3JCsscphVUiQ== INSTRUCCIONES DE 24 DE JULIO DE 2013, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO, SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE LOS CENTROS DOCENTES

Más detalles

Plan de. formación. Cursos para trabajadores de centros educativos y desempleados 2011 CURSOS CERTIFICADOS POR

Plan de. formación. Cursos para trabajadores de centros educativos y desempleados 2011 CURSOS CERTIFICADOS POR Plan de formación Cursos para trabajadores de centros educativos y desempleados 2011 CURSOS CERTIFICADOS POR Presentación En un momento como el actual, se requiere que la formación que se ofrece a los

Más detalles

C. P. RECONQUISTA Cangas de Onís. 1.- Introducción y contexto...3

C. P. RECONQUISTA Cangas de Onís. 1.- Introducción y contexto...3 Colegio Público de Ed. Infantil y Primaria RECONQUISTA La Jira, s/n 33550 Cangas de Onís Tfno.: 985848085 http://web.educastur.princast.es/cpreconqui reconqui@educastur.princast.es INDICE 1.- Introducción

Más detalles

PLAN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CEIP PEDRO BRIMONIS

PLAN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CEIP PEDRO BRIMONIS PLAN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CEIP PEDRO BRIMONIS 1. Introducción. Actualmente, la mayoría de los gobiernos y de los educadores reconocen que la utilización de las TIC en

Más detalles

Programa de Competencia Digital

Programa de Competencia Digital Programa de Competencia Digital CEIP Ana de Austria Cigales - Valladolid 1. INTRODUCCIÓN La denominada Sociedad de la Información plantea nuevos retos y pone al alcance de los ciudadanos información y

Más detalles

La Incorporación de las TIC al Sistema Educativo Canario. El Proyecto MEDUSA

La Incorporación de las TIC al Sistema Educativo Canario. El Proyecto MEDUSA La Incorporación de las TIC al Sistema Educativo Canario El Proyecto MEDUSA I. Antecedentes El Parlamento de Canarias en sesión plenaria de fecha 28 de marzo de 2001 aprobó la Resolución consecuencia del

Más detalles

Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Comunidad de Madrid

Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Comunidad de Madrid Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Xavier Gisbert da Cruz Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza Consejería de Educación 1 Las TIC: una apuesta para la mejora de

Más detalles

I. Principado de Asturias

I. Principado de Asturias núm. 220 de 22-ix-2010 1/5 I. Principado de Asturias Ot r a s Disposiciones Consejería de Educación y Ciencia Resolución de 10 de septiembre de 2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que

Más detalles

Descripción de los Servicios

Descripción de los Servicios Descripción de los Servicios LA CONSOLA DE SERVICIOS DEL CAU_CE (IntraEDUca) 1. INDICE Contenido 1. INDICE... 2 2. CONSOLA DE SERVICIOS DEL CAU_CE (IntraEDUca)... 3 1.1.- Qué es el CAU_CE?... 3 1.2.- CONSOLA

Más detalles

ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE 1.1. Elaboración del Plan anual de actividades,

Más detalles

Plan de formación. para trabajadores de centros de. enseñanza privados concertados 2012 / 2013

Plan de formación. para trabajadores de centros de. enseñanza privados concertados 2012 / 2013 Plan de formación para trabajadores de centros de enseñanza privados concertados 2012 / 2013 Presentación Este Programa está subvencionado por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social - Servicio Público

Más detalles

Sociedad de la Información en Navarra: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. PAMPLONA,9 de junio 2010

Sociedad de la Información en Navarra: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. PAMPLONA,9 de junio 2010 Sociedad de la Información en Navarra: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PAMPLONA,9 de junio 2010 1 Los antecedentes: El Plan estratégico del Departamento de Educación,2008 El Programa PNTE Plan de actuación para

Más detalles

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL PROYECTO PROPIO DEL COLEGIO LAS ROSAS

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL PROYECTO PROPIO DEL COLEGIO LAS ROSAS MEMORIA JUSTIFICATIVA El colegio Las Rosas quiere presentar un proyecto innovador que esté dentro del marco de la Orden 2774/2011 de 11 de julio de desarrollo de decretos de autonomía de los planes de

Más detalles

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: Formación en centros de Trabajo

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: Formación en centros de Trabajo CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: Formación en centros de Trabajo Ciclo: 2ºASIR Curso: 2014/2015 Profesor: Andrés S.

