INVESTIGAMOS LOS JUEGOS URBANOS-RURALES Y TRADICIONALES-ACTUALES

Transcripción

1 INVESTIGAMOS LOS JUEGOS URBANOS-RURALES Y TRADICIONALES-ACTUALES 1. INTRODUCCIÓN Este documento resalta las conclusiones extraídas de una investigación realizada sobre el juego desde dos perspectivas diferentes: 1.- Por un lado a través de encuestas realizadas tanto a alumnos como a padres, para conocer las diferencias y semejanzas entre los juegos de antaño y los actuales. 2.-Por otro lado, también se investigan las diferencias entre entornos rurales y urbanos, para conocer si los niños/ as, juegan a los mismos juegos y utilizan los mismos juguetes, según las posibilidades de su entorno. Esta investigación se lleva a cabo por la necesidad de conocer si los juegos y juguetes de los niños han cambiado y para conocer los intereses de éstos, ya que las nuevas tecnologías de la información y comunicación, parecen habernos invadido tanto que los niños actuales, no conocen los juegos tradicionales. Para ello lo comprobaremos desde estas dos perspectivas señaladas anteriormente. Para llevar a cabo dicha investigación, partí de una serie de hipótesis y realicé encuestas para conocer los resultados. Las conclusiones extraídas de dichas encuestas, son las que se plasman a lo largo de esta publicación. Además, resaltaré los objetivos que me planteo con dicha investigación y la importancia del juego en la etapa de Infantil y Primaria. 2. LA IMPORTANCIA Y NECESIDAD DEL JUEGO EN LAS PRIMERAS ETAPAS DEL ALUMNADO. El juego es un factor importantísimo para ayudar al niño a recorrer sus etapas de maduración. Contribuye de manera decisiva al desarrollo integral de los niños/ as, favoreciendo la evolución y maduración de los distintos ámbitos de desarrollo. Por tanto el juego favorece: 1

2 -El desarrollo cognitivo: el juego facilita el desarrollo de la atención, la memoria, la imaginación, la capacidad de exploración...a través del juego el niño puede estructurar su pensamiento. -El desarrollo Lingüístico: puesto que el juego favorece la adquisición del vocabulario, la entonación adecuada, la realización de diálogos, en definitiva al desarrollo de la expresión y comprensión oral. -El desarrollo Afectivo: favorece el equilibrio emocional. Proporciona sensaciones y emociones personales que les resultan beneficiosas( alegría, tolerancia...), sirve de moderador de conflictos, y en él, expresa el niño libremente sus sentimientos. -El desarrollo psicomotor: favorece el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, así como la expresividad corporal. Por tanto a través del juego, se facilita la maduración psicológica del niño/ a y se facilita la formación de la personalidad. Es un instrumento privilegiado para el desarrollo de las capacidades que se pretenden que alcancen los niños, por diferentes motivos: - Su carácter motivador. - Las posibilidades de interacción y participación que propicia. - El grado de actividad que comporta. El juego resulta ser una forma idónea de globalización y contextualización del aprendizaje, tanto en Infantil como en Primaria, también potencia aprendizajes significativos y funcionales a todo tipo de conocimientos. Por último, podemos señalar que el juego constituye un recurso fundamental y una estrategia básica en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Como característica natural en los niños, debe estar presente en todo planteamiento educativo. 3. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CON LA INVESTIGACIÓN. Lo que se pretende con ésta investigación, lo podemos reseñar en los siguientes objetivos: - Conocer a los juegos que jugaban los adultos y los juguetes que tenían. - Conocer a los juegos que juegan los niños actualmente y el tipo de juguetes que tienen. -Observar si niños/ as juegan a los mismos juegos, y si ocurría igual a los adultos. Para tener en cuenta el principio de coeducación. -Conocer la influencia de las nuevas tecnologías en el juego y en los juguetes que demandan nuestro alumnado. -Contrastar semejanzas y diferencias entre los juegos que jugaban los adultos y los niños actualmente. -Conocer algunos aspectos sobre juegos, así como conocer los ámbitos que favorecen. 2

3 4.LAS DIFERENCIAS Y SEMAJANZAS ENTRE LOS JUEGOS TRADICIONALES Y LOS ACTUALES. A través de las encuestas realizadas a personas entre años y a niños/ as entre 3-12 años sobre los juegos preferidos y juguetes utilizados hemos extraído las siguientes conclusiones: 4.1. EN RELACIÓN CON LOS ADULTOS. Los juegos que realizaban estaban marcados en cierta forma por el sexo, jugando los hombres principalmente al fútbol, trigo molino, canicas, pelotazos corrios, dominó, cartas... y las mujeres al elástico, la comba, muñecas, casitas y juegos de cocina. También existían juegos compartidos por ambos sexos, pero en menor medida: el pañuelo, policías y ladrones, parchís, ahorcado y barquitos. De ésta forma podemos observar como los juegos a los que jugaban los hombres tenían que ver más con el ejercicio físico y el de las mujeres con aspectos relativos al hogar. Tradicionalmente había muy pocos juguetes fabricados, considerándose los más usuales las bicicletas y muñecas. De éste modo algunos niños/ as se fabricaban sus propios juguetes. Los medios a través de los cuales se informaban al elegir un juguete eran principalmente los amigos y los padres EN RELACIÓN CON LOS NIÑOS/ AS ACTUALMENTE. Podemos observar que tanto niños como niñas, principalmente en la etapa de Primaria, comparten más juegos que los adultos, concretamente: gavilán, al coger, parchís, videojuegos, oca, juegos en el ordenador, cifras y letras, nintendo,... También hay juegos que realizan por separado, ya que los niños suelen jugar más al fútbol, canicas, futbolín y las niñas al baloncesto, casitas y adivinanzas. Aunque los juegos son más coeducativos que tradicionalmente, queda mucho por hacer. Los juguetes que más utilizan los niños/ as son los patines, bicicletas, balones, juegos de mesa, videojuegos, nintendo, juegos en el ordenador... Debido a la gran variedad de juguetes que existen, los niños/ as no se preocupan por construirlos, sólo ayudan a montar los ya fabricados, sin valorar el esfuerzo de ello. 3

