APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5

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1 APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5

2 ÍNDICE EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN... 3 APRENDIZAJES ESPERADOS... 3 INTRODUCCIÓN LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EL E-LEARNING Y EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN QUÉ Y CÓMO: EL APRENDIZAJE HOY... 6 COMENTARIO FINAL REFERENCIAS

3 EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS Se espera que al finalizar las actividades de esta semana los participantes identifiquen recursos ofrecidos por las tecnologías de la información para la educación a distancia, además de usar tecnologías de la información para optimizar su quehacer. Del mismo modo se pretende que describan las competencias académicas requeridas para desarrollarse en la sociedad de la información, además de identificar las competencias profesionales requeridas para desenvolverse en la sociedad de la información. INTRODUCCIÓN El contenido de esta semana explica cómo las tecnologías de la información y las comunicaciones han incidido en un cambio sustancial en el aprendizaje. Además de abordar el tema de las condiciones físicas y materiales que constituyen la innovación más evidente del e-learning, se describen algunas de las implicancias principales de las tecnologías de la información y las comunicaciones en los nuevos modelos de enseñanza y en el modo en el que alumnos y profesores participan en el proceso de aprendizaje. La lectura complementaria de la semana explica de manera esquemática y breve algunos de los principios fundamentales del aprendizaje en la sociedad de la información. 3

4 1. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN La expansión de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) ha traído consigo cambios significativos en las condiciones en las que se desarrollan los procesos de aprendizaje formal. Estos cambios pueden observarse claramente en los entornos institucionales y los medios tecnológicos a través de los cuales se desarrollan estos procesos. La siguiente tabla ilustra la evolución de los paradigmas educacionales que han primado en las distintas etapas históricas: TABLA COMPARATIVA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES PREINDUSTRIAL, INDUSTRIAL Y LA NUEVA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Fuente: Mir, Reparaz y Sobrino, 2003: 8. Por supuesto, esta tabla muestra la evolución de algunas variables de una manera simplificada y, por lo mismo, esconde las complejidades y matices que distinguen algunas realidades históricas de otras. Sin embargo, muestra apropiadamente los lineamientos generales de la evolución de las sociedades occidentales tradicionales hacia la sociedad globalizada en la que vivimos actualmente. Como la tabla indica, hoy en día la educación está al alcance de todos los grupos etarios. Las tecnologías de la información y las comunicaciones han derribado prácticamente todas las barreras geográficas, por lo que el lugar de residencia no constituye un problema insalvable para alguien que quiera acceder a la educación superior. Lo mismo puede decirse de la organización temporal. El e-learning permite que sean los estudiantes quienes determinen los tiempos de estudio y, de ese modo, puedan conciliarlos con sus obligaciones laborales, familiares, etc. La siguiente tabla muestra algunas de las diferencias operacionales fundamentales entre la educación presencial y la educación online: 4

5 CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN PRESENCIAL Y EN RED Fuente: Cabero, 2006: EL E-LEARNING Y EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Sin embargo, las diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia particularmente el e-learning no se reducen a las diferentes condiciones prácticas en las que se desarrollan. Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) han producido cambios significativos no sólo en las condiciones físicas en las que se llevan a cabo los procesos de aprendizaje formal, sino también en los contenidos específicos y en las metodologías a través de las cuales se desarrollan dichos procesos. En otras palabras, las TIC han significado un cambio de paradigma cabal. Además del cambio más evidente producido por la expansión del e-learning dónde se aprende el aprendizaje online ha producido una evolución significativa en el qué y cómo se aprende. Dadas las posibilidades ofrecidas por las TIC, en el e-learning los roles de estudiantes y profesores han cambiado significativamente. Por supuesto, siguen existiendo reglas preestablecidas en cuando a tiempos, desarrollo de actividades y estándares mínimos de responsabilidad y respeto. Sin embargo, el hecho de que las interacciones entre alumnos y entre estos y sus profesores ocurran en el ciberespacio necesariamente supone un cambio en la manera de abordar estas relaciones. Los profesores, por ejemplo, no sólo deben ser expertos en el área particular abordada por un curso, sino también dominar el uso de las TIC y de las plataformas particulares en las que se 5

6 desarrolla el proceso de aprendizaje. En otras palabras, el medio es tan importante como el mensaje. Así como los profesores deben dominar los recursos tecnológicos a través de los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje, los alumnos también deben conocer el medio cibernético y los recursos que las TIC ofrecen para su desarrollo cognitivo. Por lo mismo, es indispensable que las carreras profesionales impartidas en la modalidad e-learning cuenten con un componente curricular que introduzca a los alumnos al mundo la enseñanza online, tanto en sus aspectos prácticos básicos como en su contexto histórico y social. Es importante señalar que en un país como Chile, en el cual el acceso masivo a las TIC y la educación superior son fenómenos recientes y aún en rápida evolución, la llamada brecha digital es una realidad que no se puede ignorar. Muy por el contrario, una de las consecuencias más significativas de la expansión del e-learning es una importante reducción en esta brecha, pues muchas de las personas con trabajos estables que optan por este tipo de educación lo hacen a sabiendas de que su conocimiento de las TIC es insuficiente. A esto debe sumarse que la enseñanza del uso de los recursos electrónicos en la enseñanza primaria y secundaria es aún insuficiente en nuestro país y además está muy marcada por las diferencias en infraestructura existentes entre las distintas entidades educacionales. Por todo esto, el e-learning no es sólo una manera de impartir conocimiento en áreas específicas, sino también una forma efectiva de integración en el mundo de la sociedad de la información. 3. QUÉ Y CÓMO: EL APRENDIZAJE HOY En la educación presencial tradicional, los estudiantes reciben el conocimiento impartido por un profesor experto en la materia particular en cuestión. Aunque la situación actual no es tan rígida como lo era hace cincuenta o cien años, lo cierto es que en estos escenarios la actitud de los estudiantes es más bien pasiva. El conocimiento codificado es transmitido por el profesor y las evaluaciones usualmente tienen como objetivo comprobar que tal conocimiento ha sido adquirido por los estudiantes. Las restricciones propias del ambiente físico en que se desarrolla la educación presencial hacen difícil el uso de recursos didácticos tales como imágenes, videos, etc. Las limitaciones temporales también suponen una dificultad para el intercambio fluido y masivo de ideas y opiniones. Si una clase con cincuenta alumnos dura una hora y media, será muy difícil, por no decir imposible, que todos puedan participar en una discusión o debate y hacer que sus puntos de vista sean conocidos por los demás. 6

