V Máster en Intervención y Emancipación de Jóvenes en Conflicto Social DE OCTUBRE DE 2015 A MAYO DE 2016 SANTIAGO DE COMPOSTELA

Transcripción

1 V Máster en Intervención y Emancipación de Jóvenes en Conflicto Social DE OCTUBRE DE 2015 A MAYO DE 2016 SANTIAGO DE COMPOSTELA

2 V Máster en Intervención y Emancipación de Jóvenes en Conflicto Social OCTUBRE MAYO 2016 ORGANIZAN: DEPARTAMENTO DE TEORÍA DA EDUCACIÓN, HISTORIA DA EDUCACIÓN E PEDAGOXÍA SOCIAL UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA INSTITUTO GALEGO DE XESTIÓN PARA O TERCEIRO SECTOR IGAXES3 2

3 Índice 1. Presentación 4 2. Objetivos del curso 6 3. Contenidos y programación 8 4. Profesorado Metodología Prácticas y contratos de trabajo Información académica y recursos 22 3

4 1. Presentación La población menor de 30 años representa aproximadamente un 27% de la población de Galicia. La problemática de la inclusión social de la juventud, cuestión crucial en todas las épocas y sociedades, ha cobrado más importancia todavía en este contexto de crisis económica. Para demostrarlo basta con observar las siguientes cifras. La tasa general de desempleo en España sigue próxima al 25%. Entre la población juvenil el dato supera el 50%, e incluso el 60% si hablamos de jóvenes en situación vulnerable. En Galicia, el abandono escolar prematuro el de aquellos chicos y chicas que han dejado de estudiar nada más terminar la ESO, o que ni siquiera la han completado- está cerca del 20%. Y, pese a ser una cifra preocupante, incluso parece aceptable cuando se compara con la alarmante tasa de fracaso escolar de la juventud en protección, que es superior al 80%. Las cifras hablan por sí solas. Si la situación ya es difícil para el conjunto de la juventud, cuando hablamos de jóvenes en dificultad y/o conflicto social, esta situación se agrava de forma exponencial. Hablamos de chicos y chicas en situación o riesgo de desamparo que, por diversas circunstancias, deben ser separados de sus familias e integrados en el sistema de protección de menores. En Galicia, este sistema atiende a cientos de jóvenes en recursos residenciales de diversa índole: casas de familia, centros de día, residencias y viviendas tuteladas y de autonomía. 4

5 Hablamos también de chicos y chicas que deben afrontar el cumplimiento de medidas judiciales, cuyo número, por desgracia, aumenta cada día. Es preciso poner el énfasis en su empoderamiento y su autonomía para aprovechar su paso por el sistema judicial como una oportunidad de trabajo educativo. Y hablamos, por último, de jóvenes abocados a una situación de exclusión por abandono del sistema educativo. Para paliar las consecuencias de este problema es necesario un trabajo conjunto entre profesionales del ámbito social y el personal educativo en los centros de enseñanza. Este Máster está dirigido a todas aquellas personas que tienen una vocación intensa para el trabajo con adolescentes y jóvenes en dificultad o conflicto social; a todas aquellas personas que desean contar con las herramientas necesarias para trabajar conjuntamente con estos chicos y chicas en su empoderamiento, acompañándoles en su camino de cambio hacia una vida libre y plena. 5

6 2. Objetivos El Máster en Intervención y Emancipación de Jóvenes en Conflicto Social está dirigido a la formación de especialistas en el trabajo de autonomía y emancipación de jóvenes tutelados y residentes en recursos de autonomía; ex tutelados; en guarda; con medidas judiciales; y con riesgo de abandono escolar prematuro. El programa de estudios tiene una vocación profesional clara. El período de prácticas en recursos residenciales y centros de enseñanza, junto a los 8 contratos de trabajo que Igaxes3 oferta a la conclusión del curso, son el complemento perfecto para una oferta formativa pensada por entero para el ejercicio profesional. Sus objetivos específicos son: Preparar para el acompañamiento y el fomento de la autonomía y la emancipación de jóvenes en conflicto social. Capacitar para la gestión y funcionamiento de recursos residenciales de jóvenes en conflicto social. Conocer el sistema de protección y reforma de menores en Galicia. Desarrollar herramientas para la prevención del fracaso y el abandono escolares. 6

7 Esta fue para mí una experiencia muy enriquecedora, tanto en el terreno personal como en el profesional, puesto que tuve la oportunidad de conocer a grandes personas y profesionales de diversas áreas de trabajo que semanalmente compartieron sus conocimientos con nosotros. También fue un período muy gratificante y de satisfacción debido a la organización y metodología participativa que se nos ofreció: planificación anual, role playings, casos prácticos, aula virtual (un espacio de información, expresión y comunicación), tutorías individualizadas, período de prácticas, trabajo final tiñendo así nuestro periplo formativo de integralidad y crecimiento. Además, valoro muy positivamente la proximidad, la confianza, la atención recibida y el espíritu de trabajo, esfuerzo y superación que percibí desde Igaxes3, y que se nos exigió, en todo momento. Ángela de Valenzuela Alumna de la I edición ( ) 7

8 3. Contenidos y calendario MÓDULO I Introducción 20 HORAS. DEL 1 AL 9 DE OCTUBRE DE 2015 El Tercer Sector Conceptos de infancia y juventud Perfil de jóvenes en dificultad y conflicto social MÓDULO II Área jurídica 20 HORAS. DEL 7 AL 16 DE OCTUBRE DE 2015 Marco internacional, estatal y autonómico de la protección de menores Regulación de la tutela y guarda administrativa de menores y situación jurídica de los menores extranjeros en riesgo de exclusión MÓDULO III Área educativa 205 HORAS. DEL 21 DE OCTUBRE DE 2015 AL 21 DE ABRIL DE 2016 Objetivos de intervención con jóvenes en dificultad y conflicto social Elaboración de Proyectos Educativos Individuales Autonomía e independencia Participación Gestión del conflicto Herramientas prácticas de intervención con jóvenes en recursos residenciales Gestión multicultural Intervención de género Elaboración de documentación básica 8

9 Intervención en caso de uso o abuso de sustancias Salud y farmacología práctica Reconocimiento del trastorno psíquico y de conducta Inclusión escolar Familia Educación afectivo sexual Inserción laboral Redes sociales Intervención medioambiental Perfil de educador/a MÓDULO IV Área de gestión de entidades y recursos residenciales 90 HORAS. DEL 10 DE FEBRERO AL 14 DE ABRIL DE 2016 Gestión de entidades sociales Informática práctica Contabilidad básica y AEF Gestión de economía doméstica Trabajo en equipo Habilidades directivas y de comunicación Gestión de calidad Protección de datos: nociones básicas MÓDULO V Área de recursos y políticas públicas 15 HORAS. DEL 22 AL 28 DE ABRIL DE 2016 Políticas públicas con menores Sistema de protección de menores 9

10 4. Profesorado EQUIPO DE DIRECCIÓN Esther Olveira Olveira Directora del Máster Profesora Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social. José Antonio Caride Gómez Coordinador Catedrático de Pedagogía Social de la Universidade de Santiago de Compostela. Director del Departamento de Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social. Luís Barreiro Carballal Codirector Presidente de Igaxes3 y Fundación Trébol de Iniciativa Social. Doctor en Derecho Constitucional. Profesor Titular de la Escuela Universitaria de Trabajo Social de la Universidade de Santiago de Compostela. Carlos Rosón Varela Coordinador académico Director de Igaxes3 y Fundación Trébol de Iniciativa Social. Licenciado en Derecho y Máster ESADE en Dirección y Gestión de Organizaciones No Gubernamentales. 10

11 EQUIPO DOCENTE Luís Barreiro Carballal Escuela Universitaria de Trabajo Social, USC Presidente Igaxes3 y Fundación Trébol de Iniciativa Social Ángela de Valenzuela Bandín Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Miguel Melendro Estefanía Departamento de Teoría de la Educación, UNED Sonia García Vázquez Departamento de Derecho Constitucional, UdC Junta Directiva de Igaxes3 Ana Iglesias Galdo Departamento de Pedagogía y Didáctica, UdC Lluís Ballester Brage Departamento de Pedagogía y Didácticas Específicas, Universitat Illes Balears Junta Directiva de Igaxes3 Francisco Abuín García Coordinador del Programa Mentor, Igaxes3 Margarita Vives Barceló Departamento de Pedagogía y Didácticas Específicas, Universitat Illes Balears Sandra Diéguez Yáñez Educadora de Vivienda de Autonomía del Programa Mentor, Igaxes3 Eva Besada Blanco Educadora de Vivienda de Autonomía del Programa Mentor, Igaxes3 11

12 Xosé Antón Gómez Fraguela Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, USC Teresa Facal Fondo Directora de la Escuela Universitaria de Trabajo Social, USC Isabel Lopes Directora de Humanus CAM, Associação Humanidades, Lisboa Antonio Cepeda Fandiño Experto en inmigración, Santiago de Compostela Rita Gradaílle Pernas Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Isabel González Lado Departamento de Medicina, USC Laura Varela Crespo Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Silvana Longueira Matos Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Eva López Soto Educadora Social y Pedagoga, Santiago de Compostela Mar Lorenzo Moledo Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Mónica Permuy López Directora de Fundación Meniños 12

13 Diana Priegue Caamaño Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Francisco Caamaño Isorna Departamento de Psiquiatría, Radiología y Salud Pública, USC Mónica Pérez Ríos Departamento de Psiquiatría, Radiología y Salud Pública, USC Ana Martínez Fernández Coordinadora del Programa Aleida, Igaxes3 Fernando Suárez Lorenzo Presidente del Colegio Profesional de Ingenieros Informáticos de Galicia José Antonio Caride Gómez Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Lucía Lorenzo Sierra Equipo Técnico del Menor, Jefatura Territorial de A Coruña, Xunta de Galicia Héctor Pose Porto Departamento de Pedagogía y Didáctica, UdC Belén Caballo Villar Departamento de Teoría de la Educación, Hª de la Educación y Pedagogía Social, USC Carlos Rosón Varela Director de Igaxes3 y Fundación Trébol de Iniciativa Social Miguel Anxo Nogueira Pérez Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, USC 13

14 Cristina Rozas Rozas Directora Financiera de Igaxes3 Raúl Fraguela Vale Departamento de Didácticas Específicas, UdC Carlos Vila Lago Departamento de Psicología Social, Básica y Metodología, USC Manuel Noya Álvarez Director Técnico Adjunto y QMR de Igaxes3 Santiago Míguez Caridad Abogado especialista en protección de datos en el sector social Junta Directiva de Igaxes3 Laura Cruz López Departamento de Pedagogía y Didáctica, UdC Enmanuela Díaz Castro-Rial Subdirectora Xeral de Familia e Menores, Xunta de Galicia Jesús Deibe Fernández Simo Técnico de Inserción Laboral del Programa Mentor, Igaxes3 14

15 Después de trabajar con menores durante un tiempo, vine a este máster con expectativas muy altas y el objetivo concreto de especializarme en el campo de la emancipación. Nueve meses después, ya puedo decir que conozco las suficientes herramientas, recursos y habilidades adquiridas para trabajar de forma profesional con este fascinante sector de población. En mi caso personal, el desplazarme hasta Galicia me ha permitido ampliar la perspectiva en cuanto a cómo es el trabajo con menores en las diferentes comunidades, permitiéndome además ser una de las pocas personas formadas específicamente para trabajar con este colectivo en mi comunidad de origen la Comunidad Valenciana-, lo cual me abre gran cantidad de puertas profesionales de cara al futuro. Andrés Martínez Mira Alumno da III edición ( ) 15

16 5. Metodología El Máster consta de 60 créditos, de los cuales 24,5 corresponden al período de prácticas profesionales. Las clases teóricas, que se desarrollarán entre octubre de 2015 y abril de 2016, tendrán lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la USC (Campus Vida) todos los miércoles, jueves y viernes, en sesiones de a horas. De forma excepcional, también se impartirán sesiones teóricas algunos martes. El cuerpo de profesores combina el perfil académico, representado por especialistas de distintas universidades del Estado, y el perfil profesional, compuesto por docentes con experiencia contrastada en el campo de la juventud y la autonomía. Los contenidos del curso se dividen en cinco áreas centrales: Módulo de introducción. Área jurídica. Área educativa. Área de gestión de entidades y recursos residenciales. Área de recursos y políticas públicas. 16