4 Eligen los juguetes por la información que reciben a través de la televisión, en las tiendas y revistas. En definitiva, independientemente del sexo, existen diferencias y algunas semejanzas entre los juegos que jugaban los adultos y actualmente los niños/ as de hoy en día, como puede observarse en el siguiente cuadro: DIFERENCIAS SEMEJANZAS JUEGOS NIÑOS/ AS JUEGOS ADULTOS NIÑOS/ ADULTOS Futbolín Baloncesto Al coger Balonmano Adivinanzas Gavilán Cifras y letras Videojuegos Juegos en el ordenador Nintendo Otros Trigo molino Pelotazos corrios Dominó Elástico Comba Muñecas Casitas Juegos de cocina Pañuelo Policías y ladrones Barquitos. Otros Fútbol Canicas Cartas Parchís Monopoli Estos son datos estadísticos de una zona rural de unos 7000 habitantes, en función de las encuestas realizadas a 15 niños/ as y a 15 adultos. 5. LAS DIFERENCIAS Y SEMAJANZAS ENTRE LOS JUEGOS A LOS QUE JUEGAN NIÑOS/ AS DE AMBIENTES RURALES Y URBANOS. En lo que respecta a la comparación de los juegos de los niños/ as en los distintos ámbitos podemos resaltar las siguientes conclusiones: 1. Comprobamos que tanto los niños/ as de ambos ambientes, juegan a juegos parecidos, de entre éstos podemos destacar: baloncesto, fútbol, elástico, escondite, al coger, muñecas, tiendas, videojuegos, nintendo, videoconsola, Algunos de los juegos son iguales, pero denominados diferentes, por ejemplo: teje (urbano) y china (rural). 3. Los niños de entornos urbanos, juegan más a juegos en el hogar, más sedentarios tipo: el parchís, videojuegos, nintendo, juegos con el ordenador.. 4. En una pequeña minoría encontramos juegos diferentes en ambos lugares. 4

5 5. En el ámbito rural, la mayoría de los juegos se realizan en la calle, seguido de juegos en el colegio y en menor proporción en casa. 6. En el entorno urbano, la mayoría de los juegos se realizan en la casa, seguido del colegio y por último en la calle. 7. La mayoría de los niños/ as del entorno urbano, conocen juegos de otros lugares, debido a que normalmente pasan las vacaciones con familiares de entornos rurales. 8. En general, los niños/ as de entornos rurales, piensan que los de otros lugares, juegan a cosas diferentes, ya que creen que sus juegos de la calle son de invención propia, sin embargo los niños/ as de ambientes urbanos, piensan que en otros lugares, juegan a lo mismo que ellos. En relación a éstas conclusiones y en base a las hipótesis planteadas podemos afirmar: - Que los juegos a los que juegan los niños/ as de diferentes entornos, son prácticamente los mismos, aunque algunos con denominación distinta. - En cuanto al lugar donde realizan sus juegos, o el tiempo destinado a ello, si es diferente en ambos entornos, ya que los niños/ as del entorno rural realizan más juegos en la calle, mientras que los del entorno urbano, realizan más juegos en casa. - En los niños del entorno urbano, prevalecen primero los juegos relacionados con las nuevas tecnologías, por las escasa posibilidades de jugar en la calle, aunque los juegos de la calle, lo realizan en el colegio o en las actividades extraescolares y a veces en los parques. 6. CONCLUSIONES. Son muchos los autores que afirman que el aprendizaje surge de la interacción, y la verdad, en mi humilde experiencia, creo que esa es una verdad incuestionable y que la actividad lúdica contribuye a ello. Por ello, debemos trabajar, y realizar nuestra labor educativa, en la medida de lo posible de la forma más significativa y motivadora para nuestro alumnado, y como no a través del juego, ofreciéndoles a ellos las posibilidades de aprender de una forma lúdica y eficaz y al mismo tiempo alcanzando valores de respeto y ayuda a los demás. En éste sentido, cabe destacar la necesidad de darles a conocer todos los juegos y juguetes tradicionales, para evitar así el consumismo desenfrenado sobre el juguete más popular del momento y ponerles al alcance la posibilidad de jugar desde 5

6 la escuela, para los que no puedan en la calle, de conocer los juegos a los que jugaban nuestros padres, y que pertenecen a nuestro folclores popular. Por eso, como maestra propongo ofrecer a mis alumnos, a sus familias, a mis compañeros la posibilidad de valorar la importancia del juego como un planteamiento educativo útil y eficaz, sabiendo aprovechar todos los valores y aspectos positivos que nos ofrece. Me gustaría acabar dejando claro que el juego es un recurso que ayuda a los niños/ as a hacer felices y a que aprendan divirtiéndose. 7. BIBLIOGRAFÍA. - Rüssel Armulf. (1970). El Juego de los Niños. Barcelona : Editorial Herder.. - Moyles R.Janet. (1990). El Juego en la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Editorial Alianza. - Ortega Ruiz, R. (1990).Jugar y aprender. Sevilla: Editorial Diada. - Varios. (1990).Juego y Desarrollo Infantil. Madrid: Editorial Seac Olea. 6