Más detalles

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción

diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción diseño preimpresión impresión producción imagen sonido realización producción Proyecto Curricular del Ciclo Formativo - Curso 2010/2011 1. INTRODUCCIÓN. PROYECTO CURRICULAR El AUDIOVISUALES, RADIO Y ESPECTÁCULOS

Más detalles

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red (PI)

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red (PI) Página 1 de 9 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2014-2015 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Más detalles

Curso Práctico de Reparación de Ordenadores: Mantenimiento de Equipos Microinformáticos

Curso Práctico de Reparación de Ordenadores: Mantenimiento de Equipos Microinformáticos Curso Práctico de Reparación de Ordenadores: Mantenimiento de Equipos Microinformáticos TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Curso Práctico

Más detalles

COMPETENCIA DIGITAL. CEIP Las Rozas. c/ El Sestil, s/n - 34880 Guardo (Palencia) - Telf. y Fax: 979.850.634

COMPETENCIA DIGITAL. CEIP Las Rozas. c/ El Sestil, s/n - 34880 Guardo (Palencia) - Telf. y Fax: 979.850.634 COMPETENCIA DIGITAL CEIP Las Rozas c/ El Sestil, s/n - 34880 Guardo (Palencia) - Telf. y Fax: 979.850.634 Página web: ceiplasrozas.centros.educa.jcyl.es - Correo electrónico: 34001042@educa.jcyl.es PROYECTO

Más detalles

LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR

LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR 1. CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR Horario de jornada El centro está acogido al Programa de Apertura a las familias andaluzas

Más detalles

Programa para la Integración Curricular de los portátiles / tablet PC

Programa para la Integración Curricular de los portátiles / tablet PC Programa para la Integración Curricular de los portátiles / tablet PC Experiencia piloto en las cinco DAT de la Comunidad de Madrid ÍNDICE 1. Justificación 2 2. Objetivos 2 3. Compromisos de los Centros

Más detalles

OBJETIVOS DE NUESTRO PROYECTO.

OBJETIVOS DE NUESTRO PROYECTO. Proyecto T.I.C. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El acceso a la información y el conocimiento a través de las TIC tal y como se recoge en la Orden de 28 de octubre de 2005 (B.O.J.A. núm. 23) hace que nuestro

Más detalles

Principado de Asturias.

Principado de Asturias. núm. 223 de 25-ix-2013 1/5 I. Principado de Asturias Ot r a s Disposiciones Consejería de Educación, Cultura y Deporte Resolución de 18 de septiembre de 2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte,

Más detalles

Departamento de Administración y Gestión

Departamento de Administración y Gestión Departamento de Administración y Gestión TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE DATOS TFS FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: Título Básico Servicios Administrativos 1º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 1

Más detalles

de Asturias La integración de las tecnologías digitales en la educación del Principado de Asturias

de Asturias La integración de las tecnologías digitales en la educación del Principado de Asturias Ç el ejemplo de Asturias La integración de las tecnologías digitales en la educación del Principado de Asturias ` Por Nicanor García Fernández Coordinador de Formación del Profesorado e Innovación Consejería

Más detalles

COLEGIO LA MILAGROSA -MADRID

COLEGIO LA MILAGROSA -MADRID La Milagrosa PLAN TICC DE CENTRO COLEGIO LA MILAGROSA -MADRID 1. INTRODUCCIÓN Las nuevas tecnologías configuran, cada vez más, la realidad social y están presentes en todos los ámbitos de la vida. Nuestros

Más detalles

Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.

Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. MARCO LEGAL: Orden De 10-8-07 (Art. 7 y Anexo II) LEA (Art. 50

Más detalles

Plan de trabajo COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 2010-2012. Cursos 2010 /11 IES ÁFRICA F U E N L A B R A D A

Plan de trabajo COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 2010-2012. Cursos 2010 /11 IES ÁFRICA F U E N L A B R A D A Plan de trabajo COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 2010-2012 Cursos 2010 /11 F U E N L A B R A D A Plan de Trabajo Coordinador TIC 2010/2012 (curso 2010/11) ÍNDICE 1. Coordinador

Más detalles

PROYECTO DE ORDEN A CONSEJO CONSULTIVO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PROYECTO DE ORDEN A CONSEJO CONSULTIVO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PROYECTO DE ORDEN A CONSEJO CONSULTIVO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Introducción Las tecnologías de la información y de la comunicación (en adelante, las TIC), están en constante avance

Más detalles

Formación en Centros de Trabajo

Formación en Centros de Trabajo I.E.S. SAN SEBASTIÁN C.F.G.S ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMATICOS EN RED D E P A R T A M E N T O D E I N F O R M Á T I C A Formación en Centros de Trabajo C.F.G.M 2º ADMINISTRACIÓN SISTEMAS INFORMÁTICOS

Más detalles

Plan de integración de las TIC

Plan de integración de las TIC Plan de integración de las TIC PROYECTO EDUCATIVO INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN TIC 3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN 3.1 Referidos a la comunidad educativa. 3.2 Referidos al alumnado.

Más detalles

Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15

Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 En las prácticas externas se trabajan, en una situación real las competencias generales del Máster, así como las específicas recogidas en el programa de la

Más detalles

SINDICATO PIDE: PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EXTREMADURA

SINDICATO PIDE: PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EXTREMADURA SINDICATO PIDE: PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EXTREMADURA A continuación presentamos la propuesta del Sindicato PIDE de horarios de Primaria, alternativa a la presentada

Más detalles

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS AÑO XXVIII Núm. 96 21 de mayo de 2009 22516 III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS Consejería de Educación y Ciencia Orden de 12/05/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación

Más detalles

Orientaciones para realización del curso

Orientaciones para realización del curso Introducción El Centro de Educación y Tecnología Enlaces tiene como misión contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital

Más detalles

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA "ALQUIBLA"

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA ALQUIBLA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA "ALQUIBLA" Programación Didáctica CURSO 2012/2013 Autor: Antonio Pérez Luna Objetivos Los objetivos del módulo de libre configuración

Más detalles

Programa detallado de la formación Docente especializada en Didáctica y TIC en las aulas Modalidad on line tutorizada

Programa detallado de la formación Docente especializada en Didáctica y TIC en las aulas Modalidad on line tutorizada Programa detallado de la formación Docente especializada en Didáctica y TIC en las aulas Modalidad on line tutorizada Fechas de inscripción Del 14 al 25 de febrero de 2011 (o hasta cubrir plazas o inicio

Más detalles

Implantación de las TIC en el Modelo Educativo Extremeño

Implantación de las TIC en el Modelo Educativo Extremeño Implantación de las TIC en el Modelo Educativo Extremeño Vicente Parejo Sosa Un sistema educativo que quiera hacer frente a las necesidades que nos plantea la sociedad actual ha de tener como uno de sus

Más detalles

Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P.

Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P. Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P. Servicio Provincial de Inspección de Educación de Málaga Málaga, diciembre de 2010 Índice Introducción 4 Aspectos

Más detalles

MATERIA: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRANSPORTE TERRESTRE NIVEL: CFS DE GESTIÓN DEL TRANSPORTE. SEGUNDO CURSO

MATERIA: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRANSPORTE TERRESTRE NIVEL: CFS DE GESTIÓN DEL TRANSPORTE. SEGUNDO CURSO DEPARTAMENTO: COMERCIO Y MARKETING MATERIA: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRANSPORTE TERRESTRE NIVEL: CFS DE GESTIÓN DEL TRANSPORTE. SEGUNDO CURSO Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE FCT. DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2014-2015 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO

PROGRAMACIÓN DE FCT. DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2014-2015 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Página 1 de 11 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2014-2015 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 1. Introducción. Este módulo:

Más detalles

LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA A DISTANCIA EN ANDALUCIA

LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA A DISTANCIA EN ANDALUCIA LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA A DISTANCIA EN ANDALUCIA INDICE: 1) INTRODUCCIÓN 2) NORMATIVA QUE LA REGULA 3) DESARROLLO 4) CONCLUSIÓN 5) BIBLIOGRAFIA 6) REFERENCIAS LEGISLATIVAS 1) INTRODUCCION La

Más detalles

Colegio Nuestra Señora del Carmen

Colegio Nuestra Señora del Carmen Colegio Nuestra Señora del Carmen PGA 2013-2014 ANEXO XXVI: PLAN TICC Ntra. Sra. del Carmen Plan TICC Este documento es propiedad del Colegio Ntra. Sra. del Carmen quien se reserva el derecho de solicitar

Más detalles

"EL PROYECTO ÁGORA PARA EL FOMENTO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN EXTREMEÑA

EL PROYECTO ÁGORA PARA EL FOMENTO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN EXTREMEÑA "EL PROYECTO ÁGORA PARA EL FOMENTO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN EXTREMEÑA 1-.INTRODUCCIÓN. Miguel García Guisado Coordinador TIC en el IES Puerta de la Serena (Villanueva de la Serena, Badajoz) Es un hecho

Más detalles

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red Página 1 de 8 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2012-2013 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Más detalles

LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE

LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE Autores: Begoña Lainez Sanz, DNI: 31336591B José Javier Álvarez García, DNI: 31666085 F Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: 75744033L Juana María Álvarez Jiménez, DNI: 32042323B

Más detalles

NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA DE LA Artículo 1. Definición, contenido y Régimen Jurídico. 1. La presente normativa regula los aspectos

Más detalles

TIEMPOS ESCOLARES. Calendario escolar

TIEMPOS ESCOLARES. Calendario escolar VII. TIEMPOS ESCOLARES Calendario escolar 1. El calendario escolar, de conformidad con lo que se determina en el artículo 12.1 del Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción

Más detalles

Proyecto Educativo Escuela Oficial de Idiomas Carlota Remfry

Proyecto Educativo Escuela Oficial de Idiomas Carlota Remfry IX. EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO A.- INTRODUCCIÓN El Plan de Formación del Profesorado del Centro (en lo sucesivo, PFPC) es un instrumento de planificación cuyo objetivo es orientar las actuaciones

Más detalles

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Autores: Begoña Laínez Sanz, DNI: 31336591B Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: 75744033L Juana María Álvarez Jiménez,

Más detalles

1. Objetivos generales del título

1. Objetivos generales del título 1. Objetivos generales del título a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados

Más detalles

I. Disposiciones generales. Otras Administraciones. Boletín Oficial de Canarias núm. 37, martes 24 de febrero de 2009 3669

I. Disposiciones generales. Otras Administraciones. Boletín Oficial de Canarias núm. 37, martes 24 de febrero de 2009 3669 Boletín Oficial de Canarias núm. 37, martes 24 de febrero de 2009 3669 Dirección General de Ordenación y Promoción Turística.- Anuncio por el que se hace pública la Resolución de 3 de febrero de 2009,

Más detalles

ADMINISTRACION Y FINANZAS (Ciclo Formativo de Grado Superior)

ADMINISTRACION Y FINANZAS (Ciclo Formativo de Grado Superior) ADMINISTRACION Y FINANZAS (Ciclo Formativo de Grado Superior) A. ANÁLISIS DEL ENTORNO ECONÓMICO Y DE SUS POSIBILIDADES FORMATIVAS. 1. Conocimiento de las empresas del entorno. La mayor parte de las empresas

Más detalles

Índice del articulado

Índice del articulado Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad

Más detalles

PRINCIPIOS, PRIORIDADES DE ACTUACIÓN Y OBJETIVOS

PRINCIPIOS, PRIORIDADES DE ACTUACIÓN Y OBJETIVOS PRINCIPIOS, PRIORIDADES DE ACTUACIÓN Y OBJETIVOS 1. PRINCIPIOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN La Comunidad Educativa del considera propios y prioriza su actuación educativa partiendo los siguientes principios:

Más detalles

ENSEÑANZAS DE POSGRADO

ENSEÑANZAS DE POSGRADO PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO OFICIAL DE MÁSTER SEGÚN RD 56/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE POSGRADO Denominación del Título: Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria NÚMERO MÍNIMO

Más detalles

En su virtud, de conformidad con las atribuciones que me confiere el ordenamiento vigente, DISPONGO. Capítulo I

En su virtud, de conformidad con las atribuciones que me confiere el ordenamiento vigente, DISPONGO. Capítulo I ORDEN DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, QUE CURSEN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

Más detalles

Estrategias didácticas para trabajar con las TIC en el Aula

Estrategias didácticas para trabajar con las TIC en el Aula 2 Estrategias didácticas para trabajar con las TIC en el Aula MODALIDADES DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA Las cuatro formas más habituales en que se utilizan actualmente las TICs en las aulas de Educación

Más detalles

BORRADOR. CEDE - C/ Cartagena, 129-28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94. CEDE www.cede.es TEMARIO DE INGLÉS 1

BORRADOR. CEDE - C/ Cartagena, 129-28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94. CEDE www.cede.es TEMARIO DE INGLÉS 1 TEMARIO DE INGLÉS 1 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: características, estructura y organización. La Educación primaria: Objetivos, organización, principios

Más detalles

CICLO OFICIAL DE GRADO MEDIO DE EMERGENCIAS SANITARIAS EN MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

CICLO OFICIAL DE GRADO MEDIO DE EMERGENCIAS SANITARIAS EN MODALIDAD SEMIPRESENCIAL CICLO OFICIAL DE GRADO MEDIO DE EMERGENCIAS SANITARIAS EN MODALIDAD SEMIPRESENCIAL ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 2.- REGULACIÓN LEGAL 3.- CONDICIONES DE ACCESO 4.- DURACIÓN Y MODALIDAD DE IMPARTICIÓN 5.- MODELO

Más detalles

1. Nuestro centro cuenta con un Plan TIC o un Plan que organiza y guía el trabajo con las nuevas tecnologías/tic en el centro?

1. Nuestro centro cuenta con un Plan TIC o un Plan que organiza y guía el trabajo con las nuevas tecnologías/tic en el centro? 5 responses Mariano fernández Edit this form View all responses Summary NOMBRE DEL CENTRO Y CÓDIGO 45000023 CEIP CONDE DE MAYALDE AÑOVER DE TAJO TOLEDO CÓDIGO CENTRO 45000230 CEIP SANTA MARINA. 45001349

Más detalles

Las TIC en el Proyecto Educativo

Las TIC en el Proyecto Educativo Introducción En el módulo anterior hemos reflexionado acerca de cómo inciden las TIC de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. La inclusión

Más detalles

Graduado/a en Educación Primaria

Graduado/a en Educación Primaria Grado Adaptación Bolonia Graduado/a en Educación Primaria Por la Universidad de Valladolid Versión 4, 23/03/2010 [MEMORIA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE GRADO MAESTRO -O MAESTRA- EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Más detalles

