GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: Agosto 31 Noviembre 23 / INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

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1 ÁREA: LENGUA CASTELLANA ESTUDIANTE: MAESTRA: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): LITERATURA EJE(S) TEMÁTICO(S) : Géneros literarios 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión Cognitiva Página 1 de 2 GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: Agosto 31 Noviembre 23 /12 Aprendo a reconocer las características, estructuras y elementos de un texto para clasificarlo en su respectivo género literario, y organizo mis ideas para presentar una definición de ellos, fortaleciendo mi lógica mental. Dimensión Social Aprendo a mejorar mi ser espiritual y social, demostrando mi conocimiento sobre los preceptos bíblicos y el manual de convivencia, ideándome estrategias para aplicarlos en la creación de diversos textos líricos, dramáticos y narrativos. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: Géneros literarios. SUBTEMAS: Género narrativo, lírico y dramático (Características) BIBLIOGRAFÍA: Nueva Literatura Colamer 3, Edit. Fundación Taller del Escribano, Berón Roberth/Álvarez Héctor, Producción Textual, Edit. Fundación Taller del Escribano, Sánchez Lozano Carlos Fernando, Textos y Contextos, comprensión lectora y producción textual. Vargas Camargo Nelly, Palabras De Colores 5, castellano Y Literatura, Bogotá, Edit. Norma, Ruíz Castro, María Claudia, Nuevo Portal Del Idioma, Castellano Y Literatura 5, Bogotá, Edit. Norma, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia la organización de mis ideas y fortalecimiento de mi lógica mental Mediante esquemas conceptuales establezco diferencias e igualdades entre los diferentes textos pertenecientes a los géneros literarios. Realizo lecturas correspondientes al Plan lector (Nueva Literatura Colamer 3), con el fin de alcanzar una buena comprensión textual y desempeño verbal en la justificación de las respuestas de los cuestionarios asignados. Establezco inferencias a partir del texto para descifrar su propósito comunicativo. Participo en juegos con la intención didáctica de clasificar diferentes textos utilizando como caigo en la lectura, juego de voces, identificación de significado de canciones y la biblia según su respectivo género literario. Semana 3-4 Del Septiembre Hacia el manejo de estrategias de producción de textos y mejoramiento de mi ser espiritual y social. Practico la re escritura, como forma de estimar lo leído y avanzar en mi comprensión lectora.

2 Página 2 de 2 Sigo planes de escritura de diferentes textos literarios, socializados en Semana 5- clase.(producción de Antología) Socializo mis producciones de textuales en grupos pequeños de trabajo. 6 Del Participo de manera pertinente, dando aportes constructivos en los trabajo de mis compañeros para ayudarlos a mejoren en sus producciones de texto. Del 1-5 de octubre 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: salón de clase, kiosco, zona verde. RECURSOS: Cuaderno, libros, tablero, revistas, grabadora, cd, computador, periódico, copias, biblia, internet en casa y diccionario. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Participación y orden de los estudiantes en el aula de clase. Lectura oral, visual y auditiva de diversos métodos didácticos para valorar atención, concentración y disposición. Participación de juegos didácticos donde identifique los diferentes géneros literarios, teniendo en cuenta la estructura interna. Conceptualización de elementos, características y estructura de textos narrativos, líricos y dramáticos a través de sus propias producciones representadas de manera creativa. Producción escrita: a través de la creación de sencillos textos narrativos, líricos y dramáticos donde se evidencie correctamente la estructura. 6. OBSERVACIONES Debido al trabajo semanal del Plan lector y la Producción Textual los presentes Planes de aula no llevan una continuidad rígida de la programación.

3 Página 1 de 2 ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: Agosto 31 Noviembre. 23 /12 ESTUDIANTE: MAESTRA: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL EJE TEMÁTICO: TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Aprendo a reconocer las características, estructuras y elementos de un texto narrativo y un texto descriptivo, y organizo mis ideas para presentar una definición de ellos, fortaleciendo mi lógica mental. DIMENSIÓN CORPORAL Fortalezco mis habilidades orales desde la lectura a viva voz de textos narrativos y descriptivos, demostrando mi trabajo de entonación y modulación de la voz. a) DIMENSIÓN ÉTICO- EVOLUTIVO Me intereso por mejorar mi voluntad al idearme estrategias de estudio para mejorar mis habilidades lectoras a través de textos de cuentos que me gustan y me divierten. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA N 1: LA NARRACIÓN SUBTEMAS: Clases de textos narrativos (el cuento, la fábula, la leyenda, el mito y la anécdota). TEMA N 2: LA DESCRIPCIÓN SUBTEMAS: Características de los textos descriptivos Clases de descripción ( el retrato, la prosopografía y la etopeya). BIBLIOGRAFÍA: Nueva Literatura Colamer 3, Edit. Fundación Taller del Escribano, 2012 Berón Roberth/Álvarez Héctor, Producción Textual, Edit. Fundación Taller del Escribano, 2012 Sánchez Lozano Carlos Fernando, Textos y Contextos, comprensión lectora y producción textual. Vargas Camargo Nelly, Palabras De Colores 5, castellano Y Literatura, Bogotá, Edit. Norma, Ruíz Castro, María Claudia, Nuevo Portal Del Idioma, Castellano Y Literatura 5, Bogotá, Edit. Norma, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana ( Cuándo?) Prueba diagnóstica. Hacia la organización de mis ideas y fortalecimiento de mi lógica mental. Desarrollo análisis de textos narrativos, estableciendo características propias de cada clase. Construyo diferentes descripciones de personajes, lugares, entre otras. Semana 4-5 Del 17 al 28

