ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL RUGIDO DE LA VIDA Objetivo general Con estas actividades se pretende fomentar en los alumnos el gusto por la lectura, darles la oportunidad de profundizar en diversos aspectos del libro, y permitirles que descubran nuevos aspectos de la naturaleza, así como propiciar el valor y respeto de la misma. 2 Es importante que en todas las actividades los alumnos cuenten con la dirección y el apoyo del profesor, así como que se les permita tener acceso a diferentes fuentes de información.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): LA PORTADA Preparar a los alumnos para la lectura del libro, propiciando un primer contacto agradable. Fomentar la capacidad de investigación. Promover el trabajo por equipos. Observamos en clase la portada. Comentamos el título del libro: qué nos sugiere dicho título? de qué creemos que tratará la obra? Observamos el dibujo de la portada, y vemos que muestra diferentes animales: Pantera negra, grajos, gato, mosquitos, y rana. Dividimos a la clase en 5 grupos, y cada uno de ellos deberá buscar información de uno de los animales de la portada. Una vez recopilada la información deberán plasmarla en un mural con el dibujo del animal elegido y deberán compartir lo aprendido con el resto de los compañeros. 3 Los murales pueden colgarse en clase durante un tiempo para decorar el aula. Como actividad alternativa, también se puede proponer crear un dibujo alternativo al de la portada. A partir de las hipótesis que se hayan creado alrededor de la temática del libro, cada alumno puede dibujar una portada que él crea sería la apropiada en caso de tratar el libro sobre lo que ha propuesto. Al final de la lectura de la obra pueden recuperarse los dibujos y analizar quién se acercó más al argumento del libro.

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): SHAKESPEARE Acercar a los alumnos al conocimiento de Shakespeare. Fomentar la capacidad y gusto poético. Al inicio del capítulo 1 se presentan unos versos de William Shakespeare. Se leen en clase y se inicia un diálogo sobre lo que los alumnos interpretan de ellos. Tras esto, se comenta que el autor es William Shakespeare y se anima a los alumnos a que busquen información por su cuenta del autor, que pueden poner en común al día siguiente. Por último, hablamos de la poesía. Se propone una pequeña actividad literaria en la que los alumnos deberán crear un pequeño poema y, a su vez, buscar uno ya creado (preguntando a padres, amigos, abuelos, etc ) y exponer ambos en clase. 4 El profesor también puede participar en la actividad aportando datos curiosos de Shakespeare y creando y exponiendo él mismo algunos versos. Al finalizar la actividad, se pueden escoger aquellos poemas que más hayan gustado, escribirlos en cartulinas, y exponerlos por los pasillos del centro.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): LA LEYENDA Promover la imaginación de los alumnos. Fomentar el trabajo por equipos. Desarrollar habilidades literarias. En la página 21 del libro, el padre de Marcos cuenta la leyenda de la pantera, sacada de un libro que le ha dejado Busama. Tras recordar con los alumnos dicha leyenda, se propone que se junten en grupos e inventen ellos mismos una leyenda de la selva. Deberán redactarla correctamente y luego contarla a toda la clase. 5 Se pueden recopilar todas las leyendas, encuadernarlas junto con una portada realizada en clase, y que el libro se quede en el aula para ser consultado cuando se desee. Se anima al profesor a que investigue sobre alguna leyenda ya existente y la lleve a clase para leerla.

6 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): ISLANDIA Conocer más datos sobre otros lugares del mundo. Mostrar interés por paisajes diferentes al nuestro. Fomentar la capacidad de investigación. En un momento dado de la historia (p.69), Ángela le cuenta a Marcos que su familia es de Islandia, pero que han viajado por muchos sitios: Alemania, Finlandia, Suecia, Bélgica y Canarias. Se propone, inicialmente, un trabajo de investigación por equipos en el que deben averiguar todo lo que puedan sobre Islandia. Se dibujará su contorno en una cartulina grande, y se indicarán en ella los datos geográficos más relevantes al mismo tiempo que se destacan los más curiosos para que los alumnos se fijen en ellos. 6 Por último, se propone un trabajo individual, en el que se proporcione a los alumnos un mapamundi físico o político mudo (uno para cada uno), en el que se deberán ir señalando los diferentes lugares y países que se nombran en el libro. El mural de Islandia puede ir pasando por las diferentes aulas, con varios alumnos que vayan explicando todo lo que han averiguado; así compartimos los conocimientos nuevos con los compañeros del colegio.

7 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): EL TEATRO MUDO Adentrar a los alumnos en formas de comunicación alternativas. Fomentar la participación lúdica en las actividades. Promover el trabajo por equipos. Se divide la clase en 5 grupos aproximadamente; cada grupo deberá elegir una escena del libro. Deberán ensayarla y representarla ante los compañeros pero sin hablar nada. A continuación, los demás grupos deberán adivinar qué escena están representando. 7 Si la actividad resulta satisfactoria, se pueden continuar con otros juegos de mímica (describir animales, personajes del libro, etc. ). Es importante que el profesor esté pendiente de la elección de las escenas de los equipos, para que ninguno de ellos coincida.

8 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): DIFERENTES FINALES Fomentar la capacidad inventiva y de imaginación de los alumnos. Introducirse en la historia del libro desde diferentes puntos de vista. Se trata de dividir a la clase en pequeños grupos, poner un límite en el libro, por ejemplo hasta el capítulo 10 (incluido); y a partir de aquí, cada grupo deberá inventar un final diferente al que aparece en la obra. Se trata pues de crear una bifurcación de la historia que hará que ésta concluya de diversas maneras. Luego se comentarán todos los finales inventados. 8 Nuevamente, se anima al profesor a que también participe creando su propio final de la historia y compartiéndolo con sus alumnos.

9 ACTIVIDAD 7 (Después de la lectura): EL CONCURSO Comprobar la eficacia del trabajo realizado. Potenciar la capacidad de recuerdo y memorización de los alumnos. Para finalizar con las actividades se propone un juego a modo de concurso. Se divide a la clase en dos grupos, y a cada grupo se le pide que piense 10 preguntas para realizar al grupo contrario sobre el libro leído y sobre todo lo trabajado con el libro. Una vez que comience el concurso los grupos se irán formulando las preguntas uno a otro de forma alternativa. El profesor irá otorgando puntos a los equipos cada vez que respondan correctamente y anotándolos en la pizarra. El equipo que al final haya obtenido más puntos será el ganador. 9 Esta actividad puede llevar una hora entera entre que preparan las preguntas y las responden, y se trata de realizar una clase amena en la que, además, se aprovechen todos los conocimientos adquiridos. El profesor puede pensar en algún pequeño premio que motive a los alumnos.