Escuela Primaria Abia Judd

Transcripción

1 Escuela Primaria Abia Judd Manual Para Padres Titulo I

2 Descripción del Programa: El objetivo del programa de Abia Judd Título I es mejorar el rendimiento de los estudiantes en las áreas de comprensión, escritura, lectura y matemáticas, con un énfasis en la intervención imediata. Escuela Primaria Abia Judd también es compatible con los objectivos del Departamento de Educación de Arizona: 1. Implementación de estrategias de mejores prácticas. 2. El uso de métodos efectivos y estrategias de enseñanza que se basan en la investigación con base científica. 3. Implementación de evaluación de las necesidades de toda la escuela. 4. Actividades y programas en la escuela para asegurar que los estudiantes que están teniendo dificultades para dominar los niveles de competencia y avanzado de logros académicos reciben asistencia adicional efectiva, y oportuna. 5. En curso de desarrollo profesional para los maestros, administradores y para-profesionales. 6. La aplicación de estrategias para atraer y retener a maestros altamente calificados. 7. Proporcionar instrucción de los maestros y para-profesionales altamente cualificados. 8. El uso de estrategias para aumentar la participación de los padres. 9. Plan para la transición de los niños en edad preescolar de los programas para la primera infancia a la escuela primaria y la escuela primaria a la secundaria. 10. Coordinación de los recursos presupuestarios. Selección y Colocación: Jardin Infantil Utilizando evaluaciones de referencia de el distrito y derivación de maestro/s, los estudiantes se colocan en instrucción en grupos pequeños. Grados 1-4 Los estudiantes en el percentil 25 más bajo de rendimiento en las pruebas estandarizadas son identificados por el servicio (lectura o Asistencia de Intervención de Matemáticas, ELL, Educación Especial). Estudiantes adicionales pueden ser identificados para el aula y / o servicios de lectura correctivas. Los estudiantes son identificados por los servicios, con base en lo siguiente: Programa de Lectura STAR, Galileo, Puntos de referencia de examen Dibels. Aportación del maestro Múltiples medidas que sean necesarias para fines de diagnóstico Opinión de los padres Una lista de orden de rango (para la lectura / idioma) se establecerá para cada nivel de grado (1-4) con puntuaciones de evaluación de referencia del distrito. Los estudiantes elegibles son colocados en el programa de acuerdo a su orden en la lista, con el estudiante puntuación más baja de ser el primero en ser considerado para la colocación hasta que se cubran todas las vacantes. Los estudiantes pueden ser colocados en o salieron de los servicios de lectura o matemáticas correctivas basadas en medidas de necesidad y de evaluación a lo largo del año.

3 * Todos los estudiantes reciben apoyo en Nivel I en sus clases de aula. Respuesta a la Instrucción Marco Nivel III Apoyar a los estudiantes que muestren falta de progreso Nivel II apoyar a los estudiantes que no responden adecuadamente a nivel 1 de instrucciones Nivel I Apoyo a todos los estudiantes. Se hace hincapié en la alta calidad, la instrucción base de las normas que se diferencia de satisfacer las necesidades de los estudiantes. Criterios de Salida: Los estudiantes pueden ser quitados del programa de Intervención ELA utilizando aportación del maestro y puntuaciones de referencia trimestrales, y / o monitoreo del progreso puntajes de evaluaciones comparativas del distrito. Y / o Ellos son capaces de demostrar la capacidad de hacer un progreso adecuado según lo determinado por el especialista en la lectura y el maestro. Este progreso se demostrará mediante: Conciencia fonémica Fonica Comprensión Fluidez Vocabulario Descripción del Programa: Jardin Infantil Currículo diferenciado será proporcionado en un entorno donde el estudiante durante este tiempo estara en grupo pequeño, la instrucción se centrará en: El desarrollo del lenguaje Fonética Conceptos de matemáticas Conciencia Fonológica Lectura disposición

4 Matemáticas, Grados 1-4 Instrucción en grupos pequeños, centrándose en las necesidades y nivel de instrucción de habilidades específicas de los estudiantes. Fluidez computacional de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división - basado en el nivel de grado) Habilidades para resolver problemas.construir en matemáticas. Inglés Artes del Lenguaje, Primer Grado Intervencionistas de lectura y los maestros de aula proporcionarán currículo diferenciado, a menudo en un entorno donde los estudiantes recibiran instrucción en grupos pequeños, se centara en: El desarrollo del lenguaje habilidades de lectura (comprensión) Emergentes Conciencia fonológica Fluidez Redacción / Ortografía Fonética Vocabulario Artes del idioma inglés, grados del Dos al Cuatro En estos grados, Intervencionistas de lectura utilizarán el modelo de extracción de aplicar la siguiente: Instrucción de lectura basada en la investigación Instrucción en grupos pequeños, centrándose en las necesidades y nivel de instrucción de habilidades específicas de los estudiantes. La conciencia fonémica, fonética, y o instrucción / ortografía. Vocabulario y comprensión de construcción Enseñanza de la comprensión de lectura Lectura práctica de la fluidez y la instrucción. Componentes de Padres Inicio Programa de Lectura: Se espera que los estudiantes de todos los niveles de grado para leer un mínimo de cinco días a la semana durante al menos 20 minutos por día, con la participación de la familia. Noche de Información para padres: Los padres / tutores se les dara un Manual de Programa Título I con descripción y deben firmar un Compacto de / Estudiante / Padres y Maestros. Los componentes del programa se explican y preguntas o preocupaciones de los padres se abordan. Además, los maestros actuales avisaran procedimientos de la clase y las expectativas para los estudiantes, y responder a las preguntas de los padres. Se establece un procedimiento para la posterior comunicación entre maestros y padres. Informes Trimestrales Los informes son enviados a casa con las boletas de calificaciones aula, con las evaluaciones y observaciones sobre las áreas de progreso y / o preocupación por cada niño. Variedad de interaccion para Padres / Oportunidades de Información Feria de la Ciencia, Spelling Bee, Ortografía, reflexiones de la noche de Proyectos, Noche de Matematicas para Familias, Invenciones Expo Tercer Grado, Presentaciones Patrimonio (Cuarto grago) y

