Practicum I: Procesos de Interacción y Comunicación en el aula de Infantil Grado en MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL Curso 3º. Modalidad presencial

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1 GUÍA DOCENTE 2017/2018 Practicum I: Procesos de Interacción y Comunicación en el aula de Infantil Grado en MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL Curso 3º Modalidad presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6 Breve CV del profesor responsable 8 Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 2

3 Practicum I: Procesos de Interacción y Comunicación en el aula de Infantil. Datos básicos Módulo: Didáctico disciplinar Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3er Curso 2º Semestre Calendario: Del día 29 de enero al día 18 de mayo de 2018 Horario: Lunes y Miércoles de 12:00 horas a 14:00. Jueves de 10:00 horas a 12:00 horas Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Dr. Prof. Francisco David Guillén Gámez fdguillenga@upsa.es Horario de tutorías: Por determinar Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 3

4 Breve descripción de la asignatura Al concluir esta materia los alumnos tendrán un conocimiento práctico del aula en la etapa de infantil y de la gestión de la misma. Igualmente, podrán aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia, y regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de alumnos de 0-6 años. Requisitos previos No se establecen requisitos previos. Objetivos Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula de infantil. Conocer y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. Reflexionar sobre las prácticas de aula desarrolladas en un contexto profesional. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. Competencias Competencias Transversales Competencias Generales CT02. Capacidad de organización y planificación. CT05. Compromiso ético. CT10. Toma de decisiones. CT11. Resolución de problemas. CT12. Capacidad de reflexión. CG4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. CG11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 4

5 Competencias Específicas CE58. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. CE59. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. CE61. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. CE64. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años. Contenidos 1. Conocimiento y aplicación de los procesos de interacción y comunicación en el aula con grupos de alumnos de 0-6 años. 2. Destrezas y habilidades sociales en el aula de infantil 3. El clima institucional. 4. Aprendizaje y convivencia. 5. Análisis y reflexión desde la acción. Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones teóricas Estudio de casos/resolución de problemas 20 Sesiones prácticas/talleres/seminarios teóricoprácticos Tareas /Actividades sobre material en moodle 10 Evaluación 1 Tutorías 4 10 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Lectura y búsqueda de información Estudio personal 15 Elaboración de dossier 30 Preparación de presentación orales 5 Revisión y profundización de materiales suministrados en el campus virtual TOTAL Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 5

6 La asignatura se desarrolla a través de las siguientes estrategias: 1. Presentación de los contenidos: - Exposiciones teórico-prácticas utilizando tanto medios tecnológicos como medios convencionales (clases magistrales, estudio, análisis y valoración de casos y/o problemas) - Visionado de materiales suministrados a través del Campus Virtual. - Lectura de artículos y capítulos de la bibliografía sugerida. 2. Trabajo individual: - Aprendizaje basado principalmente en la reflexión desde la acción a partir de la experiencia en un contexto profesional. - Elaboración de memoria reflexiva. 3. Trabajo en grupo: - Debate y discusión. Los trabajos prácticos serán guiados por el profesor dentro del aula, y fuera del aula a través de tutorías tanto presenciales como virtuales. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA: 1. Elaboración de dossier de análisis y reflexión de la práctica educativa. (80%) 2. Exposición de trabajos individuales y en grupo. (10%) 3. Valoración de la asistencia e intervención activa en el aula y en la propuesta de reflexiones, calidad de la participación, respeto a los compañeros y las producciones propias y ajenas. (10%) CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se procederá de la misma forma que en convocatoria ordinaria. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA ALONSO TAPIA, J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid: Morata. ALPI, L. y otras (2003). Adaptación a la escuela infantil. Madrid: Morata. AMEIJEIRAS, R. (2002). Educación infantil. Aspectos didácticos y organizativos. Cáceres: Publicaciones Universidad de Extremadura. Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 6

7 BRADFORD, H. (2014). Observación infantil y planificación educativa. De bebés a tres años. Madrid: Narcea GLENN, A., COUSINS, J. HELPS, A. (2014). Dificultades de comportamiento en edades muy tempranas. Madrid: Narcea JIMÉNEZ, M. A. (2011). Como diseñar y desarrollar el currículo por competencias. Madrid: PPC LAGUÍA, Mª J. y VIDAL, C. (2001). Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años). Barcelona: Graó. MALAGUZZI, L. (2011). La educación infantil en Reggio Emilia. Barcelona: Octaedro. MUÑOZ SANDOVAL, A. (2009). El desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil. Sevilla: MAD PITLUK, L. (2007). La planificación didáctica en educación infantil: las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. Sevilla: Homosapiens. SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Educar en el aula de 2 años. Barcelona: Graó. SANCHIDRIÁN, C. RUIZ BERRIO, J. (coords) (2010). Historia y perspectiva actual de la educación infantil. Barcelona: Graó TRUEBA MARCANO, B. (2000). Talleres integrales en educación infantil. Una propuesta de organización del escenario escolar. Madrid: Ediciones de la Torre. VV.AA (2011). Documentar la vida de los niños y las niñas en la escuela. Barcelona: Octaedro. Rosa Sensat VV.AA (2010). Disciplina y convivencia en la institución escolar. Barcelona: Graó. VV.AA. (2000). Jugar y aprender: talleres y experiencias en Educación Infantil. Barcelona: Octaedro. ZABALZA, M.A. (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid: Narcea PLATAFORMA MOODLE En la plataforma moodle pueden encontrarse los materiales para el desarrollo de la asignatura, tanto temario como videos y enlaces de interés vinculados con la materia. También será el espacio habilitado para subir los trabajos solicitados. TUTORÍAS Existe un horario de atención tutorial durante 4 horas a las semana para que el alumno reciba el apoyo que necesite, en caso de que dicha asistencia requiera un trato presencial. Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 7

8 Breve CV del profesor responsable En el ámbito académico, Francisco David Guillén es Doctor en el programa Derecho Y Sociedad, con una calificación Cum Laude; especialista en el Máster de Educación y Nuevas Tecnologías, y Maestro de Educación Primaria. Además de Técnico Superior de Administración de Sistemas Informáticos, y con unas enseñanzas certificadas en Idiomas B2 (Inglés). Su actividad docente está vinculada con asignaturas de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Análisis de datos, así como los procesos de interacción y comunicación que se producen en el aula. Además, lleva la dirección de Trabajos Fin Máster y Trabajos Fin de Grado del mismo campo de investigación. Ha participado en proyectos de investigación y en Congresos de ámbito Nacional e Internacional, con distintas ponencias y comunicaciones. Tiene publicado diferentes artículos en revistas con un alto nivel de impacto, tanto JCR como SJR. Las publicaciones más relevantes pertenecen a revistas internacionales, por ejemplo, IEEE Access, Journal of Engineering Education, Journal of Technology Enhanced Learning, Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, Journal of e-learning and Knowledge Society. Grado en Maestro de Educación Infantil Curso 3º 8