17 SISTEMA DE EVALUACIÓN El trabajo del alumnado se valorará a partir del primer día. El sistema de evaluación continua permitirá analizar el nivel de esfuerzo, conocimientos y aptitudes de cada alumno/a, valorando de modo especial el nivel de implicación e interés mostrado en las clases teóricas, en el apartado práctico y en las actividades paralelas. La evaluación tendrá en cuenta, en primer lugar, la asistencia a las clases y la participación activa en las mismas. Por tratarse de una titulación de carácter presencial, la normativa universitaria obliga a asistir a un mínimo del 90% de las sesiones. Además se contempla el siguiente calendario de eventos: 1. Exámenes de área. Se realizarán dos pruebas escritas, correspondientes a los módulos jurídico y educativo. Sus fechas de celebración serán el 4 de noviembre de 2015 y el 16 de marzo de 2016, respectivamente. 2. Resolución de casos prácticos. A lo largo del año, el alumnado deberá trabajar y resolver un total de tres casos prácticos, distribuidos de la siguiente manera: a. Primer caso práctico: Presentación el 6 de noviembre y entrega de su resolución el 20 de noviembre de b. Segundo caso práctico: Presentación el 4 de diciembre y entrega de su resolución el 18 de diciembre de c. Tercer caso práctico: Presentación el 8 de enero y entrega de su resolución el 22 de enero de Role Playing. Se realizarán tres encuentros, de carácter voluntario, en los que el alumnado participará en grupos de debate alrededor de un tema del que no se le habrá informado previamente. Tendrán lugar en la sede social de Igaxes3 en las siguientes fechas: 23 de octubre de 2014; 11 de diciembre de 2014; y 22 de enero de

18 4. Trabajo Módulo Educativo. A la conclusión de las clases correspondientes a este módulo, cada alumno/a deberá realizar un trabajo escrito sobre un tema de su elección de entre los sugeridos por la coordinación del Máster. El documento podrá entregarse entre el 12 de febrero y el 4 de mayo de También se tendrá en cuenta la participación del alumnado en la visita al Recurso de Apoyo a la Inserción de Igaxes3 en Santiago de Compostela - que podrá realizarse el día 6, el 13 o el 20 de noviembre de 2014 y que incluye un encuentro con el educador o educadora del recurso- y en la conferencia de clausura, acto solemne y entrega de diplomas que se celebrará en la semana del 23 al 27 de mayo de 2016 y que pondrá fin al curso. 18

19 Emancipación, la palabra que durante más de ocho meses habré escuchado una y otra vez, incansablemente, de las voces de una serie de profesionales que siempre nos han tendido una mano para solventar nuestras dudas, para escuchar nuestras ideas, que nos han contado sus vivencias, siempre con pasión, y que nos han demostrado que la intervención con menores es más que un trabajo. He aprendido que la intervención con menores no es cuestión de sobreprotección. Consiste en caminar al lado de aquellos que aún no pueden hacerlo solos. Ayudarles a alcanzar su independencia es nuestra meta y la única salida que les conducirá a la plena autonomía, para tener el poder de elegir la vida que realmente desean. Andrea Vicente Alumna de la II edición ( ) 19

20 6. Prácticas y contratos de trabajo Como complemento indispensable de la formación especializada que recibirá durante el calendario de clases, al alumnado del Máster completará un período de prácticas profesionales en proyectos de apoyo a la emancipación o de prevención del fracaso escolar. Durante tres meses, cada alumna y alumno tendrá la ocasión de trabajar junto a estos jóvenes y los profesionales que les acompañan. El programa de prácticas comprende 612,5 horas de trabajo, de las cuales la mitad se realizarán en proyectos de autonomía y recursos residenciales de Galicia. Se ofertarán plazas en los siguientes contextos de trabajo: Recursos de apoyo a la independencia del Programa Mentor, orientado a la autonomía e inserción laboral de jóvenes tutelados, ex tutelados, en guarda y con medidas judiciales, desarrollado en Galicia por Igaxes3 y financiado por la Xunta de Galicia y el Fondo Social Europeo. Se ofertarán prácticas en recursos residenciales localizados en las principales ciudades gallegas, en días laborables o en fines de semana. Centros públicos de enseñanza secundaria, en el marco del programa Aleida de Igaxes3, centrado en el trabajo con adolescentes en conflicto social con atención especial al absentismo escolar. Se ofertarán prácticas en centros de Santiago de Compostela y comarca. 20