5 presentaciones similares se ofrecen a los padres la oportunidad de ver nuestro plan de estudios, hacer preguntas a los profesores, y para dar entrada. Maestros están disponibles para reunirse con los padres por cita. Conferencias de Padres: Todos los maestros se reúnen con los padres de sus estudiantes durante el otoño por medio de conferencias programadas. Conferencias con los maestros de lectura correctivas están disponibles, ya sea individualmente o con el maestro. Comunicación adicional se facilita a través de llamadas telefónicas, correo electrónico y / o notas a los padres, según sea necesario. Desarrollo Profesional Los maestros y el personal de la Escuela Primaria Abia Judd tendrán la oportunidad de asistir a conferencias durante el año para promover sus propios conocimientos y promover las prácticas basadas en la investigación para todos los estudiantes. La información obtenida por los miembros individuales del personal entonces será compartido con la facultad de Abia Judd durante las reuniones de personal y / o juntas de desarrollo profesional. Todos los maestros asistirán a juntas de desarrollo profesional en currículo y las pruebas basadas en estándares. Todos los maestros de aula y de lectura y matemáticas trabajarán en colaboración durante las reuniones de nivel de grado regulares durante todo el año. Componente de Evaluación La efectividad del programa será evaluado por: Evaluaciones comparativas del distrito Examenes Estandarizados de el estado de AZ La participación en actividades de los padres En marcha el análisis de datos de rendimiento de los estudiantes y de las prácticas de enseñanza por la Participación de Intervención de Abia Judd en actividades de los padres Equipo a través del proceso de RTI (Respuesta a la Intervención) Resultados Anual de la evaluación de la escuela Resultados de la encuesta para padres

6 ESCUELA PRIMARIA ABIA JUDD ACUERDO PADRE / ESTUDIANTE / MAESTRO Acuerdo de Padre/Tutor Como el Padre/Tutor de, estoy de acuerdo con lo siguiente: Construir una sociedad con la escuela para ayudar a mi hijo a alcanzar los estándares educativos altos del estado. Asegurar que mi hijo ha tenido suficiente tiempo de descanso (dormir), ha comido desayuno y está vestido apropiadamente para la escuela. Ver que mi hijo llegue a la escuela a tiempo y asiste regularmente. Tener un tiempo, lugar y método designado para el control de documentos y tareas de mi hijo todos los días. Leer para y con mi hijo durante 20 minutos al día, por lo menos 4 días por semana. Mantener una comunicación regular con el maestro (s) de mi hijo. Exigir a mi hijo a ser responsable de su comportamiento, actitud y esfuerzo en la escuela y el hogar. Notificar a la escuela de cualquier cambio en la información de contacto. Apoyar a la escuela en sus esfuerzos por mantener la disciplina y un ambiente de aprendizaje seguro. Asegúrarme que mi hijo está presente para las pruebas requeridas por el estado. Firma: Fecha: Acuerdo del Estudiante Es importante que yo trabaje a lo mejor de mi capacidad; por lo tanto, voy a tratar de hacer lo siguiente: Asistir a la escuela regularmente y siempre dar mis mejores esfuerzos. Hire a la escuela cada día preparado para aprender con una mochila /cuadernos, libros, notas de mis padres o maestros, y estare preparado para el aprendizaje. Completar y devolver todas las tareas asignadas. Aceptar la responsabilidad de mis comportamientos, decisiones y la actitud en la escuela y el hogar. Mostrar respeto por mi compañeros escolares, y yo mismo, siguiendo las reglas de la Escuela Primaria Abia Judd. Estar de acuerdo en pasar por lo menos 20 minutos de leer cada día.

7 Firma: Fecha: Acuerdo de Maestro Es importante que los estudiantes logren lo mejor; por lo tanto, voy a tratar de hacer lo siguiente: Construir una sociedad con el estudiante y los padres para ayudar al estudiante a lograr altos estándares del estado. Proporcionar estrategias de enseñanza alternativas y oportunidades de remediación para todos los estudiantes. Proporcionar instrucción de habilidades específicas, así como la oportunidad de practicar sus habilidades en el nivel adecuado. Proporcionar un ambiente en mi salón de clases que sea propicio para el aprendizaje. Comunicarse con los padres a través de conferencias, informes de progreso, boletas de calificaciones y por teléfono o correo electrónico. Proporcionar ideas que usted puede usar en casa para ayudar a su hijo Firma: Fecha: