Investigamos para conocer las costumbres de nuestra región

Transcripción

1 CUARTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 04 Investigamos para conocer las costumbres de nuestra región Para qué usamos el lenguaje escrito al investigar sobre las costumbres de nuestra región? En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos. En esta oportunidad, los niños y las niñas leerán un texto informativo para conocer información relevante sobre las costumbres y tradiciones de su región. Antes de la sesión Revisa las páginas de Rutas del Aprendizaje IV (versión 2015) del Área Curricular de Comunicación. Lee anticipadamente el folleto: Loreto Perú (Anexo 1). Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Fotocopias del folleto: Loreto Perú (Anexo 1). Lista de cotejo (Anexo 2). Papelotes. Plumones o tizas. 45

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el propósito de un texto informativo con algunos elementos complejos en su estructura. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con los niños y niñas acerca de las actividades que realizaron en la sesión anterior: conocer qué es la cultura viva y cómo está presente en nuestra región. Pregúntales: qué sabemos sobre las costumbres y tradiciones de nuestra región? Registra sus respuestas en un papelote. Preséntales el propósito de la sesión: leer un folleto para saber cómo son las costumbres y tradiciones de la región, y conocer más sobre ellas. Indica que observen el cartel de acuerdos y diles que elijan aquellos que se requieren para ponerlos en práctica durante el desarrollo de la sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Retoma el propósito de la sesión: leer un folleto para saber cómo son las costumbres y tradiciones de la región, y conocer más sobre ellas. Antes de la lectura En grupos pequeños Con una dinámica que conozcas, forma grupos de cuatro integrantes. 46

3 Entrega a cada uno los estudiantes la fotocopia del folleto: Loreto Perú. Pídeles que observen las imágenes y el título del texto y los relacionen entre sí. Pregunta: qué tipo de textos vamos a leer?, cómo lo saben?, para qué habrá sido escrito este texto?, de qué tratará? Registra sus respuestas en la pizarra. Recuerda: Registrar las hipótesis sobre el contenido del texto en la pizarra o en un papelote, a fin que los niños y niñas los puedan confrontar durante y después de la lectura. Durante la lectura En forma individual Motiva a los estudiantes a leer atentamente, en silencio y de manera profunda, el folleto: Loreto Perú. Diles que revisen la tapa del folleto. Luego, pregunta: cuál es el título?, qué información habrá? Lee en voz alta para los niños y niñas, asegurándote de que todos escuchen lo que contiene el folleto. Pide a los niños y las niñas que relean nuevamente el texto y subrayen las palabras que no entienden. Indícales que vuelvan a leer el párrafo para encontrarle sentido. Diles que pueden preguntarse entre ellos sobre el significado de algunas palabras del texto que no conozcan. Acércate a cada uno de los estudiantes, acompáñalos y oriéntalos, sobre todo a aquellos que más necesiten de tu ayuda. Después de la lectura En forma individual Pide a los niños y las niñas que se ubiquen en media luna y que comenten libremente sobre el texto leído. Oriéntalos para que identifiquen los elementos del folleto. Recuerda: Dentro del conjunto de folletos, se pueden distinguir tres tipos: volantes, dípticos y trípticos. 47

4 Tapa - Imagen: Titulo general Titulares internos: Subtítulos y texto resumido de acuerdo al tema Subtítulos y texto resumido de acuerdo al tema Solicita a los niños y las niñas que observen nuevamente el texto, y pregúntales: qué tipo de texto es?, qué partes tiene? Pregunta: qué contiene la tapa?, qué información nos brinda el folleto?, por qué estas imágenes acompañan al texto?, a quién está dirigido?, para qué habrá sido escrito el texto? Anota sus respuestas en la pizarra. Elabora con los estudiantes un cuadro de síntesis sobre las características del folleto. Podría ser así: EL FOLLETO Comunica un mensaje. Debe ser llamativo. Debe ser claro y preciso, con frases cortas. Utiliza imágenes o esquemas y diferentes tipos de letras. Debe entenderse en la primera lectura. Los folletos pueden ser volantes, dípticos y trípticos. Recuérdales que este folleto fue escrito para difundir los lugares interesantes, la gastronomía, las culturas nativas y el arte amazónico de Loreto e invitar a todo el público a visitarlo. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) En grupo clase 10 minutos Haz una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el propósito del texto leído. Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: qué hicimos hoy?; qué hicimos para identificar las ideas principales en los textos?; cómo identificamos el tema central?; qué estructura tiene el folleto?, para qué sirve?; para qué nos servirá lo aprendido? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que investiguen con sus padres o familiares sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad. 48

5 Anexo 1 CUARTO GRADO 49

6 Anexo 2 CUARTO GRADO 50

7 Anexo 3 CUARTO GRADO Listo de cotejo Competencias: Comprende textos orales. N Deduce el propósito de un texto informativo con algunos elementos complejos en su estructura. Infiere el significado de los textos escritos Nombre y apellidos de los estudiantes Logrado No logrado 51 Comentarios / Observaciones