21 Proyectos desarrollados por la Fundación Meniños dentro del campo de la integración familiar y para el trabajo con niños, niñas y adolescentes en situación de desprotección y sus familias. Al fin del curso, el alumnado tendrá acceso a una bolsa de empleo en la que se ofertarán 8 contratos de trabajo con opción de continuidad para incorporarse a proyectos desarrollados por Igaxes3. Una vez realizadas las evaluaciones finales, el 25 de mayo de 2016 se realizará un proceso presencial de asignación de contratos, en los que tendrán prioridad de elección los alumnos y alumnas que hayan obtenidos las mejores calificaciones globales. La incorporación de esas ocho personas a sus correspondientes puestos de trabajo será inmediata. La realización de este máster ha supuesto y supone, aún a día de hoy, un crecimiento profesional y personal. En esa aula se dio la conjunción perfecta: allí nos reunimos 18 estudiantes con ganas de seguir aprendiendo, con maravillosos profesionales del ámbito de menores, cada uno de ellos diferente y con conocimientos que ofrecernos, pero todos con un objetivo común: trabajar y formarse para dotar a nuestros chicos y chicas de las herramientas necesarias para poder llevar a cabo una vida independiente, y todo ello con un amor inmenso por el trabajo que desempeñan cada día. No me puedo olvidar de referirme a esos auténticos profesionales que trabajan en Igaxes3, pues a lo largo de cuatro meses de prácticas nos acogieron como un miembro más del equipo, dedicándonos, con mucha paciencia y cariño, todo el tempo para continuar formándonos y dejándonos compartir con ellos el apasionante trabajo que se realiza con la juventud. Gracias, por todo lo aprendido a nivel profesional y personal. Alba Díaz Alumna de la IV edición ( ) 21

22 7. Información académica y recursos PREINSCRIPCIÓN El plazo para solicitar la admisión en el V Máster en Intervención y Emancipación de Jóvenes en Conflicto Social comienza el 1 de julio y finaliza el 11 de septiembre de La solicitud debe presentarse en la Secretaría del Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social (Facultad de Ciencias de la Educación, Rúa Xosé María Suárez Núñez, s/n Campus Vida, Santiago de Compostela) junto con esta documentación: Modelo P10 de solicitud de admisión. Fotocopia del DNI. Expediente académico. Currículum Vitae. Méritos profesionales (si los hubiese). Tendrán prioridad de admisión aquellas personas solicitantes que estén en posesión de alguna de las siguientes titulaciones: Educación Social, Trabajo Social, Relaciones Laborales, Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología y Sociología. Una vez cerrado el plazo de preinscripción, la Comisión Académica del Máster realizará el proceso de selección y comunicará a la mayor brevedad posible la lista de 25 personas admitidas para cursar el Máster. También elaborará una lista de espera a la que acudirá si se producen renuncias a la plaza. MATRÍCULA Las personas admitidas deberán formalizar su matrícula del 14 al 23 de septiembre de El importe de la matrícula es de 1.975, que podrán abonarse, bien en un único pago, o bien en tres pagos fraccionados a lo largo del curso. 22

23 Si a la conclusión del plazo de matrícula quedase vacante alguna de las 25 plazas asignadas, la Comisión Académica acudirá a la lista de espera. PERÍODO LECTIVO La presentación del Máster y primera sesión teórica tendrán lugar el 1 de octubre de 2015, de a horas. Las clases se celebrarán en la Facultad de Ciencias de la Educación de la USC todos los miércoles, jueves y viernes, en sesiones de a horas, y ciertos martes de modo excepcional. La última sesión teórica será el 29 de abril de El período de prácticas comenzará el 30 de enero de 2016, para el alumnado que haya elegido realizarlas en turno de fin de semana; y el 18 de febrero, para quien optase por el turno en días laborables. El período de prácticas concluirá el 22 de mayo. Por último, el 25 de mayo de 2016 finalizará el curso con el acto de adjudicación de los ocho contratos de trabajo que ofrece Igaxes3 como bolsa de empleo del Máster. DOCUMENTACIÓN En la sesión de apertura, el alumnado recibirá la documentación inicial necesaria para conocer en detalle la programación y el desarrollo del curso. A partir de este momento, el alumnado deberá formalizar su alta en el aula virtual del Máster, que será la herramienta principal de comunicación y gestión documental. La dirección y el profesorado del Máster publicarán en este espacio web los avisos, materiales e informaciones necesarias para un eficaz aprovechamiento del curso y de sus contenidos. 23

24 MÁS INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA Esther Olveira Olveira Directora del Máster Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social Tel mariaesther.olveira@usc.es hesec@usc.es Carlos Rosón Varela Coordinador académico Director de Igaxes3 y Fundación Trébol de Iniciativa Social Tel carlos.roson@igaxes.org comunicacion@igaxes.org 24