7 PRINCIPALES VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN ONLINE Fuente: Cabero, 2006: 10. En el párrafo y tabla anteriores se señalan algunas de las limitaciones propias de la educación presencial que pueden ser superadas a través de la enseñanza online. La siguiente tabla muestra algunas de las características propias del aprendizaje en la sociedad de la información que requieren que los procesos de enseñanza cambien no sólo en sus aspectos funcionales y operacionales, sino también en su estructura pedagógica: 7

8 ALGUNAS TENDENCIAS EN EL APRENDIZAJE ACTUAL Fuente: Siemens, 2004: 2. Algunos de los puntos mencionados en la tabla anterior merecen una discusión especial. El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. El aprendizaje y las actividades laborales ya no se encuentran separados. En muchos casos, son lo mismo. En efecto, cualquier persona con una experiencia laboral mínima sabe que las capacidades requeridas para cumplir una función evolucionan y cambian rápidamente. Esto es así por dos razones fundamentales. En primer lugar, las tecnologías con las que trabajamos se actualizan o mejoran constantemente. El ejemplo más básico de esto es la constante actualización del sistema y el software de uso más extendido en el mundo, Windows y Microsoft Office. En la medida que estos sistemas incorporan nuevas herramientas, quienes los usan a diario deben actualizar sus conocimientos para poder participar efectivamente de la nueva realidad tecnológica determinada por estos cambios. Este ejemplo puede extenderse a prácticamente cualquier área en la que el uso de tecnologías desde maquinarias pesadas hasta dispositivos como un lector de tarjetas de crédito es de primordial importancia para el desempeño económico. En segundo lugar, la economía de nuestra sociedad globalizada requiere que las empresas estén a la altura de una demanda que es cada vez más exigente y dinámica. Por lo mismo, tanto los productos como los servicios que son ofrecidos a la población en general están en constante evolución. Para que una entidad productiva sea competitiva y exitosa, es necesario que tenga la capacidad de mejorar 8

9 constantemente su oferta de bienes y para ello es preciso que su fuerza laboral esté en constante capacitación. La tecnología está alterando nuestros cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento. Dada la rápida masificación del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, hoy es imposible pensar el aprendizaje de prácticamente cualquier materia sin tener en cuenta las posibilidades que ofrecen estas tecnologías. Más aún, en una sociedad como la nuestra es una minoría muy pequeña la que no tiene ningún tipo de contacto con las TIC. No es ocioso recordar que en Chile hoy en día existen más teléfonos móviles que habitantes (Subtel, 2011). Por estas razones, nuestras estructuras mentales están definidas por la velocidad y fluidez con las que las TIC procesan y distribuyen la información a lo largo y ancho del mundo. A diferencia de lo que ocurría hace 15 o 20 años, hoy podemos acceder a prácticamente cualquier información o conocimiento instantáneamente y en casi cualquier lugar del mundo. Basta que tengamos algún dispositivo móvil con una señal apropiada y podremos consultar alguna página web o, si es necesario, contactar a alguien directamente. Nuestro aprendizaje no está condicionado por las limitaciones físicas que restringieron a nuestros padres y abuelos. Muy por el contrario, las TIC han hecho posible el que prácticamente todo el mundo tenga acceso, al menos potencialmente, a cualquier tipo de conocimiento. Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido). Hoy en día la información y el conocimiento no se almacenan primordialmente en individuos expertos o en libros impresos. Las TIC han permitido que la información y el conocimiento estén a disposición de cualquiera en cualquier momento. Por lo mismo, los recursos a través de los cuales se puede acceder al conocimiento son tan importantes como el conocimiento mismo. Por esta razón, la enseñanza y el aprendizaje en la sociedad de la información y especialmente el e- learning deben enfocarse tanto en el conocimiento específico de un área en particular como en los recursos que constituyen el depósito de dicho conocimiento. 9

10 COMENTARIO FINAL Por todo lo anterior, la educación formal basada en las tecnologías de la información y las comunicaciones no sólo representa un cambio en el modo operacional de desarrollar un proceso de enseñanza. El e-learning tiene como función primordial la preparación de los estudiantes para la sociedad de la información en la que deberán desempeñarse una vez que hayan concluido sus estudios. Esto significa que además de entregar herramientas de conocimiento en áreas específicas, la educación online debe reforzar en los estudiantes las capacidades cognitivas que son necesarias para un desempeño exitoso en el mundo laboral de hoy en día. El dominio de las TIC; la capacidad de encontrar, adquirir y procesar información constantemente; y la capacidad de aprender a través de la experiencia laboral son algunas de estas capacidades cognitivas. 10

11 REFERENCIAS Cabero, Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, Nº 1. Extraído el 20 de noviembre, de Mir, J. I.; Reparaz, C. y Sobrino, Á. (2003). La formación en internet. Modelo de un curso online. Barcelona: Ariel Educación. Siemens, George (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducción de Diego Leal Fonseca, Extraído el 20 de noviembre, de 11

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