4 MODELO DE FORMACIÓN POR Hacia el trabajo de mi buena entonación y modulación de la voz. Realizo lecturas en voz alta, buscando corregir posibles falencias en la dicción. Demuestro a través de mi cuerpo expresiones gestuales e imitación de voces, según el narrador o la voz de personajes. Página 2 de 2 Semana 5-6 Del 17 al 5 de octubre Hacia el manejo de estrategias de estudio y construcción del aprendizaje. Comparto experiencias de aprendizaje como: Leer en voz alta, para descubrir entre mis compañeros los personajes principales y secundarios del texto. Socializo los resultados obtenidos en la lección 1 de la prueba inteligente, para realizar la autocorrección en la comprensión textual. Desarrollo las diferentes pruebas de lectura y socializo los resultados (Lectura inteligente- mensualmente). 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) Semanas Del 24 al 28 Del 1 al 26 de octubre CONTEXTOS: salón de clase, kiosco, zona verde. RECURSOS: Cuaderno, libros, tablero, revistas, colbón, cartulina, tijeras, internet en casa y diccionario. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Participación de los estudiantes a través de preguntas orales y escritas. Lectura oral de textos narrativos y descriptivos: para lo cual se valorará la entonación, modulación, tono y puntuación. Realizo de forma adecuada la presentación de un trabajo escrito, haciendo referencia a la producción de un texto narrativo o descriptivo. teniendo en cuenta las normas ICONTEC, ya indicadas por la maestra. Responsabilidad con el material correspondiente a la clase de español, ya solicitado por la maestra. 6. OBSERVACIONES Debido al trabajo semanal del Plan lector y la Producción Textual los presentes Planes de aula no llevan una continuidad rígida de la programación.

5 Página 1 de 2 ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: Agosto 31 Noviembre. 23 /12 ESTUDIANTE: MAESTRA: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA EJE(S) ARTICULADOR(ES): PRODUCCIÓN TEXTUAL EJE(S) TEMÁTICO(S) : Uso de las palabras 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión Cognitiva Reconozco algunas categorías gramaticales como sustantivos, artículos y verbos; las organizo coherentemente al momento de hacer la producción textual, fortaleciendo así mi capacidad comunicativa para escuchar, hablar, leer y escribir. Dimensión Afectiva Me intereso por mejorar mi autoimagen como ser único e irrepetible, al identificar y respetar diferencias a través de las producciones textuales en las cuales se evidencia la utilización apropiada de categorías gramaticales. Dimensión Ético - volitivo Me intereso por mejorar mi autonomía al idearme estrategias de hábitos de estudio y construcción del aprendizaje para mejorar mis habilidades de utilización correcta de categorías gramaticales en las producciones textuales. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: LAS PALABRAS SUBTEMAS: EL SUSTANTIVO Clases de sustantivo (común, propio, colectivo, individual, patronímico) El adjetivo. Grados del adjetivo. (positivo, comparativo, superlativo) El verbo El tiempo de los verbos. El número de los verbos. Los artículos. (definidos e indefinidos) BIBLIOGRAFÍA: Nueva Literatura COLAMER 3, Edit. Fundación Taller del Escribano, Berón Roberth/Álvarez Héctor, Producción Textual, Edit. Fundación Taller del Escribano, Sánchez Lozano Carlos Fernando, Textos y Contextos, comprensión lectora y producción textual. Vargas Camargo Nelly, Palabras De Colores 5, castellano Y Literatura, Bogotá, Edit. Norma, Ruíz Castro, María Claudia, Nuevo Portal Del Idioma, Castellano Y Literatura 5, Bogotá, Edit. Norma, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana ( Cuándo?) Hacia la producción textual y fortalecimiento de mi capacidad comunicativa. Realizo las lecturas indicadas en el Plan lector (Nueva Literatura COLAMER 3 y producción textual), con el fin de alcanzar niveles simples de análisis y buena comprensión textual. Identifico y clasifico el proceso gramatical de sustantivos, adjetivos, verbos y artículos en textos narrativos y descriptivos. Semana 5 Del 24 al 28

6 Página 2 de 2 Hacia el trabajo del respeto por las diferencias y mejoramiento de mi autoimagen. Realizo lecturas mentales, destacando mi capacidad para resaltar con diferentes colores los sustantivos, adjetivos, verbos y artículos, para luego socializarlos ante el grupo. Participo en lecturas compartidas; entre compañeros, leeremos textos cortos y luego comentaremos lo entendido a manera de mesa redonda. Semanas 8-9 Del octubre Hacia el manejo de estrategias de estudio y mejoramiento de mi autonomía. Comparto experiencias de aprendizaje como: La lectura en voz alta, descubrir el personaje, mesa de trabajo en tríos, juegos para identificar categorías gramaticales. Desarrollo las actividades propuestas en el libro Producción Textual 5º para aplicación de reglas ortográficas, luego socializo en un grupo de trabajo para hacer la autocorrección con ayuda de mis compañeros. Semana 5-8 Del 24 al 28 Del de octubre. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: salón de clase, kiosco, zona verde. RECURSOS: Cuaderno, libros, tablero, revistas, colbón, cartulina, tijeras, internet en casa y diccionario. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Participación de los estudiantes en la expresión de sus pre saberes. Participación activa de los estudiantes al momento de identificar las diferentes categorías gramaticales como el sustantivo, el adjetivo, el verbo y los artículos, propuestos en los textos del Plan Lector: Nueva Literatura Colamer II, Calambuco y producción textual. Conceptualización de categorías gramaticales a través de talleres y quíz de interpretación. Responsabilidad con la entrega puntual de consultas de internet y tareas. Producción escrita: a través de la creación de textos narrativos y descriptivos donde se evidencie correctamente la estructura y categorías gramaticales. 6. OBSERVACIONES Debido al trabajo semanal del Plan lector y la Producción Textual los presentes Planes de aula no llevan una continuidad rígida de la programación.

7 ÁREA: LENGUA CASTELLANA ESTUDIANTE: MAESTRA: NIDIA ISABEL HERNÁNDEZ VIERA Página 1 de 2 GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: Agosto 31 Noviembre. 23 /12 EJE(S) ARTICULADOR(ES): MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Y ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN EJE(S) TEMÁTICO(S): Medios de comunicación- la comunicación elementos de la comunicación. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión Técnica Reconozco la importancia de la comunicación, sus elementos y de los medios de comunicación, ideando estrategias para utilizar responsablemente los aparatos y sistemas tecnológicos, fortaleciendo así mis habilidades mentales. Dimensión Social Me intereso por mejorar mi espiritualidad al idearme estrategias que me permitan promover y realizar acciones de servicio para utilizar responsablemente la comunicación, sus elementos y los medios de comunicación. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: La comunicación SUBTEMAS: Elementos de la comunicación. Comunicación verbal. Comunicación oral. Comunicación escrita. Medios de comunicación BIBLIOGRAFÍA: Carlos Fernando Sánchez Lozano, Textos y Contextos, comprensión lectora y producción textual. Nelly Vargas Camargo, Palabras De Colores 5, castellano Y Literatura, Bogotá, Edit. Norma, Ruíz Castro, María Claudia, Nuevo Portal Del Idioma, Castellano Y Literatura 5, Bogotá, Edit. Norma, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana ( Cuándo?) Hacia el uso responsable de la tecnología. Identifico claramente los elementos que intervienen en actos comunicativos de cualquier tipo (visual, oral, escrita), dados en mi entorno. Participo en conversatorios y discusiones sobre el uso responsable de los medios de comunicación. Identifico con mis compañeros de clase problemáticas frecuentes ante el inadecuado uso de los medios de comunicación, generando debates donde se apliquen normas esenciales para la buena comunicación. Represento con un grupo de trabajo algún texto narrativo (leyendas o mitos); donde se evidencien cada uno de los elementos de la comunicación de forma verbal y no verbal. Hacia el manejo de estrategias que promuevan acciones de servicio y fortalecimiento de mi espiritualidad. Establezco posibles soluciones ante la problemáticas encontradas en los debates y socializo con otros grupos. Semana 9-10 Del 22 de octubre al 2 de noviembre Semana Del 2 al 9 de

8 Página 2 de 2 Participo en campañas comunicativas para el mejoramiento de la convivencia en noviembre diferentes lugares de la comunidad educativa. Acompañamiento como monitor(a) a compañeros que presenten falencias en la utilización correcta de elementos de la comunicación. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: salón de clase, kiosco, zona verde. RECURSOS: cuaderno, libros, tablero, revistas, vestuario, papel boom, cartulina, internet en casa y diccionario. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Participación activa de los estudiantes a través de preguntas orales y escritas. Lectura oral de textos narrativos y descriptivos (expresivos- gráficos): para lo cual se valorará la entonación, modulación, tono y puntuación. Conceptualización de elementos de la comunicación y sus características, a través de talleres y quiz de interpretación. Responsabilidad con la entrega puntual de consultas de internet, tareas y vestuarios. Producción escrita: a través de la creación de sencillos textos narrativos, donde se evidencie correctamente la utilización adecuada de elementos de la comunicación. 6. OBSERVACIONES

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