Itinerario formativo en las TIC para el profesorado

Itinerario formativo en las TIC para el profesorado Itinerario formativo en las TIC para el profesorado Pág. 1 IKASTXEKIN: Itinerario de cursos. 1.- El planteamiento general: Los cursos están estructurados siguiendo un itinerario formativo (que se detalla

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas

Más detalles

Las TIC en el IES Celestí Bellera

Las TIC en el IES Celestí Bellera Las TIC en el (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) Objetivos Alfabetización digital. Igualdad de oportunidades. Facilidad de acceso a las TIC. Escuela virtual. Integración de las TIC a

Más detalles

PROGRAMA DE FORMACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE FORMACIÓN A DISTANCIA PROGRAMA DE FORMACIÓN A DISTANCIA CURSO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA EL AULA Presentación El desarrollo del concepto de competencia viene directamente ligado a una serie de reflexiones en torno al currículo,

Más detalles

Justificación del proyecto: Fundamentación, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro

Justificación del proyecto: Fundamentación, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro 1. Título. Herramientas Web 2.0 en un Centro Educativo. 2. Resumen del proyecto. Este proyecto se enmarca dentro del desarrollo del Proyecto de Centros TIC del que nuestro instituto forma parte, cuyo objetivo

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS CURSO 2014 / 2015

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS CURSO 2014 / 2015 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS CURSO 2014 / 2015 MÓDULO: Fotografía (2º Gráfica Publicitaria) DEPARTAMENTO: Diseño Gráfico PROFESOR/A: Nieves Mares Pagán 1. INTRODUCCIÓN La presente programación

Más detalles

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA INTRODUCCIÓN Hoy en día, no es posible entender muchos acontecimientos de nuestro entorno sin la intervención de las TIC. Por tanto, al

Más detalles

INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS CURSO 2015-2016 GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS CURSO 2015-2016 GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS CURSO 2015-2016 Edición 31 de julio de 2015 INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO

Más detalles

PROGRAMA FORMATIVO Tutor de empresa

PROGRAMA FORMATIVO Tutor de empresa PROGRAMA FORMATIVO Tutor de empresa AGOSTO 2006 DATOS GENERALES DEL CURSO 1. Familia Profesional: DOCENCIA E INVESTIGACIÓN Área Profesional: FORMACIÓN 2. Denominación del curso: TUTOR DE EMPRESA 3. Código:

Más detalles

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Centro: Titulación: Asignatura: INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Código ULPGC asignatura: 43331 Códigos UNESCO asignatura: 5311.06 Módulo al que pertenece la asignatura: Materia a la que pertenece

Más detalles

Uso educativo de las TIC en Secundaria. Algunos ejemplos prácticos Sant Ignasi Sarrià

Uso educativo de las TIC en Secundaria. Algunos ejemplos prácticos Sant Ignasi Sarrià Uso educativo de las TIC en Secundaria. Algunos ejemplos prácticos Sant Ignasi Sarrià Barcelona El objetivo de la presente comunicación es compartir nuestra experiencia como centro docente en el uso educativo

Más detalles

DISPOSICIONES GENERALES

DISPOSICIONES GENERALES 32069 I DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y EMPLEO ORDEN de 15 de septiembre de 2015 por la que se establece la regulación, organización y funcionamiento de los centros educativos públicos

Más detalles

DISPONGO: CAPÍTULO I. Objeto y ámbito de aplicación

DISPONGO: CAPÍTULO I. Objeto y ámbito de aplicación Borrador 0 ORDEN...DE... DE 2010, POR LA QUE SE REGULA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS INFANTILES DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN

Más detalles

Certificado de Profesionalidad DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO [Nivel 3]

Certificado de Profesionalidad DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO [Nivel 3] SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD Certificado de Profesionalidad DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO [Nivel 3] Docencia de la formación profesional para el empleo. Contenidos

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles